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語文教案

時間:2023-10-16 07:53:55 語文教案 我要投稿

實用的語文教案【薦】

  作為一名教學工作者,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的語文教案4篇,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案【薦】

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會作者所寄寓的思想感情。

  2.品味形象生動、準確凝練的語言(學習重點)。

  3.了解對比、擬人等修辭手法。

  4.了解托物言志的寫作方法(學習難點)。

  教學方法:

  讀議展點練

  一.課前預習

 。1)了解作者。要求:記住作者。

  (2)掌握下列字詞。要求:讀準、會寫、會用。

  爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

  忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

  (3)搜集與石榴相關的文字、圖片、視頻等資料,豐富對石榴的認識

  二.賞析王安石《梅花》為學生學習新知識做好鋪墊工作。

  詩歌《梅花》宋王安石

  墻角數(shù)枝梅,(描寫對象)凌寒獨自開。(特定環(huán)境)

  遙知不是雪,(精神品質(zhì))為有暗香來。(精神品質(zhì))

  注:凌寒:冒著嚴寒。遙:遠遠的。為:因為。暗香:指梅花的幽香。

  三.自學初讀:整體感知課文內(nèi)容

  1.思考:文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種!蹦阏J為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢?

  2.思考:作者是怎樣引出本文的寫作對象來的?

  四.精讀:品味語言體會思想

  1.思考:文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征,語言生動形象、準確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

  2.思考:寫物是為了言志,作者托什么物言什么志?(選你認為最能表達作者感情的一句話,讀一讀,議一議。)

  五.質(zhì)疑

 。1.小組交流:質(zhì)疑解疑2.全班交流:解決組內(nèi)存在的問題)

  思考:作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么?(解決本文的'難點問題)。

  六.仿寫:

  你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會笑你呢。秋天來了,它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來,露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?

語文教案 篇2

  教學目標

  一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

  二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中,訓練學生的發(fā)音又快又準。

  三、習作。

  環(huán) 節(jié)教學過程

  二次備課

  第一課時

  一、我來試試

  1、 讀一讀,想一想。

  在我們學過的古詩中,有一些用詞,是非常精妙的。

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。(嶺)

  咬定青山不放松,立根原在破巖中。(巖)

  即從巴峽穿巫峽,便向襄陽向洛陽。(峽)

  名詞,往往成為作者筆下生動的借代,想一想,這幾個名詞,除了說明事物,還能代表什么。

  2、讀一讀。

  說一說繞口令,聯(lián)系快速正確的吐詞。

  3、寫一寫,背一背。

  先相信你自己,然后別人才會相信你。

  認識自己就是進步。

  成功時不要把自己看成巨人,失敗是不要把自己看成矮子。

  這幾個句子,你從中看出有什么含義么?那么,你能從中找到原因么?

  對,要自信,有不要盲目的自信。要謙虛,也不能一味的`貶低自己。

  4、讀一讀 錦囊妙計

  這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計,相反,用三個錦囊,分別讓劉備在三種情況下照辦,最后大獲全勝的事情。

  讀完短文,先引導學生談談自己的體會,再把自己想說的話寫下來。

  鼓勵學生讀原著,說出那三個錦囊。

  第二課時

  二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語

  1、在對話中,我們常常說XX說,xx說道。。。。。。

  也就是說,說話是有提示語的。

  2、介紹提示語的作用。

  3、介紹提示語的不同位置。

  4、練習寫提示語。

  三、口語交際 好朋友

  1、說一說你的好朋友。

  2、好朋友都在一塊兒干什么。

  3、好朋友之間有矛盾么?讀一讀這篇,看看你有沒有這樣的情況。

  4、同學之間演一演,可后,他們會說些什么。

  第三課時

  四、習作 一次特別的活動

  1、先回顧一下,這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。

  2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

  3、把其中最有意思的一件寫下來。

  4、協(xié)作的時候,注意寫好場面。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學生對鳥類,對大自然的熱愛。

  重、難點:

  理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學生對鳥類,對大自然的熱愛。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。

  2、指名說“公冶長”的故事。

  二、學習第一、二段

  1、引述:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”!

  2、小組討論:

  (1)說說從這句話中你體會到了什么?

  (2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

  (3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

  3、我是想得到“大肥羊”嗎?

  交流:談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。

  三、學習第三、四段

  過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

  1、學生自由朗讀第四~七自然段。

  2、小組合作學習。

  出示小組學習目標:

 。1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學習。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)

 。2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

  (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

 。4)練讀本小組選學的段落,讀出感情。

  3、小組學習,師巡視指導。

  交流:你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

  4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

 。1)學生自讀

  (2)學生同桌交流

 。3)師生交流

  理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實實、的確(學生齊讀這一句)

  還聽懂了什么?

  同學們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

  指導朗讀。同座練習,交流。

  出示:“當()時,布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。

  交流。

  出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。

  作者和布谷鳥兒對話,有趣極了,讀下面的課文。(學生齊讀)

  5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學生讀課文的'第六自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

 。3)同學們。生活中有哪些喜事呢?

  學生說:中彩票、生寶寶、結婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

  同學們你們的喜事可真多,你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學生讀“喳喳喳喳”

  有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

  生活中的喜事可真多啊,自己報喜

  引述:喜鵲……,所以作者說,請學生讀下去,雖然它的話常常不能應驗,但……

  6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

 。1)師生交流

 。2)老師領讀課文的第十一自然段。同學們,此時此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話,做做猜想……

 。3)聽鳥的叫聲。(知道的學生說,不知道的老師說)用多媒體的設備出示圖片,點擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。

  還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

  師生交流

  還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

  師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

  還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

  7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

 。1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

 。2)指名讀

 。3)讀得非常認真,但是感情上……

 。4)指名讀,齊讀。

  (5)試背,指名背,指導背誦,齊背。

  8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

 。1)自己讀,你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。

 。2)指名讀

  (3)指導朗讀“的確”“好朋友”。

 。4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)

 。5)齊讀。

 。6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?

  (7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

  三、總結、作業(yè)。

  談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個小練筆:

 。1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談談自己的感受

  (2)圍繞“愛鳥周”的活動,寫一封愛鳥護鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護鳥。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、認會課文中8個生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運用。

  2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

  3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

  教學重點:

  通過學習,閱讀有關橋的知識,培養(yǎng)學生整理、收集的能力,鼓勵學生學會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。

  教學難點:

  抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,體會橋的神奇與美麗,激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

  教具準備:

  各種橋的圖片 小黑板

  教法學法:

  導讀法

  小組合作交流法

  第一課時

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題。

  前幾節(jié)課,我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險,正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示各種橋的圖片,在我們的生活中有形形色色的橋。現(xiàn)在我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼對橋的思考。

  出示課題:橋之思

  讀了課題你想知道什么?

  今天老師帶大家一起學習樊發(fā)稼先生對橋的思考,我們一起解決同學們提出的問題。

  二、初讀感知,自主學習。

  1、請同學們自由朗讀課文,要做到準確。流利,邊讀邊把自己遇到的.難認的字畫下來,讀完后小組合作解決不認識的字詞。

  2、小黑板出示課文新詞,指名朗讀,檢查自學生字詞的情況。

  3、再讀課文,把課文讀正確讀通順。

  4、默讀課文思考,概括說說課文三個部分的內(nèi)容。

  三、指導重點生字的書寫。

  第二課時

  一、導入

  同學們上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。

  二、合作探究,感悟品讀。

  1、默讀課文,邊讀邊想:你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?

  2、這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?

  三、朗讀感悟,體會感情

  學生自由朗讀課文。

  (一)學習第一小節(jié)

  1、指名讀第一小節(jié)。

  a、其他同學邊聽邊想,你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

  板書:功能 材料 樣式

  b、你是從那里讀到的?

  你還知道有哪些樣式的橋?

  c、這些橋有什么好處?板書:方便 路橋不可少

  再次播放各種橋的圖片。

  2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結你會有什么收獲?

  說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

  指導有感情的朗讀課文,師范讀課文。

  3、剛才看到那么多美麗的橋,它們都是有形的,看見的,世界上還有一種看不見,卻是世界上最值得珍視的橋,你想知道這是什么橋嗎?板書:心橋。

  這種無形的橋是用什么材料做的?板書:尊重、諒解、關注、信任。心橋更可貴。

  你從中體會到了什么?

  你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”的?。

  四、升華主題,拓展延伸。

  (1) 同學們,路橋必不可少,給我們的生活帶來了方便,裝點著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更可貴,這樣的橋越多越普遍,我們這個世界就越和諧越美好,讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。

  (2) 中國的橋文化源遠流長,希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂,相信只要我們不斷地努力,我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。

  四、布置作業(yè)

  把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。

  總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。

  板書設計:

  橋之思

  路橋:功能、材料、形式。方便——路橋不可少

  心橋 :尊重。諒解。關注。信任——心橋更可貴

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