小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[精品]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。
4感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
二。教學(xué)重、難點(diǎn)
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)探究
(一)引入新課
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”
合作交流
。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
。1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,
順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
。鞔_:寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)
。3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的`?
。4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)
品讀體驗(yàn)
。ㄋ模┘(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
。ㄎ澹┬【毠P:練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程:
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二:學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段,感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的,你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段?
。1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。2)默讀第二小節(jié),主要寫(xiě)什么?
。3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
(1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)?
(3)生說(shuō),相機(jī)出示圖片。
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)再讀讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡:廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅,同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實(shí)物。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡:無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的'葉,都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī),怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
同學(xué)們,這篇課文學(xué)完了,其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植,你注意到了嗎,在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影,你留意過(guò)它們嗎,今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎?
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉,這堂課我們就再來(lái),讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三:仿寫(xiě)。
讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的?
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫(xiě)一篇觀察日記。
教后手記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
2.讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(交流平臺(tái))
一、激情導(dǎo)入
在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來(lái)看看吧!
二、讀對(duì)話,交流感受
1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。
2.交流自己的讀文感受。
(1)說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體
例1:《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……
例2:《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙,特別是杰奎琳說(shuō)的
“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎?”很巧妙地迷惑了德軍;“我覺(jué)得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。”更是迎合了德軍的心理,實(shí)現(xiàn)自己的目的,保護(hù)了蠟燭。
例3:《打電話》中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練,太啰嗦了:
如:“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四!
例4:《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn):
“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”,得罪了到場(chǎng)的`客人。
“不該走的又走了!币馑际恰皼](méi)走的是該走的”,又得罪了沒(méi)走的客人。
“我說(shuō)的不是他們!币馑肌八f(shuō)的是最后沒(méi)走的”,于是他就得罪了所有的人。
……
。2)劇本、相聲的特點(diǎn)
劇本:課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié),中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
相聲:通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味,給讓人在笑聲
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾;有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話。
5.教師小結(jié):希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流,不斷豐富自身的語(yǔ)言,提高口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))
一、日積月累
1.引對(duì)聯(lián):同學(xué)們,中國(guó)的文化博大精深,其中,有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎?
2.讀對(duì)聯(lián):要求讀準(zhǔn)字音,讀通順流利。(先學(xué)生自讀,再指名讀,正音)
3.想意思:讀對(duì)聯(lián),想想它們的意思,然后交流。
4.悟特點(diǎn):認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián),看看有什么發(fā)現(xiàn)。
。1)生自讀,反復(fù)吟誦,感悟特點(diǎn)。
。2)四人小組交流自己的想法。
。3)全班交流討論。
回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián):聯(lián)中有數(shù)字,并且對(duì)仗整齊。
疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對(duì)仗整齊。
頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。
。4)再讀對(duì)聯(lián),加深認(rèn)識(shí),熟讀成誦
5.課外拓展:
。1)教師提供對(duì)聯(lián),學(xué)生誦讀,感悟特點(diǎn):
疊字聯(lián):水水山山,處處明明秀秀;晴晴雨雨,時(shí)時(shí)好好奇奇
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖聯(lián))
頂針聯(lián):大肚能容,容天下能容之事;開(kāi)口便笑,笑世上可笑之人
水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止;風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生
數(shù)字聯(lián):一掌擎天,五指三長(zhǎng)兩短;六合插地,七層四面八方
花甲重逢,增加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋
回文聯(lián):樓望海海望樓;水連天天連水
霧鎖山頭山鎖霧;天連水尾水連天(廈門(mén)鼓浪嶼魚(yú)腹浦聯(lián))
歇后聯(lián):醉漢騎驢--顛頭簸腦算酒賬
艄公捋櫓--打拱作揖討船錢(qián)
……
。2)學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的,各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)
6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。
二、展示臺(tái)
展示、交流課前收集的有關(guān)資料,展示方式可以:
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等,并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。
5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)
6.朗誦、講故事等。
。墼O(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮資源共享的作用,讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中,調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情,拓展學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)拓眼界。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,2個(gè)多音字;能夠正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;
二、說(shuō)學(xué)情
教師的教是為了學(xué)生更好的.學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。
六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。
三、說(shuō)教法
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上分析,我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。
(一)導(dǎo)入
教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,“閏土是個(gè)什么樣的孩子,誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)查詢,也可以問(wèn)周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出段落,在這部份中,由于魯迅的語(yǔ)言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。
其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個(gè)段落的大意,通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn),縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。
再次:精讀,體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。
(三)鞏固
新授部分結(jié)束后,我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。
(四)小結(jié)
課堂鞏固練習(xí)之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),我再做補(bǔ)充。
(五)作業(yè)
在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),寫(xiě)一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)記生字,掌握難寫(xiě)字,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受青海湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受青海湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,生動(dòng)的描寫(xiě)。想象文中所描述的畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)青海湖的圖片、錄像;生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在前幾課,我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢(shì),觀賞了江南如詩(shī)如畫(huà)的美景,今天,想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游?那里有一處令人神往的湖泊青海湖。(板書(shū)課題)
2.簡(jiǎn)介青海湖。
。1)先讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說(shuō),知道多少就說(shuō)多少,教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
。2)教師作適當(dāng)補(bǔ)充:青海湖,蒙語(yǔ)叫庫(kù)庫(kù)諾爾,藏語(yǔ)叫錯(cuò)溫布,也就是青色的湖的'意思。有50條河流從四面八方匯入,沒(méi)有出海的通路,使青海湖成為我國(guó)最大的內(nèi)陸湖,青海湖湖水含氧量少,含鹽量大,是一個(gè)咸水湖。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)檢查生字讀音。
碩shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā
嫁jià咸xián縱zònɡ泊pō氈zh。
(2)讀詞語(yǔ)。
文武雙全詩(shī)情畫(huà)意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無(wú)比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭(zhēng)權(quán)奪利
。3)指名讀課文。
三、再讀課文
1.默讀課文,思考:
(1)課文寫(xiě)了青海湖哪些地方的景色?
(2)除了寫(xiě)景,作者還介紹了青海湖的什么情況?
2.討論交流。
。1)課文寫(xiě)了日月山牧場(chǎng)的景色和青海湖的美景。
。2)除了寫(xiě)景,文章還介紹了青海湖名稱(chēng)的由來(lái)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
縱橫山巒起伏畫(huà)框碩大無(wú)比宛如星羅棋布
煙波浩渺美不勝收咸水湖爭(zhēng)權(quán)奪利
2.課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
3.青海湖的名稱(chēng)是怎樣來(lái)的?
二、深入理解課文,體會(huì)作者感情
1.學(xué)生自由讀課文,在文中畫(huà)出自己喜歡的句子,在旁邊作簡(jiǎn)單批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
。1)雨過(guò)天晴,每一扇車(chē)窗都成了油畫(huà)的畫(huà)框。綿延幾十公里的高山牧場(chǎng),牛羊悠然自得地吃草,連汽車(chē)的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房,似一朵朵碩大無(wú)比的蘑菇。天高云淡,遠(yuǎn)處,天和地連成一片
作者用擬人、比喻的手法,寫(xiě)出了高山牧場(chǎng)的恬靜、美麗,展示出一幅人與自然和諧共生的畫(huà)面。
。2)青海湖煙波浩渺,上接藍(lán)天,下連碧野,宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原,金黃色的油菜花一片連著一片,與碧綠的麥類(lèi)、豆科作物交織在一起,滿眼金碧輝煌,美不勝收。
晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物,顯示出一片生機(jī)勃勃的景象,字里行間無(wú)不透出作者對(duì)青海湖的贊美、喜愛(ài)之情。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,并背誦下來(lái)。
三、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方:
1.詞語(yǔ)豐富,比喻恰當(dāng),使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
2.觀察與想象相結(jié)合。
3.層次清楚。
四、作業(yè)
1.積累文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,并學(xué)做導(dǎo)游。
板書(shū)
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山:樹(shù)木蒼翠、莊稼繁茂
青海湖:煙波浩渺、美不勝收
名稱(chēng)由來(lái):各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、平平的家鄉(xiāng)
a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的,站起來(lái)一起讀一讀c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。)
我知道了那個(gè)小女孩就是平平-----是呀,看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)
誰(shuí)也能高興的讀讀這句話)
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀
二、青青的家鄉(xiāng)
京京的家鄉(xiāng)其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來(lái)讀讀吧!你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話
那么美寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。城市里也很美,京京也畫(huà)不下,他也想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒(méi)去呢,哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話
一眼望不到邊草長(zhǎng)的又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。草原景色很美很美,青青畫(huà)不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來(lái)了,隨機(jī)出示蒙古包
駱駝青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧![我有意識(shí)的`增設(shè)自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng),將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的學(xué),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。]
三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下。[這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀,在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。]
四、指導(dǎo)背誦你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背指名背
同桌互相背[在這個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說(shuō)話,自由讀,盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情,同時(shí)也在說(shuō)話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。]
五、拓展訓(xùn)練小朋友我們的祖國(guó)地大物博,不同的地方有不同的特點(diǎn)。
濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)
。1)我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
。2)為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來(lái)做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
。3)學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說(shuō)。
。4)課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
。5)聽(tīng)歌曲[新課程,新理念一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機(jī),讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí),以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動(dòng)創(chuàng)造,促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
板書(shū): 畫(huà)家鄉(xiāng)大山大海 平原城市 我的草原
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):
深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
春天,是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!
(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
(過(guò)渡語(yǔ):讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析,你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過(guò)渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖。我們自己?lái)讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆:
能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)?
2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái),和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的,這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的!有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景,老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情,這也算是溜號(hào)吧!)當(dāng)時(shí),想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過(guò)渡語(yǔ):文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了,你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的`自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒(méi)有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo),偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)
(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影:你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài),她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對(duì)您說(shuō):“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停:于是,烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦!敝,這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:
為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):
1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!
這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩(shī)文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?
。ㄟ@里讀的'時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪
些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3、提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流,展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
(1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
。2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會(huì)思想感情。
3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,提醒注意“樹(shù)”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn),然后齊讀課題。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問(wèn)?
。ò延嘘P(guān)“去年的`樹(shù)”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。)
二、整體感知
1.指名接讀課文,其余注意傾聽(tīng),看是否能朗讀得正確流利。
2.正音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音,齊讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?
4.再次指名接讀課文,分別是從開(kāi)頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥(niǎo)兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥(niǎo)兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾,逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機(jī)板書(shū)。
然后,讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀課文,看看從中知道了些什么?
2.討論交流:
。1)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有了一個(gè)什么約定?
。2)這是一個(gè)怎樣的約定?結(jié)合“一定”理解鳥(niǎo)兒的鄭重承諾和決心。
(3)你從中體會(huì)到了什么?引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話。(練讀、同桌分角色讀)
四、學(xué)習(xí)第二部分
1.指名讀,思考:樹(shù)會(huì)怎樣被人伐倒?鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向山谷飛去?
2.根據(jù)個(gè)人理解,完成填空:
鳥(niǎo)兒()地向山谷飛去。
3.交流答案,談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
。1)飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B(niǎo)兒很想找到樹(shù)。
。2)擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>
在山谷里,鳥(niǎo)兒找到自己的好朋友了嗎?故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三部分
1.指名讀課文,思考:樹(shù)是怎樣被做成火柴的?鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向村子飛去?
2.根據(jù)個(gè)人理解,完成填空:
鳥(niǎo)兒()地向山谷飛去。
3.交流答案,談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
4.指名分角色朗讀課文,齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。
二、學(xué)習(xí)第四部分
1.輕聲讀課文,鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎?她做了些什么?
2、引導(dǎo)理解:
。1)“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)!睘槭裁匆ツ瓿^(guò)的歌?
。2)鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。
。3)唱完了歌,鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
后兩句話中,鳥(niǎo)兒都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她兩次看得一樣嗎,想得一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個(gè)故事以后,你想到了些什么?你想說(shuō)些什么?(對(duì)鳥(niǎo)兒、對(duì)樹(shù)、對(duì)作者。)
2.交流:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
·友誼的可貴·誠(chéng)信的價(jià)值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)
1.這么好的一個(gè)故事,作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢?引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn),學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫(xiě)法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
2.布置小練筆(見(jiàn)課后作業(yè))。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、去年的樹(shù)
鳥(niǎo)樹(shù)
珍情友誼
信守諾言
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