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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-15 11:40:33 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1、默讀課文,想一想:

  ①課文講了一件怎樣的事?

  ②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。

 。☉烟厣壬屛疫有我的'同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

  2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

  (讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認識

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

 。ǘ昙墝W(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!比缓螅氐街v臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味!鄙酝,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標】

  1、認識12個生字和2個偏旁“饣、牜”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  4、從故事中體會文中母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。

  【教學(xué)重點】

  認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。

  【教學(xué)難點】

  從故事中體會母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。

  【教具準備】

  《生日歌》錄音帶、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、我要說

  同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?

  在過生日的.時候,你們最希望的是什么?

  平時你會向別人借東西嗎?

  聽說過借生日嗎?

  二、我要讀

  誰想要讀課文?

  一人讀一段。(讀準字音,讀通句子,標出自然段。)

  三、我要問

  誰要借生日給誰?

  為什么要借生日?

  四、我要想

  媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?

  小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么?

  小云把生日借給了媽媽,自己過不過生日?

  你覺得小云是個怎樣的孩子?

  小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己。所以我們也應(yīng)該向小云一樣,用實際行動關(guān)心自己的媽媽。

  五、我會認

  會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。

  六、我會記

  指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”。

  用自己喜歡的方式記憶生字。

  交流。

  七、我會寫

  你會寫哪個字?說說要注意什么?

  指導(dǎo)書寫。

  八、我會讀

  練習(xí)分角色讀課文。

  媽媽:老師。

  小云:一女生。

  敘述:其他同學(xué)。

  播放樂曲,活躍氣氛。

  九、我會接

  想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。

  十、我要做

  親手做一件小禮物(一幅畫、一個手工制作等,送給媽媽或爸爸,并寫上一句祝福的話。)

  【板書設(shè)計】

  18、借生日

  媽媽 愛 小云

  小云 愛 媽媽

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  認識9個生字。會寫8個生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認識四個的特點,學(xué)寫詩歌。

  教具準備:

  生字卡片

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 識字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字。

  2.采用多種方式識記生字。

  3.鞏固運用所學(xué)的生字。

 。1)給生字組詞

  (2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。

  1.指導(dǎo)寫字。

  三、 初讀課文,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  1.自由讀課文

  2.教師范讀

  第二課時

  一、自讀課文并用自己的'話說說課文的大致內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?

  2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?

  3.“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

  4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

  2.朗誦比賽

  四、 實踐活動。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標

  1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

  2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)

  3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)

  4.復(fù)習(xí)會寫的生字,熟練掌握。

  5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  課前準備

  1.。(教師)

  2.實物投影儀。(教師)

  3.字母卡片。(學(xué)生)

  4.小組匯報單。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂:《一同去郊游》)

  設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

  1.出示:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

  3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

  4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

  (1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

  (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5.區(qū)分ǎn和uǎn。

  大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

  強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的'時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。

  6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

  7.區(qū)分介母i、ü。

  (1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應(yīng)該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

  三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。

  2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

  1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

  2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

  3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

  4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

  5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

  設(shè)計意圖:新課標倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動意識。

  五、伴樂下課,布置作業(yè)

  1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

  設(shè)計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達的能力。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

  設(shè)計意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動,這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

  二、復(fù)習(xí)聲母

  1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

  (顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

  2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

  3.點擊,出示聲母表。

  學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導(dǎo)。

  4.指名讀。(多給學(xué)生機會)

  5.開火車讀、齊讀。

  強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

  設(shè)計意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達到事半功倍的效果。

  三、復(fù)習(xí)韻母與整體認讀音節(jié)

  過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)

  1.游戲:“打氣球”。

  紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

  (1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

  (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。

  (3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

  2.游戲:“挖地雷”。

  共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。

 、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

 、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導(dǎo)。

 、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。

 、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。

 、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

  設(shè)計意圖:《語文課程標準》強調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

  四、復(fù)習(xí)拼讀

  游戲:碰碰車

  紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

  1.指名玩,個人拼讀或直呼。

  2.集體游戲,齊讀,直呼。

  設(shè)計意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

  五、復(fù)習(xí)生字“車”

  1.看,什么開來了?(出示一輛車)

  2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

  3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)

  4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

  5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

  設(shè)計意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  六、復(fù)習(xí)寫字

  指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

  七、讀兒歌

  1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

  2.指名試著拼讀。

  3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。

  設(shè)計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級學(xué)生的心理特點。

  八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

  1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

  2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

  教學(xué)反思

  《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  知識和能力1、會認14個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

  難點:感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

  課前準備:多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

  2、黃山在我過安徽省南部,是我國著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉

  為四絕。讀了這個課題,你認為課文中可能要寫什么呢?

  二、觀察圖畫。

  1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

  2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

  三、讀文識字。

  1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

  2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

  3、課件出示“我會認”中的14個生字,讓學(xué)生認讀。

  4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

  即:風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊,巨石每當脖子著名形狀

  5、課件出示以上詞語,開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  6、鞏固識字。

 。1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

  (2)、讀新組的.詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)

  7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

  2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。

  3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨

  尤——其,都是獨體字。它——安,都有寶蓋兒。

  4、師范寫生字,請學(xué)生認真觀看。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。

  第二課時

  教學(xué)目標:1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)目標

  1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

  3、學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

  2、理解“聞名中外”和“尤其”。

  (聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)

  3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、課件出示第一幅圖。認真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?

  2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

  3、比較句子:

  它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。)板書:

  先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點

  5、比一比誰讀得好,背得快。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課件出示:“猴子觀!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

  2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。

  3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。

  板書:

  先寫再寫然后寫

  第二段名字樣子地點

  第三段地點樣子名字

  4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、比一比誰背得快。

  四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容,鼓勵學(xué)生大膽填寫。

  2、評議。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?

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  5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

  五、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、自由讀,讀懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。

  如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

  2、指導(dǎo)寫“塊、站”。

  塊:第四筆是橫折。

  站:第五筆是提。

  3、師范寫生字。

  4、學(xué)生描紅。

  板書設(shè)計:

  2黃山奇石

  仙桃石

  猴子觀海聞名中外

  仙人指路

  金雞叫天都

小學(xué)語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入揭題

  先把同學(xué)們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),是啊,三九嚴寒,大地冰封,我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。

  二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。

  三、研讀第一段:

  1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。

  2、全班交流

  (板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)

  3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第二段:

  1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會有霧凇呢?

  2、單擊:出示思考題:

  1)、同學(xué)們,你知道為什么會有霧凇嗎?

  2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

  3、單擊1:先聽導(dǎo)游如何介紹的`。然后讀讀課文,用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?

  4、小組討論再全班交流

  5、討論思考2:先讀讀課文,用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。

  6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

  五、導(dǎo)讀第三段:

  1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!)

  (板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)

  2、你們還想贊嘆它嗎?

  六、實踐活動

  1、千崖冰玉里,萬峰水晶中,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。

  2、小組內(nèi)先準備,然后選派代表來講,我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

  七、總結(jié)

  八、作業(yè)

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