小學(xué)語文教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、 用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用，語言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書的作用。
2、 領(lǐng)會(huì)古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)書藝術(shù)特色的探究。
說明：
本課重在以篇引書，學(xué)生對(duì)悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征，教師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。
《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
簡介《西游記》引發(fā)讀新課
1、 看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?
2、 請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的`說明介紹)(1)《西游記》故事淵源：唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義
1、 學(xué)生暢所欲言，說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。
2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。
激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
瀏覽目錄首回初感書文異同
1、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。
2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。
3、 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對(duì)刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。
1、 翻閱目錄，了解全書大致格局及意義。
2、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，比較書、原文、影像作品的不同感受，特別說一說自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問，對(duì)美猴王有了一些新了解等)
引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識(shí)，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。
感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究
1、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。
2、 讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。
3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生思考。
1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句
2、與同桌，再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)
本課重點(diǎn)，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。
思考環(huán)境襯托感知語言魅力
1、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、 既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非�？鞓贰�。
1、 結(jié)合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的不凡)
2、 朗讀(2)(3)，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)
順勢(shì)激發(fā)學(xué)生探究寫法，語言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味，與現(xiàn)代漢語更好溝通。
明確讀書要求布置探究任務(wù)
1、小結(jié)，引出“不動(dòng)筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。
2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與P172頁中的提示初步確定研究的小組與方向
1、 翻到p172《西游記》讀書報(bào)告，明確要求。
2、 課下分組討論。
激發(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。
思路點(diǎn)撥
本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后，進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說”，在復(fù)述式的講說評(píng)比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。
練習(xí)舉隅
1、 查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語連成一段話。
迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女
感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。
3、 用“山中無甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無信，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話，并說說引用俗語的好處。
4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由。
5、 將精彩語句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽，并請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇2
一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊(cè)14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文；
2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；
3情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的掃熱愛。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；
2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。
四.導(dǎo)入課文：
同學(xué)們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募�，去看一看美麗的珍珠泉�?/p>
五.新授課文內(nèi)容：
{一}范讀感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò)，難以理解。（師范讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面，我們?cè)賮砀惺芤幌抡n文。
（二）初讀課文，總體感受。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，談一談你對(duì)珍珠泉的感受。
同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。
（三）精讀課文，深化目標(biāo)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜歡的.句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會(huì)來匯報(bào)。
3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）
�。�1） 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
�。�2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。
�。�3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠�。�
�。ǹ洫�(jiǎng)）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì)笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。
（四）深化中心，感悟。
正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）
此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話對(duì)珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個(gè)廣告也行。
（五）全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？
小學(xué)語文教案 篇3
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定自己的寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義，（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》。
2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì) 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。
教學(xué)過程：
1、讀“參考片斷”，自悟習(xí)作選材要求。
�。�1）交流自司的本次人習(xí)作選材要求。
�。�2）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。
2、學(xué)生交流想琯的材料，結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。
�。�1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。
�。�2）結(jié)合“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學(xué)五年級(jí)語文教案《（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》》。
�。�3）根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí)，自己判斷材料是否合適。
�。�4）交流選定材料，教師隨機(jī)在板書上增刪，并讓改過的同學(xué)說說思考過程。
3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。
�。�1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。
�。�2）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。
寫具體的.方法不上把人物的行為，動(dòng)作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到 的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。
�。�3）學(xué)生回憶可以刻畫具體的細(xì)節(jié)，并交流。
4、學(xué)生試寫。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過評(píng)價(jià)典型的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。
2、集體評(píng)議。
標(biāo)準(zhǔn)：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
�、趯懢唧w的角度是否選擇正確，有否寫具體。
評(píng)議是否流暢、優(yōu)美。
3、學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導(dǎo)修改。
4、學(xué)生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
教學(xué)方法:
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
�。�1）熟讀古詩
�。�2）理解詩意
�。�3）想象意境
�。�4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充
三、解題
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的'白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。
6、你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄�；作者愉快的心理使然。�?/p>
2、正因?yàn)槿绱�，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背《早發(fā)白帝城》
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)識(shí)別前后左右四個(gè)方位
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的'小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來，然后可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對(duì)他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他
6、認(rèn)識(shí)生字
師：大家看，就在你讀書這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識(shí)方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會(huì)生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學(xué)善思辦法
通過對(duì)圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學(xué)流程
猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學(xué)問大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它�！�
學(xué)生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的'學(xué)問可大了，我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。
1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？
2.指名匯報(bào)。
3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報(bào)說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？
1.指導(dǎo)學(xué)生說第1幅圖。
（1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語言。）
�。�2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)說話，聽后還能給同學(xué)提建議。）
�。�3）指名說。
（4）師生評(píng)議，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
�。�2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說說，指名說，師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表揚(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生說第3幅圖。
�。�1）仔細(xì)看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀？
�。�2）匯報(bào)交流，表揚(yáng)想象豐富的同學(xué)。
4.指導(dǎo)學(xué)生說第4幅圖。
小男孩認(rèn)識(shí)字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說呢？表揚(yáng)說得具體的同學(xué)。
四、回歸整體，完整表達(dá)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說清楚了，現(xiàn)在我們?cè)賮戆?幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當(dāng)，說得具體。
2.指名說話，師生評(píng)議。
五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)們說得真不錯(cuò)，你們?cè)敢獍堰@件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。
1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評(píng)議做準(zhǔn)備。
集體交流，評(píng)議修改。
1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
（1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
�。�2）語句是否通順。
�。�3）是否有錯(cuò)別字及漏字。
（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.按照評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表揚(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
七、抄寫習(xí)作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)語文教案 篇7
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學(xué)要求】
�。薄� 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
�。�、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的.詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。薄� 板書課題。
�。�、 解題，介紹梅蘭芳生平。
３、 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
�。薄� 自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
�。�、 檢查生字掌握情況。
�。ǎ保� 出示小黑板。
�。ǎ玻� 指名認(rèn)讀詞語。
（３） 抽讀生字卡片。
�。场⒃囎x課文。
（１）指名說說課文有幾個(gè)自然段？
（２）指名分段朗讀課文。
４、 教師范讀。
�。�、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
�。�、 練讀生字詞。
�。病� 練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、 抽讀生字卡片。
２、 指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
１、 細(xì)讀第一自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 說說這一段告訴我們什么？
�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？
�。ǎ矗� 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟翰皇橇献樱�
２、 細(xì)讀第三自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 這一段告訴我們什么？
（３） 理解：世界聞名、大師
�。ǎ矗� 學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
３、 細(xì)讀第二自然段。
�。ǎ保� 自由輕聲讀課文。
�。ǎ玻� 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
�。ǎ常� 進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑迹空f明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會(huì)說話，這說明了什么？
４、 再讀第三自然段。
�。ǎ保� 齊讀課文。
�。ǎ玻� 說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思。
（３） 指導(dǎo)朗讀。
（４） “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
�。�、 齊讀課文
�。病� 看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
�。薄� 口頭擴(kuò)詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
�。病� 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚兒。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、 指名有感情朗讀課文。
�。�、 指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
�。薄� 教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
�。�、 出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
�。�、 出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
�。�、 指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
５、 學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
１、 抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
�。�、 組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的
1、過對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)取得成功。
2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，
3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”
2、掌握生字和新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學(xué)過程
一、初讀課文，訓(xùn)練說話
�。ㄒ唬┞犈錁氛n文，劃出生字新詞。
�。ǘ┙柚匆簦詾^課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文，同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？
2、龜兔為什么要賽跑？
3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？
4、最后誰先到大樹底下？為什么？
二、講讀課文第一自然段
1、請(qǐng)一位小朋友來朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？
�。ㄍ瑢W(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的^答~`案）這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的準(zhǔn)確性。
小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？
2、指導(dǎo)看圖，回答問題。
小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
�。▓D片略）
三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
接下來我們先來認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡
識(shí)記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
�。ǘ┓治鲎中�
獨(dú)體字：兔、烏、半
兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)行比較。
烏：與學(xué)過的“鳥”進(jìn)行比較，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長一點(diǎn)，這樣字才顯的'漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要寫得稍微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大。
�。ㄈ╈柟绦伦郑M(jìn)行組詞。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀）。
二、學(xué)習(xí)課文
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請(qǐng)一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現(xiàn)比賽結(jié)果：
板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？
小兔子：
1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？
小烏龜：
板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？
小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？
課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對(duì)小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？
第3課時(shí)
教學(xué)目的
1、完成課后練習(xí)
2、復(fù)述課文，講故事
教學(xué)過程
一、通讀課文，完成習(xí)題三
我們比一比，看誰跑得快
二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事
1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、復(fù)述課文（2—3人）
3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。（告之講故事不是背書）
4、自告奮勇在班上講故事。（2—3人）
a）續(xù)故事
上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？
我們對(duì)兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。
我們對(duì)烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！
小朋友們，如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？
b）家庭作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)人物內(nèi)心。
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個(gè)與永不放棄意思相同的詞語？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問？
�。ń處熛鄼C(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
3.交流：這個(gè)故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。
三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)馴韌的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？
左右結(jié)構(gòu)：詳、植
上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu)：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說說你的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會(huì)人物感情。
過渡：文中哪句話點(diǎn)了題？
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持夢(mèng)想部分：
1.指名讀句子：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）
（二）描繪夢(mèng)想部分：
1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.共同探討：
�、僭~語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
�、隗w會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）
�、墼u(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的'。）
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)夢(mèng)想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）
3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說些什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著的。
三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心。
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子。）
3.思考理想：你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業(yè)。
1.放飛我們的夢(mèng)想演說會(huì)。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的`飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
�。�2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
�。�2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
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