小學語文教案
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園里,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。
教室里,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式,感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
教學要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學準備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件
課時安排: 3課時。
教學過程:
第一課時
1、談話導入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學習,學習是一件很快樂的.事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
。1)直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。
。2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,
。3)高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
。4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書,在學生認識頁碼和目錄的基礎上,實踐一下用目錄去試著找找課文,
。5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖:
。1)這是什么地方?
。2)畫面上有什么人?
。3)他們在做什么?
。4)他們可能在說些什么?
。5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
3、教學注意事項:
。1)、觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。
。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學生逐步了解學校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學生對畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導學生討論:入學第一天,猜一猜,小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
4.情境演練。創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
。1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了孔陽同學……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導學生了解:
。1)我們學校的旗桿設在哪
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、輔導學生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,受到思想啟發(fā)。
2、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有:怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點:
體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。
教學難點:
同上
教法:
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法:
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備:
掛圖、生字卡
教學流程:
一、談話導入新課
1今天,我們要學習“為什么不反過來試試”這一課。“為什么不反過來試試”是什么意思,課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋,大家也不要去猜,要認真讀課文。你把課文讀好了,這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文,需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示,鼓勵同學們自讀自學課文,了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn)。
提示:
1、先要一段一段地讀,認真了解每一段的意思,然后再通讀全文。
2、自學生字新詞,認清字形,把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?
三、檢查閱讀情況,了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人,每人讀一部分。讀后,請同學們評議,肯定優(yōu)點,指出不足,糾正錯誤。
2、提問:課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人,1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵,給人們帶來危害,下決心要研制不揚起灰塵的掃地機,經(jīng)過反復試驗,終于成功了。)
3、鼓勵學生質(zhì)疑,老師對所提問題進行歸納,鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收獲,加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是:
1、什么事情引起了布斯的注意,使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,濃濃的塵霧,沾滿了灰塵,灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作,想辦法讓布斯放松,幫助布斯動腦筋:“為什么不可以把木塞壓進去呢”?)
3、布斯的研制工作陷入困境的時候,媽媽說的哪句話對他有很大的'啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說:“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說:“是啊,為什么不反過來試試呢?”)這時,布斯的腦海中閃過一個念頭,把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風,把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”,不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里,興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,找來一塊手帕,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸氣,緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法,可以把地面清掃干凈,而且不會揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心,肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭,說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)
五、再讀課文,拓展思維
1、讓學生再讀課文,加深對文章內(nèi)容的理解。
2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)明掃地機,你一樣可以發(fā)明東西,請想想,你準備發(fā)明什么?
六、教師小結(jié)。(略)
七、課后練習
(一)填詞語,讀句子。
(二)課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案。
板書設計:
為什么不反過來試試
母親啟發(fā)、幫助布斯
布斯發(fā)明吸塵器
小學語文教案 篇3
一、說教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,p10D11為思考、練習及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地,本組課文是以“我愛讀書”為專題的,通過本組課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適,讓人生變得充實而智慧。
品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面:一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受。用自己的方式反復地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解課文主要內(nèi)容,領會有內(nèi)涵的詞句,體會作者表達的思想感情,并有自己的見解。”選編這篇課文的意圖,一是引導學生把握課文主要內(nèi)容,體會作者走遍天書為侶的原因和方法,感悟作者對書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點的,他的`說明方法及表達方式,體會假設、設問、反問、比喻等表達效果,增加語言積累;三是進一步開展綜合性學習活動。
4.教學目標
基于對教材的理解,我將本課的教學目標定為:
、僬J識“侶、娛”等四個生字,會寫“侶、娛”等九個生字;
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累喜愛的語句,背誦第七自然段;
③把握文章主要內(nèi)容,了解作者將書作為伴侶的原因,感悟讀書方法。
5.教學重、難點
重點:
、侔盐瘴恼轮饕獌(nèi)容,體會作者的情感;
、诶^續(xù)開展讀書的綜合性學習,逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。
難點:
①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟發(fā);
、诟惺茏髡邔﹂喿x的熱愛,體會文章的表達手法。
二、說學情
五年級的學生正處于剛剛跨入高段學習的時期,理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發(fā)展,加強對學生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說教法
1.信息收集法
新課標明確提出:學生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前,我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書
名言
和讀書方法,培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。
2.讀書指導法
通過讓學生讀書,在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時,我也會適時地對學生讀書加以指導,引導他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說學法
1.聯(lián)系生活法
“語文的學習和生活的外延是相等的”。新課標點明了學習和生活之間的密切聯(lián)系。教學中,必須將課堂與生活進行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學中,必須要讓學生聯(lián)系實際,從自身經(jīng)驗出發(fā),感受課文內(nèi)容。我會讓學生聯(lián)系自己的讀書實際,談論應該怎樣讀書,認識到只有將讀書與思考相結(jié)合,才會有所收益。
2.合作探究法
新課標尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團結(jié)協(xié)作的能力。因此,課中應組織討論本課的重難點問題,加強師生、生生之間的交流合作,促使教育目標的順利達成。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、通過學習,了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、通過學習,了解虎口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
教學課時:一課時
教學過程:
一、導入
同學們,你們到過黃河嗎?你對黃河有哪些了解?(學生介紹,教師適當補充)
今天,讓我們隨作者一起來到黃河邊上,欣賞虎口瀑布那壯觀的景象,感受偉大母親河的壯觀。(板書課題)
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的人民幣,指導學生觀看,說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文,劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文,做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文,其余正音、評價。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認為寫的美的句子,并說說美在哪里?
2、師結(jié)合學生的劃句讀句,指導朗讀。
⑴第三自然段,將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍,從形狀上寫出瀑布的雄偉,用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時語速要快,語氣要雄壯。
、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f馬,千萬條巨龍,寫出瀑布的來勢兇猛,勢不可擋,從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的'雄偉。
⑶第五自然段按由高到低的順序跌落的浪淘相沖擊產(chǎn)生的強大氣勢,寫的形象具體,朗讀時要引導學生想像瀑布的壯美。
。4)引導學生從第六小節(jié)中找出詞語來概括瀑布的特點和作者觀看的感受:
震撼折服感染激動
寫出自己讀后的感受:敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題,而不用“虎口瀑布”?
寫虎口瀑布僅僅是寫景,體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神,無法表達出作者對黃河的熱愛之情。
。5)朗讀課文的最后一小節(jié),讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結(jié)
學了課文,你有什么感受?(可以是向往、贊美,也可以將這些情景講給別人聽,或用畫筆把他們畫下來……)
七、作業(yè)
1、抄出你認為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
板書設計:
23黃河魂
目睹奇觀 震撼、折服
。钊耍 }贊美
耳聞轟鳴 感染、激動
小學語文教案 篇5
教學內(nèi)容:
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念:
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應。依據(jù)課標要求,根據(jù)教材特點和低年級學生的心理特點,在設計中力圖突出以下四點:
1.在生活和學生感興趣的活動中識字。
2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。
3.讓識字與認識事物相結(jié)合,體現(xiàn)出人文關懷。
4.掌握識字規(guī)律,發(fā)現(xiàn)識字方法,提高識字興趣與識字能力。
教學目標:
1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。
2.指導學生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個生字。
3.指導學生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀,感悟情景,發(fā)揮想象力,在敘述的同時,語言得到訓練。
4.鼓勵學生在同桌、小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
5.激發(fā)學生識字的興趣,留心觀察周圍的事物,培養(yǎng)學生主動識字的意識,引導并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。
教學重、難點:
1.學會本課會認字,認真書寫會寫字。
2.引導學生掌握識字方法,激發(fā)學生識字興趣。
教學準備:
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學過程:
一、出示情境圖,談話導入。
同學們,你們喜歡逛街嗎?今天,陳老師帶你們到大街上看一看吧!
1.課件:出示書中情境圖,鼓勵學生識記標牌名稱。
2.教師,導出課題。
剛才,我們在逛街時,認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法,就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。
(板書課題:2.我在街上識漢字)
二、初讀課文,認讀成誦。
1.同學們,大街上可真熱鬧啊!你還記得,我們都去過哪兒嗎?(課件出示:九個帶拼音的詞語。)
2.同桌之間互相讀,仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習,讀得不好的地方,幫他糾正,看看哪桌的同學合作得最出色。
拼音是“鑰匙”,漢字是“鎖”,讀準拼音,點擊課件,鎖會立即打開。
例:
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個詞語,讀出節(jié)奏和韻味。
(2)學生練習,有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟,理解詞意。
1.小組交流,理解詞意。
2.匯報效果,提出疑問。
3.課件出示(實景錄像):教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示:說話訓練的句式:“我去,!
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,練習說話。
、賹W生練習用“我去商店,”的句式,練習補充句子。
②學生練習用“我去,”的句式,說一句完整的句子。
(2)課件出示:說話訓練的句式:“大街上,有,有,還有”,學生練習說話。
四、組織游戲,鞏固識字。
活動一:找蘋果。
1.課件出示:一棵茂盛的蘋果樹,樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果,教師指名讀蘋果上的漢字,學生讀準字音后,蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地,教師接住蘋果,送給學生,得到字卡的學生領讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”,“園”和“院”。
活動二:小刺猬送禮物。1.教師引導:同學們學習得這么認真,小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示:一只渾身扎滿野果的刺猬,每個野果上有一個會認字)。
2.指名讀。(誰能讀準字音,再組詞,并領著大家讀一讀,野果就獎給誰。)
五、啟發(fā)想象,指導書寫。
1.課件出示:“公”字。(出示時,按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。
2.指導書寫“公”字。
(1)擺一擺:學生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看:學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。
(3)練一練:學生認真書寫“公”字。(教師巡視,指導書寫,糾正學生的寫字姿勢,挑選典型性的作業(yè),對于書寫工整、規(guī)范的學生,教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議,引導欣賞。
六、課外拓展,鞏固識字。
活動一:畫地圖
1.教師引導:陳老師想送每人一件禮物,你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽,對照學習卡,把聽到的詞語連起來,可以用直線連起來,也可以用弧線連起來。
故事內(nèi)容:
星期六,天氣晴朗,李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市,南門超市的人可真多啊!上了汽車,李明全家就直奔人民公園了。在路上,他們有說有笑,開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方,有明明讀書的學校,芳芳的人民銀行,氣派的紅星商店,整潔的縣人民醫(yī)院,還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢!終于到了公園,全家人玩得可開心了!可是明明的肚子卻不聽使喚,餓極了!于是全家人到大飯店飽餐了一頓,接著到電影院美美地看了一場電影,才結(jié)束了今天的旅行。(故事內(nèi)容中的黑體字,就是學習卡中的`十個詞語)。
2.同學們,連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學習卡中共有十個詞語,所以用直線連的學生發(fā)現(xiàn),是一顆五角星,用弧線連的學生發(fā)現(xiàn),是一朵鮮花)。
3.學生連好的圖形展示。(其中學習卡中的十個詞,在教學設計的示意圖中,暫時用十個小圓點來代替),如下圖所示:
4.教師;顒佣旱酱蠼稚献R漢字。
1.課件出示:實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌,如肯德基,麥當勞等。
2.學生一邊看標牌,一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法,鼓勵識字。
1.教師引導學生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。
3.教師:
同學們,生活本身就是一位知識淵博的老師,在今后的學習中,讓我們一起做個有心人,用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!
我讀對聯(lián)識漢字
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫,做識字、積詞、交際,完成作業(yè)。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數(shù):
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
過程:
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn),幫助學生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程:
我會讀:
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的`前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備:
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程:
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創(chuàng)作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程:
一、出示一些簡易的手工作品:
1、看、欣賞、評。
2、導語:
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品:
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品,評作品。
四、作業(yè):
為自己的作品寫幾句話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一,希望對你有幫助!
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點:
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程:
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學生讀
讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2、出示
。1)讓學生讀
讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3、我們學習幾個復韻母了?按順序說
說。
今天我們再學習2個復韻母和
個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!
板書:12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?
。2)請同學說說自己的學習過程。
。3)教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
(4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
2、學習er的四聲
。1)板書:ērérěrèr
。2)自己試著讀
讀。
。3)借助平時口語中的'發(fā)音讀準四聲。
。4)選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格?
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認讀ye的左邊是y)
4、啟發(fā)學生想
想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
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