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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-14 09:26:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(精)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(精)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才干寫得更具體、生動(dòng)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、通過(guò)熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

  教學(xué)工具:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  話說(shuō)唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來(lái)到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┝私饣鹧嫔

  1、讓我們一起來(lái)看畫面。(課件出示)

  2、看了之后誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  交流

 。ɑ鸷芰遥娣e也很大)

  3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?

  指名說(shuō)

  (課件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)

  4、讀這段話說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

  根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)

  5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出環(huán)境的惡劣)

  練習(xí)朗讀

 。ǘ┮唤

  1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

  (課件出示動(dòng)畫)

  2、誰(shuí)能說(shuō)一借的過(guò)程?

  交流

  3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)

  邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ)

  4、交流

  (變做、鉆、躲等)

  5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?

  交流

 。ㄗ阒嵌嘀\)

  6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ))

  練習(xí)朗讀

  7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

 。ǘ┒

  1、課件出示第三節(jié)

  2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話,右邊的同學(xué)找牛魔王的話)

  指名讀相關(guān)的話

  3、注意提示語(yǔ),讀好一個(gè)角色的話,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

  自身練讀

  指名讀

  4、同桌合作上臺(tái)扮演讀

  師生一起評(píng)議

  5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果

  6、學(xué)了二借,你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的'人。

  交流(足智多謀、粗心)

 。ㄈ┤

  1、三借又是怎樣借的

  根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片

  2、出示文字

  指名讀

  3、這一仗打的怎樣?

 。ち遥

  從那些詞看出來(lái)的?

 。ㄋ共煌、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)

  這些詞用了什么修辭手法?

 。ǹ鋸垼

  這樣有什么好處呢?

  交流

  4、齊讀

  5、播放錄像

  6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?

  交流

 。ㄋ模R讀小詩(shī)

  (五)作業(yè)

  讀《西游記》故事。

  板書: 27 三借芭蕉扇

  足智多謀

  孫悟空 敢于斗爭(zhēng)

  不怕困難

  課后反思

  《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō),以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。

  課文主要圍繞“三借”展開,在教學(xué)三借前我先通過(guò)圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過(guò)必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過(guò)同學(xué)有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開書本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

  二、教材說(shuō)明

  書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

  教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

  2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

  3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

  4交流評(píng)議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的.錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

  (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

  5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處,認(rèn)識(shí)以小見大,借手寫人的寫作手法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前活動(dòng)――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰(shuí)好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對(duì)了,有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  二、初讀感知,直奔重點(diǎn)

  1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的.生字說(shuō)出來(lái),提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái)。

  3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

 。1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。)

 。2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來(lái):長(zhǎng)24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

 、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來(lái)比。

 。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過(guò)程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。)板書:大

 、壑笇(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

  (3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

  ①方法指導(dǎo):這里運(yùn)用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

  ②生活中你見過(guò)鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)

 、劢Y(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

  ④出示老繭:指讀。什么是老繭?見過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個(gè)角落。(學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞老繭的理解,并拿生活中見到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。

  (4)小結(jié):對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),面對(duì)這樣一雙與眾不同的手,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

 。5)把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽,一個(gè)同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確,最全面的答案。

  (6)組織交流,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  2、引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手。

 。1)計(jì)算啟情。

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來(lái),大聲地說(shuō)一說(shuō)。

  ①咱們學(xué)校占地13畝,這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大,44.5坰,就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。

 、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。

 。3)過(guò)渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬(wàn)次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

 。4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說(shuō)些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,并請(qǐng)他們來(lái)板書。)

 。5)拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō):這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。什么是金庫(kù)?綠色的金庫(kù)指什么?為什么說(shuō)森林就是綠色的金庫(kù)?

  小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫(kù),而這金庫(kù)的創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們?cè)賮?lái)重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

 。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語(yǔ)言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場(chǎng);就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

  (2)聯(lián)想升情。作者說(shuō):看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

 。ù藭r(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動(dòng)物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈,幸福的笑臉)

  小結(jié):張迎善,一個(gè)平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳遞知識(shí)老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細(xì)膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察,試著把它寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)理解課文,了解養(yǎng)蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,從中受到熱愛勞動(dòng)和孝敬父母的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的.意思,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、記憶字形。

  3、理解詞義。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、讀生字,指導(dǎo)易錯(cuò)的生字書寫。

  2、讀課文,練習(xí)按內(nèi)容分段落。

  第二課時(shí)

  一、理解第一部分內(nèi)容。

  1、讀第一自然段,這段講什么?

  2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親,說(shuō)明什么?

  二、理解第二部分內(nèi)容。

  1、小組讀讀每個(gè)自然段,想想蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,母親是怎么辛勞?

  2、體會(huì)最后一個(gè)自然段的意思。

  3、這句話表現(xiàn)了作者的什么?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、按照蠶漸漸長(zhǎng)大的順序填空。

  極小極小的蠶—( )—( )—( )—蠶“上山”了。

  2、畫出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。

  四、總結(jié)全文。

  五、教學(xué)心得:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

 。场⑴c大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

  4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲子嗎?那你看到過(guò)草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

 。、字詞檢查。

 。、交流反饋。

  三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

 。薄⒆杂勺x課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

 。、交流反饋:

 、 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

  草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

 、 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?

 。ㄍㄟ^(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)

  ⑶ 隨著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

  蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

 。、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的?

  ⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

 、 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

  靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

  四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

 。、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

 。病⒆鳂I(yè):抄寫自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 。、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

 。病W(xué)生自由讀,畫句子。

  二、品讀課文,深入探究

 。、從歸來(lái)的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 、 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

 、 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?

 、 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

 、 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

 。、從村民的.和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 。ㄗプ●v足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)

  3、從音樂演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!

  ⑴ 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。

 、 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會(huì)到了什么?

  抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。

  ⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

 。、從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

 。ㄉ畹目鞓罚约皩(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)

  5、小結(jié):

  通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著,也快樂地創(chuàng)造著。

  三、升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

 。薄⒆杂勺x最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。w悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。)

 。病⒅灰覀兡芟褡髡咭粯佑眯娜ビ^察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?

 。、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

  3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽(yáng)公公)

  2、出示課題:1 太陽(yáng)的話

  3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人:艾青,簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。

  5、讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ):晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語(yǔ):撒滿

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說(shuō)說(shuō)你的.眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩(shī)意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的意思。

  2、交流

  3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀,看,太陽(yáng)照在小草的身上,小草變綠了?磮D說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?

  (4)小結(jié):對(duì)呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說(shuō)話

  聽了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫話練習(xí):

  聽了太陽(yáng)的話,我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō):“()。”

  板書設(shè)計(jì):

  1、太陽(yáng)的話

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩(shī)歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

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