小學(xué)語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
2、 今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、 自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.
2、 出示要求寫的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
4、 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知，了解內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會(huì)寫法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
B、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
D、 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉
數(shù)字方法來說明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
四、 小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
2、 學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的`生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.
3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
5、 鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食 呼吸
(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
1、 我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
2、出示資料，延伸擴(kuò)展
3、 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
4、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
三、板書設(shè)計(jì)：
體形：大
進(jìn)化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動(dòng)物）
分類：須鯨和齒鯨
生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累電腦等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、做城市的設(shè)計(jì)師，畫一座漂亮的城市，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累電腦等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)美好的生活環(huán)境的向往。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前了解身邊的城市。
2、生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，你們住在哪？喜歡嗎？為什么？其實(shí)每個(gè)人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教師導(dǎo)入新課，板書課題。
二、通讀課文，初步感知
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內(nèi)容。
三、小組合作，認(rèn)讀生字
1、教師出示今天要學(xué)習(xí)的生字。
2、學(xué)生以小組為單位自由讀拼音，認(rèn)讀生字。
3、指名讀，檢查小組自由認(rèn)讀生字的情況。
4、全班跟老師讀，并組詞。
5、游戲鞏固：請(qǐng)智多星上來摘蘋果。
6、在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)美好的生活環(huán)境的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，了解浩浩的設(shè)計(jì)
1、讀文，想一想：浩浩設(shè)計(jì)城市設(shè)計(jì)了幾次，每次的情況各是什么樣的？
2、指名反饋：第一次設(shè)計(jì)的城市是什么樣的？
�。▽W(xué)生找出文中相關(guān)的句段，大家一起讀一讀）
3、教師出示浩浩第一次的設(shè)計(jì)圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎？為什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，抓住浩浩的隨便教育學(xué)生做一件事情，隨便做肯定是做不好的。
5、教師：要是讓我們住在這樣的城市里，那可就慘了，不過還好，這座城市在開始建設(shè)前。有人幫助浩浩改了過來，是誰呀？
6、那么修改后的城市是什么樣子的呢？
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩幅設(shè)計(jì)圖的不同，體會(huì)第二次城市設(shè)計(jì)的合理、漂亮。
8、指導(dǎo)感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的'城市漂亮嗎？你們喜歡嗎？那我們一起有感情的把課文最后一個(gè)自然段讀一讀。
二、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)：小朋友們，浩浩在爸爸的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考，為我們設(shè)計(jì)了這么漂亮的城市。真是好樣的。
2、鼓勵(lì)學(xué)生想一想未來的城市，并且設(shè)計(jì)未來城市，把它畫下來。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫市師路興等字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、總結(jié)全文，拓展延伸。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、色筆。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀，加以鞏固。
3、有感情地朗讀課文。
4、大家一起背一背。
二、總結(jié)課文，拓展延伸
1、學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的城市。
2、互相欣賞各自的設(shè)計(jì)，交流自己的設(shè)計(jì)意圖。
3、指名說一說自己的設(shè)想。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀課后田字格中的字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生自由說一說，書寫的時(shí)候要注意些什么？
5、學(xué)生反饋后，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
6、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、作業(yè)欣賞。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的`朋友、親人交流，
人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？
2.板書課題：信
二、整體感知課文
1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”
媒體演示：
�。�1）雛鳥的圖片�！半r”的意思就是剛出生的鳥。
�。�2）“雛”共有（）筆。
�。�3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）
4.練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。
媒體出示鳥巢圖：
�。�1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？
�。�2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。
4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時(shí)間？）
姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）
讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說話：
媒體出示：
�。�1）因?yàn)椋晕覍懶沤o小船，讓她快去航海。
�。�2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)�，讓她快快回巢�?/p>
�。�3）*因?yàn)開_________，所以替______給______寫信，__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？
2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個(gè)：
例：風(fēng)（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展：
�。�1）任選一個(gè)詞語，寫一句話：
姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。
2.作業(yè)：
�。�1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一、國歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳
隨機(jī)板書：喜歡音樂
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮眍I(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不�！薄皞�(cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的'，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文，積累語言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語言庫存。)
五、讀中思考，讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來，能寫多少就寫多少。
(讀寫結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識(shí)字，積累詞語
1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)分析：
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
同學(xué)們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說）現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？
[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]
二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正）
1、 翻譯第一自然段：
重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚(yáng)噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其
2、 翻譯第二自然段：
重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去，往
3、 翻譯第三自然段：
重點(diǎn)字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段：
重點(diǎn)字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。
三、 整體感知：
提示：（教師補(bǔ)充）
作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意：
a） 寫海潮的雄偉壯觀
b） 寫水軍演習(xí)的精彩場面
c） 寫弄潮健兒的英姿
d） 寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么？（海潮）
四、 研讀賞析：
1、 指明讀第一自然段：（討論）
A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的？寫出了它什么特點(diǎn)？
[從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什么作用？
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的'雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]
C、 運(yùn)用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、 齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方
六、 布置作業(yè)：
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記：課后三
小學(xué)語文教案 篇6
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4、修改病句，并說明修改的理由。
5、熟記12條成語。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名朗讀這句話。
（2）學(xué)生觀察字的行款、間距。
�。�3）這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的？
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書寫情況）
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常�？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
�。�2）學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
（3）指名讀每組前面的簡化字。
�。�4）簡化字與繁體字比較。（出示幻燈片）
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3、練習(xí)。
�。�1）（出示幻燈片）指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。（可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語）
�。�2）同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4、反饋。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪
�。�2）讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3、練習(xí)。
�。�1）默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
�。�2）同桌交流后，全班交流。
4、反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名讀第（1）句話。
�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？
�。▽W(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由）
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生試著修改第（2）、（3）句。
（2）教師巡視。
�。�3）同桌交流再匯報(bào)。
4、反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
（1）他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
�。�2）這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
�。�3）我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
（2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）指名讀。
4、反饋。
（1）集體背。
�。�2）指名背。
三、教學(xué)第六題
1、審題。教師說清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）
2、指導(dǎo)。
�。�1）查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
（2）自由讀這兩句古代名人的名言。
�。�3）老師簡介老子和孫子。
（4）指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的.意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失��；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失�。徊恢浪接植恢雷约阂环�，那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）指名背誦。
4、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
�。�2）檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
（1）指名讀題目
�。�2）幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2、指導(dǎo)。
�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
（2）教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽不記。
（3）教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn)。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
（4）討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。
3、練習(xí)。
（1）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
（2）師生共同評(píng)議。
師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。
要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二、教學(xué)第八題（略）
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