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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-10-13 08:37:40 美術(shù)教案 我要投稿

[合集]美術(shù)教案9篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的美術(shù)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[合集]美術(shù)教案9篇

美術(shù)教案 篇1

  教材分析:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾布的特點(diǎn),學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布。

  教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

  內(nèi)容與目標(biāo):A、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B、研究裝飾布的特點(diǎn)。C、掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟,并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 。1):重點(diǎn):裝飾布的設(shè)計(jì),包括紋樣設(shè)計(jì),色彩設(shè)計(jì)。

 。2):難點(diǎn):使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、裝飾布的功能

  同學(xué)們:你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎?你知道它是做什么用的?它在家居環(huán)境中可以起什么作用?讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

  二、飾布的特點(diǎn)

  裝飾布與一般服裝面料相比,它的幅面較寬,花型較大,色彩更加豐富,紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

  讓我們?cè)倏磶讐K裝飾布,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同?它們有哪些特點(diǎn)?

  三、裝飾布的設(shè)計(jì)

  1、紋樣設(shè)計(jì)

  裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛,總體可以分為具象和抽象兩大類。

  (1)平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形,按照一定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特,并具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感,所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來(lái)了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。

  A、你能找出它的基本形嗎?它又是怎樣排列組合的?重復(fù)方向的排列組合

  B、這幅平面構(gòu)成中誰(shuí)是基本形?它是如何排列組合的?正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列

  C、這幅平面構(gòu)成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復(fù)排列

 。2)重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法,它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的?

  2、色彩設(shè)計(jì)裝飾布的色彩非常豐富,不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的.美感。

  請(qǐng)你對(duì)照片中裝飾布的色彩,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  低明度色調(diào)深沉高明度色調(diào)明快

  看了以上這些照片,你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣?你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧,那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō),然后大家一起動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一組裝飾布,使之成為一個(gè)系列,分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等,使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。

  四、裝飾布紋樣的繪畫(huà)步驟

  1、先根據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。

  2、設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。(或基本形)

  3、根據(jù)單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子,再想好怎樣重復(fù)排列。

  4、將單位紋樣逐一拷貝。

  5、進(jìn)行色彩設(shè)計(jì),從常用圖案配色方法(同種色、類似色、對(duì)比色)中選擇一種方法,并選擇一組顏色。

  6、上底色。

  7、分別填好大的色塊。

  8、描繪細(xì)部或勾線,最后調(diào)整,直至完成。

  五、學(xué)生作品展示小結(jié)

  讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品,感受一下他們帶給我們的美感,并就作品的風(fēng)格、色調(diào)、紋樣設(shè)計(jì)、排列方法、色彩配置、整體效果等方面,發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

美術(shù)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識(shí)、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 感受各類工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。

  2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來(lái)講,重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。

  教學(xué)難點(diǎn):

  主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:教材、錄象帶、自制課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.組織教學(xué):

  二.引入新課:

  在中國(guó)古代早期的工藝美術(shù)中,除了陶器和青銅器工藝外,成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。

  今天我們就來(lái)欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。 (出示課題)

  1. 玉器工藝:

  以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、

  裝飾品、祭器、陳設(shè)品等通稱為玉器。根據(jù)現(xiàn)有資料證明,中國(guó)最早的玉器出現(xiàn)于距今7000年的新石器時(shí)代,大家知道,我們的祖先那時(shí)就是以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料,其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭,就被用來(lái)作為裝飾品,后來(lái)人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時(shí)代后期,玉就從石頭中分離出來(lái)成為工藝品

  中國(guó)古人對(duì)玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤(rùn)縝密、光澤柔和外,還賦予它以“德”的含義。商周時(shí)代,作為玉器,有用于祭祀(si)和禮儀的“禮玉”,有用于服裝佩飾的“佩玉”,以“佩玉為尚”,成為一種具有社會(huì)道德含義的特殊物品,這是中國(guó)封建社會(huì)的`文人對(duì)玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。

  中國(guó)古代制造玉器的工藝,先秦時(shí)期稱琢玉,宋代稱碾(nian)玉,今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。

  玉器的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法,是因材施藝,科學(xué)地利用材質(zhì)、色澤,盡其玉材美的光澤。 (錄象:玉器工藝)

  2.漆器工藝:

  用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等,一般稱為漆器。但這里所說(shuō)的漆,是指一種天然漆,一般稱為生漆,俗稱大漆,系漆樹(shù)身上分泌的液汁,呈灰乳色,接觸空氣氧化,成栗殼色,干固后成褐黑色。用它作涂料,有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能,又可以配制出不同色漆,光彩照人。在我國(guó),從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清,中國(guó)的漆器工藝不斷發(fā)展,達(dá)到了相當(dāng)高的水平,并且對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。這是中國(guó)古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 (錄象:漆器)

  3.織繡工藝:

  我國(guó)是世界上最早發(fā)明蠶絲的國(guó)家。商周時(shí)期,我國(guó)的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模,周代已掌握了提花工藝,這是絲織工藝的極大進(jìn)步。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,絲織品種類繁多,織錦技術(shù)得到高度發(fā)展,彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀(jì),中國(guó)的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇,并經(jīng)東起渭水流域,向西通過(guò)河西走廊,經(jīng)新疆,這一著名的“絲綢之路”西運(yùn)亞非歐各國(guó),為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。 下面,讓我們來(lái)欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧!

  三.課堂小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第四講 中國(guó)古代玉器、漆器、織繡工藝

  一. 玉器工藝:

  禮玉 佩玉 “佩玉為尚”

  琢玉 碾玉 碾琢

  二.漆器工藝:

  生漆,俗稱大漆

  三.織繡工藝:

  羅:只以經(jīng)線起花紋,單色,幾何紋,輕而薄

  錦:經(jīng)、緯線都可起花紋,多種彩色花紋,各種禽鳥(niǎo)花草,較厚重。

美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解制作植物標(biāo)本的簡(jiǎn)單過(guò)程(清潔_____壓平干燥____固定)和方法。

  2、養(yǎng)成耐心,細(xì)致的操作習(xí)慣,進(jìn)一步建立喜歡大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、師生共同采集各種植物的植株或根,莖,葉等。

  2、幼兒自帶一本厚書(shū)和報(bào)紙(報(bào)紙拆成書(shū)的大。┤舾蓮。

  許多大小不一,形狀,顏色不一的卡紙,透明膠若干卷,干凈的抹布若干塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀察各種植物,鞏固對(duì)植物各部分的了解。

  我們采集了許多不同植物,他們是什么樣子的.?

  2、了解保存植物的方法。

 。1)怎樣將各種各樣的植物保存起來(lái),可以經(jīng)?纯茨兀

  引導(dǎo)幼兒討論,知道可以把植物及植物的各部分做成標(biāo)本來(lái)保存。

 。2) 出示剛采集的植物。這樣的植物能馬上做標(biāo)本嗎?為什么不行?

  (3) 提供已干燥的植株比較。請(qǐng)你們看看摸摸,比較他們有什么不同的地方?

  小結(jié);植物做成標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存。剛采集的植株里有水分、容易爛,所以要讓植株干燥后才能做標(biāo)本,做標(biāo)本的植物應(yīng)該是清潔,干燥,平整的。

  3、學(xué)習(xí)清潔,干燥,平整植物的方法。

 。1)任何清潔這些植物,讓樹(shù)葉平整,干燥呢?

 。2)教師介紹材料,出示清潔,平整,干燥植物的方法。

  介紹材料:抹布,書(shū),報(bào)紙。他們有什么用?

  示范過(guò)程:教師選一片完整無(wú)缺的葉子(或植株)用抹布查干凈,翻開(kāi)書(shū),墊進(jìn)一張報(bào)紙,平整的放上樹(shù)葉,再蒙上一層報(bào)紙,將書(shū)合上。

  教師帶領(lǐng)幼兒耐心,細(xì)心的操作。

美術(shù)教案 篇4

  執(zhí)教時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線及物品帶給自己的感受。

  2.能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫(huà)面。

  3.通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫(huà)面中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》VCD,克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

  學(xué)具:收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫(huà)筆、剪刀、膠水、彩色線。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、初步感受:

  教師播放楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》VCD,克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并學(xué)習(xí)教材文字部分。

  教師與學(xué)生用游戲的形式,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)直線和曲線。如:只顯像爸爸,曲線像媽媽;直線像高山,曲線像流水;直線像松柏、曲線像楊柳;直線像老鷹、曲線像小鳥(niǎo)……一方面加深對(duì)直線與曲線的了解,另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。

  二、發(fā)展階段:

  小組成員檢視一下自己帶來(lái)的材料,區(qū)分一下直線與曲線,一起商量一下:用它們做什么,怎樣做,然后交流。

  欣賞書(shū)上學(xué)生作品,教師出示范作,講解制作過(guò)程,開(kāi)拓學(xué)生思路。

  學(xué)生討論,修正剛才的`設(shè)計(jì),再次交流。

  三、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo):

  學(xué)生作業(yè)可以單獨(dú)選用直線或者曲線一種線形,也可表現(xiàn)二者對(duì)比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位,一邊作業(yè),一邊討論、交流,有些材料可以共享。

  四、展示作業(yè),收拾與整理:

  展示作業(yè),重點(diǎn)對(duì)學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進(jìn)行設(shè)計(jì)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  課后拓展:指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成。

  札記:

  有個(gè)學(xué)生平時(shí)不太愛(ài)動(dòng)腦筋,但今天他把一張長(zhǎng)方形紙的一端剪成一條一條的,把另一頭折成三角形,在紙的中間位置畫(huà)上五官,一個(gè)活脫脫的圣誕老人的頭就出現(xiàn)了,而且作品中有曲又有直,真是太可愛(ài)了!我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)新精神,他羞澀的低下了頭。要不怎么說(shuō)要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生呢,看這個(gè)孩子,平時(shí)不怎么樣,靈光顯現(xiàn)的時(shí)候多么出色呀!千萬(wàn)不能把平時(shí)不出色的學(xué)生一棍子打死!

美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種點(diǎn)、線、面來(lái)設(shè)計(jì)裝飾奇特的房子。

  2、感受創(chuàng)意繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音,ppt課件,水筆、記號(hào)筆、水彩筆、彩色卡紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、身邊的房子

  價(jià)值分析:通過(guò)回憶、講述,讓幼兒初步了解房子的不同風(fēng)格。

  出示“房子”兩個(gè)字,這是什么字?你看見(jiàn)過(guò)怎樣的房子?

  小結(jié):原來(lái)啊,房子是各種各樣的,有的是……有的是……還有的是……真漂亮!

  二、PPT:奇特的房子

  1、剛才小朋友說(shuō)的只是眾多房子中最普通的一種,我的好朋友去世界旅游時(shí),拍下了一些奇特有趣的房子,你們想不想看看呢?

  2、觀看《奇特的房子》課件。

  3、欣賞時(shí),師問(wèn):你最喜歡里面的哪座房子?為什么?

  小結(jié):在我們的生活中有這么多造型獨(dú)特的.房子,它們的房頂、門(mén)、窗的形狀各具特色。

  三、設(shè)計(jì)奇特的房子

  價(jià)值分析:在欣賞各種房子的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想像,設(shè)計(jì)出心中的房子。

  1、師:今天有一個(gè)神秘的小客人,他想請(qǐng)我們班小朋友幫個(gè)忙,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他需要什么幫助?(教師播放錄音)

  2、過(guò)度:你們?cè)敢鈳椭嗽O(shè)計(jì)未來(lái)的房子嗎?

  3、你想幫艾克設(shè)計(jì)什么樣的房子?有什么奇特的地方?

  小結(jié):小朋友設(shè)計(jì)的房子這么神奇,有……,有……還有……,真特別!它們都有門(mén)、窗、墻和房頂。

  四、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)

  1、出示老師設(shè)計(jì)的房子:我也幫艾克設(shè)計(jì)了一座房子,猜一猜,為什么我要設(shè)計(jì)這么一座房子?

  2、這里有兩座房子,你喜歡哪座?為什么?

  要求:請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)房子的時(shí)候,也要向老師一樣,用粗細(xì)不同的線條,大小不同的塊面把房子裝飾的漂亮一點(diǎn)哦!

  3、幼兒想象設(shè)計(jì)未來(lái)的房子。

  五、作品展示

  價(jià)值分析:通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

  1、評(píng)獎(jiǎng):環(huán)保之星、美麗之星、創(chuàng)意之星,比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最漂亮、最獨(dú)特。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我先讓孩子們欣賞了一些奇特的房子,讓他們感受了不同的設(shè)計(jì)。然后,用外星人的形象導(dǎo)入到這次的主題:《未來(lái)的房子》,通過(guò)與幼兒的談話:你想為外星朋友設(shè)計(jì)怎樣的房子呢?我發(fā)現(xiàn)幼兒的想象大膽而奇特。有的是茶杯房,讓人會(huì)想到多喝水有益健康;有的是菠蘿房,里面充滿著菠蘿的香氣……孩子們的講述讓我感嘆他們豐富的想象力。這時(shí)我們鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作,等繪畫(huà)結(jié)束了,孩子們都興奮地向同伴及老師展示自己的作品。希望以后會(huì)多設(shè)計(jì)些這樣的活動(dòng),讓孩子們?cè)诖竽懕磉_(dá)表現(xiàn)、展示自己的想象與創(chuàng)意方面得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  房子,是幼兒從小就熟悉的,是他們喜歡畫(huà)而且又畫(huà)的很多的題材之一。本節(jié)活動(dòng)是要求他們發(fā)揮想象力,對(duì)房子的外形特征作出大膽的構(gòu)想,用線描畫(huà)的形式表現(xiàn)出獨(dú)特造型的未來(lái)房子。本次活動(dòng)是一次生成活動(dòng),意在通過(guò)繪畫(huà)的形式,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和思維能力,體現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。

美術(shù)教案 篇6

  幼兒園美術(shù)教案

  《向日葵》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  可拆卸的向日葵模型,筆和白紙

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.隨著背景音樂(lè),教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!

  2.出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤(pán)上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤(pán)的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤(pán)手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。

  拆卸葉子,讓幼兒觀察,并描述葉子的造型象“愛(ài)心”,葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的,側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。

  3.想象討論:A、籽盤(pán)成熟時(shí)的樣子;B、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子;C、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng);D、向日葵可以當(dāng)作什么?

  4.幼兒繪畫(huà),教師巡回觀察指導(dǎo)。

  根據(jù)幼兒差異提出不同要求,盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)符號(hào)。

  ★組——大膽裝飾向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖,復(fù)習(xí)鞏固線描裝飾及前后空間的理解,添畫(huà)恰當(dāng)。

  組——練習(xí)用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖,線條連接不出頭,想象添加加滿。

  ⊙組——復(fù)習(xí)運(yùn)用各種線條裝飾的方法,獨(dú)立畫(huà)出向日葵的基本形態(tài)。

  5.張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

  《大眼睛》活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識(shí)

  2.學(xué)會(huì)刻畫(huà)亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境欣賞導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一首很動(dòng)聽(tīng)的歌曲送給大家。欣賞歌曲《黑眼睛》

  2.同學(xué)們,歌中最多的提到的是什么?我們都有一雙明亮的黑眼睛,大家都說(shuō)眼睛是我們?nèi)祟愋撵`的窗口,知道為什么嗎?學(xué)生討論眼睛的作用。

  3.你們都用明亮的雙眼看到了什么呢?學(xué)生交流自己看到的事物。

  4.小游戲:猜猜看

  你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎?學(xué)生看圖片討論。

  二、觀察發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)想象。

  1.教師:我們的眼睛有這么大的作用,你們了解你們的眼睛嗎?今天,就讓我們一起來(lái)了解,畫(huà)畫(huà)我們的亮眼睛吧。

  2.教師:請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同坐的眼睛,再來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  1)眼睛的外輪廓呈橄欖形,中間飽滿,內(nèi)外眼角尖

  2)上下眼皮合抱著眼球

  3)上眼皮有單的也有雙的,都長(zhǎng)有睫毛,上睫毛長(zhǎng)而翹

  4)眼珠上還有我們的影子。

  對(duì)觀察仔細(xì)的學(xué)生,教師發(fā)予“觀察仔細(xì)眼睛徽標(biāo)”

  3.教師:我們都有一雙明亮的眼睛,但每個(gè)人的眼睛都一樣嗎?教師出示不同眼形的畫(huà)。學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)不同的眼形的特點(diǎn)及其中想表達(dá)的意思

  三、教師示范

  1.教師:我們明亮的眼睛是我們心靈的窗口,她讓我們欣賞到了這美妙的世界,老師很感激我們的眼睛,今天我就用我的畫(huà)筆來(lái)描繪她。

  教師在食物投影上示范,畫(huà)出上下眼皮和眼珠的位置,表現(xiàn)出不同的眼

  學(xué)生觀看教師表現(xiàn)的過(guò)程,想象與教師交流眼中看到的內(nèi)容。

  2.教師提醒學(xué)生:構(gòu)圖大方,重點(diǎn)刻畫(huà)眼睛,注意“眼中世界”的刻畫(huà)

  四、幼兒創(chuàng)作、繪畫(huà)

  1.開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋,用你們的巧手、你們的畫(huà)筆畫(huà)出窗后的心靈吧!可以畫(huà)自己的眼睛,也可以話別人的眼睛。

  2.教師指導(dǎo)

  提醒學(xué)生:重點(diǎn)刻畫(huà)眼睛,對(duì)周圍的東西也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪,用來(lái)襯托眼睛。最好表現(xiàn)出眼睛的神態(tài)。

  五、展示作品,進(jìn)行自評(píng),看看誰(shuí)畫(huà)的眼睛最亮、最有神。

  《有趣的圓形》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫(huà)成不同的`物體。

  2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,想象力。

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  1.以手指游戲?qū)胝n題,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師:我的小手拍一拍,幼兒:(拍拍拍拍拍)

  我的小手碰一碰,(碰碰碰碰碰)

  我的小手握一握,(握握握握握)

  我的小手敲一敲,(敲敲敲敲敲)

  我的小手做三角,(做做做三角)

  我的小手做個(gè)圓,(做做做個(gè)圓)

  小朋友,誰(shuí)的小手做的圓好啊,比一比誰(shuí)的圓?(幼兒相互比手)

  看,我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)

  你們可不要小看這個(gè)圓形,它可是一個(gè)寶圓啊,知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空,孫悟空的本領(lǐng)可大啦,他七十二變,還教了我?guī)渍心!你們想不想看看?大家跟我一起?23,這個(gè)圓就會(huì)變的,準(zhǔn)備好!(齊)123,(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜),你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的?(有瓜紋啊,綠綠的)(齊)123變,又變成什么了?(小娃娃),在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭,真有趣啊。R)123變,這是大家最喜歡的足球,這也是圓形變的,上面有黑白格子,成為大家喜歡的足球!

  4.我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法,小朋友動(dòng)腦筋想一想,圓形還能變出什么物體來(lái)呢?

  5.剛才小朋友在圓形上添畫(huà)了幾筆就變出了不同的物體形象,真是有趣,我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明,我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,除了圓形可以變,還有什么幾何圖形可以變呢?(長(zhǎng)方形可以變成。。。三角形可以變成。。。梯形可以變成。。。)

  6.每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái),在不同的圖形上添畫(huà)吧!幼兒畫(huà)完一幅,交一幅,教師巡回指導(dǎo)。

  7.作品展示:大家快來(lái)啊,我們來(lái)看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上,投放幼兒的作品)

  8.總結(jié):小朋友用聰明的智慧,靈巧的小手在不同的圖形上添畫(huà)幾筆就變出了不同的物體形象了,真棒,而且種類多多,我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)!

  《神奇的手》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,知道人人都有一雙手,教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助成人做一些力所能及的事情。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語(yǔ):手掌、手心、手背、手指甲。

  3.印制不同手形,通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試,感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師的一只手的手指上畫(huà)上娃娃、紙、彩筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入:

  我有一雙小小手:小手拍一拍,小手拍一拍;(把小手拍一拍)小手藏起來(lái),小手藏起來(lái)。(讓寶寶把小手藏在身后);小手在哪里?小手在哪里?(留有時(shí)間讓寶寶想一想)小手在這里,小手在這里。(把小手從身后拿出來(lái),拍一拍)

  小朋友,老師今天帶來(lái)了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(對(duì)了,這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)好朋友(右手打開(kāi)向外伸)在一起(左手打開(kāi)向外伸),我們快來(lái)(握拳猛的打開(kāi)手同時(shí)向外拉二次)鍛煉身體(快速胸前繞繞拍一下)

  頭兒(大拇指交插換位三下)鈕鈕碰碰碰,脖子(食指交插換位三下)鈕鈕碰碰碰,腰兒(中指交插換位三下)鈕鈕碰碰碰,屁股(無(wú)名指交插換位三下)鈕鈕碰碰碰,腳兒(小拇指交插換位三下)鈕鈕碰碰碰,大家來(lái)做鈕鈕操(兩手交插握握再合并伸直),做個(gè)鍵康好寶寶(右手慢慢爬,上拳下手撐變磨菇、左手再來(lái)一次)。

  二、玩一玩、變一變。

  1.幼兒玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會(huì)變成什么?

  2.幼兒互動(dòng):看一看,說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么?

  3.展示手形一:

  想一想,這個(gè)手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象,師再相應(yīng)添畫(huà)將它變成孔雀)

  4.展示手形二:

  這個(gè)手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論,師再相應(yīng)添畫(huà)將它變成大樹(shù))

  三、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形,大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫(huà)面。

  四、展示作品,交流分享。

  邊相互欣賞與交流自己的手形畫(huà)。

  《太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳》一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.能大膽運(yùn)用各種不同的線與形,組合設(shè)計(jì)太陽(yáng)的光芒。

  2.激發(fā)幼兒用線進(jìn)行描畫(huà)創(chuàng)作的興趣。

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  1.太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳。

  太陽(yáng)娃娃要去參加舞會(huì),想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的、與眾不同的發(fā)型,于是它來(lái)到了美發(fā)廳,請(qǐng)美發(fā)師為自己設(shè)計(jì)一款非常漂亮的發(fā)型。

  你想不想做一個(gè)美發(fā)師?為太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)一款發(fā)型,讓它滿意地去參加舞會(huì)呢?

  2.有趣的發(fā)型。

  你去過(guò)美發(fā)廳嗎?和誰(shuí)去的?在那里你都見(jiàn)過(guò)什么樣的發(fā)型?(彎彎的、直直的、卷卷的)媽媽的發(fā)型是哪種呢?

  掛圖《花太陽(yáng)》。這些太陽(yáng)都梳著什么樣的發(fā)型?有什么樣的花紋和圖案?

  3.設(shè)計(jì)發(fā)型。

  教師出示范畫(huà),讓幼兒觀察。

  請(qǐng)你做太陽(yáng)娃娃的美發(fā)師,快為它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型,讓它們高興地去參加舞會(huì)吧!提醒幼兒能不能把線和形組合在一起,變成奇特的發(fā)型。幼兒設(shè)計(jì),教師范畫(huà)。

  4.我當(dāng)美發(fā)師。

  給太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)發(fā)型。

  5.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒大膽選用線與線,線與線、形與形的組合,進(jìn)行組合的變化。

  給太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)染上漂亮的顏色,提醒幼兒注意色彩的搭配。

  6.發(fā)型專欄。

  一起設(shè)置發(fā)型專欄,展示幼兒作品,互相欣賞作品。

  《有趣的指紋畫(huà)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條,使之成為有趣的形象。

  2.發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示指紋畫(huà),引起興趣。

  1.師:老師今天給小朋友們帶來(lái)了一有趣的,漂亮的,也許是小朋友從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖片,我們一起來(lái)看一下吧。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友告訴我你看到了什么?老師的畫(huà)使用不同的方法畫(huà)出來(lái)的,你們想想是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?

  2.伸出手指給小朋友看,這是老師的什么?小朋友也伸出自己的小手仔細(xì)看一看,你們的手指上有什么?

  教師小結(jié):我們手上有很多紋路叫指紋,我們的美麗圖畫(huà)就是用我們手指上的指紋寶寶印出來(lái)的。

  二、了解指紋的印制方法,幼兒動(dòng)手印制指紋。

  1.師:小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了,現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友如何印指紋寶寶。用手指用勁的親親紅紅的印泥,再用我們的指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙,不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手,再因另外一種顏色。(教師示范)

  個(gè)別孩子演示印指紋寶寶,幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫(huà)

  三、啟發(fā)幼兒想象,將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西,當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。

  1.師:我們小朋友來(lái)做一次小魔法師,把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,指紋寶寶可以變成什么?,

  2.幼兒自由說(shuō)說(shuō)指紋可以變成什么東西,教師根據(jù)幼兒說(shuō)的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作配上兒歌,如:小指紋,變變變,變條小魚(yú)游游游等。

  3.剛剛小朋友想出了很多方法,老師都把他們變出來(lái)了,你也想變嗎?我們一起去幫我們剛剛印出來(lái)的指紋寶寶變變身吧,看誰(shuí)最厲害,能夠變出與別人不一樣的東西。

  4.展示作品與評(píng)價(jià):(關(guān)注孩子創(chuàng)作過(guò)程,色彩搭配,變出了什么)

  《美麗的熱帶魚(yú)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步教幼兒用不同顏色搭配的方法,涂出漂亮的熱帶魚(yú)。

  2.指導(dǎo)幼兒用2——3種顏色練習(xí)畫(huà)畫(huà)。

  3.根據(jù)幼兒意愿選擇色彩涂畫(huà),提高幼兒對(duì)色彩的興趣。

美術(shù)教案 篇7

  防水布的光滑,能很清晰地呈現(xiàn)線條;棉布的柔軟、吸水性好,能使線條有一種融化的感覺(jué),另有一番美感。而且我準(zhǔn)備的布料有著不同的形狀、不同的色彩,使小孩子們的作品各具特色,使讓每個(gè)小孩子都能感受到成功的喜悅,從而激發(fā)了小孩子們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)還讓小孩子們初步懂得了,只要?jiǎng)觿?dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手生活中的許多廢物可以再利用的'道理,使小孩子們更愛(ài)生活。

  整個(gè)活動(dòng)中小孩子沒(méi)都表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。特別是當(dāng)小孩子沒(méi)在布上作畫(huà)時(shí),許多小孩子都會(huì)驚呼“呀,我的線變粗了!薄翱次业,墨水在上面可以看見(jiàn),干起來(lái)好慢。”“我的布好硬!钡鹊取.(dāng)作品在舞者身上呈現(xiàn)時(shí),小孩子們又一次被吸引了。在互相交流中,大家都踴躍地述說(shuō)著你自己的想法,時(shí)不時(shí)還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有小孩子述說(shuō)著你自己那塊不的神奇之處?梢(jiàn),小孩子們對(duì)本次活動(dòng)的熱情是多么的高漲。

  由于活動(dòng)時(shí)間有限,所以許多小孩子只用過(guò)一種布料進(jìn)行創(chuàng)作,其它布料所呈現(xiàn)的效果只能是從別的小朋友的作品上看到。所以,課后許多小孩子都往美工區(qū)跑,想嘗試一下在不同材質(zhì)布料上作畫(huà)。由于美工區(qū)進(jìn)入的人數(shù)有限,很多小孩子沒(méi)能如愿,聰明的思怡過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“金老師,我的記號(hào)筆今天能讓我?guī)Щ丶覇?”“為什么?”我?wèn)。她一本正經(jīng)的說(shuō):“美工區(qū)人滿了,我畫(huà)不成,我家有那種軟軟的布,我想回去畫(huà)!蔽颐念^,笑著說(shuō):“當(dāng)然可以。放學(xué)時(shí)你拿吧,不過(guò)明天一定要記得帶來(lái)奧!”她開(kāi)心的點(diǎn)頭說(shuō):“我不會(huì)忘記的!庇纱丝梢(jiàn),小孩子們對(duì)布料作畫(huà)很感興趣,這的確是一個(gè)好的開(kāi)端,我想今后利用肺舊布料開(kāi)展多形式的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),一定會(huì)有效的激發(fā)小孩子對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣的。

美術(shù)教案 篇8

  一、教材分析

  1、教學(xué)基本思路:

  A、教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,也就是說(shuō),美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析,來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上,美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份:工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”,游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份,不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的,可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中,可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái),層層深入地體現(xiàn)這條線索,并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。

  B、教學(xué)材料分析

  教材提供的美術(shù)作品可以分為三組,反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式:《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早,藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí),并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位,不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái),在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期,還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”,原始時(shí)期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是巫師,而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期,“藝術(shù)家”的準(zhǔn)確身份是工匠,甚至是奴隸。

  第二組作品,是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。自畫(huà)像這種形式比較準(zhǔn)確地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和角色定位。這里要提到的一個(gè)歷史背景是,無(wú)論是在西方還是中國(guó)的傳統(tǒng)中,職業(yè)畫(huà)家或雕塑家并不具有很高的社會(huì)地位,從社會(huì)的角度看,他們?cè)谀撤N意義上是為別人服務(wù)、換取報(bào)酬以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個(gè)工匠,而是負(fù)有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到,除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外,其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反,丟勒像基督,普桑像貴族,金農(nóng)像隱士,而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。

  真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊,或許因?yàn)樗且粋(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上,當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家,而是畫(huà)成淑女。繪畫(huà)對(duì)女性來(lái)說(shuō)是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自畫(huà)像中突出自己的畫(huà)家身份恰好是要突破人們的習(xí)慣看法,肯定自己是一個(gè)自食其力的女畫(huà)家,而不是以繪畫(huà)來(lái)標(biāo)榜自己“才藝”的女性。傳說(shuō)繪畫(huà)是古希臘一位陶匠的女兒發(fā)明的,她的`情人要出門(mén)遠(yuǎn)行,這位女子就把情人的影子畫(huà)下來(lái),從而發(fā)明了繪畫(huà)。另外,按照西方的傳統(tǒng)觀念,包括繪畫(huà)在內(nèi)的藝術(shù)由九位“繆斯”掌管,而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念,使自己的畫(huà)家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來(lái)。

  除此之外,真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像,這也具有某種心理暗示的意味。一般而言,在正面像中,美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流,而側(cè)面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是,因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。

  第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里,美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮,侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是“宮廷畫(huà)師”,負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比,這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象,而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。

  李公麟的《西園雅集圖》把畫(huà)家安排在文人聚會(huì)的庭院里。畫(huà)畫(huà)在這里不是換取報(bào)酬、維持生計(jì)的手段,而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫(huà)家本質(zhì)上不是通常所說(shuō)的職業(yè)畫(huà)家,而是文人。宋徽宗是一位愛(ài)好文藝的皇帝,以皇帝的身份來(lái)作畫(huà),就不同于一般意義上的畫(huà)家了。研究者認(rèn)為,《聽(tīng)琴圖》中最上面那位作道士打扮、撫琴的人,就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在恭敬地聆聽(tīng)他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫(huà)押,雖然不能據(jù)此認(rèn)為這件作品是他本人的親筆,但這位皇帝對(duì)待繪畫(huà)的態(tài)度是很明顯的:他會(huì)不遺余力地支持繪畫(huà),并利用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的政治和倫理理想。

  2、教學(xué)目標(biāo):了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái),以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù):重點(diǎn):美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn):引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。

  4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

  知識(shí)與技能:學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

  過(guò)程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合

  a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中,教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考,領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較,引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化,并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。

  B、在課前,請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)(繪畫(huà)、攝影),然后到課堂上與同學(xué)們分享。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)情分析:高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限,可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入,所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化,在課前,讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。

  心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)他們查找資料,大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。

  知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo):從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手,結(jié)合具體美術(shù)作品的分析,來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力,另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。

  三、教學(xué)方法及手段

  教學(xué)方法的選擇及依據(jù):主要采用“比較鑒賞法”,提問(wèn)法,討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。

  理論依據(jù):〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。

  四、教學(xué)程序

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究

  A、圖片欣賞導(dǎo)入

  1.圖片欣賞:每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí),也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn),并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月華圖》。(出示圖片)

  2.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們想像一下,畫(huà)《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。)

  B、講授

  1。思考提問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》)

  看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)?(學(xué)生討論)

  小結(jié):美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。

  2.作品欣賞:《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。

  思考:這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來(lái)的?

  進(jìn)一步思考:這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)

  3.作品欣賞:三幅《自畫(huà)像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。

  這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面,回答下列問(wèn)題:

  a。是正面還是側(cè)面?男畫(huà)家還是女畫(huà)家?年輕還是年老?

  b。你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?

  c。畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家?通過(guò)什么方式來(lái)暗示的?如果沒(méi)有這種暗示,那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況,教師進(jìn)行必要的講解。)

  4.完成第61頁(yè)的“思考與交流”:倫勃朗的三幅自畫(huà)像。

  這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸,晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步,自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)

  C、集體討論:對(duì)比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。

  1.畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別?

  2.畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的?

  3.能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法?

  D、分組討論:1.討論和分析對(duì)象:《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。

  2.思考:a.畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景?b.作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)?

  (教師講解:在中國(guó)古代,純粹的畫(huà)家地位很低,被稱為“工匠”;而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。)

  五、總結(jié)

  在各個(gè)歷史時(shí)期,美術(shù)家的社會(huì)地位不同,他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》,宋徽宗是一位畫(huà)家,但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣,也表明了他至高無(wú)上的身份。

  活動(dòng)交流:課下完成“活動(dòng)建議一”,教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。

美術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  2、 了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。

  3、 學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的`花瓶。

  教學(xué)過(guò)程

  一、

  1、《出示溪山行旅圖》:

  (1) 畫(huà)上畫(huà)的什么?

  (2) 山和人物的大小對(duì)比如何?

  (3) 這樣對(duì)比有何作用?

  師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。

  2.出示《維魯維斯的人》

  (1) 人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?

  (2) 師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。

  3、 師介紹黃金分割的知識(shí)

  (1) 把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

  (2) 師用黃金分割的知識(shí)分析《巴黎圣母院》。

  4、 欣賞花瓶

  (1) 花瓶是由哪幾部分組成?

  (2) 從比例的角度分析花瓶。

  5、教師示范

  教師出示做好的花瓶,給它進(jìn)行裝飾。裝飾可以有多種方法,學(xué)生思考回答。

  三.動(dòng)手實(shí)踐

  (1) 用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。

  (2) 為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。

  四:作品展示

  1. 你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。

  2. 你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的?

  3. 你最喜歡哪幅作品。

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