小學(xué)語(yǔ)文教案【范例9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
⑶ 能有感清地朗讀課文。
⑷ 能背誦喜歡的段落。
。、過(guò)程與方法:
⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
。场⑶楦信c態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
。、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、師生找鳥(niǎo)的天堂資料;
2、課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
。场W(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒛芨星槔首x句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
。、了解引號(hào)的用法。
。、理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù),剛開(kāi)始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的大和茂盛
1、打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書(shū):
大、茂盛
。病煟簭哪睦锟闯龅,用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
(數(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣?
(吃驚)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù),俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
、 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看?
師:樹(shù)葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說(shuō)的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
(相機(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹(shù)!它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
(帶著贊美的語(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū):
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥(niǎo),下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫(xiě)法,理解運(yùn)用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書(shū):
多、歡快
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
(引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥(niǎo)的'姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞?
。☉(yīng)接不暇)
課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢,你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
④ 師:是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書(shū):
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹(shù)大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。)
。、師:你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?你能舉出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
3、師小結(jié)。
。础煟航裉煳覀儗W(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美,第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥(niǎo):多 歡快 壯觀 (動(dòng))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿(mǎn)地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿(mǎn)天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多!碑(dāng)教學(xué)完全文后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象,指導(dǎo)說(shuō)話(huà),作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)行了語(yǔ)言的積累,又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來(lái)。在此,與各位交流。
【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】:
師:這首詩(shī)歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫(xiě)出這么好的詩(shī)?
生:想!(異口同聲,非常興奮)
師:好吧!讓老師來(lái)幫幫大家。
師:(點(diǎn)擊課件,出示第一幅圖)這是什么?
生1:這是羊。
生2:是羊群。
生3:許許多多的羊。
師:(點(diǎn)擊課件,出示第二幅圖),這個(gè)呢?
生1:一大片白云,下面是草原。
生2:是大草原。
生3:上面還有羊群。
師:對(duì)!這是草原上滿(mǎn)地的羊兒。(教師將學(xué)生的話(huà)進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆)
師:再看這兒(點(diǎn)擊課件,出示第三幅圖)
生1:哇!好美的菊花。
生2:許多菊花。
師:(微笑地點(diǎn)頭,繼續(xù)點(diǎn)擊課件,出示第四幅圖)
生3:這是秋天滿(mǎn)地的菊花。
師:小朋友們說(shuō)得好極了,下面我們來(lái)作詩(shī),看能不能成為今天的小詩(shī)人。(點(diǎn)擊課件,出示:練一練)
我最喜歡
秋天滿(mǎn)地的菊花:
這里(),
那里(),
真比()還多。
學(xué)生自由思考,不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。
生1:我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。
生2:我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。
生3:我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹(shù)木還多。
學(xué)生相互評(píng)議,認(rèn)為他們說(shuō)得好,響起了熱烈的掌聲,同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”
師:小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。(剛才學(xué)生還沾沾自喜,聽(tīng)到老師這樣說(shuō),不由得露出驚訝的表情,問(wèn)“為什么”,老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo),如下)
師:(點(diǎn)擊課件,出示:聰明題)
我最喜歡
。ǎ
這里(),
那里(),
真比()。
屏幕剛一顯示,學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1:我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo),這里一只,那里一只,真比水里的魚(yú)兒還多。
師:真不錯(cuò),你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?
生1:還可以換成“大!!
師:對(duì)!
生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹(shù),這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。
生(略)
生生交流,學(xué)生自選小伙伴,把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享,互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽(tīng)指導(dǎo)。
師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,能作詩(shī)了,那么課后,大家還可以把自己作的詩(shī)跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下,或把它寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì),怎么樣?
生齊說(shuō):好!
【評(píng)析】
今天,學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?磥(lái),小學(xué)生的潛能是巨大的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén),創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會(huì)噴涌而出,我們的課堂會(huì)因此而美麗。
正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力!痹诎l(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí),提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!币虼耍覀兘^不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭,教師只有在處理教材時(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造,才能成功的'活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過(guò)程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為,養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路,更快更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1.出示詞《長(zhǎng)相思人學(xué)生認(rèn)讀。不認(rèn)識(shí)的宇查字典。
聒,guō,聲音嘈雜。
2.介紹作者。
納蘭性德,原名成穩(wěn),清代著名詞人,康熙年間進(jìn)士,曾任侍衛(wèi),隨康熙皇帝到過(guò)許多地方,江南塞北都有他的足跡。他主張作詩(shī)須有才學(xué),填詞須有比興。反對(duì)模仿。此詞作子康熙二十年(l6xx年),是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,精練的手筆,描繪錢(qián)北方塞外的雪夜風(fēng)光,抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
。ㄒ韵陆忉?zhuān)﹨⒖。?/p>
走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程,~直向山海關(guān)那邊走去。夜深了,東巡的隊(duì)伍歇息下來(lái),一片燈火。(寫(xiě)出了皇家巡行的氣魄和陣勢(shì),展示出空間的遼闊。)
在這風(fēng)雪交加的夜晚,嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠,家鄉(xiāng)可不是這樣。
3.練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1.指名讀短文,糾正讀音,結(jié)合課文內(nèi)容,解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍:茍,馬虎。形容辦事認(rèn)真,絲毫不馬虎。
固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。
卑微:地位低下,沒(méi)有權(quán)勢(shì)。
脆弱:不堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)受不了挫折。
2.默讀短文,思考第2題。
3.討論交流。
。1)作者由貝殼感悟到了什么?
作者由貝殼感悟到一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事,要認(rèn)認(rèn)真真,堅(jiān)持不懈地去做,并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
。2)你對(duì)短文最后一句話(huà)是怎樣理解的.?
這句話(huà)的意思是:通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力,一絲不茍認(rèn)認(rèn)真真地去做,讓后人從中體會(huì)出“我”的堅(jiān)韌不拔,執(zhí)著的追求,體會(huì)出“我”的一顆純樸、真誠(chéng)的心。
4.有感情地朗讀短文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)說(shuō)明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是“啟示”!皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的!暗嗡┦,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個(gè)現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論。可分為三部分。
第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點(diǎn):目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,就會(huì)使事業(yè)成功。
第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。
第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開(kāi)頭。
〔語(yǔ)意理解〕
“水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!
這句說(shuō)明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。“日雕月琢”,每日每月都在雕琢,比喻長(zhǎng)時(shí)間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑颉K沃泻幸欢ǖ幕瘜W(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長(zhǎng),就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞!疤珮O洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場(chǎng)所。
“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專(zhuān)一,就是關(guān)注一個(gè)目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個(gè)勁兒地堅(jiān)持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問(wèn)句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
這個(gè)反問(wèn)句是對(duì)前面三個(gè)事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神。“古今中外”,指包括一切時(shí)間,一切空間!暗嗡┦木瘛,就是目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒的精神!暗未敝改繕(biāo)專(zhuān)一,持之以恒的工作過(guò)程!邦B石”,堅(jiān)硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價(jià)。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛(ài)迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專(zhuān)利”!白巫尾痪搿保稳萸诿,不知疲倦。“專(zhuān)利”,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”!皳]毫”指用毛筆寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)。動(dòng)物身上細(xì)長(zhǎng)而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆。“條幅”,指直掛的長(zhǎng)條的字畫(huà),單幅的叫單條,成組的叫屏條!盃t火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候,就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
論證過(guò)程嚴(yán)密。
作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強(qiáng)化事例論證,即采用了例證法。開(kāi)頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個(gè)古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來(lái),讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫(xiě)給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強(qiáng)。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。
本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家,愛(ài)迪生是美國(guó)19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國(guó)現(xiàn)代書(shū)畫(huà)家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時(shí)珍與齊白石是我國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛(ài)迪生是美國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個(gè)名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書(shū)畫(huà)家,概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說(shuō)明不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地讀課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。
2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的'寫(xiě)作方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
〔閱讀建議〕
建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。
1.由實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課,讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。
2.初讀課文。
檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對(duì)文章內(nèi)容的整體把握情況,并且理清文章層次。
課文先以自然現(xiàn)象為切入點(diǎn),再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫(xiě)作者要說(shuō)明的道理。
3.以讀為主線(xiàn),感知、感受、感悟課文內(nèi)容。
、艑W(xué)習(xí)第1、2自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專(zhuān)一”“持之以恒”等詞語(yǔ)體會(huì)滴水能滴穿石頭的原因。
、茖W(xué)習(xí)第3自然段時(shí),教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀,從名人的事跡中去體會(huì)“滴水穿石”的精神。
、菍W(xué)習(xí)第4自然段時(shí),可讓學(xué)生先畫(huà)出中心句,再用聯(lián)系實(shí)際談感受的方法理解“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想”這句話(huà)的深刻含義。
4.合作討論。
討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?
組織全班學(xué)生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語(yǔ)和相關(guān)的名言警句把自己的感受說(shuō)深刻。
5.質(zhì)疑探究。
質(zhì)疑:如果將課文中的中心句改成“目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒”行不行,讓學(xué)生進(jìn)行比較,在比較中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟,自主探究。
6.擴(kuò)展延伸。
課外采訪一位成功人士,比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等,從他們身上發(fā)現(xiàn)目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒的事例,然后寫(xiě)一篇報(bào)道,說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
7.識(shí)字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結(jié)構(gòu),“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點(diǎn)。
8.推薦作業(yè)。
圍繞課文主題搜集一個(gè)名人的事例,并附上名人的圖片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【邊教邊悟】
追問(wèn):課堂中的陽(yáng)光是誰(shuí)的陽(yáng)光?
我精心營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿(mǎn)《陽(yáng)光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音樂(lè)背景下,大海在夕陽(yáng)的映照下,波光粼粼;北國(guó)的雪野,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃閃;陽(yáng)光像金子,灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽(yáng)光圖畫(huà),連我自己欣賞也覺(jué)得美麗之至,我設(shè)想著這些充滿(mǎn)陽(yáng)光的美麗的圖片,慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文,將它處理成“配樂(lè)朗讀欣賞”課。
放學(xué)時(shí),我和學(xué)生們走在陽(yáng)光鋪灑的小路上,那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光,大地充溢著陽(yáng)光的氣息,我忽然想問(wèn)自己:我為孩子們營(yíng)造的“陽(yáng)光”到底是誰(shuí)的“陽(yáng)光”?
遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式;缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演,學(xué)生沒(méi)有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn),更沒(méi)有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了,學(xué)生──一個(gè)社會(huì)情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而,外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識(shí)在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長(zhǎng)出新的形態(tài)?課堂上的陽(yáng)光究竟是誰(shuí)的陽(yáng)光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”,他才能更真切地”感受陽(yáng)光的偉大”!
我決定推遲《陽(yáng)光》的講課時(shí)間,增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié):回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤(pán)相同種子的植物,把他們放置兩種不同的環(huán)境下,一盆放在陽(yáng)光充分的環(huán)境下,一盆放在沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光的地方,要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長(zhǎng)的變化,也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后,同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”,告訴我小苗苗又長(zhǎng)高了,并講述著其中的發(fā)現(xiàn),他們說(shuō):“老師快讓我們上這篇課文吧,我都等不急了。”當(dāng)孩子們做成一件事后,心中的喜悅不言而喻?吹剿麄円粋(gè)個(gè)興奮的樣子,我也被感染著,我自愧不如孩子們,本來(lái)自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的,可我卻遲遲沒(méi)做。
課堂里,孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺(tái),自豪與興奮。我忽然覺(jué)得班得瑞的陽(yáng)光音樂(lè)一下子變得觸手可及,也真實(shí)感到:課堂中,生命在生長(zhǎng)……
收獲:把陽(yáng)光種植在孩子的心中
本學(xué)期,教材中又有一篇文章與陽(yáng)光有關(guān),是《棉鞋里的陽(yáng)光》。我在想,不知道同學(xué)們還能不能背下來(lái)去年學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光》一課。沒(méi)想到同學(xué)們異口同聲地說(shuō)記得,他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀,背的有情有意,很讓人陶醉,完全出乎我的意料。面對(duì)此情此景,我忽然想到美國(guó)華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言:我聽(tīng)到了,就忘記了;我看到了,就記住了;我做了,就理解了。
近日,學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩(shī),我在放學(xué)前簡(jiǎn)單的布置了一下,選自己心中喜歡的、感受深的事物,以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái),具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒(méi)想到第二天孩子們一下就交上來(lái)十幾篇,而且寫(xiě)的很像那么回事兒,這可是他們第一次寫(xiě)詩(shī)呀!更有一部分同學(xué)以“陽(yáng)光”為主題,寫(xiě)出了內(nèi)心的'獨(dú)白。讀著這一首首充滿(mǎn)陽(yáng)光的小詩(shī),我深深地感到:陽(yáng)光,種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽(yáng)光”有關(guān)的詩(shī)歌】
陽(yáng)光
我拉開(kāi)窗簾,
陽(yáng)光從窗戶(hù)照到了
我的衣服上,
把衣服曬得暖暖的,
陽(yáng)光真好阿!
春天
春天來(lái)了
樹(shù)兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來(lái)了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽(yáng)光
世界上有了雨
花長(zhǎng)得更美,
世界上有了陽(yáng)光
人們會(huì)更加暖和
太陽(yáng)
太陽(yáng)從云縫里
冒出來(lái),
灑落了萬(wàn)丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽(yáng)光
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
小種子長(zhǎng)大了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗長(zhǎng)高了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
森林里的小樹(shù)都長(zhǎng)大了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
田里的禾苗都綠了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
我們都可以出去玩了
陽(yáng)光
因?yàn)橛辛四?/p>
大地萬(wàn)物才得以有生機(jī)
陽(yáng)光
大地因?yàn)橛辛岁?yáng)光更美麗了;
小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更茁壯了;
山河因?yàn)橛辛岁?yáng)光更壯觀了
點(diǎn)評(píng):巧妙的推遲,使孩子在真正感受到陽(yáng)光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感,課堂里真正充滿(mǎn)了陽(yáng)光,孩子們的作品也是陽(yáng)光燦爛。這個(gè)案例啟示我們,課堂并不是孤立的,它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的,請(qǐng)讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)教案
江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部關(guān)春艷
一.課前活動(dòng):
1。flash動(dòng)畫(huà)歌曲《勞動(dòng)最光榮》
2.師:你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?都看過(guò)那些動(dòng)畫(huà)片?看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真多!有……還有小哪咤!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小哪咤?愿意和小哪咤交朋友嗎?它呀最喜歡和藹動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了!那就看你們今天的表現(xiàn)嘍!
活動(dòng)過(guò)程:
二.復(fù)習(xí)、檢查生字詞:
上節(jié)課,我們出讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》
。ㄗx課題)
文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎?
[課件演示]:
糧食、滿(mǎn)頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。
1.指名讀。
2.男女生賽讀
3.齊讀。
三.細(xì)讀課文
過(guò)渡:真是了不起,生字詞讀得這么好,相信課文會(huì)讀得更好。
1.說(shuō)一說(shuō):
課文的一開(kāi)始就寫(xiě)了夏天,那你說(shuō)說(shuō),夏天是怎么樣的呢?
是啊,夏天真熱。就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段,把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽(tīng),也可用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)!
2.讀一讀:
第一自然段:
、賹W(xué)生交流讀
②[課件演示]:運(yùn)糧過(guò)程
這是一群什么樣的螞蟻?你能讀出它們勤勞嗎?
師評(píng):XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重,好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員,正賣(mài)力地干活……
XX,他在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。
、奂磁d表演讀。你愿意做哪一只螞蟻?(請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀,其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示:第一自然段動(dòng)畫(huà)]
、荦R讀。是啊,它們干得多賣(mài)力呀,真是值得表?yè)P(yáng)。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。
板書(shū):
第二自然段:
師導(dǎo):看到小螞蟻賣(mài)力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?
[課件演示]:
、僬f(shuō)一說(shuō)
、谡(qǐng)生讀。(找到課文中的部分讀一讀)
師評(píng):他讀時(shí)抬起了腦袋,讀的特別輕松,還帶上了得意的表情,真棒
。ń忉?zhuān)鹤杂勺栽冢?/p>
、圩杂删氉x。
、苣信愖x,齊讀。
師:螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀!男女生分角色讀1,2段讀,表演,讀的真好!表演的也非常好!我宣布你們都被評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)!
板書(shū):懶
第三自然段:
1.過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天就到了,你聽(tīng),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),天氣多冷呀!
[課件演示]
2.看圖,這時(shí)螞蟻們有的`有的個(gè)個(gè),它們躲在洞里安然過(guò)冬了。
3.而這時(shí),還是在那棵大樹(shù)下,蟈蟈們有的有的個(gè)個(gè)。老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟈蟈在說(shuō)什么話(huà)呢!它們會(huì)說(shuō)什么呢?
是呀!它們現(xiàn)在好后悔呀!
4.打開(kāi)書(shū),齊讀第三自然段,注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語(yǔ)氣!
四。小結(jié):
1.學(xué)到這里,你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么?
總結(jié)出:對(duì)!只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
告訴學(xué)生一個(gè)成語(yǔ):人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)。
2.讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文!
3.表演。
過(guò)渡:小朋友們讀的棒極了!有哪些小朋友想來(lái)作勤勞的小螞蟻?還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈,讓人們接受這個(gè)教訓(xùn)呢?
五。拓展、延伸:
1.接下來(lái),老師再送給大家一篇三字經(jīng):
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學(xué)螞蟻,愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái),生活美。
試讀、領(lǐng)讀、齊讀
2.二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?
3.小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),聰明的哪咤送給我們大家一首好聽(tīng)的歌曲,來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們!你們聽(tīng)……
[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)說(shuō) :
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫(huà),圖上畫(huà)著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。
3、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
4、 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi),讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn),可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。
二、圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b
1、 讀音
。1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說(shuō))
。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過(guò)聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)
2、 認(rèn)形
小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活,大膽想象)
3、 書(shū)寫(xiě)
。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線(xiàn)格)
。2) 觀察:b占四線(xiàn)格上、中格,由豎和右半圓組成。
(3) 師范寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在上、中格,上個(gè)不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。
。4) 生書(shū)空,再練寫(xiě),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p
1、 讀音
(1)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示圖片)
(2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的`讀音。老師說(shuō)過(guò),聲母要讀得短一點(diǎn),輕一點(diǎn)。(師范讀,開(kāi)火車(chē)讀)
。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)
2、 認(rèn)形
。1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
。2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp
3、 書(shū)寫(xiě)
。1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)
(2)師范寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在中、下格,下格不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。
。3)生試寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)m f
1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評(píng)議。
2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)m和f(方法同b和p)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、 開(kāi)火車(chē),鞏固b p m f的發(fā)音。
2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說(shuō)明單韻母有聲調(diào),聲母沒(méi)聲調(diào)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了,認(rèn)識(shí)了哪些好朋友。
。ò鍟(shū):?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü
聲母:y w b p m f
音節(jié):yi wu yu)
2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候,就會(huì)有了新的名字,我們一起來(lái)看看。
二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
(2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(3)練習(xí)拼讀,并讀出四個(gè)聲調(diào)
。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)
2、交流
。1)這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
。2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
。3)誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?
。4)用ba組詞或說(shuō)句子。
三、認(rèn)讀字詞,看圖說(shuō)話(huà)
1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢,真是棒極了!先來(lái)試試看吧!
2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。
3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。
4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
5、 看圖說(shuō)話(huà):你能給這幅圖編個(gè)小故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
你想知道鳥(niǎo)兒是怎樣教小鳥(niǎo)起飛的嗎?
那些課是很奇怪的。母鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛起來(lái);小鳥(niǎo)注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛,它望著,拍打著翅膀……所有這一切都還順利,這些都是在鳥(niǎo)窩里進(jìn)行的……開(kāi)頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥(niǎo)呼喚它,給它看看某種誘人的小獵物,答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞,并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來(lái)吸引它。
小鳥(niǎo)還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課,在這個(gè)決定性的時(shí)刻,它很難使它的'孩子鼓起勇氣,可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定,它們倆都不止一次地用目光測(cè)量著深淵,望著地面……至于我,我要向你表明,這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥(niǎo)必須相信母鳥(niǎo),而母鳥(niǎo)必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥(niǎo)的翅膀……
這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥(niǎo)相信,它已被放射出去,它不會(huì)再跌落下來(lái)。在天空慈愛(ài)的氣息支持下,在母親那令人放心的喊聲的支持下,它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿(mǎn)懷信心飛行的考驗(yàn),今后無(wú)論在風(fēng)里還是雷雨里,它都可以泰然自若地飛行了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生將自己的圖書(shū)、玩具整理一下,并標(biāo)出價(jià)格。
一、審題
1、讀題目,說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、談話(huà),宣布班級(jí)舉辦小小展銷(xiāo)會(huì)。
2、交流指導(dǎo)。
明確交流要求。
(1)賣(mài)物品的要說(shuō)清楚用途,如:圖書(shū)的.內(nèi)容,玩具怎么好玩;新舊程度,什么時(shí)候買(mǎi)的,是否完好;原來(lái)價(jià)格多少,現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買(mǎi)物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢(xún)問(wèn)清楚,并商定價(jià)格。
(2)交流時(shí)說(shuō)話(huà)聲音要響亮,舉止要大方。
三、練習(xí)。
1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買(mǎi)賣(mài)物品,對(duì)話(huà)時(shí),如有不足之處,師生可以共同修正。
3、在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視,并參與其中。
四、反饋。
1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。
2、將所得的錢(qián)款獻(xiàn)愛(ài)心。
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