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二年級語文《詠柳》教案

時間:2023-10-11 16:16:50 語文教案 我要投稿

二年級語文《詠柳》教案13篇(通用)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的二年級語文《詠柳》教案,歡迎大家分享。

二年級語文《詠柳》教案13篇(通用)

二年級語文《詠柳》教案1

  一、課文簡析

  《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時因春天來臨而喜悅,所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

  《詠柳》這首詠物詩,寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。

  二、生字及筆畫

  要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類字組詞

  要求認(rèn)識、會注音。

  四、《村居》

  1.注釋:

  村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

  拂堤楊柳:楊柳枝條很長,垂下來,微微擺動,像是在撫摸堤岸。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的.霧氣。

  散學(xué):放學(xué)。

  紙鳶:指風(fēng)箏。

  2.古詩大意:

  農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。

  楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令醉。

  村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。

  他們趁著春風(fēng)勁吹的時機,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  五、《詠柳》

  注釋:詠:用詩詞等來敘述,這里是歌頌、贊美的意思。

  碧玉:青綠色的玉石,這里用來形容嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹:滿樹!耙弧痹谶@里是滿、全、整個的意思。

  萬條:許多條

  絳:編織成的帶子,這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

  葉:柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

  似:像。

  2.古詩大意:

  高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,

  輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的?

  是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀。

  六、反義詞

  早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起

  七、多音字

  1長:[ cháng ]長度、長沙;[ zhǎng ]長大、生長。

  2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

  八、課文提問

  1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物?——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

  2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么?——柳葉。

  3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么?——柳條

  4.《詠柳》詩人把“春風(fēng)”比作什么?——剪刀

  九、練習(xí)

  給下列詞語注音:碧玉、雨絲、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代詩人______,描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳。《詠柳》的作者是______代詩人______,詩中作者把“碧玉”比作______,把“綠絲絳”比作______。

二年級語文《詠柳》教案2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會6個生字,認(rèn)讀3個新字。

  2、理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  4、指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  教學(xué)重難點

  1、學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

  2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

  課前準(zhǔn)備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。

  教學(xué)時數(shù)

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

  放詩歌的朗讀錄音,在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

  解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。

  作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1、請聽錄音,看看課文有幾句話。(標(biāo)出句子)

  2、看音節(jié)卡片,開火車讀。

  bìchuísīcáisìjiǎn

  3、自由讀課文,畫出生字。

  4、分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。

  2、去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

  3、識字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的生字卡片。

 。2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

 。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)

 。4)教師重點指導(dǎo):

  碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

  垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。

  絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面

  的寫法。

  裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。

  似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。

  剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

  4、鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

  (1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說一點就說一點)

  (2)齊讀第一句。

  (3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  碧玉/妝成//一樹/高,萬條/垂下//綠/絲絳。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

 。4)教師小結(jié):

  妝,打扮。一樹,滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

 。1)自由讀,說說你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  不知/細(xì)葉//誰/裁出,二月/春風(fēng)//似/剪刀。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

 。3)教師精講:

  細(xì)葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的'?原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的!

  三、想象情景,朗讀、背誦課文

  1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。

  2、教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝,深化了詩歌的?nèi)容,表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機。

  四、課堂練習(xí)

  1、寫一寫課后生字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

  1、啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

  2、小組推選代表說,師生評議。

  3、指導(dǎo)書寫。

  例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過,柳條隨風(fēng)搖擺,就像在歡迎我們似的。

  板書參考

  探究活動

  觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

二年級語文《詠柳》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)

 。病⒅览蠋煘槭裁匆銈兺瓿蛇@樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

  (板書:詠柳)

 。场⑷帻R讀課題。

 。、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……

 。▽W(xué)生答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?

 。ㄔ娙苏粗鴺洌澝懒鴺洌

 。贰⑦@首詩的作者是:賀知章。

  (板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 。、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的.五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

 。病W(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

 。、檢查自讀生字情況:

 、胖该x。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 、崎_火車讀。

 、侨嘧x。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

 。、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

 。、指名讀,請其他學(xué)生正音。

 。、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句:

 、牛ǚ胚h(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 、颇憧吹搅耸裁矗

 。鴺洌

  從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)揮)

  ⑶詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美?

  ⑷指名讀:

  老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。

 、扇嗫粗鴪D片吟誦這兩句。

 。病⒆宰x第三、四句:

  ⑴接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  ⑵學(xué)生自讀。

  ⑶指名讀,相機提問:

  你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?

 、茸x到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 、勺x到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

 。、全班齊讀。

 。、能背的站起來背。

  四、布置作業(yè)

  1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

 。、背熟古詩。

二年級語文《詠柳》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)會生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和欣賞美的。

  2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情、

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點:

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點:

  在理解詩句的基礎(chǔ)上,感悟詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不但是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。即使離現(xiàn)在已有一千多年了,但很多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存有《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

  唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯麗的詩篇,為后人所傳頌、今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

  簡介作者、:教參14頁、

  理解題目。用贊美的語氣讀題目。

  你還想知道什么?

  二、理解詞句,感悟詩意。

  1、初讀古詩,圈出生字。

  2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,能夠小組討論,也能夠向老師請教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?

  萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的.春風(fēng)中搖曳)

  你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)3、用自己的話說說詩的意思。

  4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?

  5、用贊美的語氣來讀古詩。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。

  三、想象意境,體會情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?

  閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

  再讀這首詩,說說你有什么新的感受?

  我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)

  四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。

  1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)

  3、這首詩在寫法上有什么特點?使用比喻,寫出了柳樹的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不但于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、課堂小結(jié)。

  詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì),能抓住柳樹的特點善于使用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  六、布置作業(yè)。

  背誦古詩。

  搜集描寫柳樹或春天的詩。

  板書設(shè)計:

  詠柳

  學(xué)法指導(dǎo)知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想意境,悟詩情

  寫法持點使用比喻托物抒情大膽想象

二年級語文《詠柳》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

  6.指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

  (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的'柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

  (4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 。5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來背。

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2.指名說。

  3.和同桌說。

  4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  五、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2.背熟古詩。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1.開火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評

  講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。

  2.指出不足之處。(注

  意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

  2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。

  “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書設(shè)計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教案點評:

  古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動探究,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。

二年級語文《詠柳》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛生活的思想。

  2、學(xué)會生詞,理解字詞,讀懂古詩

  3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻

  4、掌握學(xué)古詩的方法

  教學(xué)重點:

  理解并說說詩句的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

  教學(xué)過程:

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?

  同學(xué)們,背得很好,今天我們再來學(xué)一首《詠柳》(板書)

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?

  解題:詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美

  1、范讀全詩

  2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的`?把“三月春風(fēng)”比作什么?

  5、請學(xué)生說說這首詩的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂。

  2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學(xué)們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。

  五、小結(jié)學(xué)法

  六、布置作業(yè):

 、懦旁娫嚤

 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

  簡評:

  課堂教學(xué)中,能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時的作業(yè)

  布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來。

二年級語文《詠柳》教案7

  教材簡析:

  《詠柳》是長春版三年級下冊第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來臨之際,讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。

  學(xué)情分析:

  大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以,我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個生字之外,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫7個生字,會運用多種方法識字。

  2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

  3、體會詩人的情感,體會出作者對春天的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課生字。

  2、了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:

  初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

  教學(xué)設(shè)計理念:

  語文新課標(biāo)中明確指出,語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚,不如授人以漁!苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺,通過理解字詞的意思,通過一遍一遍地誦讀,進(jìn)一步體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)流程:

  一、知詩人,解題意:

  師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

  1、關(guān)于作者,你知道多少?

  2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?

  3、作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步。

  二、釋詞語,明詩意:

  1、利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。

  2、匯報自學(xué)情況。

  第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  a、妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。

  一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?

  ﹝通過課件演示“妝”的'演變過程,不僅是幫助學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過這個字更深刻的了解這句話的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞

  b、絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

  這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那象剪刀的二月春風(fēng)!

  ﹝在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過理解字義,能用自己的話說說這首詩的大概意思。﹞

  三、想意境,悟詩情;

  1、再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?

  似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。

  誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?

  2、那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?

  它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

  ﹝我們可以借助這一生動形象的比喻,來拓展孩子們的思維,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。﹞

  3、此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。

  ﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對古詩的理解來感情朗讀,使之做到與文本的真誠交流,從而達(dá)到感情升華。﹞

  四、橫縱觀,拓視野:

  春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷……

  請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。

  朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。

二年級語文《詠柳》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識2個生字,會寫7個生字。

  2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  二、教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個字的音、形、義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。

  3、結(jié)合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。

  三、教學(xué)難點

  體會詩中作者對春天的熱愛之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  識字卡片。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

  2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

  板書課題:《詠柳》

  齊讀課題,師注意正音。

  (二)初讀古詩,整體感知。

  1、師配樂范讀古詩,學(xué)生注意字音。

  2、師逐句領(lǐng)讀古詩。

  3、學(xué)生同桌之間讀古詩。

  4、指名讀古詩。

  (三)學(xué)習(xí)生字。

  1、讀詩的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

  2、同偏旁識字!熬G”“絳”

  3、區(qū)別字識字。

  (四)反復(fù)誦讀,體味情感。

  1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。

  2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。

  3、指名讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思,讀出古詩的韻味。

  4、同桌互相評讀。

  5、師生合作,生生合作誦讀。

  6、指導(dǎo)背誦。

  (五)布置作業(yè):1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、開火車或指名讀詞語。

  2、朗誦古詩。

  二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。

  1、指名讀。

  2、師生合作,生生合作朗讀。

  3、配樂朗讀。

  三、學(xué)習(xí)《詠柳》

  1、出示柳樹的圖片,仔細(xì)觀察,說說它的樣子。

  2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的'句子。

  3、把第一句不理解的畫下來。

  4、討論解決。“絲”“絳”

  5、試著說一說第一句詩的意思。

  體會這是一個比喻句。

  6、詩中有一個問句把它畫下來。

  7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

  8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

  9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。

  10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

  11、說一說你為什么要這么畫?

  四、背誦古詩。

  五、布置作業(yè)。

  1、寫詞語。

  2、請你背一背《詠柳》

  3、請你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

  六、板書設(shè)計:

  詠柳

  唐賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,二月/春風(fēng)/似剪刀。

二年級語文《詠柳》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉)

  2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)

  3、全班齊讀課題。

  4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學(xué)會讀,讀準(zhǔn)確。

  5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

  6、指名讀,請其他同學(xué)正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句。

  (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)

  (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

  (4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句。

  (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)同學(xué)自讀。

 。3)指名讀,相機提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 。5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。

  3、全班齊讀。

  4、能背的站起來背。

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2、指名說。

  3、和同桌說。

  4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  五、安排作業(yè)

  1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

  2、背熟古詩。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、檢查背誦

  1、開火車背。

  2、指名有感情的背。

  3、全班背。

  二、講評

  講評同學(xué)寫的`關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)

  l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

  2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫生字

  1、出示要寫的五個字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫。

  2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。

  “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

  3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書設(shè)計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

二年級語文《詠柳》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)會生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

  2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點:理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,感悟詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的.也還有四萬八千九百多首。

  唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

  簡介作者.:教參14頁.

  理解題目。用贊美的語氣讀題目。

  你還想知道什么?

  二、理解詞句,感悟詩意。

  1、初讀古詩,圈出生字。

  2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,可以小組討論,也可以向老師請教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?

  萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話說說詩的意思。

  4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?

  5、用贊美的語氣來讀古詩。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。

  三、想象意境,體會情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?

  閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

  再讀這首詩,說說你有什么新的感受?

  我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)

  四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。

  1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)

  3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻,寫出了柳樹的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、課堂小結(jié)。

  詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì),能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  六、布置作業(yè)。

  背誦古詩。

  搜集描寫柳樹或春天的詩。

  板書設(shè)計:

  詠柳

  學(xué)法指導(dǎo)知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想意境,悟詩情

  寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象

二年級語文《詠柳》教案11

  詠 柳

  知識目標(biāo)

  1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

  2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

  3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

  能力目標(biāo)

  通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

  2、有感晴朗讀背誦這首詩。

  教學(xué)難點

  了解本詩的大意。

  教學(xué)方法

  課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)幻燈片

  第一課時

  一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

  1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

  2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

  3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機,激起了詩人喜悅的心情。

  4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

  5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

  二、讀詩歌

  1、出示生寧卡片,指名讀。

  2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。

  3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

  4、教師范讀。

  三、初步了解詩文

  1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?

  2、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。

  3、互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思!皧y”,打扮的意思!按埂,東西的一頭掛下來。

  四、邊讀詩文邊體會詩中說的`是什么

  五、識記字形、寫字

  引導(dǎo)學(xué)生識記字形。

  形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記!氨獭保葘懮习氩康膬蓚部件,要緊湊,下邊的石字居中!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記!按埂弊謱懛ǎ !敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個“ ”并排寫,千萬不要加點,下面一長橫把兩個“ ”托住。

  第二課時

  一、熟讀課文

  二、了解詩句

  1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”

  (1) 通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

  其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。

  (1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

  2、了解第三、四句!安恢(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  (1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

  (2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀!

  3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

  4、背誦全詩。

  三、完成練習(xí)第3題,進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

  1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

  2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

  (1) 說柳樹的顏色。

  (2) 說柳枝和柳葉的樣子。

  3、寫春天的柳樹。

  (1)先寫在什么地方看到了柳樹。

  (2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

  4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

二年級語文《詠柳》教案12

  教學(xué)要求

  會寫“乃、夜、潤、物、玉、刀”六個生字,會認(rèn)“潛、妝、裁、剪”四個生字。

  2.通過多種方式朗讀詩歌詩,感知詩歌的內(nèi)容。了解作者及寫作背景,理解詩歌的主題。

  3.學(xué)會抓住關(guān)鍵詩句,體會詩人的思想感情。

  4.體會詩歌所描繪的意境,理解作者不懈追求理想的精神。

  重點

  難點

  1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詩句,體會詩人的思想感情。

  2.體會詩歌所描繪的意境。

  教學(xué)課時

  兩課時

  1 古詩二首

  春雨

  詠 柳

  唐 賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  【句導(dǎo)讀:首句寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點。用“碧玉”來形容柳樹,不僅突出了柳樹的綠,還讓綠有了亮度,有了光滑感,突出了它的顏色美。第二句寫柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點!

  不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  【句導(dǎo)讀:第三句寫柳葉,突出它們細(xì)巧的特點!罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。“二月春風(fēng)似剪刀”是對第三句的回答。這一問一答,由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng),是全詩的點睛之筆,使我們感受到強烈的春天氣息!

  字詞導(dǎo)讀

  ①時節(jié):節(jié)令;季節(jié)。

 、诋(dāng):正當(dāng);就在。

 、勰耍壕。

 、軡摚哼@里指悄悄地,不為人所覺察。

  ⑤潤物:滋潤萬物。

 、迠y:裝扮。

 、呔G絲絳:綠色的絲帶。

 、嗖茫杭。

 、崴疲汉孟瘛

  《春雨》

  1.會寫“乃、夜、潤、物”,會認(rèn)“潛”字。并理解這些字的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  3.初步懂得古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  了解古詩的意思并且感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)課件

  一、 談話激趣,引入課題

  1.同學(xué)們,以前學(xué)過哪些古詩?能背一首給大家聽聽嗎?

  2.復(fù)習(xí)古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的方法:

  古詩的特點和學(xué)習(xí)古詩的基本方法:(古詩為了整齊押韻,便于吟唱、誦讀,會省略一些詞語,用很少,很簡潔的文字就可以把意思變得曲折、生動、跳躍。我們學(xué)習(xí)古詩的時候,要先把古詩讀通、讀順,然后再熟讀成誦,逐句誦讀領(lǐng)會,最后再聯(lián)想全詩大意領(lǐng)會詩人的思想感情。

  二、揭示課題: 春雨

  1. 作者簡介:(杜甫,字:子美,是唐代偉大的詩人,他的詩歌深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實,被后人成為“詩圣”。)

  2. 解題:這首詩寫的是春天的雨。

  3. 聯(lián)系生活實際,說說春天的雨有什么特點。

  三、初讀古詩

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句,讀通全詩。

  1. 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法:遇到不會讀的字,不懂的詞語該怎么解決?(查字典、與同學(xué)討論、向老師或同學(xué)請教等)

  2. 用這樣的方法讀讀這首詩。

  3. 教師范讀。

  4. 指名朗讀古詩,學(xué)生評議。(讀得是否流利,有節(jié)奏。)

  四、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)會詩意

  1. 問:你比較喜歡哪一句?可以讀一讀嗎?

  2.教師相機指導(dǎo)朗讀。

  3.合作探究:討論:

  (1)詩人認(rèn)為什么樣的雨是好雨?

 。2)詩中描寫的春雨有什么特點?

 。3)你從哪里看出來?

 。ń處熛鄼C指導(dǎo):知時節(jié)、乃發(fā)生、潛入、潤物、細(xì)無聲。)

 。ㄖ獣r節(jié)、乃發(fā)生:在詩人的眼里,這場春雨就像是個懂事的孩子,他等待了整整一個冬天,知道春天到了,世界萬物需要雨水滋潤了,所以就下了;潛入、細(xì)無聲:詩人把這場春雨當(dāng)成一個調(diào)皮又懂事的孩子,他知道白天人們要工作,所以,到夜晚人們休息了才悄悄地下,不會打擾人們休息。。

  4.指導(dǎo)朗讀:提示前兩句可以讀出喜愛、高興的語氣,后兩句可以讀出靜悄悄的語氣。

  五、拓展創(chuàng)新

  結(jié)合學(xué)過的這首古詩,想象春雨過后會給萬物帶來怎樣的變化,可以用畫筆畫出來。

  知 當(dāng)……乃……(特點)

  春雨 善解人意,滋潤萬物

  潛 潤 細(xì) 無聲(作用)

  1.學(xué)習(xí)本課時,可從學(xué)生會背的課外古詩入手,然后交流課前查找的有關(guān)杜甫的資料。通過介紹,學(xué)生進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在我國古代詩歌藝術(shù)上的地位。這樣的導(dǎo)入開課,就可以把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

  2. 學(xué)生在初讀古詩時,對內(nèi)容的感悟,對情感的共鳴,對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒有達(dá)到更高的要求,還要抓住時機,趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩文情境。教師可以啟發(fā)式提問,如“既然我們從這句詩中聽到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好地讀一讀”“你說得真好,你能把它讀出來嗎”。

  一、看拼音,寫詞語。

  yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  附答案:

  夜晚 仔細(xì) 物體 紅潤

  二、原詩背誦填一填。

  春雨

  杜甫

  好雨( )時節(jié),當(dāng)春( )發(fā)生。

  隨風(fēng)潛入( ),潤物( )無聲

  附答案:

  知 乃 夜 細(xì)

  三、詞語解釋。

  1.知:_____________________________

  2.乃: _____________________________

  3.發(fā)生:_____________________________

  4.潛:_____________________________

  附答案:

  1.知道 2.就 3.促使植物生長 4.偷偷 潛入

  《詠柳》

  1.會認(rèn)“妝、裁、剪”這兩個生字,會寫“玉”“刀”,認(rèn)識牛字旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會詩的意境。

  4.通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感。

  1.認(rèn)讀本課生字,會寫本課生字。 2.熟讀、背誦課文。

  對詩意的理解。

  教學(xué)課件

  一、情境引入,導(dǎo)入主題。

  師:春天花紅柳綠,草長鶯飛,春天是一幅多姿多彩的畫,今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂,一起去尋找春天吧?

 。ㄔO(shè)計意圖:優(yōu)美的春的圖片,悠揚的音樂,將學(xué)生引入詩意的課堂,使學(xué)生初步體驗,感受春天的美。)

  二、整體誦讀,觸摸意象。

  唐朝詩人賀知章,僅用了短短2句話,就把這春天美好的一切描繪出來了,讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧!(游戲找春天)

 。ㄔO(shè)計意圖:課件制作書中主題圖,畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構(gòu)成,在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么?每找到一處春天的景色,就誦讀古詩的某個句子)

  (設(shè)置意圖:以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極觀察。)

  1.簡介作者。(《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期,與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富,清新通俗。)

  2.聽配樂誦讀錄音,伴有春天柳樹圖片,無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下,在春風(fēng)里搖曳著。(感受柳樹的美)

 。ㄔO(shè)計意圖:運用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。)

  3.教師把整首詩的停頓畫出,學(xué)生按停頓自由讀詩,并正確、流利認(rèn)讀“妝”字。(第一句中“一”讀二聲,可讀重些,“綠”可讀重。)

  4.學(xué)生再讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  5.指名讀,其他學(xué)生正音。

  6.出示“物”字,告訴學(xué)生“物”的偏旁是牛字旁,做偏旁的時候,“牛”的最后一筆是提。

  7.全班齊讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:初讀詩歌目標(biāo)明確,讓學(xué)生整體感知詩歌,由讀得正確流利,到讀得有層次,逐步加深要求。)

  三、分步解讀,感受意境。

  1.指導(dǎo)朗讀理解第一句。

  放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片,從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下的柳枝像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。1)借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋,在教師引導(dǎo)下,師生共同理解第一句詩的意思。

  (2)課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片,讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。

 。3)第一句還有什么不懂之處?大家共同探討。

 。4)教師指導(dǎo)讀,指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣,垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶,美麗極了!詩人的比喻多好呀!如果你是詩人,你怎樣讀,才能表達(dá)出對柳樹的贊美呢?全班看書中插圖吟誦這句。

  (設(shè)計意圖:著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。)

  2.指導(dǎo)朗讀理解第二句。

 。1) 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片,觀察描述柳葉的樣子。

 。2) 前后兩個人多讀幾遍這一句,思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢?”

 。3) 結(jié)合課件上“似”的字義提示,說說這句詩的意思。 師:“不知細(xì)葉誰裁出”討論:作者運用了擬人寫法,從“裁”字看出,把春天人格化,使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

 。4) “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對上句提出問題的答復(fù),把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。 師:在這美好的春光里,似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外,還剪出了什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:點燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力,抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。)

 。5) 指讀,評價誰讀得好,好在哪?

  四、誦讀全詩,感悟詩情。

  1.讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思,討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

 。ㄗ髡咄ㄟ^贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情,表達(dá)了詩人對春天的熱愛。)

  2.師生合作,引讀詩句,練習(xí)背誦。

  詠柳

 。ㄌ疲┵R知章

  碧玉——一樹高 萬條——綠絲絳

  細(xì)葉——誰裁出 春風(fēng)——似剪刀

  《詠柳》一詩,世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條,向人們展示了一個多姿多彩的春天,繼而表達(dá)了詩人對春天到來的.喜悅以及對春天景色的贊美。

  俗話說:“讀書千遍,其義自見!倍昙壍膶W(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí),對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是,對《詠柳》一詩,我作出了以下兩個方面的要求:第一,熟讀并能背誦這首古詩。第二,能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句,結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境,在讀中感悟春天的美。

  二年級學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力,可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思,簡單地寫下來。因此,在課堂教學(xué)中,我也把詩意理解作為一個小小的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下,細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽,柳條碧綠的生機勃勃的景象,繼而理解題眼“詠”的意思,揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

  《詠柳》一詩,通俗易懂,且文段短小,在教學(xué)中,可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

  一、讀句子,看拼音,寫詞語。

  這是一塊很完美的(yù_______)石,不可以用(dāo______)來裁剪的。

  附答案:

  玉 刀

  二、按原文填字詞。

  詠柳

  賀知章

  碧( )妝成一樹高,( )條垂下綠絲絳。

  不( )細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪( )。

  附答案:

  玉 萬 知 刀

  三、詞語解釋。

  1.絲絳:

  2.碧玉:碧綠色的玉,在這里比喻春天的____________________。

  3.妝:

  附答案:

  1.用絲編成的繩帶。形容像絲帶般的柳條。

  2.嫩綠的枝芽

  3.裝飾,打扮。

  杜甫(712—770),字子美,漢族,本襄陽人,后徙河南鞏縣。自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。

  杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部,也稱他杜少陵、杜草堂。

  杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年(759年)杜甫棄官入川,雖然躲避了戰(zhàn)亂,生活相對安定,但仍然心系蒼生,胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人,但他也有狂放不羈的一面,從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。

  杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。

  賀知章(659—約744),字季真,晚年自號四明狂客,越州永興(今浙江杭州蕭山區(qū))人。唐代著名詩人、書法家。少時就以詩文知名。武則天證圣元年(695年)中乙未科狀元,授予國子四門博士,遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。證圣進(jìn)士,官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒,性狂放,與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法,尤擅草隸。其詩今存二十首,多祭神樂章和應(yīng)制詩;寫景之作,較清新通俗。《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》傳誦頗廣。

  為人曠達(dá)不羈,有“清談風(fēng)流”之譽,晚年尤縱,自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng),旋逝。屬于盛唐前期詩人,又是著名書法家。與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。好酒,與李白、李適之等謂“飲中八仙”;又與陳子昂、盧藏用、宋之問、王適、畢構(gòu)、李白、孟浩然、王維、司馬承禎等稱為“仙宗十友”。

二年級語文《詠柳》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本課6個生字,會寫本課的5個會寫字。

  2、通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3、有感情的朗讀并背誦詩歌。

  重點難點:

  理解詩句意思,品味詩歌意境,體會詩歌思想感情。

  教學(xué)方式的構(gòu)建:

  語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

  1、初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

  2、再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c撥。

  3、讀,體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感,這里我們能夠借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,增強感知,形成表象,此外,我會借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提升。

  4、讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成頌的目的。

  5、讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題。

  1、課前我以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

  2、解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  (二)朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美

  通過初讀課文后,我會問學(xué)生:你讀懂了什么,請大家自由來說說,有的可能會說柳樹真美,我會趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,有的會說樹很高,有的會說葉很綠,我會順勢引導(dǎo)這柳樹的'確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會說贊美的語氣,這時,我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。

 。ㄈ┵|(zhì)疑問難,想象意境熟讀成頌——欣賞美此時,學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了,我適時實行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

 。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè),遷移水平——延伸美

  乘著學(xué)生的情緒高漲時,我會鼓勵學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)能夠畫能夠演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫佻F(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。

  總之,這個節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟為教學(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

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