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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-11 11:07:44 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案6篇[精華]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案6篇[精華]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

  2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從

  小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知整體

  1.復(fù)習(xí)字詞:指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀,讀錯(cuò)指出來。

  折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

  2.回憶:課文講了一件什么事?

  過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

  二、精讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

  學(xué)友互助,同桌交流

  1.分自然段檢查朗讀。

  2.讀課文,思考

  (1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  (2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?

  3.交流匯報(bào)。

  當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

  三、熟讀成誦,積累應(yīng)用

  精讀品味

  1.默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語句。

  2.交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的.語句。

  3.選擇你最喜歡的一處,反復(fù)讀一讀,抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

  小組交流

  1.先朗讀自己畫的句子,再說說自己的體會(huì)感受。

  2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

  3.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽,能聽出好在哪里,哪地方說得不夠完美,能夠補(bǔ)充。

  全班交流

  宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

  1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。

  2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

  3.想象說話:同學(xué)們想象一下,小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問:那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

  4.指名感情朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好,為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

  5.教師追問:后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的?生:語言(教師板書:語言)

  四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合

  分角色朗讀課文

  交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  把自己的感受寫下來

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想對(duì)宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來,可以是一首小詩,一段感悟,一首歌曲、

  首先學(xué)生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報(bào)交流

  總結(jié):俗話說“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

  板書設(shè)計(jì):

  我一定要等她

  起因 約定

  經(jīng)過 等了半天 守信用

  結(jié)果 小珍生病沒來

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能基本掌握本課的寫作方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  三、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  二、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入新課:

  誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  出示投影片,讓大家看一看。

  2、熟悉課文內(nèi)容。

 。1)按要求自讀課文。

  要求:①劃出生詞。

 、谧x通句子,不熟的地方多讀兩邊。

  ③思考:火燒云指的是什么樣的云?

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

 、僦该首x課文,糾正錯(cuò)誤。

 、趽屪x課文,看誰讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

  ③說說思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。

  4、作業(yè):

 、賰勺忠辉~。

 、谂、詞義。

  第二課時(shí)

  1、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、自讀課文,理清順序。

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的`那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

  如:上來了 變化著 下去了

  小結(jié):作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

  3、學(xué)習(xí)課文

  上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:

  4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

  ①火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?

  ②課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?

  ③文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

  ④為什么不直接寫火燒云,而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?

 、菰傧胂肟矗@段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

 。ɑ馃粕蟻砹,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)

  5、 二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

  3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

  2.課文插圖。

  A 案

  第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

  由題入手,弄清題意

  1.板書課題。

  2.自由讀題,說說題意。

  “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

  3.出示插圖,觀察感受。

  4.簡(jiǎn)介詩人及背景。

  翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

  反復(fù)誦讀,弄懂詩意

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

  2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

  3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

  4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

  5.全班交流,講講詩意。

  品評(píng)朗讀,感悟詩情

  1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

  2.逐句品評(píng),交流感受。

  第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

  背誦,積累語言

  自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的`地方。

  2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3.全班交流自學(xué)成果。

  4.背誦。

  第二課時(shí) 漁歌子

  激情導(dǎo)趣,理解課題

  1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

  2.你知道什么是詞嗎?

  教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩的不同之處。

  3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

  反復(fù)吟誦,理解詞義

  1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

  2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

  3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

  4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。

  5.全班交流:

  交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

  詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

  指導(dǎo)朗讀,想象畫面

  1.教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。

  2.教師范讀,體會(huì)詩情畫意。

  3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。

  4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

  5.同桌互讀,相互欣賞。

  積累運(yùn)用,拓展延伸

  1.有感情地背誦《漁歌子》。

  2.背一背你喜歡的詞。

  3.默寫兩首古詩。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國(guó)的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說一說與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

  解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

 。2) 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰能有感情的.把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

 。病W(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。

  3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件:毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,通過對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生(課件出示,老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦):“魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的.大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個(gè)“最”,論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

  1936年10月19日,魯迅先生倒霉病逝于上海!摆s快收殮,埋掉,拉倒”“忘記我,管自身的生活”是他最后的遺言。然而,人們真的會(huì)忘記他嗎?事隔13年,詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

  板書課題:

  有的人

  二、誦讀全詩,整體感知

 。、同學(xué)自由讀詩,注意讀流暢。

 。病⒅笇(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

 。、指名讀,師生評(píng)議。

 。、齊讀,注意讀出感情。

  三、自主感悟,自由表達(dá)

 。、選擇自身感受最深刻的地方,自主研讀。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流,結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以和課外收集的資料,談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。

 。ǹ梢哉勲y理解的詩句,可以說說詩句的深刻含義,也可以點(diǎn)評(píng)詩人的斟詞酌句藝術(shù),還可以品評(píng)詩歌的表示手法。)

 。场⒓w交流學(xué)習(xí)心得,鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表自身的見解。

  4、引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式,朗讀感受深刻的句子。

  四、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)反思

  1、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

  2、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人,他們給了你怎樣的教育和啟迪?

  五、安排作業(yè)

 。、有感情地誦讀這首詩。

 。病⒛7卤驹姷母袷綄懽鲀晒(jié)小詩,寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人,也可以是一類人。

  3、根據(jù)本單元小課題研究情況,辦一期手抄報(bào):“走近魯迅”。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字,自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來大災(zāi)難的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文錄音、生字卡片。

  2.學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。

  1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘

  馬掌釘是什么樣的釘子?

  2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。)

  3.來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

  二、自學(xué)課文。

  1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。

  2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎?

  出示生字卡片:煩釘砸則率掀

  2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。

  3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

  4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

  決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

  耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))

  四、再讀課文。

  1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

  4.因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段:

  1.齊讀。

  2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)

  結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。

  3.課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)

  二、學(xué)習(xí)2—12自然段:

  1.聽這幾段課文朗讀錄音。

  2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。

  3.請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)

  采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的.提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)持原則,后來也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語氣。

  4.再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。

  三、學(xué)習(xí)13—15自然段:

  1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!

  2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

  3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)

  4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。

  5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話。

  過渡:理查說的話對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失?

  四、學(xué)習(xí)最后兩段:

  1.學(xué)生齊讀短詩。

  2.討論:理查的話對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失。楷F(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。

  3.師生合作讀最后兩段。

  五、總結(jié)拓展。

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

  2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  六、拓展延伸。

  1.建議閱讀《小蟲和大船》。

  2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  第三課時(shí)

  一、回顧課文。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。齊讀。

  2.出示會(huì)寫字,小組討論用什么方法最容易記住。

  3.全班交流。

  比較法:掌 堂 裳 嘗 常

  換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

  “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

  4.指導(dǎo)書寫。

  ①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  ②談?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么?

 、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.比較組詞:

  掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

  常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

  2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

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