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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-23 09:58:52 博耿 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選10篇)

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選10篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說(shuō)“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!

  二、精讀第二自然段

  1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)

  讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看。◣煶鍪疽欢涫窕ā#┠闱扑L(zhǎng)得特別象什么?你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,誰(shuí)能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!

  2、這么可愛(ài)的花兒可不是一天兩天就長(zhǎng)成的,它們可是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間才從石榴樹上長(zhǎng)出來(lái)的,請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段,然后告訴老師,春天的時(shí)候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化?

  3、同學(xué)們,你們瞧春天來(lái)了,石榴樹抽出了——(生接讀),長(zhǎng)出了——(生接讀)。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣?老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語(yǔ)。

  4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學(xué)們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來(lái)的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭!蹦隳茏x好這句話嗎?

  5、這么多的花,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?教學(xué)”熱鬧”

  三、精讀第三自然段。

  1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟,一天天長(zhǎng)大!保

  2、A老師說(shuō)是“石榴一天天成熟,一天天長(zhǎng)大”?可以這樣說(shuō)嗎?為什么?

  你們說(shuō)得真好,真愛(ài)動(dòng)腦筋。

  B那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的呢?

  相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!闭l(shuí)來(lái)給我們介紹一下?

  C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴標(biāo)簽

  排得對(duì)嗎?對(duì)極了!你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!

  D老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃!蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎?

  這樣寫是不是也可以呢?

  你們說(shuō)得對(duì)極了。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真推敲,才把文章寫得如此生動(dòng),用詞如此準(zhǔn)確,這多么值得我們學(xué)習(xí)啊,讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。

 。础⒆詈笫裢尥薅际焱噶,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?

  師出示圖片。瞧,你覺(jué)得他們像什么?這么可愛(ài)的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的.甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒!毖!這么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來(lái)嗎?

  5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來(lái)的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊!痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”?誰(shuí)可以來(lái)學(xué)一學(xué)?能讀好這兩個(gè)詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會(huì)說(shuō)些什么啊?你能讀好這句話嗎?

  學(xué)到這,你想對(duì)石榴娃娃說(shuō)些什么呢?讓我們一塊兒來(lái)美美的讀一讀第三自然段吧!

  四、精讀第四自然段。

  1、同學(xué)們想不想看看這么可愛(ài)的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實(shí)物。

  2、你能說(shuō)說(shuō)你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

  能讀好這句話嗎?

  3、想嘗嘗嗎?我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過(guò)石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩粒可不是白給你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺(jué)怎么樣?

  4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說(shuō)得流出來(lái)了,一塊來(lái)讀讀這句話吧!

  5、好吃的石榴應(yīng)該讓沒(méi)嘗過(guò)的人也嘗一嘗,同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),讓所有的人聽了口水都會(huì)流出來(lái)!比比誰(shuí)的本事最大!

  太好吃,讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧!這時(shí),你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。

  五、結(jié)尾

  同學(xué)們,今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們?cè)偕陨酝A粢粫?huì),再去領(lǐng)略一下!齊讀全文。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 2

  教材分析:

  文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述,含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ),積累詞匯。

  2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛(ài)。

  3、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣

  1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個(gè)“雙”字,有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又”字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫得正確。

  2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章,我們就來(lái)讀讀關(guān)于“鞋”的詞語(yǔ)。 課件出示詞語(yǔ): 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個(gè)詞語(yǔ)前面加上一對(duì)反義詞的話,你想加什么詞語(yǔ)呢?(時(shí)髦的和過(guò)時(shí)的)

  3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

  4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說(shuō)出你的理由。

  ★路夫便鞋

  ★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的,一時(shí)間難分勝負(fù),這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫,等課文學(xué)習(xí)完了,你就知道答案了。

  二、以“我”的思想變化為線索,體會(huì)到兒子對(duì)父親的愛(ài)。

  1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)

  2、“我的”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來(lái)寫的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語(yǔ)句,用心去體會(huì)。

  3、自主學(xué)習(xí)。

  4、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來(lái)講。

  ★最開始,我對(duì)路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來(lái)。 (我虛榮的認(rèn)為,要是沒(méi)有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過(guò)這個(gè)冬天。) 這個(gè)句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(學(xué)生說(shuō)理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點(diǎn)是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來(lái)讀。

  ★“我,我還是想買一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮,竭力不去看他的鞋。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說(shuō)明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開始有點(diǎn)動(dòng)搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來(lái)告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——聲音很小,正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。

  ★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒(méi)有存留多久,便在我來(lái)到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無(wú)影無(wú)蹤了。接著說(shuō)。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動(dòng)。)引導(dǎo):從這句話中你體會(huì)到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來(lái)。

  情境引讀;

  1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——

  2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

  3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它——

  4、可是我的興奮和喜悅還沒(méi)有溫暖我的心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的思想有發(fā)生了變化。

  (我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作,卻從無(wú)怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。)

  理解“心亂如麻”和“暗淡無(wú)光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會(huì)心亂如麻?說(shuō)“暗淡無(wú)光”形容什么?鞋真的沒(méi)有光澤嗎?這個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)嗎?

  朗讀指導(dǎo);

  1、引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無(wú)光?讀!

  2看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀

  3創(chuàng)設(shè)情境讀:課件配樂(lè) 夜晚,我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來(lái)的時(shí)候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)

  4、角色互換,體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來(lái),我就是那雙路夫便鞋,你是哪個(gè)作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻(gè)來(lái)對(duì)對(duì)話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)

  問(wèn):你為什么一會(huì)兒買,一會(huì)兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)

  5、你覺(jué)得“我”是個(gè)什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?

  三、讀人物對(duì)話,體會(huì)爸爸的感情。

  1、文中對(duì)爸爸描寫最多的`是什么?(語(yǔ)言)好,我們來(lái)讀對(duì)話。想看119頁(yè)的對(duì)話。我們一起來(lái)演一演這段對(duì)話。這次讓你們占個(gè)便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰(shuí)先記住了,誰(shuí)就先演。 師生對(duì)話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作,(沉默了很久)再來(lái)一組。我想問(wèn)爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對(duì)話中,你體會(huì)到了什么?(父親對(duì)兒子的愛(ài))你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?

  2、還有一處對(duì)話呢。在120頁(yè)。我不讀了,你們自己來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  四、總結(jié)解疑,練筆延伸

  1、(配樂(lè))正是有了這樣的爸爸,兒子才學(xué)會(huì)了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛(ài)。齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、孩子們,如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的,你覺(jué)得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭與一樣,風(fēng)格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎? 開始遺留的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎?(兩者都有)

  3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡(jiǎn)短的話寫下來(lái)。

  4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母,學(xué)會(huì)體諒我們的父母,學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語(yǔ)文課吧!

  小學(xué)語(yǔ)文教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書寫。

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形,知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形,知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道地球上有哪些地形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目,注意聽預(yù)報(bào)員的講解,看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。

  二、談話導(dǎo)入:

  昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船(教師板書課題,齊讀課題。)

  看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第8課。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.借助拼音讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

  2.再讀課文,畫出生字和會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音,讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段?(3個(gè)自然段)

  5.分段讀課文,其他同學(xué)聽聽是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了?

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

  1.自己讀課文,你坐在飛船上看到什么了?請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來(lái)。

  2.把畫下來(lái)的句子自己讀一讀,然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

  3.指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船,飛向太空,愿意去嗎?請(qǐng)大家看錄相。

  4.學(xué)習(xí)第二自然段:

  (1)指名讀剛才畫過(guò)的句子?吹绞裁戳耍堪鍟嚎匆姼呱、平原、島嶼、海洋

  (2)實(shí)物投影出示書中這幅圖:讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山,哪是平原,哪是島嶼和海洋。

 。3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào),能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。

  (4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段:

 、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋,你們心情什么樣?(激動(dòng)、高興)

  ②自己用這種心情試著讀一讀。

  ③指名讀。

 、茉u(píng)讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

 、萁處煼蹲x。注意“啊!”要讀出感嘆的語(yǔ)氣,突出“看見”、“有…有…還有…”。

 、迣W(xué)生模仿練習(xí)。

  ⑦指名讀。

  5.學(xué)習(xí)第三自然段:

  (1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書:黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城

 。2)請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。

 。3)教師出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 、僮约河脤W(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。

 、谥该x。

 、劢處熤笇(dǎo)讀。

  6.請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。

  7.結(jié)合課后練習(xí)3,讓學(xué)生在地圖上找到的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城,在課本上寫出來(lái)。

  8.正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。

  五、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┱莆丈值淖x音

  1.自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

  2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

  3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

  4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

  (二)分析字形,了解字義:

  1.學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫自學(xué)。

  2.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法,比比誰(shuí)組詞最多。

  3.請(qǐng)小老師講一講,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  坐:zu 可以編一個(gè)順口溜幫助記憶:兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點(diǎn)”。組詞:坐下

  飛:fēi 獨(dú)體字,用數(shù)筆畫的方法記憶:“ ”(橫折彎鉤),“ ”(撇),“ ”(點(diǎn)),組詞:飛機(jī),飛行。

  向:xiàng 可以用比較法記憶!跋颉焙汀皢(wèn)”比較,“問(wèn)”字去掉點(diǎn),加上一筆“撇”就是向字。

  也可以用數(shù)筆畫加熟字的方法記:“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞:向上、方向。

  太:tài 用熟字加一筆的方法來(lái)記!按蟆弊值钠采霞由弦稽c(diǎn)就是“太”字。組詞:太陽(yáng)、太好了。

  平:píng 可以用學(xué)過(guò)的“米”字來(lái)記,去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞:平安、和平。

  萬(wàn):wàn 用熟字去掉一筆來(lái)記!胺健弊秩サ羯厦娴摹包c(diǎn)”就是“萬(wàn)”字。組詞:一萬(wàn)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  里:lǐ 用兩個(gè)熟字記憶。一個(gè)扁“日”和“土”合起來(lái)就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間,不挨著兩邊的筆畫。

  下邊的筆順是(+土)。學(xué)生書空“里”的筆順。組詞:里面。

 。ㄈ⿻鴮懮郑

  1.按筆順在書上描紅,一邊描一邊記住生字的筆順。

  2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫位置,把每個(gè)字在書上獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字進(jìn)行比較,然后修改。

  3.讓學(xué)生提出難寫的字。(坐、飛、里)

 。1)出示帶田格的“坐”字:

 、僬(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

 、诮處煼秾懀合葘憙蓚(gè)“人”字,注意“撇”寫成“點(diǎn)”。兩個(gè)“人”字都寫在橫中線的上邊,右邊的“人”字比左邊的稍高一點(diǎn),兩個(gè)“人”字寫在豎中線的兩側(cè),要寫對(duì)稱。下面是個(gè)“土”字,“橫”寫在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫在豎中線上,起筆要高于兩個(gè)“人”字。最后一筆是橫,橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“坐”字。

 、芡劳瑢W(xué)評(píng)議。

 、萑嘣u(píng)議,在實(shí)物投影上展示書寫好的,說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫得好!

  ⑥每個(gè)學(xué)生修改自己書寫的字。

 、咴龠M(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議,誰(shuí)有進(jìn)步,夸夸誰(shuí)!

  (2)出示帶田格的“飛”字:

 、僬(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫位置。

 、诮處煼秾懀旱谝还P橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的`位置起筆,“橫”不要寫得太長(zhǎng)過(guò)一點(diǎn)豎中線就向下寫“折”,“折”到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎,然后按一下向上出鉤,注意“鉤尖”不要向外,也不要向里,要向上。接著是“撇和點(diǎn)”,注意要兩筆寫成,“撇”不要太大,起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”,“撇尖”在橫中線上邊,最后寫“點(diǎn)”,壓在橫中線上。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“飛”字。

 、芡劳瑢W(xué)互相評(píng)議。

 、萦脤(shí)物投影展示這樣一個(gè)字,讓學(xué)生評(píng)一評(píng),哪兒寫得不太好?( )

  生:第三筆和第四筆“撇”和“點(diǎn)”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。

  ⑥學(xué)生修改“飛”字。

  (3)出示帶田格的“里”字。

  ①學(xué)生觀察占格位置。

 、诮處煼秾懀荷厦媸恰叭铡弊謱懺跈M中線上邊,注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上,兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫,豎寫在豎中線上

  第一個(gè)橫要寫短些,第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字“橫”的筆畫較多,橫與橫的距離要相等。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“里”字。

 、芡劳瑢W(xué)評(píng)議。

 、菡故緦W(xué)生書寫正確、漂亮的字。

  4.其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生寫后同桌相互評(píng)議。

  六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

  1.借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。

  2.同桌同學(xué)互讀。

  3.抽讀卡片鞏固字音。

  七、鞏固練習(xí)。

  1.寫生字本上的作業(yè),每字3遍,教師個(gè)別巡視,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。

  2.練習(xí)書寫詞語(yǔ):坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。

  3.朗讀全文。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來(lái)前”。“潮來(lái)時(shí)”!俺蓖撕蟆钡牟煌跋蠹疤攸c(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮。乃至祖國(guó)的大好河山。錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。

  3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文34小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

  2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

  2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愛(ài)旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文34。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙?,劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來(lái)前”!俺眮(lái)時(shí)”!俺蓖撕蟆薄

  4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海。昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著。盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂(lè),學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥;\罩。屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái),注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點(diǎn)詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂(lè)。

  6、自由讀讀34小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語(yǔ),并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸。沸騰。

  9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩。山崩地裂”等詞

  10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂(lè)誦讀,學(xué)生自由選折音樂(lè),組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

  說(shuō)話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出雷雨的氣勢(shì)。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前。雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料。圖片。

  板書設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去;謴(fù)平靜

 。ǹ矗┖坪剖幨

  (聽)山崩地裂

  昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀!”

  小學(xué)語(yǔ)文教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  板書課題,(同學(xué)們,你們知道老師寫的是什么嗎?)齊讀課題:荷花。

  語(yǔ)言渲染:從古至今,荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一,描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù),我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

  今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一有關(guān)荷花的文章,它的作者是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺,文章的題目就叫“荷花”。

  同學(xué)們見過(guò)荷花嗎?還記得它長(zhǎng)什么樣呢?

  哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

  這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?在學(xué)習(xí)課文前,老師也想和你們一起伴著美妙的音樂(lè),去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你看到了什么。(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片,播放背景音樂(lè))

  二、初讀課文,熏陶情感

  老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來(lái),大家都被美妙的音樂(lè)和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的,那么作者又是怎樣看荷花的呢?下面,我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@《荷花》,看看葉爺爺能給我們帶來(lái)怎樣美好的享受?

  學(xué)生自讀課文。

  要求:

  (1)遇到生字多讀幾遍,除了讀準(zhǔn)字音之外,還要看清字形。

  (2)把句子讀通順。

  (3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  檢查自讀情況。

  (1)出示詞語(yǔ)

  挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳

  (2)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

  充分朗讀,激活語(yǔ)感。

  (1)解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”,我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@《荷花》啦。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這課文呢?

  指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué),對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的'肯定。

  (2)說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

  (3)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí),老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的,再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。(課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。)

  (初讀時(shí)的充分誦讀,就是為了使學(xué)生讀透課文,為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了,學(xué)生理解的也就多了,老師需要講解的也就少了。古人云:“書讀百遍,其義自見!闭f(shuō)的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今,我們也常說(shuō)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課,老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文,又要讓學(xué)生讀中感悟,時(shí)間根本是不允許的,結(jié)果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多,學(xué)生讀得少。因此,在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文,過(guò)了這一關(guān),到精讀課文、品讀課文時(shí),學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。)

  (4)在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,師幫生,或生生互助,解決每段中不理解的詞義,如:

 、亵骠嫫鹞瑁盒稳葺p快地跳舞。

 、诎ぐD擠:本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,互相擠在一起。

 、矍逑悖呵宓南阄。

 、茱柮洠猴枬M得發(fā)脹。

  ⑤破裂:出現(xiàn)裂縫。

 、拮藙(shì):身體呈現(xiàn)的樣子。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  朗讀課文,文章給你的第一印象是什么?

  出示問(wèn)題,指導(dǎo)再讀:葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話:“作者思有路,遵路識(shí)斯真!币馑际钦f(shuō),作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的,文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候,如果能夠遵循作者的思路,就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

  大家能不能理清楚這課文的脈絡(luò),把握住作者的思路呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

  小組討論。

  交流討論結(jié)果:課文共五個(gè)自然段,按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

  (在新的教學(xué)思想下,我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一文章的理解也是“仁者見仁,智者見智”,不需要一個(gè)死的劃分,就如這文章,可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的,只是在方法上、思想上靈活一些,只要有道理就可以,不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。)

  4 . 品讀描寫荷葉,荷花的句子(課件出示)

  小結(jié):文章敘述、描寫、抒情,脈絡(luò)清晰,層層深入,生動(dòng)形象地展示了荷花之美,把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這文章。

  配樂(lè)齊讀全文。

  四、布置作業(yè)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  用“查閱《古詩(shī)通》、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。

  3 . 同學(xué)們,你還能畫出更美的畫嗎?

  小學(xué)語(yǔ)文教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

  2、借助注釋,工具書理解詩(shī)詞的內(nèi)容。

  3、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境,體驗(yàn)作者的感情。

  4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開聯(lián)想與想象作畫。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教程設(shè)計(jì)

  一、古詩(shī)引路,揭示課題

  1、引導(dǎo)背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》,并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的'《芙蓉樓送辛漸》,并介紹詩(shī)的大意。

  3、出示王昌齡又一詩(shī)《出塞》,并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的歷史背景。(秦→漢→唐)

  二、誦讀詩(shī)句,了解內(nèi)容

  1、教師范讀(放錄音),學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。

  2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩(shī)。

  3、師生齊讀,男生女生輪流讀,指名讀,指名式背誦。

  4、同桌合作,詩(shī)句、注釋,插圖三合一體會(huì)詩(shī)意。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書收獲,交流詩(shī)之大意。

  三、品讀詩(shī)句,體驗(yàn)感情

  1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩(shī)句。

  2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī),邊思考作者所表達(dá)的感情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

  4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

  四、賞讀想象,依詩(shī)作畫

  1、學(xué)生邊讀詩(shī)句,邊畫出詩(shī)中描寫的景物;

  2、交流所畫景物詞:明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。

  3、激發(fā)想象,指名依文、物作畫,或用圖文說(shuō)明。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 7

  一、導(dǎo)入新課:

  老師聽二()班的小朋友聰明能干而且又有禮貌,很高興認(rèn)識(shí)大家。你好,你叫什么名字?你能跟我打個(gè)招呼嗎?你能熱情地跟我打個(gè)招呼嗎?認(rèn)識(shí)你這樣有禮貌、熱情的小朋友非常榮興。夏天悄悄地來(lái)了,夏天是位小姐姐,她熱情地問(wèn)我:想變點(diǎn)什么?你們知道詩(shī)中的“我”想變點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)大家讀詩(shī)歌,到詩(shī)中找答案。

  二、誦讀體味,想象感悟,引起共鳴。

 。ㄒ唬﹨R報(bào),你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),“我”想變()、()()嗎?

 。ǘ┠阕钕矚g他變的哪一樣?把你最喜歡他變的那一樣讀給同桌聽,并告訴他你為什么喜歡?

  1、“雨滴”

 。ǔ鍪菊n件)雨滴是什么樣的?生活中見過(guò)晶瑩透亮的東西嗎?

  現(xiàn)在我是一片大大的荷葉,你這雨滴睡在我身上是什么感覺(jué)?讀出來(lái)。

  2、“魚兒”

  怎樣的.小河?什么樣的小河是“清凌凌”的小河?生活在這樣的小河里,魚兒一定非?鞓(lè)。你也想快樂(lè)的游一游嗎?讓我們一起游入清凌凌的小河吧!邊讀邊做動(dòng)作。

  3、“蝴蝶”

  蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的呀?我這兒有只蝴蝶,誰(shuí)愿意到花叢中去穿梭呀?那我們其他的小朋友都是一朵朵美麗的鮮花。開始穿梭吧!

  它在花叢中穿梭干什么呀?它心里一定……讀讀

  4、“蟈蟈”

  猜猜“我”變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌?你會(huì)唱嗎?唱起來(lái)。多么快樂(lè)的蟈蟈呀!男生讀。

  5、新月、星空

  是啊,夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

  2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

  二、寫前指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)

  這次習(xí)作的要求是:

 、拧懬耙认蛲瑢W(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;

  ⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

 、、寫好后交流,修改自己的`習(xí)作;

 、、展示和欣賞。

  2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫作的方法。

 、拧⒃趯W(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

 、、請(qǐng)同學(xué)們評(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)

 、恰⒂幸庵笇(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

  ⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。

 、伞⒔處熥プ∫粚W(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

  ⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

  ⑼、交流自己收集的好詞佳句。

  ⑽、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

 、、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

 、小⑦@時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。

  3、交流。

  ⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

 、、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。

 、、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

  4、教師小結(jié)。

  三、學(xué)生寫作。

  學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

  板書設(shè)計(jì):寫一幅秋天的圖畫

  1、看圖知中心

  2、觀察有順序

  3、寫作有條理

  4、用上好詞句

  小學(xué)語(yǔ)文教案 9

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  A、讀寫積累——基礎(chǔ)題

  1、字詞積累(可以任選一項(xiàng),也可以兩項(xiàng)都選)。

 。1)注意執(zhí)筆和坐姿,抄寫詞語(yǔ)1—3次,難寫的、帶有生字的詞語(yǔ)多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑。

 。2)注意執(zhí)筆和坐姿,聽寫詞語(yǔ)。寫完后,讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯(cuò)的字,改正后再寫幾次。

  2、句子積累(任選一項(xiàng))。

 。1)摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。

 。2)和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè),配樂(lè)朗讀課文。

  B、閱讀感悟——拓展題(完成不限時(shí)間)

  繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品,課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事,與你的好朋友一起分享,并談?wù)勯喿x感受。

  C、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題(任選一項(xiàng))

  (1)收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ),做成漂亮的書簽,想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí)。

 。2)你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎?把你想說(shuō)的話寫在你的小制作(紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等)上送出去吧!

  設(shè)計(jì)意圖

  本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

  1、基礎(chǔ)題中,針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè),學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑(自評(píng)),讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯(cuò)的.字(父母評(píng)),正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。

  2、拓展題中,推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目,讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事,既是一次次閱讀,又是一次次心靈的“盛宴”。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀,能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界,并在閱讀中健康成長(zhǎng)。

  3、實(shí)踐題中,將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),給作業(yè)注入了生機(jī)和活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,動(dòng)筆畫一畫和寫一寫,互贈(zèng)禮物,這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使作業(yè)和生活接軌,故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

  2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解古詩(shī)的意思,積累古詩(shī)名句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課文內(nèi)容的`掛圖。

  《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

  由題入手,弄清題意

  1.板書課題。

  2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn))“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

  3.出示插圖,觀察感受。1:仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。

  4.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?(簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景)

  5.怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?

  二、合作交流

  反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

  2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁簟

  3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

  4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

  5.全班交流,講講詩(shī)意。

  三、品讀感悟

  品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

  1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

  2.逐句品評(píng),交流感受。

  第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

  背誦,積累語(yǔ)言

  四、拓展延伸

  自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

  2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3.全班交流自學(xué)成果。

  4.背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  《漁歌子》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

  2、背誦并默寫這首詞。

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