語文教案[優(yōu)]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品味重點(diǎn)語句，了解文章新奇的構(gòu)想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受作者熱愛大自然的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生讀熟課文，查字典，解決生字詞。

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　師（過渡）同學(xué)們，我們大家都有朋友，你們有哪些朋友呢？學(xué)生回答，（學(xué)生回答的可能是人類的朋友），教師引導(dǎo)學(xué)生回答在大自然中也有我們的朋友。有一位作家，他就把山泉、溪流、樹林當(dāng)成自己的朋友。人與人之間容易交流，那么跟山泉、溪流、樹林怎么交流呢？下面我們就跟著作者一起去拜訪這些朋友。

　　教師板書課題，（同學(xué)們可以想象一下作者到底拜訪了那些朋友？）

　　朗讀課文，感知內(nèi)容

　　教師請兩名學(xué)生與自己一起范讀課文，其他學(xué)生評價(jià)朗讀有什么不同？并且思考以下問題

　　1、作者在山中拜訪了哪些朋友？（用筆在文中做標(biāo)記）

　　2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生和教師配樂朗讀，學(xué)生從語速、感情把握等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　學(xué)生討論問題明確：作者要訪的是自然界的朋友，依次是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。透露出作者與山中朋友之間的親切，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛之情。

　　教師小結(jié)

　　的確，作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，走訪了“山中的眾朋友”，向朋友傾訴心聲，為我們營造了一個如詩如畫的童話般的世界，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情，可以說是“以情觀山者情滿青山”了！

　　研讀賞析、

　　師（過渡）下面我們就在初步領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，再來大聲的朗讀課文，走進(jìn)大自然。然后思考問題：作者分別從山中的朋友身上感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？

　　學(xué)生朗讀品味，四人小組討論明確

　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林——知己——我變成了樹山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——敲擊——時(shí)間的回聲落葉——紋理——命運(yùn)的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家

　　教師小結(jié)

　　著名的現(xiàn)代文學(xué)家林語堂曾經(jīng)說過：“游山，為尋真；玩水，以曠懷�！弊髡哌M(jìn)山訪友，不僅欣賞了優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且還從大自然中感悟出許多道理。他在問候這些景物的同時(shí)，實(shí)際上也在撫慰、洗滌著自己的心靈。

　　品味語言

　　師（過渡）同學(xué)們，作者懷著飽滿的情感，借助新奇的想象，用獨(dú)具特色的語言為我們展示了童話般的世界，大家喜歡這種寫法嗎？那就讓我們帶著感情朗讀一下你最喜歡的段落。（引導(dǎo)學(xué)生選擇3、5段）

　　1、學(xué)生齊讀第3段，多媒體出示將這段文字變成第三人稱，學(xué)生再自讀一遍，比較哪一種更好？

　　學(xué)生比較后交流明確：用第二人稱使文章語氣更親切，就象與朋友之間面對面的交流，語言更形象。

　　2、分角色朗讀第5段，作者運(yùn)用的修辭手法是什么？找出你最喜歡的一句加以分析。

　　學(xué)生分析交流。擬人化的手法使語言更生動形象，奇特的想象也使文章趣味橫生。

　　體驗(yàn)反思

　　師（過渡）我們隨著作者“帶著一路月色”回到了家中，大自然給我們“帶回了滿懷的.好心情”，那么在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　教師小結(jié)

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人。

　　想象訓(xùn)練

　　多媒體出示一組嶗山的優(yōu)美圖片。

　　師（過渡）看，大自然多美�。∫虼�，我希望我們同學(xué)能在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間”，不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我們的朋友。現(xiàn)在假如你是某一景物，面對來來去去不同身份、特點(diǎn)的游人，面對游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟游人說說你的心里話嗎？

　　學(xué)生四人小組交流后發(fā)言。

　　教師總結(jié)

　　同學(xué)們的心聲也是老師的心聲，我們只有把大自然的一切都當(dāng)作我們的朋友來看待，我們才能真正地保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們美麗的家園。

　　作業(yè)

　　請同學(xué)們把剛才的想象寫下來。

語文教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

　　活動重點(diǎn)：認(rèn)識田字格

　　難點(diǎn)：知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動準(zhǔn)備：幼兒用書《文字的.家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識文字的家

　�。�1）出示田字格本，交流

　　“你們認(rèn)識它嗎？在哪里看到過？”

　�。�2）教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　�。�1）教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　�。�2）個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認(rèn)識

　�。�1）幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　　（2）將相同的漢字連起來

　�。�3）在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察，善于思考的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動儀和渾天儀的'圖片資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

　　一自主識字

　　1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍(lán)天，會看到些什么呢？

　　2、過渡：在兩千多年前，有個孩子也喜歡觀察夜空，還數(shù)過星星。你們想知道他是誰嗎？

　　3、板書課題。請學(xué)生坐端正，齊讀課題。

　　4、請同學(xué)打開課本，大聲讀課文，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

　　5、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的字，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，圈畫不認(rèn)識的生字想辦法解決它。

　　1、學(xué)生說說自己看到的星空景色。

　　2、齊讀課題。要求學(xué)生和老師一起讀課題時(shí)不拖音。

　　3、坐端正，自由讀課文，圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學(xué)生借助以前的生活體驗(yàn)，把看到過的情境用自己的語言表達(dá)出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又對學(xué)生觀察事物的能力做一定的了解，并對仔細(xì)觀察的學(xué)生給予肯定，鼓勵學(xué)生在生活中要做有心人。

　　二合作交流

　　1、同學(xué)們讀書特別認(rèn)真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時(shí)糾正讀音錯誤）。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名接讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

　　1、學(xué)生舉手指認(rèn)卡片上的字的讀音。

　　2、學(xué)生用開火車的方xx流讀生字。

　　3、學(xué)生齊讀生字。

　　4、按要求接讀課文每人一節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人朗讀。

　　這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生識記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀，積累詞句，體會文章的精美之處。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比和擬人化的描寫方法。

　　3、體會作者對野生馬的贊美和對家養(yǎng)馬的同情。

　　重點(diǎn)：

　　理解作者對待兩種不同狀態(tài)的馬的態(tài)度。

　　難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵語句，體會作者對馬的人格化的描寫；培養(yǎng)個性化的閱讀和感悟能力。

　　教學(xué)思路：布豐的這散文簡直可以說精美得空前絕后。因?yàn)閷τ隈R，我認(rèn)為，不可能有第二個人比布豐寫得更好。（梁曉聲語）這寫馬的文章，無論是語言還是寫法無不體現(xiàn)出這文章的精美。所以，圍繞著這文章的美，作了這樣的思路安排：

　　朗讀——整體把握； 跳讀——把握情感； 品讀——欣賞美點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　具體過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、展示一組馬的圖片。

　　2、說說有關(guān)馬的成語或詩句。

　　今天我們走近布豐筆下的馬。板書 —— 馬

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　2、積累字詞。

　　3、課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

　　三、跳讀課文，把握情感

　　1、作者寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，可以說是各有特色。那么，你欣賞哪一種？并說說理由。

　　用下面的句式說話：

　　我欣賞或我喜歡 （家馬/野馬）因?yàn)?/p>

　　示例：我欣賞野馬，因?yàn)樗鼈冏杂勺栽诘厣�活——既不受到拘束，又沒有節(jié)制；因不受羈勒而感到自豪；不屑于受人照顧。

　　同學(xué)自由發(fā)言。

　　2、，兩種馬都有優(yōu)點(diǎn)。家馬具有勇毅善良的品質(zhì)，野馬具有美質(zhì)、美貌和美德的特性。

　　除了贊美，老師卻讀出另一種感覺來，大家讀第二自然段。這一段體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？大家說說看。（悲哀、同情等）

　　為什么作者更傾向于贊美野馬，同情被奴役的家馬呢？

　　追求自由，崇尚自然……

　　為什么作者會有這樣的一種情感呢？

　　這和布豐的人文情懷是分不開的。

　　3、介紹布豐。

　　布豐（1707—1788）法國博物學(xué)家，作家，他的主要著作《自然史》頭三冊出版以后，由于它用進(jìn)化論和唯物主義解釋了世界的起源，清除了宗教迷信和無知妄說。被巴黎大學(xué)神學(xué)院斥責(zé)為“離經(jīng)叛道”，險(xiǎn)遭“宗教制裁”。

　　布豐是資產(chǎn)階級人文主義的的繼承者，宣揚(yáng)者。在他所描繪的世界圖景里，上帝不是主人，主人是人；一切不決定于上帝，而是決定于人的雙手。他在《自然史》中對動物的描繪，不是用完全客觀的態(tài)度去介紹這些動物，而是帶著親切的感情，用形象的語言替它們畫像。布豐贊美馬，不僅贊美其自然美、靈性美，還要贊美其“人格美”。布豐將人類的美德賦予筆下的馬，然而絕不給它們加上人類的陋習(xí)和惡念。所以布豐同情馴馬的品格，然而卻贊美野馬的。布豐通過人性化的眼光，將動物擬人化，反映了他的社會政治觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他對封建專制主義的不滿，對人文自由的渴望。

　　4、：西方有一句著名的話“不自由，毋寧死”，是對自由權(quán)利的捍衛(wèi)。

　　5、插入美文

　　如果對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

　　如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由！我知道是野馬就難免會被獅子捕食了。

　　在我享受了野馬那一種自由之后，我認(rèn)野馬不幸落入獅口的那一種命。

　　……

　　做不成野馬，做戰(zhàn)馬也行。

　　不能如野馬般自由地生，何妨像戰(zhàn)馬似的豪邁地死。

　　——梁曉聲《如果我為馬》

　　四、品讀課文，體味美文

　　1、這是一介紹馬的小品文，也是一片文質(zhì)兼美的散文。你感受到文章的美了嗎？請把你最喜歡的.段落或語句找出來，讀一讀、品一品。并說說理由。

　　示例：

　　它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感到自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉�；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷的新鮮產(chǎn)品；它們……

　　用排比的句式描寫了自然狀態(tài)下的馬的自由自在的生活。

　　等等。

　　2、學(xué)生交流討論

　　3、自由發(fā)言

　　4、：

　　從同學(xué)們的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)好的文章往往是語言、形式和內(nèi)容的完美結(jié)合。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的心靈。祝愿大家都能在生活中尋求到對美的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)

　　1、積累有關(guān)馬的成語、俗語以及詩句。

　　2、收集有關(guān)名馬的故事。比如“千里馬”、“的盧馬”的故事等，和同學(xué)課外交流。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

　　2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。

　　3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

　　二、作者簡介

　　作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一�！肚�之驢》是柳宗元《三戒》中的一則�！度�戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。

　　三、正音、讀文

　　1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。

　　黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

　　噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

　　2、聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

　　3、學(xué)生舉手朗讀。

　　4、集體朗讀。

　　三、串譯全文

　　師生共同解答疑難文言詞語的含義。

　　1．字詞釋意

　　好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”。

　　至則無可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為

　　蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近

　　莫相知：一方對另一方 虎大駭：害怕

　　遠(yuǎn)遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬

　　然往來視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸

　　終不敢搏：始終 益狎： 更

　　驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢

　　虎因喜：因此 計(jì)之曰：:盤算

　　技止此耳：只 斷其喉：咬斷

　　盡其肉：吃盡 乃去：才離開

　　2．請學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

　　3.幻燈片顯示參考譯文.

　　4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

　　船：用船（名作狀） 至：到了

　　稍：漸漸 且：將要

　　蹄：用蹄子踢 （名作動） 止：只僅

　　盡： 吃光 （用做動詞） 斷：咬斷

　　四、問題研討

　　觀看視頻動畫，對比思考以下問題。

　　1、動畫相對于文字要形象，但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧，經(jīng)不起推敲�，F(xiàn)在我們來研究課文，請同學(xué)們找出描寫老虎動作和心理的詞語。

　　動作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、 跳踉……

　　心理的有: 以為神、覺無異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

　　2、誰來分析這些詞語的妙處?

　　初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

　　心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的.東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。

　　這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

　　3、故事的寓意在哪里?

　　這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。

　　4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

　　黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限

　　黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了

　　龐然大物: 外表上龐大的東西

　　這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。

　　五、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。

　　六、課外延伸

　　1．為本次課所學(xué)的三個成語造句。

　　2．搜集兩個有成語出處的語言故事。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo) 入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

　　魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

　　(二)、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會即可)

　　2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?

　　(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

　　3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學(xué)“目”

　　1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

　　借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認(rèn)字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學(xué)生的.發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

　　(四)、學(xué)習(xí)生字

　　小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(五)、匯報(bào)交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。

　　(七)、指導(dǎo)書寫“十”

　　1、認(rèn)識新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學(xué)生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　(5)學(xué)生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。

語文教案 篇7

　　二年級下冊12課《風(fēng)箏》姓名：汪姍姍班級：特教1303

　　一：聾校二年級語文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏

　　扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏

　　于光用竹子做什么？

　　于光用竹子扎風(fēng)箏。

　　蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？

　　蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。

　　二：課型：新授課

　　三：教學(xué)目標(biāo)

　　1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。

　　四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力

　　五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。

　　六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法

　　七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。

　　八：教學(xué)過程

　　1：引導(dǎo)語

　　同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。

　　2：引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系

　　今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。

　　同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？

　　(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的`生字詞。提問：他們在干什么？

　　答：放風(fēng)箏。

　　師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？

　�。úシ耪n件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”、“糊”的意思。

　　師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）

　　“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球�！�

　　“小男孩在做什么�！薄靶∧泻⒃谠�風(fēng)箏�！�

　　“這是什么？”“這是皮球�！�

　　“這是什么？”“這是風(fēng)箏。

　�。ǚ磸�(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個環(huán)節(jié)）

　　師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”

　�。ㄖ攸c(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）

　　4：總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個生詞，還學(xué)習(xí)了一個句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！

　　九：作業(yè)布置

　　蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：觀察圖畫，展開想象，把龍龍德夢說清楚，說明白。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　情感目標(biāo)：積極參與交流把自己的夢說給別人聽，并從中獲得快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的`想象，寫出各具個性的文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、打開教材，讀一讀。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫話教材，明確本次寫話的內(nèi)容和要求。

　　二、觀察插圖，想一想。

　　三、伙伴互動，說一說。

　　把龍龍的夢將給小組內(nèi)的好朋友聽。說的時(shí)候，要把夢的內(nèi)容說具體些。

　　四、親近老師，寫一寫。

　　同學(xué)們，剛才你們把龍龍的夢告訴了好朋友，你們愿意把老師當(dāng)朋友，把跟好朋友說的話告訴老師嗎？請你們把它寫下來告訴老師。

　　五、小組交流，評一評。

　　六、集體交流，欣賞品味。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：查字典填表，擴(kuò)大詞匯量，填空組成語，擴(kuò)大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養(yǎng)造句能力，提高學(xué)生的閱讀能力。提高口語交際能力和習(xí)作能力。提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高口語交際能力和習(xí)作能力。

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)要求：查字典填表，擴(kuò)大詞匯量，填空組成語，提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養(yǎng)造句能力

　　教學(xué)過程：

　　一、查字典填表，看誰做得又對又快。

　　1、讀一讀，弄準(zhǔn)這些字的意思。

　　2、學(xué)生獨(dú)立查字典，教師記錄所用時(shí)間。

　　3、全班訂正：

　　窮：盡，完。

　　嚴(yán)寒酷暑：厲害的，高度的。

　　景色奇異：特別的。

　　漫山遍野：滿，遍。

　　（說明：字典版本不同，所在頁碼不同）

　　二、組詞練習(xí)。

　　1、讀懂題目要求。

　　2、鼓勵學(xué)生多組詞語。開展組詞比賽。

　　3、學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正答案。

　　三、仿照例子，填空組成詞。

　　1、讀題審題。

　　2、試著填寫成語，可以交流。

　　3、師：所寫的兩個詞的意思都是相反或相對的.。

　　全班交流：大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、

　　天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾

　　七上八下、冰天雪地、轉(zhuǎn)危為安、爭先恐后

　　4、簡單講解詞語的意思。

　　四、讀下面的句子，體會帶點(diǎn)詞語的用法，再把句子補(bǔ)充完整。

　　1、讀題審題，讀懂例句。

　　2、師：不但……還……表示遞進(jìn)關(guān)系，表示后一個分句的

　　意思比前一個分句的意思更進(jìn)了一步。

　　3、學(xué)生試著把表格中的前兩個句子補(bǔ)充完整，并訂正。

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立在表格中寫第三個句子。

　　五、作業(yè)：

　　1、2、3題（自選）

　　2、 用關(guān)聯(lián)詞造句。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)要求：擴(kuò)大閱讀量，提高口語交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀短文，按下面的要求做。

　　1、先看看文后有怎樣的要求，生讀題目及要求。

　　2、學(xué)生獨(dú)立閱讀，大體了解文章內(nèi)容：短文先寫我喜歡天文望遠(yuǎn)鏡，再寫天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子，最后寫天文望遠(yuǎn)鏡的作用并表達(dá)自己的喜愛之情。

　　3、我的天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子？我為什么喜歡它？請大家默讀課文思考。

　　4、師：樣子結(jié)合2自然段說，喜歡的原因結(jié)合3——4自然段說。

　　5、概括短文的主要內(nèi)容。

　　二、口語交際。

　　1、準(zhǔn)備玩具：選擇好一個有特點(diǎn)的、自己喜歡的玩具。準(zhǔn)備好自己要介紹的內(nèi)容。

　　2、舉辦展示會：分組介紹

　　3、全班介紹：

　　學(xué)生一邊說，一邊演示：

　　自己的玩具有什么特點(diǎn)？

　　按怎樣的順序介紹？

　　應(yīng)把使用方法介紹清楚？

　　要求：可以展開想象，對玩具的設(shè)計(jì)提出修改建議。

　　其他學(xué)生提出修改建議。

　　4、評一評演示的是否正確，介紹得是否清楚、明白。演示得語句是否大體通順。

　　三、課堂小結(jié)：

　　要提高自己的語文綜合素質(zhì)。

　　第三、四課時(shí)寫作、評改

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