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低年級數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的低年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
低年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書例1、例2及“做一做”中的題目，完成練習(xí)二十九的第1～4題
教學(xué)目的
使學(xué)生在學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能夠正確地解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題
教具準(zhǔn)備
將復(fù)習(xí)中的第1題圖畫在小黑板上，第2題寫在黑板上
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．看圖，回答下面的問題
�。�1）圖中陰影部分占整個圖形的幾分之幾？用百分?jǐn)?shù)怎樣表示？
（2）圖中空白部分占陰影部分的幾分之幾？用百分?jǐn)?shù)怎樣表示？
先讓學(xué)生想一想，然后，再指定學(xué)生回答
2．五年級有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人，占五年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
出示上面的復(fù)習(xí)題后，先讓學(xué)生在練習(xí)本上做，同時，請3名學(xué)生在黑板上每人做一題
核對第2題時，教師可以說明：這道題是求五年級學(xué)生中已達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占五年級全體學(xué)生人數(shù)的幾分之幾
然后提問：
“解答這樣的題目關(guān)鍵是什么？”
“關(guān)鍵是應(yīng)該以誰作單位‘1’？”
“用什么方法計算？怎樣列式？”
教師：這是我們過去學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題跟分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類似．下面我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．板書課題：百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題（一）
二、新課
1．教學(xué)例1
出示例1：“五年級有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人，占五年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾？”
請學(xué)生讀題，提問：
“這道題和上面復(fù)習(xí)中的第2題有什么不同？”
“解答這道題應(yīng)該以誰作單位‘1’？用什么方法計算？怎樣列式？”學(xué)生口述，教師板書：120÷160＝0.75＝75%
教師：這道題和上面復(fù)習(xí)中的第2題相比，題目的條件完全相同，只是問題不同．因為這道題的問題是求占五年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾，所以要把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)
2．出示練習(xí)題：“一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種樹的棵數(shù)占一班的百分之幾？”先讓學(xué)生想一想，再提問：
“這道題怎樣列式？”
讓學(xué)生討論一下
學(xué)生討論后，教師說明：解答這樣的題目，必須看清求的是什么，弄清以誰作單位“1”？把數(shù)量關(guān)系弄清楚了，才能確定怎樣列式
3．教學(xué)例2
教師：百分?jǐn)?shù)在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛．比如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要實行科學(xué)種田，播種前需要進(jìn)行種子發(fā)芽試驗，然后根據(jù)發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾，決定單位面積的播種量．這樣既能確�；久绲臄�(shù)量，又可以避免浪費種子．通常把“發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的.百分之幾叫做發(fā)芽率”（口述后再板書發(fā)芽率的概念）．求發(fā)芽率是百分?jǐn)?shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一種重要應(yīng)用
口述并板書發(fā)芽率計算公式：
發(fā)芽率＝×100%
教師指著公式中的百分號說明：在這個公式中為什么要乘100%呢？因為發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾，如果公式只寫成，不加“×100%”，一般來講，這只是分?jǐn)?shù)形式，除得的商是小數(shù)，而不是百分?jǐn)?shù)．如果在的后面加上“×100%”，相當(dāng)于乘1，這樣就可以使除得的結(jié)果化成大小不變的百分?jǐn)?shù)了．所以在計算發(fā)芽率的公式中必須加上“×100%”．我們在這以后還要學(xué)習(xí)像出粉率、合格率、出勤率等等，這些也要用百分?jǐn)?shù)表示，所以它們的計算公式也必須加上“×100%”
低年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的整理．
2．加深對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，提高學(xué)生看條形統(tǒng)計圖的能力．
教學(xué)重點
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．
教學(xué)難點
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
小華統(tǒng)計一個停車場里各種機動車的數(shù)量．?dāng)?shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛．請你幫助她完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖．
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的'多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
二、學(xué)習(xí)新課．
�。ㄒ唬┯卯嫛罢弊值姆椒ㄊ占瘮�(shù)據(jù)
教師：上面復(fù)習(xí)題中，統(tǒng)計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)．如果我們要統(tǒng)計一個路口在規(guī)定的時間內(nèi)通過的各種機動車的數(shù)量，還能用逐項數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎？
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）
教師：請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量
學(xué)生匯報收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進(jìn)？
學(xué)生討論：小組內(nèi)分工，每人記一種車的數(shù)；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……
學(xué)生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正
大客車：正正
載重車：正正正正
�。ǘ┨罱y(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表
機動車種類
輛數(shù)
合計
摩托車
小汽車
大客車
載重車
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定
2、學(xué)生練習(xí)
把課本的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整
3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策．從1992年到1996年，全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬．完成下面的統(tǒng)計表
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)（萬）
三、鞏固練習(xí)
拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統(tǒng)計表
四、課堂總結(jié)
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
五、課后作業(yè)
收集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理填入下表
六、板書設(shè)計
省略
低年級數(shù)學(xué)教案3
第1課時雞兔同籠
教學(xué)內(nèi)容：p116頁的練習(xí)二十五的第20題。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過復(fù)習(xí)“雞兔同籠”問題，感受中國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。
過程與方法：能熟練用列表、假設(shè)等不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體驗解決問題的方法的多樣性，提高解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和邏輯推理能力，在解決問題的過程中，提高遷移思維的能力，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：熟練理解和掌握解決問題的不同思路和方法，讓學(xué)生再一次親歷列表法、假設(shè)法等解題的過程，深刻體會解決問題的.一般性策略。
教學(xué)難點：建構(gòu)解決“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型，運用學(xué)到的解題策略熟練解決生活中的實際問題。教具學(xué)具：多媒體
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：“雞兔同籠”是一道有名的中國古算題。最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。許多小數(shù)數(shù)學(xué)問題都可以轉(zhuǎn)化成這類問題。
師：你知道解決“雞兔同籠”問題有幾種方法嗎？通過比較發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
生1：列表法，適合數(shù)據(jù)較小的問題。
生2：假設(shè)法，一般情況都適合，數(shù)量關(guān)系比較容易理解。
師：今天我們復(fù)習(xí)“雞兔同籠”問題。
二、自主探究
師：擺三角形和正方形一共用了19根小棒。（任意兩個圖形之間沒有公共邊）你能算出分別擺了多少個三角形和多少個正方形嗎？（學(xué)生回答）
師：星期日，小英一家八口人到博物館參觀，博物館的票價是成人每人30元，兒童每人15元，買門票共花去210元錢，其中兒童有幾人？（學(xué)生回答）
師：三年級（4）班48人去北海公園劃船，租了大船和小船共10條，每6人克坐滿一條大船，每4人可坐滿一條小船，且每條船都沒有空位，他們租大船和小船各幾條？（學(xué)生回答）
三、探究結(jié)果匯報
師：通過復(fù)習(xí)“雞兔同籠”問題，你有哪些收獲？
生1：借助列表的方法，解決簡單的實際問題。
生2：我學(xué)會了化繁為簡的學(xué)習(xí)方法。
生3：用“假設(shè)”法解決問題的一般性。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生總結(jié)得出：解決數(shù)學(xué)問題時，可以先提出假設(shè)，如果假設(shè)后的情況與實際不符，這時就需要進(jìn)行調(diào)整。我們可以借助畫圖、列表等方法幫助我們進(jìn)行調(diào)整，從而推算出正確結(jié)果，最后還要對結(jié)果進(jìn)行檢驗。（逐一板書：假設(shè)、調(diào)整、檢驗）
板書設(shè)計
雞兔同籠假設(shè)→調(diào)整（列表、畫圖）→檢驗
低年級數(shù)學(xué)教案4
在低年級計算教學(xué)中發(fā)展聾生的語言
——《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》教學(xué)案例
一、問題
語言是人類交流思想與表達(dá)感情的的手段，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的語言，它是一種以描述、表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的數(shù)學(xué)語言，又是一種聾生能接受的數(shù)學(xué)語言。
由于低年級聾生對事物的認(rèn)識過程處于感性階段，主要借助直觀的實物或表象來進(jìn)行分析、綜合，并逐漸學(xué)會使用簡單的數(shù)學(xué)語言，較清楚地說明思維過程。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強，邏輯嚴(yán)密，對于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不容易接受。怎樣才能比較恰當(dāng)?shù)脑谟嬎氵^程中發(fā)展他們的思維和語言，使我們所教的對象有根有據(jù)地進(jìn)行解答，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們值得探討的問題。
二、案例背景
�。ㄒ唬┟@生背景
二年級有8名聾生，多數(shù)失去了聽力，且聾生之間的差異較大。A檔兩個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力比較強；B檔四個同學(xué)上課比較認(rèn)真，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但接受能力不是很強，理解能力和反映都比較慢，對思維方面的題目要教好多遍才行，上述聾生在學(xué)校能基本上達(dá)到教師的學(xué)習(xí)要求，家長對孩子學(xué)習(xí)上要求也比較高；C檔兩個同學(xué)是多種殘疾，缺乏數(shù)的概念。
�。ǘ┙滩谋尘�
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算是在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的`，它比不進(jìn)位加法的難度大一些，而且是二年級第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)重點內(nèi)容之一。教材采取擺小棒的方法，加強操作，幫助聾生理解算理。結(jié)合操作，教材用圖說明豎式演算的過程和怎樣進(jìn)位，并把進(jìn)上來的1寫在十位上靠近橫線的地方，以免忘記進(jìn)位。還在虛線方框中的算式下面注明計算的過程，從而使聾生明確，因為有進(jìn)位問題，所以豎式計算要從個位加起，使聾生理解筆算加法的算理。接著通過“做一做”鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算計算方法，關(guān)鍵是讓聾生掌握進(jìn)位的寫法。
1、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）P69/例3
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使聾生理解100以內(nèi)數(shù)的筆算法則，能比較正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）。
�。�2）在教學(xué)中發(fā)展聾生的思維和語言。
3、教學(xué)重點，難點：
重點：掌握筆算法則的第三條。
難點：理解個位滿十向十位進(jìn)1的含義。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體課件。
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練基本技能
1、口算：（出示多媒體課件，生輪流口答）
6+7=8+3=5+27=
4+9=4+8=34+8=
2+1+4=1+3+5=4+1+1
3+4+1=4+2+1=2+5+1
[說明：復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備，口算中的后半部分連加是為進(jìn)位加打基礎(chǔ)。]
2、用豎式計算：
2318
+5+31
34+23=5742+15=57
3442
+23+15
聾生計算后，師問：這是什么算式？
聾生回答：這是豎式。
[說明：復(fù)習(xí)用豎式計算為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)作鋪墊，幫助聾生回憶豎式的格式，聾生初學(xué)筆算還有“相同數(shù)位對齊”、“從個位加起”的問題，如在練習(xí)中能夠解決，可以為筆算加法法則掃清障礙。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知，提高計算能力
1、、揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
講述：今天起，我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算中的進(jìn)位加法。
2、師生共同活動。
教學(xué)例3：34+28=
（1）先請一個聾生用小棒在數(shù)位表上擺一擺，再用多媒體課件演示。
[說明：借助直觀教具的演示，讓聾生從直觀上感受到什么叫“相同數(shù)位對齊”。]
（2）老師演示：十個
3434
+218+218
262
師板書：個位：4+8=12
十位：3+2+1=6
并講解：①個位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個位寫2。
②十位上3加2再加1得6，十位上寫6。
指名聾生上來復(fù)述思維的過程。
（3）筆算加法法則：
筆算兩位數(shù)加法要記住三條：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�位加起；
�、蹅�位滿十，向十位進(jìn)1。
�。@生讀兩遍，老師講解，讓聾生把例題與筆算加法法則對照起來講一講。）
[說明：讓聾生復(fù)述思維的過程，這樣，有利于對筆算思路的理解和掌握借助直觀教具的演示，特別是通過10根小棒捆成1捆的動手操作過程，更能體會到與十進(jìn)制計數(shù)法有關(guān)的“個位滿十，向十位進(jìn)1”這一難點，即發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)語言，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]
3、嘗試練習(xí)。
47+24=7159+18=77
4759
+214+118
7177
�。ǚ謩e請兩位聾生上來練習(xí)，其他聾生隨堂練習(xí)，師檢查批改，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)。）
小結(jié)。
計算時除了要記住相同數(shù)位對齊，從個位加起外，還要看個位上兩個數(shù)相加滿十，要在十位上添1。
[說明：在嘗試練習(xí)和小結(jié)中根據(jù)聾生的特點和教材實際，引導(dǎo)聾生正確地運用語言來說明計算過程和關(guān)鍵的“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。]
（三）實踐體驗，發(fā)展聾生語言
1、筆算下面各題。
45+38=8326+35=6165+13=78
452665
+318+315+13
836178
[說明：上面三題，盡管兩題進(jìn)位，一題不進(jìn)位，但在計算思路上是相同的，即有共同要素。所以，教學(xué)時根據(jù)遷移規(guī)律，應(yīng)當(dāng)充分讓聾生運用已經(jīng)學(xué)過的知識技能進(jìn)行類推并加以區(qū)別。]
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
36542825
+7+319+416+315
4393646
�。ǚ謩e請四位聾生上來改錯練習(xí)，并說出錯在什么地方。）
[說明：在改錯練習(xí)中，特別是在找“錯在什么地”，既有利于聾生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)聾生思維和抽象概括能力。]
3、應(yīng)用題。
學(xué)校大活動的時候小張和小徐跳繩，小張一分鐘跳了35下，小徐一分鐘跳了27下，兩人一共跳了多少下？
�。@生讀題后，讓聾生說說條件和問題，然后指兩名聾生上黑板練習(xí)。）
[說明：通過生活化的題目，一方面引導(dǎo)低年級聾生直觀思維，培養(yǎng)聾生思維的靈活性；另一方面，通過解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使聾生通過課堂教學(xué)把知識和技能轉(zhuǎn)化為能力。]
小結(jié)筆算加法的基本法則。（全體聾生復(fù)述）
（四）作業(yè)。P72/7.8
四、反思與體會
1、我從低年聾生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮聾生的主體作用，精心設(shè)計了三個不同的層次讓聾生練習(xí)。第一層次復(fù)習(xí)鋪墊，第二層次教學(xué)計算方法，第三層次練習(xí)簡單的應(yīng)用，力求層層遞進(jìn)，形式多樣，讓聾生在舊知識的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)會新知識，從量的方面安排也較為恰當(dāng)。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法因為是在20以內(nèi)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，聾生有了在一年級時的口算，學(xué)得時候沒有碰到多大的困難。一般說來用豎式來寫出過程聾生的計算的正確率比較高，我在新授和練習(xí)中引導(dǎo)聾生用語言來說明計算過程和“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。
3、要使聾生有興趣學(xué)習(xí)應(yīng)用題，要盡量結(jié)合教材選用聾生熟悉的材料，使聾生感到應(yīng)用題就是我們生活中的事，應(yīng)用題可以幫助我們解決生活中的問題，教師在這方面要逐步創(chuàng)設(shè)來源于生活中應(yīng)用題的情景，調(diào)動聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注意認(rèn)知過程，先從直觀感知認(rèn)識，通過擺小棒的動手操作過程，讓聾生發(fā)揮想象，以取得較好的認(rèn)知方法，這樣既鍛煉了聾生學(xué)習(xí)的能力，又讓他們學(xué)會知識。
5、聾生在接受新知時，我認(rèn)為本課時的內(nèi)容還是多了一些，導(dǎo)致拖堂，如果在嘗試練習(xí)和改錯練習(xí)中題目再適當(dāng)調(diào)整一下，也許效果會更好一些。
總之，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的外殼，兩者相輔相成，缺一不可。數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中運用時，要根據(jù)聾生的年齡特點，既要重視數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性，又要注意教學(xué)用語的藝術(shù)性，低年級計算和應(yīng)用反映了多種多樣生活中的實際問題，解決這些實際問題可以促進(jìn)聾生語言及思維能力的發(fā)展。
低年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。
教學(xué)重點：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的`意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答：說出27后面的5個數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大�！�
�。ń處煱鍟菏徊煌词�，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計數(shù)器）。
4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�(shù)，再決定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。
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