人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解豎式中各個(gè)部分的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
也就是：4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。
�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的.乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。
2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？
學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預(yù)設(shè)：
�。�1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。
�。�2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）
�。�3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)除法豎式
4……商
除數(shù)……413……被除數(shù)
12……43的積
1……余數(shù)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
上課——開(kāi)始上課之前，問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題：看看誰(shuí)比較聰明，好不好？
第一，這學(xué)期到目前為止，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（除法）
第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個(gè)詞來(lái)形容（平均分），對(duì)于平均分的問(wèn)題，我們經(jīng)常用哪些語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明呢？或者說(shuō)是怎樣的.題目是平均分：
1、平均分成幾份，求每份幾個(gè)；
2、每幾個(gè)為一份，能分成幾份。
下面，我們來(lái)看這幾道題目：
1、48個(gè)梨，平均分成6份，每份多少個(gè)？（除法算式是？）
2、36顆糖，每4個(gè)分一袋，能分幾袋？（除法算式是？）
3、11朵花，每3朵擺一盤(pán)，（ ）
A、有剩余 B、正好分完
你知道擺了幾盤(pán)嗎？還剩下幾朵？
你能用自己的語(yǔ)言把這道題完整的描述一遍呢？
11朵花，每3朵擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，剩余2朵。
二、觀看圖片，引出活動(dòng)
（主題圖）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？
問(wèn)題：1. 讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？
7÷2＝3（盤(pán)）……1(個(gè))
︱
余數(shù)
你能用語(yǔ)言來(lái)描述下這個(gè)算式所表示的意思嗎？（也就是說(shuō)你能不能把這個(gè)算式結(jié)合這道題組成一段話）
“余數(shù)”的來(lái)歷
在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人，他們以打獵為生.可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開(kāi)，否則就會(huì)有人餓死.但是在分食物的時(shí)候，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人分到相同數(shù)量的食物以后，還會(huì)剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來(lái)的人們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)除法運(yùn)算中的余數(shù)。
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數(shù)除法的意義
把下面這些，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：5.混合運(yùn)算）
二、復(fù)習(xí)舊知。
在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。
�。▽W(xué)生回答）
哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括它們的運(yùn)算順序？
�。▽W(xué)生回答）
誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序？
�。▽W(xué)生回答）
看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。
三、合作交流，探索新知。
其實(shí)，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認(rèn)真思考，就能從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識(shí)，不信，你們看這道題（板書(shū)：7+4×3），觀察一下，與上兩道題有什么不同？
（學(xué)生回答）
1）做一做
那么，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。
2）讀一讀
同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎？（想）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真觀察，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。
（學(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正）
3）說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕ�(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的'同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確
的計(jì)算順序）
4）做一做
我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法， 那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。（課件顯示：15-10÷5）
�。▽W(xué)生試做）
5）說(shuō)一說(shuō)
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序）
6）議一議
同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時(shí)，先算乘后算加；當(dāng)減除在一起時(shí)先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎？
�。ㄕn件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序）
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生討論）
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？
（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）
7）讀一讀
我們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）
8）講一講
現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書(shū)（板書(shū)：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們?cè)賮?lái)看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項(xiàng)）
9）練一練
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）
四、總結(jié)提升
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí) ，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào)，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō)，神不神奇？（神奇）其實(shí)，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂兀考佑桶�！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.混合運(yùn)算
7+4×3 先算乘、除法
=7+12 后算加、減法
=19
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.注重直觀演示，引導(dǎo)討論交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解需要直觀形象的支撐，因此本設(shè)計(jì)注重教師在黑板上直觀演示，講解算理，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察算式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論算法、總結(jié)算法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移類(lèi)推的方法探究新知。
由于學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，因此本節(jié)課注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)帶小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(帶小括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的`運(yùn)算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.說(shuō)出各算式的運(yùn)算順序并計(jì)算。
(1)12－7＋4＝(2)8＋(9－6)＝
12－(7＋4)＝8＋9－6＝
2.提出問(wèn)題。
(1)觀察每組題中兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(2)為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，運(yùn)算順序和結(jié)果卻不同呢？
3.引入新課：我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)算式里有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果算式里有小括號(hào)，我們也要先算小括號(hào)里面的。(板書(shū)課題：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算)
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)組織學(xué)生復(fù)習(xí)有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙教學(xué)計(jì)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算
1.發(fā)放課堂活動(dòng)卡輔助完成教材49頁(yè)例3的教學(xué)。
(1)課件出示例3第一題：7×(7－5)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生試著用脫式獨(dú)立計(jì)算，完成此題。
(學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答后匯報(bào))
(3)課件展示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。
方法一：7×(7－5)
＝7×2
�。�14
方法二：7×(7－5)
�。�49－5
＝44
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法，討論：哪種方法正確，哪種方法錯(cuò)誤？為什么？
(學(xué)生觀察比較、組內(nèi)交流，全班匯報(bào))
預(yù)設(shè)
生1：第一種方法是正確的，因?yàn)槲覀円荒昙?jí)就學(xué)過(guò)，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
生2：第二種方法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆](méi)有先計(jì)算小括號(hào)里面的，而是按照從左到右的順序計(jì)算的。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算混合算式，要注意什么？
(學(xué)生組內(nèi)討論后，全班交流)
生：要注意題中有沒(méi)有小括號(hào)，如果有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果沒(méi)有小括號(hào)就按照從左到右的順序計(jì)算。
(6)教師進(jìn)行示范并板書(shū)。
7×(7－5)
↓
�。�7×2
�。�14
(7)教師說(shuō)明：在脫式計(jì)算時(shí)，要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參與計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果，等號(hào)要對(duì)齊。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱(chēng)美。
學(xué)情分析
1.在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2.學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3.對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的'對(duì)稱(chēng)軸。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入
教師活動(dòng)：
幫暖羊羊找角
觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類(lèi)
教師活動(dòng)：
1、根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類(lèi)，并匯報(bào)分類(lèi)的理由。
引出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
�。ò鍟�(shū)課題）
學(xué)生活動(dòng)：
動(dòng)手分類(lèi)將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類(lèi)，將不能完全重合的分成一類(lèi)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
�。▽W(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。）
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)
引出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，教師示范畫(huà)的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
�。酆�。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫(huà)法。）
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
�。òl(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。）
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱(chēng)
（1）練習(xí)1
同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成
�。ㄗx出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）
�。�2）練習(xí)2
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，看看它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。
�。ㄗ约邯�(dú)立先折一折，再畫(huà)一畫(huà)，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。）
活動(dòng)5【講授】總結(jié)
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱(chēng)圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形美化我們的生活。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
課本p14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
�。�1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？
�。�2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
?設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱(chēng)。
（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法
來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
?設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
（1）明確要求
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報(bào)。
�。�4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
（2）練習(xí)三第6題：寫(xiě)出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。
?設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
（出示主題圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。
提問(wèn)：有關(guān)角的'知識(shí)，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類(lèi)嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類(lèi)：直角、比直角大、比直角�。�
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
�。ò褎偛耪页龅慕欠秩�(lèi)顯示）
4、練習(xí)：書(shū)P39（1）
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。
除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
�。埰⑿“�、活動(dòng)角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí)：書(shū)P39（2）連線
1）全體獨(dú)立完成
2）校對(duì)
8、畫(huà)角
師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào)，展示
1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？
2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
教材分析：
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的`意義。
2. 通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
�。s10分鐘）
1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒(méi)有信心？好，現(xiàn)在我們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2.生動(dòng)手分。
3.以小組為單位交流、講評(píng)。
4. 你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎？
84=2 （人）
94=2（人）1（個(gè)）
104=2（人）2（個(gè)）
124=3 （人）
114=2（人）3（個(gè)）
5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點(diǎn)撥
（約8分鐘）
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)
�。�1）完成課后做一做。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�2）練習(xí)十四第1題。
�。�3）（ ）6 = 5 （ ）
2.全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習(xí)十四第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
沒(méi)有余數(shù) 有余數(shù)
62=3（人） 72=3（人）1（個(gè)）
陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案
余數(shù)
讀作：7除以2等于3余1
84=2 （人） 94=2（人）1（個(gè)）
124=3 （人） 104=2（人）2（個(gè)）
114=2（人）3（個(gè)）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計(jì)算除法算式。
2、進(jìn)一步正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)。
3、熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法及估算。
4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：
1、出示書(shū)上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計(jì)算？
3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算？
4、學(xué)生列式計(jì)算。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的'？
6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。
2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的怎樣的？
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法是怎樣的？
4、師出示書(shū)上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？
三、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第6、7題。
2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么？
四、復(fù)習(xí)估算：
1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的.抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。
2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”。
二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。 2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的共同意義
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個(gè)2。
2、提升練習(xí)
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個(gè)木塊。
�。�1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。
�。�2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的'，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）
（4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）
�。�1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。 三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 （1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
�。�3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。
你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。 你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。 （1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，共同填表格。 （2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。
我喜歡（ ）小組，喜歡這個(gè)小組的有（ ）人。 四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握用2～6的`乘法口訣求商的方法
難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？
三、小組合作，探究方法。
�。�1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
（2）小組合作，交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
小結(jié)。
四、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。
五、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【課堂檢測(cè)】
必做
1填一填
�。�1）10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能?chē)鷰讉�(gè)三角形？
選做
2想一想，寫(xiě)2個(gè)除法算式
�。�1）三五十五
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13
教學(xué)內(nèi)容
教材第1~2頁(yè)內(nèi)容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。
2.在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
白板展示：超市購(gòu)物時(shí)的對(duì)話情境?
教師：同學(xué)們，畫(huà)面中他們?cè)谡f(shuō)什么？（學(xué)生交流）?
教師引用對(duì)話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)（板書(shū)：克、千克）
二、新知探索
1.認(rèn)識(shí)工具——稱(chēng)。
2.認(rèn)識(shí)克（g）。
�。�1）活動(dòng)：稱(chēng)稱(chēng)。
小結(jié)：大家觀察了稱(chēng)出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺(jué)很輕。
�。�2）掂掂。
我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。
�。�3）說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)剛才的掂掂、稱(chēng)稱(chēng)，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺(jué)？（輕或很輕的感覺(jué)）
小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書(shū)：克——g）
�。�4）議議。
在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？
�。�5）填填
學(xué)生獨(dú)立教材第2頁(yè)“填一填”，并匯報(bào)。
小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。
3.認(rèn)識(shí)千克。
（1）稱(chēng)一稱(chēng)。
一袋鹽重多少？?jī)纱}呢？
學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克
讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？
（指針指著1，兩袋鹽重1千克）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：
1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1000克=1千克
（2）估一估
教師：你能估一估多少個(gè)蘋(píng)果重1千克嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋(píng)果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個(gè)蘋(píng)果重約1千克）。
（3）稱(chēng)一稱(chēng)
�、傩〗M合作：用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克大米。
讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱(chēng)出1千克大米。
教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)出2千克大米。教師巡視，有困難的'小組給予指導(dǎo)。
�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱(chēng)出8個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘿卜有多重。
�。�4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg
教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯(cuò)誤的原因。
三、練習(xí)應(yīng)用
1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、課后反思
教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重�？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
教學(xué)課程：
本次教學(xué)將包括課本P10頁(yè)中的例3和練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過(guò)操作、交流，讓學(xué)生能夠自主地探索問(wèn)題的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的.多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)，讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是：
通過(guò)實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入談話
問(wèn)：“你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？”出示“果凍分配”的情景圖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)注意觀察畫(huà)面，你獲得了哪些信息？在圖中，小朋友們遇到了什么問(wèn)題？”學(xué)生觀察畫(huà)面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)習(xí)例3，出示例3的主題圖。將學(xué)生分組，讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問(wèn)題。詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你們有什么解決辦法？”讓學(xué)生小組討論，并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié)：“果凍可以分成四份，因?yàn)?中有4個(gè)2”。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長(zhǎng)高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的.尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。
2、組長(zhǎng)做好記錄工作。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)算練習(xí)
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補(bǔ)充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂(lè)的六一兒童節(jié)就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的'同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
三、解決問(wèn)題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ毯统龜�(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3，除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
�。�4）小結(jié)，揭題
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書(shū)課題用7、8、9的乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
回憶計(jì)算過(guò)程，大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫(xiě)出得數(shù)，哪組算的又對(duì)又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對(duì)結(jié)果。
2、小鳥(niǎo)回家
依據(jù)小鳥(niǎo)口中的算式卡片，用打手勢(shì)的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥(niǎo)住3號(hào)房子，你們就打3的手勢(shì)。
3、3、4、5、6題做書(shū)上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
�。ㄆ撸┧氖� （三）九二十七
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的.物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）
�。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮�
1、感知面在體上。
�。�1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
（2）小組合作完成。
�。�3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作。
�。�2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 18
教材剖析:
有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與實(shí)際情景相結(jié)合，通過(guò)將有余數(shù)的除法意義置于實(shí)際生活背景之下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)知。
學(xué)情分析:
有余數(shù)的除法是基于表上除法知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，但缺乏明確的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)情境和操作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究和團(tuán)體交流的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
理解余數(shù)對(duì)于有余數(shù)除法的含義，探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)學(xué)習(xí)
�。ù蠹s3分鐘）
今天的`草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準(zhǔn)備分給大家。你覺(jué)得分配公平的方式是什么？什么是平均分？
二、自主探究
�。ù蠹s7分鐘）
1.有6個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓，能夠分給幾個(gè)人？誰(shuí)能夠幫忙分呢？
2.如何列算式？
3.如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)放在一起，那是誰(shuí)來(lái)幫忙分呢？如何列式子？
4.有7個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓不能被平均分，最多只能分給3個(gè)人，剩下的1個(gè)草莓又不能再被分給別的人了，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)中稱(chēng)為余數(shù)，表示當(dāng)平均分完之后所剩余的數(shù)。
5.有余數(shù)，這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
（大約10分鐘）
1.如果每人分配4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)草莓，每個(gè)有幾個(gè)人可以分到掌握嗎？誰(shuí)有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來(lái)分配一下。
2.動(dòng)手分草莓。
使用小組交流和講評(píng);
能夠?qū)⑾铝?個(gè)算式分組嗎？
84=2人
94=2人1個(gè)
104=2人2個(gè)
124=3人
114=2人3個(gè)
觀察每個(gè)問(wèn)題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、詳解解決方法
�。s8分鐘）
1.要區(qū)分商和余數(shù)，必須在它們之間用6個(gè)小點(diǎn)隔開(kāi)。我們稱(chēng)這種除法為有余數(shù)除法。
2.余數(shù)必須小于除數(shù)。
五、綜合測(cè)試分析（約12分鐘）
1.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)
�。�1）完成課后自我評(píng)估。
學(xué)生成立解答，老師監(jiān)管并跟蹤，最后組織學(xué)生交流討論。
�。�2）解答課文第14題。
�。�3）（）6 = 5（）
2.課堂總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認(rèn)識(shí)？
3.布置作業(yè)
解答課文第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
理解有余數(shù)的除法
無(wú)余數(shù)有余數(shù)
62=3人2=3人1個(gè)
教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》
余數(shù)
例如：7除以2等于3余1
84=2人，94=2人1個(gè)
124=3人，104=2人2個(gè)
114=2人3個(gè)
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教學(xué)內(nèi)容:
本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課本P14頁(yè)例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)溫故知新，鞏固并深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解和掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式表示的意義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖、課件等教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生迎接問(wèn)題
1、進(jìn)行簡(jiǎn)短的談話并出示情景圖。
2、質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“需要解決什么問(wèn)題？”并進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：“熊媽媽是如何分竹筍的？請(qǐng)你們能否用除法算式來(lái)表示？”
3、通過(guò)學(xué)生互動(dòng)操作和教師課件演示引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
4、思考：該算式表示什么意義？
5、解釋?zhuān)簽槭裁丛撍闶揭部梢杂贸ㄋ闶絹?lái)表示？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)引入情景和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究和思考的.能力，提高學(xué)習(xí)效率和成果。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)
�、俪鍪境ㄋ闶�，讓學(xué)生取出三個(gè)數(shù)的名稱(chēng)。
②學(xué)生自行取名，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、根據(jù)算式與情景進(jìn)行比對(duì)闡述各數(shù)的含義。
3、思考：探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計(jì)算？并與同學(xué)進(jìn)行討論交流。
【設(shè)計(jì)理念】：以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考和比較，讓學(xué)生了解如何使用除法計(jì)算平均分配物品或數(shù)量的方法。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本習(xí)題的做一做：
（1）明確要求；
�。�2）學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視；
（3）學(xué)生交流報(bào)告；
�。�4）總結(jié)反思。
2、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：
（1）通過(guò)畫(huà)圓、分塊等游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)分配的過(guò)程，填寫(xiě)計(jì)算公式；
�。�2）解釋除法的計(jì)算公式，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖實(shí)際操作。
【設(shè)計(jì)理念】：通過(guò)豐富多樣的練習(xí)方式和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生參與到分配物品、圈圈畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，滿足學(xué)生取得成功的心理需求。
四、課堂總結(jié)。
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教學(xué)內(nèi)容：
課本P10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）
師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“能分成幾份”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第12頁(yè)的第5題。
問(wèn)：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問(wèn)題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）
2、練習(xí)二第6題。
（1）第6題。出示分玉米的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。
四、開(kāi)放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
�。�1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。
�。�2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的`地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)
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