語文教案[精品7篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

　　2、用歌聲及恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　【學習重點】感受音樂作品歡快的情緒。

　　【學習難點】用歌聲及恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　【學習過程】

　　一、板書課題

　　這節(jié)課我們來學習《幸福拍手歌》。(板書課題)

　　二、出示目標

　　師：這節(jié)課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。

　　1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

　　2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　三、出示自學指導(第一次)

　　要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：

　　1、自己跟著歌曲伴奏，練習打節(jié)奏。(重點練習第三四句)

　　2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

　　(四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準確、流暢。)

　　四、先學(第一次)

　　1、播放歌曲伴奏，學生自己打節(jié)奏。

　　2、踏著節(jié)奏練習讀歌詞。

　　五、后教(第一次)

　　(一)打節(jié)奏

　　1、齊打節(jié)奏。

　　2、抽查兩名同學，從中發(fā)現(xiàn)問題，其他同學幫助解決問題。

　　3、分組展示打節(jié)奏。

　　(二)讀歌詞

　　1、抽查學生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題，學生互助解決。

　　2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

　　【設計理念】本環(huán)節(jié)使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。

　　六、出示自學指導(第二次)

　　請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能準確、流暢的演唱歌曲。

　　七、先學(第二次)

　　老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處。

　　八、后教(第二次)

　　1、展示歌曲：比賽演唱(如：個人比、男女生比、小組比)

　　2、集體演唱。

　　【設計理念】這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學習。

　　九、當堂訓練

　　(一)創(chuàng)編歌曲

　　“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，

　　讓我們大家一起( )。

　　(二)自我展示

　　1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)

　　2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。

　　【設計理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學生掌握歌曲的情況，進行檢測、了解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

　　時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作：

　　如果感到幸福你就點點頭，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。

　　【教學總結】

　　這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓練學生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的`教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。在學完第一段拍手的動作后，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。由于是學生自己想出的動作，學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學生們的歡歌笑語。

　　反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處：1、由于本節(jié)課設計的內容較多，每個環(huán)節(jié)進行的比較倉促，有一些細節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。

語文教案 篇2

　　教材介紹：

　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、 學會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、 注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、 閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的.有序和有趣

　　教學準備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 生：小蝦

　　2、 看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、 生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、 進入文章

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、 自由讀課文

　　2、 自我評價

　　3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、 練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內容

　　2、自由發(fā)言，理清文章脈絡

　　四、精讀

　　學習第2自然段

　　1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、 匯報

　　3、 抓住詞語談感受

　　4、 感知畫面，美美地讀句子。

　　學習第3自然段

　　1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、 多種形式讀

　　4、 標出表示順序的詞語

　　5、 匯報

　　6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、 練習有順序的表達

　　8、 表演

　　9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結全文

　　有感情讀課題

　　1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、 今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

　　3、 課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

　　板書設計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學生通過對文本的閱讀，能認識葉圣陶語文教育思想的核心內容，認清過去語文教學的兩點錯誤。

　　2、通過學習，親身體驗在文中尋找關鍵句的過程，認識過度句，首尾句、中心句等關鍵句的作用。

　　3、了解序言的一般特點，明確自序和他序的區(qū)別，培養(yǎng)從序言中感知原著精髓的意識

　　4、通過品味文章的語言，感覺葉圣陶的.思想和其文章的藝術魅力。

　　教學重點：同目標1、2、3

　　教學難點：同目標2、3

　　教學方法：講讀與自讀相結合

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、整體把握全文（理清文章思路）

　　第一部分：介紹有關作者、作品的信息

　　第一部分：提出葉圣陶語文教育思想的核心，論述過去語文教育方面存在的兩點錯誤認識

　　二、具體分析

　�。ㄒ唬╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》1-2段，思考下列問題：

　　1、文章第1段有關作者、作品的哪些基本信息？

　　明確：介紹了葉圣陶先生所從事的工作領域，歷經(jīng)時間，研究深度，文章數(shù)量，強調這本論集的可讀性和它所適宜的讀者對象，并積極評價了集子的內容，表明集子中的大部分文章富有現(xiàn)實意義。

　　2、文章第2段在結構上起什么作用？請作簡要闡釋。

　　明確：第2段的起始句具有過渡的作用，它既承接上一自然段繼續(xù)評論集子，談及文章的涉及面和文章性質，又引出下文的概括性結論，明確指出葉圣陶語文教育思想中最重要的兩點。這一段的末尾句，也是承上啟下的句子，其中“以上兩點”承上，以“認識不清”啟下。

　　（二）閱讀《〈葉圣陶語文教育論集〉序》2-10段，篩選文中信息，完成下列表格：

　　葉圣陶語文教育思想的核心內容

　　過去對語文教學兩點錯誤認識

　　舊式教育及過去教學的思想基礎

　　舊式教育及過去教學的各種弊病

　　舊式教育及過去教學的不良后果

　　語文是工具，是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚語文是工具，日用學習及交流知識都少不了它，因而照搬舊式教育那一套

　　古典主義

　　死記硬背古書內容

　　養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”

　　生搬硬套作文程式

　　養(yǎng)成“人形鸚鵡”

　　利祿主義

　　追求功名利祿、應付考試

　　養(yǎng)成官吏及“儒學生員”

　　教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣

　　把語文課看成知識課，看成跟歷史、地理或者物理、化學一樣，是傳授一門知識的課，因而要以講為主

　　把語文教學看成是單純傳授知識

　　學生聽得輕松隨意

　　效果可能很不好

　　學生容易習慣于聽老師講解

　　學生可能缺乏獨立學習、工作的能力

　�。ㄈ�）閱讀《〈葉圣陶語文教育論集〉序》7-10段，葉圣陶先生有句名言，“教是為了不教”，摘引葉先生的有關論述，回答：“教”應該注意哪些方法？“不教”應該達到什么境界？結合自己語文學習的體會，談談葉先生這一觀點的看法。（組織討論）

　　明確：“教”要讓學生掌握閱讀和寫作的方法；“教”要調動學生學習的主動性；“教”要注意啟發(fā)性；“教”要注意訓練的科學性和反復性。“不教”應當達到學生主動鉆研的境界；“不教”應當達到學生獲取閱讀和寫作技能的境界。

　　三、小結全文

　　四：布置作業(yè)：修訂學案

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握課文中的字詞及相關的文學常識。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內容。

　　能力目標：

　　1、體會作者蘊含的思想感情。

　　2、體會本文風趣幽默、生動形象的語言。

　　情感目標：

　　體驗生活中的童真童趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　(同能力目標)

　　教學方法：

　　點撥法 小組合作探究

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學生自由回答)接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?

　　板題：童年絮味

　　二、作者簡介：

　　舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。

　　舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達了一代人對國家命運的反思，對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。

　　三、朗讀課文，整體感知：(合作探究)

　　1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)

　　2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?

　　3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。

　　4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情?

　　5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。

　　明確：

　　2、裝扮布娃娃、初學識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……

　　3、玩具風波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受

　　4、抒發(fā)了對童年生活的.懷念之情，表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

　　四、重難點探究：

　　(一)對比手法的的理解

　　1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。

　　2、 明確：

　　(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。

　　(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調枯燥形成鮮明的對比。

　　(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。

　　(4)第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應對比，更突出我的稚憨可愛。

　　(二)幽默生動的語言

　　1、本文語調詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。

　　2、結合課本38頁練習分析。

　　五、思路拓展：

　　1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?

　　點撥：作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟落后，物質條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。

　　為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。

　　2、作者愛勞動的習慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?

　　點撥：作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。

　　【作業(yè)布置】

　　配套練習

　　【板書設計】

　　一、玩耍的樂趣

　　二、自豪的往事

　　三、可愛的玩伴

　　四、四季的感受

語文教案 篇5

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項訓練旨在引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　過程建議：

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　5、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括 “讀讀認認”、“我會填”和 “我會讀”三項內容。 其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞�！拔視�填”是選擇近義詞填空的練習。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的.是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

　　3、卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

　　我會填

　　1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會讀

　　1、默讀短文，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）

　　3、談談自己讀完短聞后的心得和體會。

　　4、把這個故事講給別人聽。

　　口語交際

　　這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

　　交際準備：

　　1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學生劃分成若干個交際小組。

　　過程建議：

　　1、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。

　　1、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。

　　3、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個展覽。

語文教案 篇6

　　教學時間：

　　教學目標：1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的.親情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

　　教學難、重點：

　　1. 聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。

　　2. 學會書寫13個生字。

　　3. 積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。

　　教學準備：光盤

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、直接導入新課，板書文題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1. 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

　　2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

　　三、聯(lián)系生活實際，讀懂課文。

　　1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

　　2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。

　　3.聯(lián)系上下文，理解關鍵的句子。

　　4.延伸課文，適當拓展。

　　5.梳理情感，整合全文。

　　四、再讀課文，進一步理解課文內容。

　　板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈

　　爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭

　　就走了 瞟

　　第二課時

　　日 期：

　　教學流程：

　　一、積累內化：

　　1、自選詞語學生獨立完成。

　　2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。

　　二、遷移練習：

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫。

　　三、實踐活動：

　　把這篇課文讀給爸爸聽。

　　教學反思：

語文教案 篇7

　　【教學目的】

　　通過誦讀，感受詩人感情的起伏跌宕、騰踔跳躍，體會詩人懷才不遇的憤懣與煩憂。

　　【教學方法】

　　誦讀與感悟相結合，以讀引悟，以悟助讀。借助歌曲、圖畫等加深對詩作的理解與感悟。

　　【預習要求】

　　1.根據(jù)注釋理解詩作以及詩中的典故。

　　2.查找資料，了解李白的生平。

　　【教學結構】

　　誦讀詩—畫讀詩—品讀詩—讀唱詩

　　【教學過程】

　　(一)誦讀詩

　　1.看CAI課件，聽讀本詩。聽出輕重、節(jié)奏、感情。

　　2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利，讀出節(jié)奏、輕重、感情。

　　3.學生齊聲朗讀詩歌。

　　(二)畫讀詩

　　1.分別標出表明詩人情緒低沉與高昂的詩句。

　　棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。(低)

　　長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(高)

　　蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。(高)

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。(高)

　　抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。(低)

　　人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。(低)

　　2.畫出詩人情感變化的曲線。看看像什么?

　　像山峰，像波浪

　　3.體會詩人情感的跌宕變化。

　　(1)詩的感情基調是什么?從哪句詩中可以看出來?

　　明確：愁苦、煩悶。從“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”中可以看出來。

　　(2)詩人為什么會煩、會憂、會愁?(展示詩的寫作背景)

　　明確：天寶以來朝政愈趨腐敗，李白的個人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實的尖銳矛盾引起了強烈的精神苦悶。詩作的發(fā)端既不寫樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結。

　　(3)詩人的感情有幾次變化?是怎樣變化的?

　　明確：兩次。當詩人看到寥闊明凈的秋空，遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺為之一振，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲，喝個痛快淋漓吧。”“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”這兩句表明詩人內心由極端苦悶而轉向爽朗壯闊的.境界。高潮過后是什么呢?我們凝神期待，屏息傾聽，聽到的卻是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。詩人的精神在幻想中遨游馳騁，詩人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實世界之中，現(xiàn)實中不存在“長風萬里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實的土地上。面對長流不息的宛溪水，寫出了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。生動地寫出了詩人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的進步理想與黑暗現(xiàn)實之間的矛盾，在當時的歷史條件下，是無法解決的，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。

　　(4)詩人最終選擇的結局是什么?

　　明確：“散發(fā)弄扁舟”(教師在圖上添畫一葉扁舟)

　　(5)以李白的性格，他會一直過著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎?(學生自由回答)如：

　　生：從他的生平中可知，此后他曾參加過永王李粼的幕府，在他61歲的時候聽說李光弼率大軍征討史朝義，還由當涂北上請纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。

　　生：他接受的是儒家“濟蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的歸隱只能是暫時的。也許某一天他會把孤舟系上航帆，像《行路難》中所寫的那樣：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！笨梢栽趫D上添畫帆的圖形。(請同學添畫白帆)

　　小結：這才是李白。感情如風，變化無常，在理想與現(xiàn)實之間徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大開大合，體現(xiàn)了詩人內心無法排解的煩憂。

　　4.看看這幅畫中還能添畫什么內容?(圖見后文)

　　秋雁、明月、高樓(請學生說出添畫的內容)

　　5.前文中“長風萬里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又說“欲上青天覽明月”應是入夜之景，餞別的時間是白天還是晚上呢?

　　明確：白天。因為下文說的是“欲”上青天覽明月，這是詩人的想像，是一種虛實相映的寫法。

　　(三)品讀詩

　　1.重新審視這首古詩，你認為有沒有寫得不好的地方?

　　2.學生質疑：(1)作為一首七言古詩，這首詩的開頭不太整齊，不如把它改寫得整齊一點。(2)這首詩的語言太重復。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重復出現(xiàn)。3.引導學生誦讀、感悟。

　　(1)請學生改寫詩的開頭，把它改寫成整齊的七言。引導學生誦讀、感悟、比較，修改前后各有什么表達效果。

　　明確：文章開頭散文句法的應用，更有助于作者感情的抒發(fā)。長長短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁，煩亂、憂憤之情如長江大河一瀉千里。

　　(2)這幾句都用了一種什么修辭?明確：反復。在流行歌曲中是否也有類似的用法，請舉一例，試唱出來。體會它有什么表達效果?誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復手法的運用效果。

　　明確：有一種復沓的節(jié)奏美。使作者的感情表達得更充分，更淋漓盡致。

　　4.教師小結。

　　(四)唱讀詩

　　1.播放《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的歌曲。

　　2.學生跟唱、學唱。

　　(五)課堂小結

　　(六)布置作業(yè)

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