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語文教案

時(shí)間:2023-10-09 08:46:12 語文教案 我要投稿

語文教案[大全4篇]

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案[大全4篇]

語文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

  教材分析

  《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

  學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。

  通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章,文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  a、標(biāo)出自然段的序號。

  b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?

  2、反饋交流并板書

  過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的`?用筆畫出來。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:

  抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

  抽學(xué)生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對母愛的崇敬,讀。

  四、反復(fù)回味,拓展練寫

  1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請四人小組討論討論。

  2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。

 。2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡!敦垺肥且幌蛳矚g。

 。3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點(diǎn)。

  3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。

  五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

  板書設(shè)計(jì)16母雞

  負(fù)責(zé)

  討厭喜歡敬佩慈愛

  勇敢

  辛苦

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。

  2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

  3.認(rèn)識課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  A案

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)

  一、緊扣主題,談話導(dǎo)入

  在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

  今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。(板書課題:人物描寫一組。)

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》(板書),去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題,注意“嘎”讀ɡā)

  二、初讀課文,感知形象

  1.導(dǎo)語:現(xiàn)在請同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字,請查。(學(xué)生自讀)

  2.指名讀。結(jié)合正音。

  精神抖擻(sāu)襠(dānɡ)撓(náo)拽(zhuài)

  3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

  三、讀懂課文,再現(xiàn)形象

  1.導(dǎo)語:盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象,F(xiàn)在,老師想請大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)

  2.導(dǎo)語:現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員,上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

  3.演員演戲,導(dǎo)演說戲!把輪T”表演結(jié)束,及時(shí)組織“導(dǎo)演”評價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方,教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來,是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位:

  (1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說,“來吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”

  ──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。

  (2)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞打架似的對起陣來。

  ──注意“虎勢一站”(還有氣勢,以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立)的表演和評價(jià)。

  (3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。

  ──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動作的表演和評價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動作表演和評價(jià)。

  (4)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

  ──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價(jià)。

  如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

  四、深讀課文,感悟形象

  1.導(dǎo)語:通過剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們再來有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

  2.自由朗讀,指名朗讀。

  3.導(dǎo)語:通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請同學(xué)們在下面的橫線上,填上你認(rèn)為合適的詞語:

  _______________________的小嘎子

  ________________________的小胖墩兒

  (關(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。)

  4.你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?

  5.導(dǎo)語:作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過這段文字,相信對這兩個(gè)人物就會過目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?

  討論,反饋:作者主要采用動作描寫的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞,也兼用語言描寫的方法,生動地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。

  五、齊讀課文,結(jié)束全課

  1.導(dǎo)語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

  2.齊讀。

  六、布置拓展性作業(yè)

  今天我們學(xué)習(xí)的課文,節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎,最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

  第二課時(shí)(臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:小黑板、掛圖等

  學(xué)生:閱讀《儒林外史》,收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

  一、課前交流,閱讀鋪墊

  1.交流《儒林外史》的讀后體會。

  2.教師小結(jié):作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久,他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求,不追求功名,這在當(dāng)時(shí)是很難被社會所容的,這使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子與普通民眾,為熟悉他們的生活提供了便利,這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后,他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢,也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫,活靈活現(xiàn),有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫,成為“千古絕唱”,被人們津津樂道。

  二、初讀課文,感知大意

  1.這篇課文的生字并不多,相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí),同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

  2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生,隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)(jiàn)諸親六眷(juàn)兩莖(jīng)

  4.自讀課文,想一想文章主要寫了誰?這個(gè)人給你留下了什么印象?

  5.學(xué)生自讀思考。

  6.交流對人物的初步感受。

  三、縱向聯(lián)系,感悟“吝嗇”

  出示語段:“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖!

  1.讀了這段文字,你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)

  2.聽老師把這句話讀一遍,大家評評老師讀得怎么樣?(老師故意讀漏“總”字)

  3.學(xué)生評讀,由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長,從而引發(fā)討論:病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心,進(jìn)行心理活動描寫的訓(xùn)練。)

  4.這句話中,有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫,你能找出來嗎?

  5.從幾個(gè)動作描寫中你體會到什么?

  (兩根燈芯草,竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來,伸出兩個(gè)指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。)

  6.在聽了大侄子的話后,他又有怎樣的舉動?“搖了兩三搖”,如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說說你的見解。(讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)

  7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢?

  8.練習(xí)朗讀,學(xué)生評讀。

  9.在本文中,像剛才提到的動作的描寫還有幾處,你能找出來嗎?

  10.根據(jù)學(xué)生回答梳理:

  與大侄子的交流

  伸出兩個(gè)指頭

  把頭搖了兩三搖

  與二侄子的交流

  越發(fā)指得緊了

  把頭又狠狠搖了幾搖

  與奶媽的交流

  那手只是指著不動

  把眼閉著搖頭

  與趙氏的交流

  點(diǎn)一點(diǎn)頭

  把手垂下

  11.從這些動作的變化中你體會到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)

  12.體會人物的心理,練習(xí)朗讀后面話,要讀出心理的變化。

  四、課后作業(yè)

  有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺臨死前的片段。

  (江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)臧向飛)

  第三課時(shí)(“鳳辣子”初見林黛玉)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

  2.或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞。

  一、激趣導(dǎo)入

  1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一,全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索,塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落,表現(xiàn)了社會生活的各個(gè)方面,被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章,就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

  2.交流課前搜集的信息。

  3.教師補(bǔ)充:《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時(shí),第一代人賈演、賈源,第二代人賈代化、賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政,一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景。

  二、通讀課文,整體感知

  1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。

  ①讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確、流利。

 、谟龅讲焕斫獾纳~可通過或聯(lián)系上下文理解,實(shí)在不理解的畫下來留作討論。

 、鄄粍庸P墨不讀書,將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

  2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò),并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

  3.再讀課文,思考:王熙鳳給你留下了什么印象?

  4.小組討論,選代表發(fā)言。

  三、深入讀文,探究性格

  導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家。那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言、外貌、動作的句子,仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。

  以下教學(xué)分三塊,分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫,進(jìn)行分析比較,體會描寫方法的作用,以便掌握描寫方法。

  (一)外貌描寫──美麗

  (1)同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字,再看圖,找出誰是王熙鳳。

  (2)為什么要描寫王熙鳳的外貌?(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同,作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (二)語言描寫──放縱,逢迎

  在《紅樓夢》中,王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

  1.“我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!”

  (1)這兒“未見其人,先聞其聲”,王熙鳳給你留下了什么印象?

  (2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?(放誕無禮)

  (3)出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

  (4)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示:賈母笑道:“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了!

  2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”

  (1)“真”去掉有什么不同?(說明之前曾懷疑過,流露出對黛玉美貌的驚嘆。)

  (2)從“才”字你體會到了什么?(有相見恨晚之意。)

  (3)你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下!边@句話的意思嗎?(她講話時(shí),周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙,而不至于揚(yáng)此失彼?磥硭是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見一斑。)

  (4)最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說“只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!”(因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲。)

  3.“正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!”

  (1)過渡:“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“,并不知道在此之前賈母已一次“大哭”,一次“嗚咽”,此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒來招我!边要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”真是一個(gè)天才的表演家!

  (2)“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)

  4.“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)……也只管告訴我。”

  (1)如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,與林黛玉雖屬同輩,口氣卻極像一個(gè)主人在對一個(gè)怯生生的孩子說話。)

  (2)練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征。

  (三)動作描寫──圓滑

  (1)讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

  (2)從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象?

  (3)把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

  (4)小組練習(xí)后再表演。

  四、布置作業(yè)

  有條件的同學(xué),課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,通讀課文

  1.出示課題《人物描寫一組》,說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說一說是怎樣描寫的。

  2.朗讀課文,認(rèn)識生字,把課文讀通順。

  二、默讀課文,暢談感受

  1.默讀課文,尋找印象深刻的段落,多讀幾遍。

  2.說說讀了課文后的感受,學(xué)生充分發(fā)表意見。

  (1)可以說說對課文中的人物的評價(jià),比如:小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

  (2)可以說說對課文中的人物的言行的感受,比如:嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動作,課文中反復(fù)出現(xiàn),充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

  (3)可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的.作用,比如:“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

  三、深入研讀,感受人物

  1.選擇自己最感興趣的人物,深入閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句,畫下來,反復(fù)朗讀。

  (2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語概括,標(biāo)注在課本上。

  (3)想象文中描寫的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗試有感情地朗讀。

  2.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互討論切磋研讀成果。

  第二課時(shí)

  一、課堂交流,分享成果

  (1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

 、傩「伦邮且粋(gè)什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對這些詞句的理解。

  “起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占上風(fēng)!暴ぉた梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。

  ……

 、谧x讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀。

  (2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

  ①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對這些詞句的理解。

  “……總部斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。”

  “……越發(fā)指得緊了!

  “……那手只是指著不動!

  “……點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)沒了氣!

  ──從這個(gè)簡單的動作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍恐費(fèi)了燈油,是多么吝嗇。

  ……

  ②讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀。

  (3)交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

 、佟傍P辣子”是一個(gè)什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對這些詞句的理解。

  “一語未完,只聽后院中有笑語聲,說:‘我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!’”──認(rèn)未到而聲先至,其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”,唯有她“放誕無禮”,活脫脫的潑辣相。

  ……

  ②讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀。

  二、反思形象,感悟?qū)懛?/strong>

  1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)注。

  2.交流討論,學(xué)生只有發(fā)言,講述自己的看法和理由,教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

  點(diǎn)撥的要點(diǎn):

  (1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如:小嘎子的動作就是一個(gè)小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

  (2)人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合,突出了人物形象。如:嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

  (3)人物的動作、語言和心理描寫,具有很強(qiáng)的代表性,很典型。如:“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí),一前一后說的話,就是典型的人物語言;嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭,就是典型的動作描寫。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫

  (1)小結(jié)描寫人物的方法:要有一個(gè)具體的生活情境;動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn),要典型。

  (2)回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個(gè)具體的生活情境,描寫一個(gè)人物活動的片斷。

  (3)講評學(xué)生描寫的片斷,也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  摘錄課文中描寫人物性格的句子。

語文教案 篇3

  1、介紹作者生平,積累文學(xué)常識。

  2、自讀自悟文章,理解課文含義。

  3、借助譯文,弄懂重點(diǎn)詞語的意思。

  4、抓住人物對話,展開豐富而合理的聯(lián)想。

  能力目標(biāo):

  1、通過同學(xué)自讀自悟文章,培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文,積累文學(xué)知識的能力。

  2、有感情朗讀,培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。

  情感目標(biāo):

  在理解文章的基礎(chǔ)上,正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情誦讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,理解故事蘊(yùn)含的深意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,正確認(rèn)識文章主題所具有的實(shí)際意義。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,切中主題。

  教師先向同學(xué)提問最喜歡什么。如有同學(xué)回答喜歡錢的.話,可以繼續(xù)追問:為了金錢,你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

  二、自讀自悟,理解主題。

  1、簡介作者柳宗元,讓同學(xué)了解其生平既主要成績。

  2、給同學(xué)充沛時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文,盡量理解文章內(nèi)容。

  3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句;突出重點(diǎn)實(shí)義詞;敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。

  4、對于重點(diǎn)詞語,教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解、記憶:

  氓:古義與今義的區(qū)別。

  咸:全、都。程度副詞。

  善:同擅,擅長。可以給同學(xué)簡單的介紹通假字的知識。

  絕:橫渡。

  濟(jì):ji 第四聲。渡,到。組詞:救濟(jì)。多音字,ji 第三聲。組詞:人才濟(jì)濟(jì),指數(shù)量很大。

  有頃益怠:有頃,一會;益,更;怠,疲乏。

  5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處置兩人的對話,該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

  溺水者:貪婪與固執(zhí) 同伴:關(guān)切與焦急

  6、掃清字詞障礙后,要加深同學(xué)對文章的理解。教師可以進(jìn)行提問:

  落水人的心理活動是怎樣的?

  他兩次搖頭,分別代表什么?

  假如你是落水人,該如何去做?

  對于以上問題的回答,教師要引導(dǎo)同學(xué)說出自身真實(shí)的想法。在充沛表述自身觀點(diǎn)的同時(shí),要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮,加深對主題的理解。

  二、拓展延伸,深化主題

  1、過以上步驟的學(xué)習(xí),同學(xué)基本理解文章的寓意。教師可以讓同學(xué)合作交流:實(shí)際生活中有沒有類似的事例,通過今天的學(xué)習(xí),對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。

  2、這篇文章是節(jié)選,為了拓展延伸同學(xué)的思維,使文章變得完整,將結(jié)尾補(bǔ)上:

  “吾哀之。且若是,得不有大貨之溺大氓者乎?”

  在老師的指點(diǎn)下,同學(xué)理解這句話,進(jìn)而引發(fā)對社會問題的考慮:病態(tài)的追求必將使自身一無所有,甚至是生命。

  3、引同學(xué)將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來,結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流,只要做到言之有物,層次清晰即可。

  4、教師總結(jié):喜愛金錢,無可厚非;追求利益,理所應(yīng)當(dāng),但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處置,這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些,終究世界上還有許多更為美好,更為重要的東西。

語文教案 篇4

  課型語文園地。

  德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。

  教學(xué)要求 1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  3、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  教學(xué)重點(diǎn) 以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn),進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)方法 合作、探究相結(jié)合。

  教學(xué)用具 錄音機(jī)、投影,學(xué)生帶自己的作品。

  課時(shí)安排 二課時(shí)。

  第一課時(shí)(口語交際)

  教學(xué)重點(diǎn) 以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  教師活動學(xué)生活動安排意圖

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識,和自己對自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。

  激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

  二、讀提示,明白交際要求。

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實(shí)事。

  3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價(jià)。

  學(xué)生認(rèn)真思考,組織語言,小組交流。

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流

  3、評一評:誰說出了自己特點(diǎn)?

  以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、全班交流,師生評議。

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:不僅要評講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。

  1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。

  2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。 訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):(兩分鐘)

  整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。

  板書設(shè)計(jì)

  語文園地三

  講:清楚明白

  口語交際

  聽:聽后提問

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn) 通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn) 通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  教學(xué)過程

  教師活動學(xué)生活動安排意圖

  一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)

  1、比較導(dǎo)入

  同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的.這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

  2、有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思一樣)

  3、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

  1、自由說這兩句話是否一樣。

  2、以同桌為單位一人讀一句話體會。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。

  二、完成日積月累。

  讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  讀讀背背

  1、自由讀

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

  引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。

  三成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文

  (1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字

  (2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。

  (3)檢查讀。

  2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。

  (1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

  (2)“珠”指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀

  1、學(xué)生輕聲讀成語故事,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,比一比。

  3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。

  加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》 學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。

  板書設(shè)計(jì)

  語文園地三

  成語故事

  買櫝還珠

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