小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。

　　3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

　　4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。

　　2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙翌}，談話。

　　1、讀課題：

　�。�1）課題中的“我”是誰(shuí)？

　�。�2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？

　�。�3）課文主要講一件什么事？

　　2、再讀課題。

　�。�1）聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

　�、跈z查自學(xué)情況：

　�。�、討論作業(yè)本第1題。

　�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。�1）自由讀：

　　Ａ、讀了這段話，你知道了什么？

　�。�、“著名”是什么意思？

　　（2）結(jié)合Ｂ介紹居里夫人。

　　（3）用“居里夫人是____________”說(shuō)一句話。

　�。�4）再讀這一段。

　�。�5）課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

　�。�1）讀懂一段話首先要讀懂句子。

　�。�2）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第2段：

　�。�1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　�。�2）齊讀第2句，討論。

　�、佟按�?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？

　�、谟蒙线@些詞說(shuō)明了什么？

　�、塾懈星榈乩首x。

　　（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的？

　　（4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

　　①自讀，理解“吸引”“神情”。

　�、谑裁础拔�引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？

　�、劬永锓蛉藶槭裁磿�(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？

　�、芨星槔首x，體會(huì)思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)第3段。

　　（1）自己輕聲朗讀。

　�。�2）完成課后題2。

　�。�3）居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

　　①居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的？

　�、诰唧w按什么順序?qū)懙模?/p>

　　5、學(xué)習(xí)課文第4段。

　�。�1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的'？人們有什么反映呢？

　�。�2）理解第2句：

　�、佟吧钋椤笔鞘裁匆馑�？

　　②“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？

　　③居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？

　　（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。

　　6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

　　7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時(shí)：

　　1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　�。�2）討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　�。�3）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？

　　4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？

　　5、指示感情朗讀。

　�。�1）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？

　�。�2）指名分讀，師生評(píng)價(jià)。

　�。�3）齊讀課文。

　　6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）讀“單元提示”。

　　說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教材依據(jù)

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

　　設(shè)計(jì)思路

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。

　　2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)總分段式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：秀麗、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、過(guò)渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)想想作者從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師巡視

　　2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫(xiě)出云霧一種姿態(tài)，讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，

　　3引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。

　　4讓我們一起用朗讀來(lái)感受一下云霧，生齊讀課文。

　　5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

　　6讓學(xué)生畫(huà)，指名上黑板畫(huà)，生解說(shuō)內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。

　　三、自學(xué)第三自然段

　　1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。

　　（1）讓學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生

　　再讓學(xué)生讀課文

　　學(xué)生

　�。�2）讀書(shū)時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來(lái)享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[

　　讓學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬(wàn)變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語(yǔ)境，確切地理解詞語(yǔ)在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

　　3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫(xiě)“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的'。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　4、作者就是這樣抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得具體形象的，我們一齊來(lái)讀這一段。

　　5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？生說(shuō)

　　6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？

　　生說(shuō)

　　誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生自己說(shuō)，指名說(shuō)

　　7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——

　　生齊讀千姿百態(tài)。

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——

　　生齊讀瞬息萬(wàn)變

　　8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

　　9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情，齊讀這一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里的中外游客。

　　——（生齊說(shuō)流連忘返）

　　“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　你能用“流連忘返”說(shuō)一句話嗎？

　　五、，升華

　　教學(xué)后記

　　本是一膾炙人口的佳作，描寫(xiě)有獨(dú)到之處，語(yǔ)言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸�點(diǎn)感想。

　　一、淡化分析，重視感悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語(yǔ)言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)。

　　二、注重朗讀，整體感知

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，收到了良好的效果。

　　三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;

　　3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;

　　4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感

　　1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！�(老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)

　　2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。)

　　3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

　　[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]

　　二、感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

　　2.課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)�？梢月�(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫(huà)。

　　3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。

　　4.出示句子，檢查生字詞讀音。

　　(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

　　(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

　　(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

　　(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。

　　(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

　　三、潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感

　　(一)感受荷葉美

　　1.師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

　　2.師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?

　　生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

　　師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

　　生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書(shū)“綠”)

　　生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書(shū)“圓”)

　　3.師：這生機(jī)盎然的'荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]

　　(二)體會(huì)“冒”字的妙處

　　1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

　　2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

　　師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?

　　生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。

　　師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?

　　生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。

　　師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中，體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

　　生自由誦讀體會(huì)。

　　3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

　　生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。

　　生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話……

　　4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。

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