語文教案合集【4篇】
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學設想
1、了解每位作者及作品的基本情況。
2、理解每首詩歌和散曲的內容,特別是其中的重點字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學時數(shù):
三課時。
第一課時
一、簡介作者、作品
1、作者:岑參(715—770),南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩!栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。
三、聽錄音,或聽教師范讀全詩
四、邊讀邊分析
詩起首四句寫野外雪景!氨憋L卷地百草折,胡天八月即飛雪!睂戇吶L狂雪早!熬怼薄罢邸睆恼、側面描寫狂風怒號,遍地肅殺的景象!凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖,梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內苦寒。“散人珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄!庇蓭ね廪D入帳內,點點雪花飄落進來,浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開,鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬里凝!边@兩句轉寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯,抬望天空,陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風光,頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛!泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂器,運用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻!本蒲缟ⅲ涂统鲛@門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的.紅旗,更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景!拜喤_東門送君去,去時雪滿天山路!睆霓@門一直送到輪臺東門,依依不舍。路遙遠,風雪猛,難行走,惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉不見君,雪上空留馬行處。”望不見遠去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句,寓情于景,言盡而意無窮,耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結
這首詠雪送別詩,前十句從不同側面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達出詩人獨特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強的藝術感染力。
語文教案 篇2
1、播放:人在山谷中大聲叫的回聲片斷,幽靜的山谷,反復的回聲……導入入新課:回聲。齊讀課題,你們想知道什么?
2、引導學生明確學習任務,自讀課文,遇到不認識的字可借助拼音拼讀,可問老師,問同學,查字典等。注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考:讀了課文你知道了什么?
1、學生思考并說說出了種種聽到的回聲,也提出了各自的疑問。
2、學生邊讀邊圈生字,自己想辦法認識它們。盡量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。
1、吸引學生注意力,激發(fā)學習的興趣。
2、此設計培養(yǎng)了學生自讀能力,并整體感知課文內容。
大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞
1、檢查生字詞認讀情況:出示生字詞卡片(課件出示去掉拼音的詞語),指名讀,分小組讀,男女生賽讀等,師生一起糾正。
2、小組合作,互動識字,做轉盤猜字游戲。
3、檢查讀課文情況,分段指名讀課文,糾正字音,師生之間,生生之間及時評價讀書情況。大家交流:從課文中你讀懂了什么?你能提出什么問題?
1、學生認真讀生字、生詞。
2、小組合作識字,四人一組,組長轉盤子,依次分別猜出6個果子后面藏的字。
3、學生相互評價讀課文情況,交流讀書收獲,解答疑問。
1、采用多種方式檢查,鞏固生字詞的認識。
2、小組合作學習可以發(fā)揮教學的群體功能,為學生成功學習提供了幫助。
3、從字詞句回歸主題,了解課文內容。
1、細細品讀課文,學生選出自己最感興趣的.部分讀讀,說說讀書收獲。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
3、小組合作學習重點段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的,又是怎樣說的?小組合作學習
(1)出示自學要求:
媽媽做的句子用——畫上;
媽媽說的句子用“~~~”畫上。
。2)小組交流
(3)全班交流
a出示青蛙媽媽做的句子,指名讀。(青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子,扔進河里,河水激起一圈圈波紋)
b演示扔石擊水實驗,突破難點
請小朋友上臺來演示,觀察口述水發(fā)生了什么變化?
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、學生針對問題,畫出相關句子,認真讀一讀,填一填。
3、反復朗讀課文,美中品讀。
語文教案 篇3
教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁丬,理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
3、感受夕陽西下的美景,激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學時間:
三課時
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、板書夕陽,教夕,傍晚的意思。陽是太陽,夕陽是指什么時候的太陽?夕陽怎么樣
2、真的意思有:真實確實清楚等,夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導
1、默讀課文,給各自然段標上序號
問:哪幾個自然段寫夕陽的美麗?
小結:全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
(1)第一自然寫的什么?
(2)出示:傍晚。領讀
提問:什么時候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段,畫出生字詞,想:這一自然段的主要內容是什么?哪些詞語的意思已經懂了?
。1)口頭填空:第二自然段寫的是的景象
(2)了解詞語的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽光。余,剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗:雄壯美麗
。3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的'景象。
(2)往下沉是什么意思
。3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
。3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號里填上合適的詞
。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓練
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫夕陽的美,分哪幾個時間寫的?
3、默讀第二自然段,思考
(1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
(2)天空一片深藍,連綿起伏的西山,披著余暉,顯得十分壯麗,這句話是說什么壯麗,說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
(1)比較句子:太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎?
。2)比較句子:太陽圓圓的,變紅了,它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法,為什么?
(3)這一自然段的末了的省略號省掉了什么?你能說出來嗎?
。4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
。1)這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫?
。2)這時的天邊是怎樣的景色?
。3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況,為什么?
四、課堂作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準備背誦
第三課時
一、背誦指導
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫的是太陽()的景象。
第三自然段寫的是太陽()的景象。
第四自然段寫的是太陽()的景象。
第五自然段寫爺爺說()。
2、再現(xiàn)板書內容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習全文背誦
5、全文試背,指背
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習
板書:
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
語文教案 篇4
【教學目標】
1、學會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
。、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
。场⒏惺苠X塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
。、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學重點難點】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】
課件。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
。、知識目標:
能認讀課文中的生字新詞,積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語;有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
。病⒛芰δ繕耍
培養(yǎng)學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。
。、情感目標:
通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學過程
一、激情導入
同學們,我們的祖國地大物博、風光秀麗,你一定去過許多旅游勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
板書:
觀潮
。R讀課題。)
二、預習入手,了解學情
1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權力交給大家:
、 同桌互讀互查:
同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請用自己喜歡的方式表揚他,如果你的同桌在朗讀時遇到了困難,也請你幫幫他,好嗎?
。ǚ答伹闆r:獲得表揚的同學請舉手。)
、 檢查生字讀音情況:
課文讀過了,生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語:
據(jù)說 籠罩 薄霧 猶如 霎時 余波 恢復 漲高
悶雷滾動 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼
。ㄩ_火車讀,齊讀。)
⑶ 通過預習,你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?
相機板書:
潮來前 潮來時 潮過后
三、朗讀感悟、發(fā)展語言
1、你們看見過錢塘江大潮嗎?老師給大家?guī)砹艘欢武浵,讓我們一起來看看?/p>
課件:
錢塘江大潮錄像
看了這段錄像,你有什么感受?
2、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?
。场⒆杂删氉x三、四自然段,你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的,就多讀幾遍,努力讀得精彩些,待會讀給大家聽,并說說你的喜歡的理由或者你的感受,好嗎?
。▽W生練讀。)
4、學生匯報:
根據(jù)學生匯報情況依次出現(xiàn)課件內容:
、 出示課件內容一:
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
、 你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢?誰來學學看?
。ㄖ该麑W,齊學。)
板書:
悶雷滾動
② 作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。
。▽W生齊讀。)
、 出示課件內容二:
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
、 你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)
板書:
一條白線
、 這就是沸騰,課文中還有一個詞語能形容這種場面,能找到嗎?
。ㄈ寺暥Ψ。)
、 能讀出這種沸騰的.感覺來嗎?
指名讀,齊讀。
、 出示課件內容三:
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
① 白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
板書:
橫貫江面
、 讀出這種感覺來。
。ㄖ该x,分組比賽讀,齊讀。)
、 出示課件內容四:
再近些,只見白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。
① 你從這句話中又感受到了什么?兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?
板書:
白色城墻
、 分男女比賽讀。
、 出示課件內容五:
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、 你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書:
白色戰(zhàn)馬 山崩地裂
② 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準備準備,待會來比比賽,看誰能讀出這種氣勢。
、 指名讀,評價鼓勵。
、 能讓我也試試嗎?
教師讀。
⑤ 該你們了,喜歡這句的一起來,讓我也為你們喝彩!
(學生有感情的齊讀。配樂朗讀。)
、 出示課件內容六:
、 我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀,再來體會一下大潮的宏偉氣勢,好嗎?
課件出示相關句子,齊讀。
、 這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
。、作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢?
。ㄟh──近)
快速默讀3、4自然段的內容,找出表示描寫順序的詞語。
。、練習背誦:
⑴ 這么優(yōu)美的詞句,這么精彩的段落,你們愿意將它背下來嗎?
⑵ 你可以根據(jù)板書背誦,也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
、 自由背誦,指名背誦,根據(jù)錄像背誦。
。贰⑻崾菊Z練習背誦:
午后一點左右,從遠處( )。頓時( )。過了一會兒,( )。那條白線( )。再近些,( )。浪頭越來越近,( );那聲音( )。
四、積累詞語
。薄膶W過的3、4自然段中找出四個字組成的詞語,用橫線畫下來,讀一讀。
。、學生匯報。
。、課件出示詞語:
悶雷滾動 人聲鼎沸 風平浪靜 水天相接 橫貫江面
白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來 白色城墻
。▽W生帶讀或齊讀。)
。础⒃~語運用:
、 大家找得非常準,讀得也很好,那么是否會用呢?老師這有幾幅圖,你能用上這些詞語把圖上的內容說一說嗎?
課件出示圖片。
、 鼓勵學生用不同的詞語、句式說話。
五、拓展作業(yè)(作業(yè)任選)
。薄殉眮頃r的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關祖國風景名勝的資料、圖片,準備下節(jié)課與同學交流。
。、了解錢塘江大潮形成的原因,思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來觀潮?
。芡瓿傻谝活},可以得三顆星星,完成第一二題,可以得四顆星星;完成第一二三題,可以得五顆星星。)
〖板書設計
潮來前
悶雷滾動
遠 一條白線
觀潮 潮來時 橫貫江面
白色城墻
近 白色戰(zhàn)馬
山崩地裂
潮來后
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