語文教案9篇【優(yōu)】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會助人為樂的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，錄音機(jī)。
2、觀察美麗的夜景。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激興導(dǎo)入，引出課題
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。
3、了解自學(xué)情況。
�、懦鍪編匆舻纳挚ㄆ�(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
�、谱鰟幼鲗W(xué)習(xí)生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1、認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
2、說一說識記的方法。
3、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個(gè)句子。
2、用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的'，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。
2、把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會“飛機(jī)”的含義，講解引號作用。
5、說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會高興不僅是因?yàn)榈郊�，更是因�(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?
6、討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。
理解兩則寓言的寓意。
能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)會寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書
二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。
1、學(xué)生自由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內(nèi)容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。
說說知了是怎樣學(xué)飛的。
照樣子寫詞語：
爬來爬去東張西望
用以上兩個(gè)詞語仿說一句話。
3、這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？
班級匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態(tài)的語句來分析它們的'形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結(jié)：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入
這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)朗讀。
《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動作。
小組練習(xí)復(fù)述。
推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。
四、識字寫字。
認(rèn)識的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識記。
寫字。
注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。
3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程，學(xué)會11個(gè)生字及新詞，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別形近字的形義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。
二、朗讀課文：朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）
2、根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識記，然后匯報(bào)。
3、對于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。（范寫）
四、練習(xí)寫字。
1、認(rèn)真觀察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。
2、寫后對照范字檢查不足，寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3、教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)。
五、完成課后練習(xí)題：
六、作業(yè)：抄寫本課生字生詞
板書 ：
2、上學(xué)一路歌
溪 滑 教
課后反思：課文中有的生字是學(xué)生在以前就會寫的，但是是錯(cuò)字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改正以前的錯(cuò)誤知識。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程的理念：
以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內(nèi)容，體會課文中愛四季的`思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讀中運(yùn)用合理的想象，深入的體會語言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰愿意說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說）
1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2、默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（ ）。
夏天上學(xué),走一路，（ ）。
秋天上學(xué),走一路，（ ）。
冬天上學(xué),走一路，（ ）。
二、精讀課文：
1、你對那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說說你感興趣的理由。（困）
介紹春天：
a朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
b說說感興趣的理由。
c指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對重點(diǎn)問題做些提示。
介紹夏天：
a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們在上學(xué)路上的歡樂情景。
b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。
介紹秋天：
a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。
介紹冬天：
a指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達(dá)出來。
c思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說說你的相法。
2、分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。
三、拓展延伸：
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。
五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書： 2、上學(xué)一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
教學(xué)反思：文中對學(xué)生們上學(xué)一路的歡樂描寫的很細(xì)致，讓人在讀的過程中切實(shí)的感受到了上學(xué)一路上的快樂。孩子們也被文中內(nèi)容所感染，心情愉快，有的學(xué)生在學(xué)完之后能夠流利的背誦喜歡的自然段。這節(jié)課較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教案 篇4
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識生字
1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3、觀察圖畫：
�。�1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
（2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
�。�3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
�。�6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認(rèn)識生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識12個(gè)生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
�。�3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來一個(gè)男女識字大賽好嗎？誰認(rèn)識上面的`字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）
�。�2）師：我說一，誰對一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對五，哪個(gè)頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我說六，誰對六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對九，哪個(gè)會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我說十，誰對十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12.女媧補(bǔ)天
1.女媧為什么補(bǔ)天？
2.女媧怎么補(bǔ)天？
3.女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的.三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去
如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
�。�3）導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
12女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
語文教案 篇6
教材簡析
本文以父親的活動為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出�！皾M意”、“起了個(gè)大早”可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。
* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動感。
* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會有這樣的感受？讓學(xué)生體會到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。
* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。兒子自認(rèn)為“陽光很活潑”這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗约喝タ催^日出，并感受到“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>
* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的`畫�！鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫這幅畫的動力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。
* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會尊重別人的獨(dú)特感受。
* 識字寫字教學(xué):“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點(diǎn)指導(dǎo)。
* 課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會。
* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。
* 課后第4題：鞏固識字，積累詞語。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能
理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
過程與方法
研讀重點(diǎn)段落，深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會作者樸素純美的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
作者有關(guān)生活哲理的提示。
三、教與學(xué)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，幾個(gè)屈指可數(shù)的著名女作家中，冰心是最有成就。最有影響的一個(gè)。她以樸素。流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷，今天讓我們走近冰心，再次聆聽她親切的呼吸。
�。ǘ┳髡吆喗�
冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會學(xué)校貝滿女中�！拔逅摹睍r(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運(yùn)動。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的`文學(xué)研究會，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，舉世為之矚目，至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國后，相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀(jì)伯倫的《先知》�？箲�(zhàn)期間，在重慶用“男士”筆名寫了《關(guān)于女人》。抗戰(zhàn)勝利后到日本，1949—1951年曾在東京大學(xué)新中國文學(xué)系執(zhí)教。1951年回國后，除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外，還積極參加各種社會活動，曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。
冰心著譯作品：
主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。
主要譯作有：（敘）凱羅·紀(jì)伯倫《先知》（人民文學(xué)出版社，1957年），穆拉·安納德《印度童話集》（上海少年兒童出版社，1955年），（印度）泰戈?duì)枴都村壤罚ㄈ嗣裎膶W(xué)出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈?duì)杽∽鬟x》（人民文學(xué)出版社，1958年），《園丁集》（人民文學(xué)出版社，1961年），《詩集》（合譯，人民文學(xué)出版社，1958年），《詩選》（合譯，人民文學(xué)出版社，1980年），《泰戈?duì)柺闱樵娺x》（香港萬里書店，1959年），《泰戈?duì)杽∽骷罚ㄖ袊鴳騽〕霭嫔纾?959年），《泰戈?duì)栃≌f選》（合譯，貴州人民出版社，1981年），《泰戈?duì)栐娺x》（《吉檀迦利》、《園丁集》，湖南人民出版社，1982年），馬亨德拉《馬亨德拉詩抄》（合譯，作家出版社，1966年），安東·布蒂吉格《燃燈者》（人民文學(xué)出版社，1981年）等。
�。ㄋ模┲R要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
思考
1、《霞》一文，選材上跨越了廣闊的時(shí)空，表現(xiàn)在
時(shí)間上———————— 空間上—————————
2、文中說“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”仔細(xì)揣摩這幾句話，回答以下問題。
�。�1）這句如何理解？（2）這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？
3、本文的神聚表現(xiàn)在全文處處圍繞對人生的感悟上，且這種感情是不斷深刻的。試以說明。
4、<我的家在哪里？>中說：”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！�
作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
5、<我的家在哪里？>結(jié)尾處說”我這人真是”一無所有””。作者為什么這樣說？你認(rèn)為她真的”一無所有”嗎？為什么？
板書
<霞>
眼見——————云翳—————————————霞光
對生活的哲學(xué)思考
所想——————痛苦—————————————快樂
<我的家在哪里？>
夢（迷惘的精神）—————————————尋找家
走過甜酸苦辣的生命路途后，魂?duì)繅衾@的精神家園。
現(xiàn)——————————————————————尋找靈魂永久的家
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計(jì)較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計(jì)較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
板書“性格”，說說你是一個(gè)什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？
二、初學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。
指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，然后填空：本文記敘的是關(guān)于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的'性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。
三、深入學(xué)習(xí)課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。
▲學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、自由讀課文第一節(jié)，請你用“因?yàn)椤浴�；所以……是因�(yàn)椤闭f說第一節(jié)的內(nèi)容。
2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學(xué)完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）
▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)
1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起）
2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習(xí)3）
3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過）
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?----要在精力充沛的時(shí)候讀
性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）
小結(jié)：這三節(jié)，作者在介紹他們時(shí)用直接的詞語概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請你認(rèn)真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。
▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請你認(rèn)真閱讀，說說與小組成員一起交流的結(jié)果：
讀與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)（溫情幽默） 的書--------（個(gè)人獨(dú)享）；
讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）；
讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）；
讀不了解的書--------（期待邂逅）；
▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié)：
引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時(shí)書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。）
四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。
為什么說“家有藏書，不亦樂乎�！笨梢愿鶕�(jù)課文內(nèi)容說說，也可結(jié)合自己的切身體會說說。
說話：家有藏書，不亦樂乎。
語文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
18．給家鄉(xiāng)孩子的信
擬 3 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
突破重、難點(diǎn)的過程
一．揭題，審題
1．出示課題。
2．提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3．出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的.回信吧。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么？
4．嘗試聽寫，并檢查反饋。
5．齊讀生字詞。
6．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
11．輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思？可以分為哪幾部分？
12．小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）
13．提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望？/article/
三．小結(jié)
1．小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補(bǔ)充。
7．嘗試聽寫。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
14．指名回答并補(bǔ)充。
1．指名交流。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動
�。�1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
�。�3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。
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