美術(shù)教案錦集(10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教案 篇1
課題:美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)——平行透視
授課教師:孫凱
教學(xué)目的:
1.知識(shí)目的:通過(guò)對(duì)透視的基本法則的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解透視的基本規(guī)律,掌握平行透視的方法,能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體的透視關(guān)系;
2.技能目的:通過(guò)對(duì)六面體的觀察和對(duì)自然現(xiàn)象的分析,來(lái)逐步深入的了解物體在自然界中的透視現(xiàn)象,讓同學(xué)們自己動(dòng)手畫(huà)出六面體的透視,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)透視的理解;
3.情感目的:通過(guò)對(duì)透視現(xiàn)象的分析討論提高同學(xué)們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),以及對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn):六面體的平行透視的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):平行透視的基本法則與繪制方法。
教具準(zhǔn)備:
1、教具: PowerPoint課件、粉筆盒、直尺、繪畫(huà)工具材料等
2、學(xué)具: 繪畫(huà)工具材料、筆記本等
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)方法:講述法、示范法
課 型:新授
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)及工具材料準(zhǔn)備情況
二、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí),這個(gè)新知識(shí)在我們的實(shí)際生活中可以廣泛應(yīng)用,而且對(duì)于我們同學(xué)們學(xué)習(xí)繪畫(huà)非常有幫助。大家在生活中一定發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象,
比如:師生雙邊活動(dòng):欣賞圖片(見(jiàn)PPT)
我們現(xiàn)在來(lái)討論一下你剛才看到的旗幟、樹(shù)木、鐵軌、房屋有什么規(guī)律?是不是近處的高,遠(yuǎn)處的低呢?近處大遠(yuǎn)處小呢?近寬遠(yuǎn)窄呢?這個(gè)知識(shí)是什么呢?這個(gè)知識(shí)就是透視!
教師提問(wèn):什么叫透視?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)透視呢?今天我將和同學(xué)們一起來(lái)討論在生活中遇到的各種透視現(xiàn)象。
三、 講授新課
透視就是把我們所看到的物體正確地表現(xiàn)在紙上的一種現(xiàn)象。那么我們掌握了透視方法,就可以準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體的立體感和景物的空間感。透視分為:平行透視、成角透視、圓的透視等。今天我們主要學(xué)習(xí)平行透視。
。ㄒ唬┤藗冏畛跏窃鯓友芯客敢暤?
最初研究透視是采取通過(guò)一塊透明的平面去看景物的方法,將所見(jiàn)景物準(zhǔn)確描畫(huà)在這塊平面上,即成該景物的透視圖。后遂將在平面畫(huà)幅上根據(jù)一定原理,用線條來(lái)顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學(xué)稱為透視學(xué)。
(二)、如果所研究的立方體有一個(gè)面與透明的畫(huà)面平行,即與畫(huà)面平行,立方體和畫(huà)面所構(gòu)成的透視關(guān)系透視就叫“平行透視”。(展示粉筆盒)
。ㄈ、平行透視規(guī)律:近大遠(yuǎn)小,近高遠(yuǎn)低,近寬遠(yuǎn)窄等
。ㄋ模、平行透視圖的畫(huà)法
。1)、先畫(huà)一條視平線
。2)、在視平線定上一個(gè)心點(diǎn)
。3)、在畫(huà)面上任何位置上畫(huà)一個(gè)正方形
。4)、把正方形的四個(gè)角分別同心點(diǎn)連接
(5)、在四條連線上定一點(diǎn)
。6)、延長(zhǎng)這點(diǎn)作水平線和垂直線,交叉另外兩條線
(7)、然后把各個(gè)點(diǎn)連起來(lái)
平行透視圖
。ㄎ澹、透視基本概念:
1、視平線:就是和畫(huà)者眼睛平行的水平線(面)
2 心 點(diǎn):就是畫(huà)者眼睛正對(duì)視平線上的一點(diǎn)
3、視 點(diǎn):就是畫(huà)者眼睛位置
4、消失線:就是物體到消失點(diǎn)的連線
。、平行透視在繪畫(huà)中的運(yùn)用
教師展示范畫(huà)、
四、學(xué)生課堂練習(xí):
畫(huà)立方體各個(gè)方位透視圖,教師巡回指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
展示優(yōu)秀學(xué)生作品,指出問(wèn)題作品的不足
六、布置下節(jié)課工具材料準(zhǔn)備
板書(shū)設(shè)計(jì)
美術(shù)選修課教案篇二:山水選修課教案
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20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期
《寫(xiě)意山水》“訓(xùn)練方案”
授課教師:
適用專業(yè):美術(shù)教育專業(yè)
授課班級(jí): 2****
20xx年9月
第一部分 理論
。ㄒ唬┥剿(huà)的意象造型
中國(guó)畫(huà)的造型,不論是人物、花鳥(niǎo)還是山水,一直主張“以意立象”,而不是自然物象的完全模擬。這里的“意”有兩層意思:一是指物象的內(nèi)在規(guī)律和生命力;二是指畫(huà)家的主觀感受和情思。用這種“意”去“立象”,必然包含著主觀與客觀的因素。這里的“象”既有客觀的“形”,也有主觀的“象”。所以,由客觀的“形”變?yōu)橹饔^的“象”這當(dāng)中有一個(gè)加工改造過(guò)程,即是意象造型的過(guò)程。
山水畫(huà)意象造型的核心就是對(duì)自然景物形神的總體把握。東晉畫(huà)家顧愷之不以自然物象的形似為滿足,明確地提出“以形寫(xiě)神”的主張,把“傳神寫(xiě)照”作為繪畫(huà)的最高境界。從此追求神似成為中國(guó)畫(huà)造型方法上的準(zhǔn)則,人物畫(huà)家要刻畫(huà)出人物的精神氣質(zhì),花鳥(niǎo)畫(huà)家要寫(xiě)出花木禽獸的勃勃生機(jī),山水畫(huà)家要描繪山川的神采氣韻。為了一幅畫(huà)的神似、意似,畫(huà)家甚至采取“遺貌取神”的表現(xiàn)手段,以達(dá)到神完意足的目的。近代山水畫(huà)大師黃賓虹說(shuō):“畫(huà)有三:一、絕似物象,此欺世盜名之畫(huà);二、絕不似于物象者,往往托名寫(xiě)意,魚(yú)目混珠,亦欺世盜名之畫(huà);三、唯絕似又絕不似于物象者,此乃真畫(huà)!边@是對(duì)意象造型核心內(nèi)容精辟的論述。
。ǘ┥剿(huà)的筆墨表現(xiàn)
山水畫(huà)在表現(xiàn)形式上的主要特征是筆墨的運(yùn)用,如同西方繪畫(huà)的色彩運(yùn)用一樣。筆墨不僅是畫(huà)家表現(xiàn)自然物象的媒介,還是畫(huà)家抒情達(dá)意的載體。也就是說(shuō),筆墨是主觀世界反映客觀世界的.一種手段,畫(huà)面中山川樹(shù)木的神情生氣完全是通過(guò)筆墨體現(xiàn)出來(lái)的。因此,歷代畫(huà)家十分注重筆墨,而且總結(jié)出完整的山水畫(huà)用筆用墨的理論,講究筆法、墨法,追求筆情墨趣之美。在用筆墨表現(xiàn)自然景物時(shí),由于畫(huà)家對(duì)客觀物象的思想感情、感受不同,筆墨的表現(xiàn)就各不相同,就形成山水畫(huà)多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格。山水畫(huà)筆墨之美還表現(xiàn)在以書(shū)法的筆意入畫(huà)的形式美。中國(guó)有“書(shū)畫(huà)同源”的理論,從晉、唐時(shí)代起,畫(huà)家就把書(shū)法藝術(shù)引進(jìn)了繪畫(huà),使中國(guó)畫(huà)的筆墨發(fā)展成為具有豐富形式趣味的、有藝術(shù)強(qiáng)度和力度的表現(xiàn)手法,更具有獨(dú)立的審美價(jià)值。
。ㄈ┥剿(huà)的意境要素
山水畫(huà)很講究用筆用墨,同時(shí)也很注重意境的創(chuàng)造。所謂意境,就是山水畫(huà)所體現(xiàn)的思想情感的境界。意境的構(gòu)成,是外界客觀存在的自然景物在畫(huà)家頭腦里的反映結(jié)果。也就是說(shuō),是畫(huà)家面對(duì)自然山川,從觸景生情到寓情于景,畫(huà)景是為了抒情,用筆是為了達(dá)意,最后達(dá)到了情景交流、物我兩融的境界。這就是意境創(chuàng)造的過(guò)程。這時(shí),畫(huà)中所描繪的已不是單純的自然景物,而是“山性即我性”,“水情即我情”,兩者交融在一起,傾注于畫(huà)面,體現(xiàn)出畫(huà)家的情愫和自然景物的神韻,由此而產(chǎn)生的意境,才能“奪人”。
山水畫(huà)與詩(shī)的結(jié)合是唐代水墨山水畫(huà)家王維開(kāi)創(chuàng)的,使山水畫(huà)賦有了詩(shī)的意境,“詩(shī)中有畫(huà)”,“畫(huà)中有詩(shī)”,兩者相得益彰,使畫(huà)中意境味之無(wú)窮,更具有感人的藝術(shù)魅力。
。ㄋ模┥剿(huà)的賦彩特色
“隨類賦彩”是中國(guó)畫(huà)設(shè)色的基本原則,這個(gè)“類”即是指客觀對(duì)象。同類賦同色,也是指不受客觀約束,而是依據(jù)畫(huà)家主觀意識(shí),因意而賦的“類型色”。遵循這個(gè)原則,山水畫(huà)的設(shè)色基本上是從自然景物的固有色出發(fā),色彩的變化一般也只是固有色明度上的變化,并通過(guò)整幅畫(huà),使色彩的配合達(dá)到相互的對(duì)比和映發(fā)。山水畫(huà)的著色,雖著重平光下的固有色,不同于西洋畫(huà)那樣去描寫(xiě)在光的映照下色彩所發(fā)生的復(fù)雜變化,但并不完全排除自然光線影響下的環(huán)境色,在表達(dá)特定的內(nèi)容和環(huán)境時(shí)也適當(dāng)?shù)夭捎。但是?huà)家更注意的卻是色彩對(duì)人的感情的感染力,不拘于對(duì)象的自然色彩,而是按所表現(xiàn)的主題需要,對(duì)色彩進(jìn)行主觀的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。
山水畫(huà)的用色多數(shù)是在筆墨已完成基本造型之后進(jìn)行,色彩是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮作用的。在色與墨的關(guān)系上,既要“以墨為主,以色為輔”,還要“色不礙墨,墨不礙色”,又須“色中有墨,墨中有色”,使色墨交相輝映、相輔相成。除大青綠重彩山水外,一般水墨山水著色與筆墨運(yùn)用一樣講究用筆,要注意色彩濃淡干濕的變化,不宜平均填涂。這些都是中國(guó)山水畫(huà)在設(shè)色上的特點(diǎn)。
。ㄎ澹⿻r(shí)空處理的靈活性
山水畫(huà)“意象造型”的特點(diǎn),決定了在章法布局上的“自由性”,決定了它能夠靈活地處理空間與時(shí)間的關(guān)系,突破了自然真實(shí)的限制,以創(chuàng)造情景交融的意境。
時(shí)空處理的靈活性表現(xiàn)在三個(gè)方面:
意象時(shí)空的處理方法――可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要,突破空間的限制,將天南地北的山川融為一體,也可以將水中陸地的景象巧妙地繪于同一畫(huà)面;為了表現(xiàn)主題的需要,還可以突破時(shí)間的限制,將春夏秋冬景色置于一圖,將日月星辰置于一景,讓古代與現(xiàn)代在同一畫(huà)面上共存。
“三遠(yuǎn)”及“散點(diǎn)透視”的處理方法――所謂“三遠(yuǎn)”即高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)就是仰視,深遠(yuǎn)是俯視,平遠(yuǎn)是平視。“三遠(yuǎn)”是中國(guó)山水畫(huà)特有的遠(yuǎn)近處理法,奠定了中國(guó)山水畫(huà)靈活地處理空間關(guān)系的基礎(chǔ)。在有些山水畫(huà)的章法里,同一畫(huà)面采取了三遠(yuǎn)中的幾種方法來(lái)畫(huà)?梢陨习敕闷揭暦ǎ掳敕酶┮暦;也可以上半幅用高遠(yuǎn)法,下半幅用平遠(yuǎn)法。長(zhǎng)卷等橫幅形式的遠(yuǎn)近關(guān)系,常用“散點(diǎn)透視法”,即畫(huà)家的位置和視點(diǎn)是不固定的,可以上下、前后、左右移動(dòng),突破了空間制約來(lái)處理景物的表現(xiàn)方法。
空白背景的處理方法――山水畫(huà)在構(gòu)圖時(shí),常留有大塊空白,或上空,或下空,或左空,或右空,也可中間空。白可以作為云煙回蕩于空間,白也可以作為水流穿行于大地。空白留得好,不僅突出了主體,并且使整個(gè)畫(huà)面因此顯得靈活而生動(dòng)起來(lái)。
。ㄒ唬┕P法:筆法就是用筆之法。用筆首先是執(zhí)筆,正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是指實(shí)、掌虛,握筆略高為好。以拇指和食指捏住筆管(拇指向上傾斜,食指向下傾斜,兩指相對(duì)捏住筆管),中指由外向內(nèi)勾住筆管,無(wú)名指由內(nèi)向外抵住筆管,再以小指貼在無(wú)名指內(nèi)下側(cè),協(xié)助無(wú)名指推擋。這樣筆管在手中既穩(wěn)當(dāng)又靈活。指實(shí)就是手指捏筆管要實(shí)在,要用力捏緊,又不可太緊。掌虛就是掌心要空靈。捏毛筆切不可像捏鋼筆那樣,握筆略高為好,便于使轉(zhuǎn)。
在掌握?qǐng)?zhí)筆方法之后,還要懂得運(yùn)腕方法。正確的運(yùn)腕方法應(yīng)該是“腕平掌豎”。掌能豎起,腕才能平;腕平,肘才能自然懸起。肘腕并起,腕才能夠靈活運(yùn)用。小畫(huà)提腕,大畫(huà)懸肘。一般作畫(huà)只運(yùn)臂、運(yùn)肘、運(yùn)腕,惟極精微處可以運(yùn)指。這雖屬常識(shí),但總關(guān)全局。初學(xué)者起手入門(mén)要有個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn),否則一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣就難改了。
用筆的內(nèi)容包括“起筆”、“行筆”、“轉(zhuǎn)折”、“收筆”四個(gè)方面。
“起筆”是指筆畫(huà)的開(kāi)端,“收筆”是指筆畫(huà)的結(jié)束,起筆和收筆是線條形成的關(guān)鍵。按照筆法要求,起筆要像書(shū)法楷書(shū)下筆那樣,做到“豎筆橫下、橫筆豎下”,“欲右先左、欲下先上”的筆意;收筆要“無(wú)垂不縮,無(wú)往不收”,即勾線至盡處,應(yīng)把筆收回,通常稱為回鋒。
筆的運(yùn)行造成各種線的動(dòng)勢(shì),直接關(guān)系到線條的氣質(zhì)和繪畫(huà)的氣韻。因此,行筆的過(guò)程中是很講究波折的,通常稱“一波三折”。所謂“波”是指掌握用筆起伏的形成,“折”是指行筆運(yùn)轉(zhuǎn)的方向變化。行筆中,要使筆鋒始終在筆線的中間,用力要均衡、沉著,有分量、壓得實(shí),線條才不至于飄;行筆要自然流暢,灑脫自如,就要求在勾線時(shí)胸有成竹、一氣呵成,富有連貫性;行筆要富有節(jié)奏,富有彈性,筆畫(huà)有輕重、緩急、起伏、頓挫的變化。總之,行筆要做到“快而不飄,重而不板,慢而不滯,松而不浮”,以追求自然流暢、生動(dòng)靈變、沉穩(wěn)有力的藝術(shù)效果。
當(dāng)代山水畫(huà)大師黃賓虹對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆,曾提出過(guò)這樣的主張:(宜圓、宜平、宜重、
宜留、宜變。)他闡明了中國(guó)畫(huà)用筆的本質(zhì)規(guī)律。
圓——是指圓筆中鋒勾線,(如折釵股)線條圓潤(rùn)、有力、挺拔;
平——是指行筆平衡穩(wěn)健,(如錐畫(huà)沙),用力均勻,處處著力;
重——是指用筆厚重,如(高山墜石)要有力度,有分量;
留——就是要沉著用筆,(如屋漏痕)控制住線條的運(yùn)行,不至于留不住而“滑下去”; 變——這里一個(gè)“變”字很重要,“變”是靈活變化、不拘成法之意,要根據(jù)描繪對(duì)象的各種因素而有所變化,去追求用筆的氣格、韻味。
用筆要講筆法。中國(guó)山水畫(huà)的筆法主要有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒三種。由這三種運(yùn)筆方法又變化出點(diǎn)、厾、皴、擦、拖等多種筆法。
中鋒用筆,是指執(zhí)筆端正,筆鋒基本上在筆線的中間。這種線飽滿、豐實(shí)、壯健,取其圓、厚、重,多用于表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的主線。
側(cè)鋒用筆,是使筆桿傾斜,甚至橫臥,不但用筆鋒,有時(shí)候也用筆身乃至筆根接觸紙面,筆鋒常偏向線的一邊。這種用筆變化多,既同畫(huà)出線又可畫(huà)出面,具有表現(xiàn)力強(qiáng)、變化豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。
逆鋒用筆,是筆鋒在前逆向而行,與通常用筆方向相反,既了畫(huà)中鋒筆線,也可畫(huà)側(cè)鋒筆線。這種用筆由于筆鋒在推進(jìn)中遇到阻力散開(kāi),就會(huì)產(chǎn)生變化較豐富的飛白效果。這種筆法比較滯澀、潑辣,多數(shù)是結(jié)合其他用筆運(yùn)用的。以上三種筆法,在作山水畫(huà)過(guò)程中,經(jīng)常是綜合交替運(yùn)用的。畫(huà)家必須根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)的需要,恰當(dāng)?shù)匕讯喾N筆鋒的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),才富有表現(xiàn)力。
。ǘ┠ǎ耗ň褪怯媚募挤āG迳蜃隍q說(shuō):(用墨之妙,在于以墨隨筆),說(shuō)明用墨與用筆是分不開(kāi)的,墨法是通過(guò)筆法來(lái)完成的。用墨與用水的關(guān)系也很大,只有筆、墨、水三者的巧妙運(yùn)用,才有“墨分五色”之說(shuō)。即由于筆含的水墨多少不同,墨色可以呈現(xiàn)出從濃到淡五個(gè)層次——焦、干、濕、濃、淡。這是大體的劃分,實(shí)際運(yùn)用起來(lái),深淺的變化還會(huì)更豐富。墨的運(yùn)用宜在單純中求復(fù)雜,在統(tǒng)一中求變化。一般以一種墨色為主,兼用其他,局部的變化不宜過(guò)大,大了就會(huì)“花”而“亂”失去整體感。
對(duì)用墨的要求:干墨不枯,須腴潤(rùn)、不焦躁;濕墨不滑,不能渙漫、無(wú)筆力;濃墨不濁,不能呆滯,要筆跡分明;淡墨不薄,要有厚度,見(jiàn)骨力。
常用的墨法有以下幾種:
濃墨法——墨中摻水較少,色度較深,用以表現(xiàn)物象的陰暗面、凹陷處和近的景物用濃墨不可過(guò)量,過(guò)多容易板滯、不生動(dòng)。所以用濃墨必須沉著洗練。
淡墨法——墨中摻水較多,色度較淺,用以表現(xiàn)物體的向光面、凸出處和遠(yuǎn)處的景。淡墨容易產(chǎn)生軟弱無(wú)神之弊,所以用淡墨要明凈無(wú)渣,要“淡不浮薄”。
蘸墨法——將干凈的濕筆筆尖蘸墨,使墨由筆尖向筆根自然滲開(kāi),形成由濃到淡的豐富色階。這種墨法豐富而自然,富于韻律。
破墨法——是指墨與墨重疊的方式,它是兩種色度不同的墨、不同水量的墨在尚未干時(shí)的重疊,滲化處既分明又模糊,具有一種豐富、渾厚、滋潤(rùn)的美,墨韻隨之而生。常取方式有濃淡互破、枯潤(rùn)互破、水墨互破等;形態(tài)上有點(diǎn)、線、皴、擦對(duì)面的破以及面對(duì)點(diǎn)、線、皴、擦的破。
積墨法——是指一種濕墨對(duì)一種干墨的重疊。通常是淡墨對(duì)濃墨的重疊,也有小面的濃墨對(duì)淡墨的重疊。積墨法在山水畫(huà)中一般用在表現(xiàn)渾厚、濃郁的地方以及某些對(duì)比與氣氛中的特殊效果,有時(shí)也藉以補(bǔ)救勾勒的敗筆。
潑墨法——是泛指大墨量、大面積、大筆頭的作品繪制方法。這種方法有一種自然感和力度,有很大的偶然性和隨意性,容易出現(xiàn)既在情理之中又有意料之外的效果。潑墨法之難在于形的概括,在于既不能混沌一片,又不能筆筆分明,要既分明又朦朧,適用于追求情趣、
感覺(jué)以及在造型上無(wú)需很嚴(yán)格的題材與物象。
焦墨法——是指以濃墨渴筆來(lái)描繪自然物象的表現(xiàn)方法。因筆中水分少,勾出線來(lái)有“毛”的感覺(jué),另有一番效果。
此外還有宿墨法、膠墨法、沒(méi)骨法等等,但是不論采取哪一種或是混合運(yùn)用的墨法,都要注意墨色濃淡干濕的變化以及墨自由滲透的特點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇2
教案再設(shè)計(jì)
大班美術(shù)活動(dòng):花瓶設(shè)計(jì)師
教學(xué)活動(dòng)再設(shè)計(jì)之——神奇的花瓶
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察青花瓷特征的基礎(chǔ)上,了解花瓶的基本形狀,并能根據(jù)不同的形狀創(chuàng)編出更多形狀的花瓶。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維,以貼近生活的設(shè)計(jì)來(lái)提高審美能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事專著、細(xì)致、大膽的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
青花瓷實(shí)物花瓶一只,多媒體課件,勾線筆若干,畫(huà)紙,金牌標(biāo)志(幼兒人數(shù)相等)
一、設(shè)計(jì)學(xué)堂學(xué)習(xí)
師:剛接到一個(gè)通知,說(shuō)是要舉行花瓶設(shè)計(jì)大賽,小朋友想?yún)⒓訂幔繛榱俗屛覀兡芨玫漠?dāng)上一名設(shè)計(jì)師,現(xiàn)在就讓我們先到設(shè)計(jì)學(xué)堂里去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1、出示并介紹青花瓷。
○這是什么花瓶?(青花瓷的`花瓶。)
○教師簡(jiǎn)單介紹青花瓷:青花瓷是元朝時(shí)景德鎮(zhèn)的瓷工發(fā)明的,距離現(xiàn)在已經(jīng)有幾百年的歷史了,它是中國(guó)的一種珍貴的瓷器。
2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓶的形狀。
教師逐一提問(wèn)引出花瓶的瓶嘴、瓶頸、瓶身,了解花瓶的基本特征和主要特征——用橢圓或一條線來(lái)表示瓶嘴隨著看到的角度不同而不同。
3、出示更多形狀各異的花瓶。(ppt)引導(dǎo)幼兒觀察,并嘗試用身體做花瓶。 ○這些花瓶都是什么形狀的?
○誰(shuí)會(huì)試著用身體來(lái)表示一下呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn))
總結(jié):花瓶有胖有瘦,有高有矮;花瓶口有的是平口,有的是花邊口;花瓶頸有粗有細(xì),有長(zhǎng)有短,有的兩邊還有“小耳朵”;花瓶肚圓的、橢圓的,還有扁的,等等。
二、嘗試設(shè)計(jì)生活花瓶
師:緊急通知,花瓶王國(guó)來(lái)電,由于他們?cè)谏钪械挠闷范际腔ㄆ啃螤畹模?/p>
所以現(xiàn)在奇缺各種實(shí)用的花瓶,希望本次大賽能幫他們?cè)O(shè)計(jì)一些生活中有用的花瓶。你愿意幫他們嗎?
1、你覺(jué)得生活中會(huì)需要哪些東西,并可以用花瓶形狀來(lái)替代呢。▎l(fā)幼兒大膽想象,回憶生活中的實(shí)用品并加以花瓶創(chuàng)編)
2、幼兒嘗試設(shè)計(jì)操作。
三、展示作品,冠軍評(píng)獎(jiǎng)
1、這么多作品個(gè)個(gè)都很厲害,讓我們看看大家設(shè)計(jì)的都是些什么?可以用來(lái)干什么?(請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師自己說(shuō)說(shuō))
2、評(píng)獎(jiǎng)。
各自的作品已經(jīng)介紹完了,現(xiàn)在讓我們來(lái)評(píng)出最后的冠軍吧!(孩子把手中的金牌貼到自己覺(jué)得最好的作品下面)。統(tǒng)計(jì)最后金牌數(shù)最多的作品為冠軍。
四、花瓶王國(guó)的慶典
為了感謝大家的精心設(shè)計(jì),花瓶國(guó)王準(zhǔn)備了慶典活動(dòng),現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入花瓶王國(guó),跟花瓶們跳舞去吧。ㄓ變耗7禄ㄆ孔藨B(tài)跳舞歡慶)
美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品,加深對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法,在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥(niǎo)畫(huà)。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感,
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)技巧,在探究中積累和創(chuàng)新。
三、教學(xué)難點(diǎn):
用筆和用墨的表現(xiàn)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁、畫(huà)氈或報(bào)紙、資料
五、教學(xué)過(guò)程:
1、引入:
。1)花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)民族繪畫(huà)的一個(gè)組成部分。
。2)在眾多花鳥(niǎo)畫(huà)的題材中,梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。
。3)出示課題——花鳥(niǎo)畫(huà)。
2、講授新課:
欣賞吳昌碩的作品《菊花》
面對(duì)自然界中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)驚醒創(chuàng)作時(shí),中國(guó)的花鳥(niǎo)畫(huà)家的'表現(xiàn)物象的同時(shí)更重視緣物寄情。
3、組研究:
(1)對(duì)比自然界中的花鳥(niǎo),欣賞和研究一副花鳥(niǎo)畫(huà),想一想畫(huà)家是怎么用筆和用墨的?
。2)游戲:請(qǐng)你對(duì)照黑板上的菊花圖片(中鋒勾花,側(cè)鋒勾葉),分別嘗試以下幾種筆法:
側(cè)鋒畫(huà)麻雀頭——點(diǎn)、抹
中鋒畫(huà)翅、尾——短線
4、分析:
麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo),它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點(diǎn),胸腹灰白,活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,這樣畫(huà)麻雀就方便多了。
5、臨摹一副花鳥(niǎo)畫(huà)作品,可以大膽的對(duì)原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。
6、展示:選出你最喜歡的作品,說(shuō)說(shuō)哪里好。
7、小結(jié)
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.能選擇多種圖案來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
2.熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn),更主動(dòng)的關(guān)心爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。
2. 以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。
3. 蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。
1. 出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶,提問(wèn):“小朋友知道這是干什么用的嗎?”“家里誰(shuí)最喜歡用領(lǐng)帶。俊
2.請(qǐng)幼兒自由觀賞領(lǐng)帶,說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的`顏色及花紋。
3. “你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢?”
4.請(qǐng)小朋友想一想,我們能用什么圖案來(lái)做領(lǐng)帶爸爸會(huì)喜歡呢?
5. 觀察教師用碎紙圖案貼畫(huà)的方法裝飾領(lǐng)帶,貼畫(huà)時(shí),注意不要把碎紙粘到一起。
二、我給爸爸做領(lǐng)帶。
1. 鼓勵(lì)幼兒先挑選好圖案或色彩,擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上,然后再用漿糊粘貼。
2. 把設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽,引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
活動(dòng)結(jié)束:
離園時(shí),把領(lǐng)帶帶回家,給爸爸親手戴好。
美術(shù)教案 篇5
課 題:
欣賞-孩子們的畫(huà)
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法欣賞作品。
3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞方法
教學(xué)難點(diǎn):
思維發(fā)散
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
同學(xué)們!從今天開(kāi)始,你們就成為小學(xué)生了。在小學(xué)里你們將學(xué)習(xí)很多的知識(shí),其中就有我們今天學(xué)習(xí)的美術(shù)。在美術(shù)課上老師將教你們?nèi)绾斡^察事物,如何欣賞美的事物(作品),如何表現(xiàn)事物(創(chuàng)造作品),如何使用畫(huà)筆、剪刀等美術(shù)工具,使你們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí),用你們的聰明才智和靈活的雙手,來(lái)美化我們的生活。今天,老師首先教你們?nèi)绾涡蕾p美術(shù)作品好嗎!
欣賞方法
初讀作品:觀察作品畫(huà)了些什么,了解作品表面所反映出的東西,如:畫(huà)的是人、風(fēng)景還是動(dòng)物等等。
再讀作品:通過(guò)觀察作品,回想、聯(lián)想生活中自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等,尋找共鳴與差異。
細(xì)讀作品:觀察分析、琢磨作者運(yùn)用了那些技巧、技法、材料(紙張、畫(huà)布、顏料……)
精讀作品:分析作者為什么要表現(xiàn)這些事物,與生活、時(shí)代背景相聯(lián)系,對(duì)作者所表現(xiàn)出來(lái)的思想情感的判斷,你自己是贊同還是反對(duì),弄清自己欣賞、贊賞什么?反對(duì)、批評(píng)什么?
評(píng)價(jià)作品:用自己的觀點(diǎn)對(duì)作品的好與壞、成與敗、是與非進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
范例引導(dǎo)
欣賞作品:教材第一頁(yè)《比高低》作者:杜藹恒
同學(xué)們!你們來(lái)看這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么呀?噢!畫(huà)中畫(huà)了一只長(zhǎng)頸鹿、五只小猴子和椰子樹(shù)。你們都說(shuō)對(duì)了,你們觀察的真仔細(xì)呀。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們明確自己是學(xué)習(xí)的主體,增長(zhǎng)主體意識(shí))。
你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?。∵@么多的同學(xué)都去過(guò),那你你們一定知道這些動(dòng)物是什么樣子,誰(shuí)能給大家講一講,你看到的這些動(dòng)物都是什么樣子。(鼓勵(lì)孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受,注意讓多數(shù)的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì),不要用肯定的評(píng)價(jià),在他們沒(méi)有說(shuō)清楚的地方加以引導(dǎo)和啟發(fā))。你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你觀察到的用什么不同?(注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,適時(shí)給予心理上的激勵(lì))。
你們?cè)谏蠈W(xué)前,有很多的.同學(xué)在幼兒園或少年宮學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)是不是呀,在你們中間有沒(méi)有知道,小作者是用什么方法畫(huà)的?對(duì)了他用國(guó)畫(huà)的方法,國(guó)畫(huà)是我們中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)方法,誰(shuí)能講一講國(guó)畫(huà)是這么回事(鼓勵(lì)學(xué)生自己講,教師做補(bǔ)充)。這種表現(xiàn)手法有那些特點(diǎn)呢?生動(dòng)…(盡量讓孩子自己講)
你們都看過(guò)這兩種動(dòng)物,它們誰(shuí)高啊?那為什么小作者這樣畫(huà)呀?誰(shuí)能根據(jù)作者的畫(huà)講一個(gè)小故事。(鼓勵(lì)孩子們有創(chuàng)造性講解,鼓勵(lì)創(chuàng)新,鼓勵(lì)求異,鼓勵(lì)有個(gè)性。)
實(shí)踐操作
選取富有代表性的作品,讓孩子們按照老師教的方法,自由欣賞,突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師盡量少干預(yù),教師可做答疑,控制教學(xué)的速度、氣氛。
美術(shù)教案 篇6
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。
書(shū)包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一,現(xiàn)在的書(shū)包不僅實(shí)用,而且非常的美觀,學(xué)生背著自己的喜歡的書(shū)包,就仿佛象平時(shí)穿衣穿褲一樣必不可少,它可以說(shuō)是我們的貼身伙伴,那你們對(duì)它的了解有多少呢?
二、講授新課
1、同學(xué)們,現(xiàn)在將我們的書(shū)包拿出來(lái),擺在桌子上,我們細(xì)細(xì)的觀察一下,書(shū)包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層
背帶——提手
2、還是哪些特殊的設(shè)計(jì)?
3、我們仔細(xì)觀察一下,你的書(shū)包為什么這樣設(shè)計(jì)。
4、小組討論:你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設(shè)計(jì)的不合理,你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢?
5、你還想增加什么功能?
三、學(xué)生制作
1、展你的.豐富的想像力,設(shè)計(jì)一個(gè)即實(shí)用,又完美,而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?shū)包。把它打造一個(gè)完全智能化的書(shū)包。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展示
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示,并做以匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師:
看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣奇異的書(shū)包,老師有了一種想法,就是希望同學(xué)們有一個(gè)不用背著沉甸甸的書(shū)包去上學(xué),天天回到家里打開(kāi)書(shū)包一學(xué)就到深夜,老師非常心疼你們,我希望設(shè)計(jì)一款智能書(shū)包,當(dāng)你把書(shū)放進(jìn)書(shū)包的同時(shí),書(shū)本上的知識(shí)就像電腦一樣貯存在你的腦袋中,而且當(dāng)你背上書(shū)包的時(shí)候,感覺(jué)不到書(shū)的重量,這樣能使你們的負(fù)擔(dān)減輕。但希望是希望,我們能不能憑借幻想生活,我們還得為現(xiàn)實(shí)的生活打拼著。導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入效果會(huì)更好,更能激發(fā)學(xué)生興趣。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1 、 能 熟練用 剪刀,并知道剪刀的作用和特點(diǎn)。
2 、 幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。
3 、 學(xué)會(huì)對(duì)稱剪法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
剪刀 彩色的紙張 膠水
活動(dòng)過(guò)程:
1 、 教師提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天有什么變化?(水果熟了、天氣變涼爽了、樹(shù)葉飄落下來(lái)了 ---------- )
2 、 教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。
教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。
3 、 教師示范剪落葉。
先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙,對(duì)折,在紙上畫(huà)出葉子的半部分,在沿著線條剪下。打開(kāi)就是一張美麗的落葉。
教師著重講解畫(huà)落葉的.方法:畫(huà)樹(shù)葉的時(shí)候,要畫(huà)出落葉的特點(diǎn):有細(xì)細(xì)葉柄,寬寬的葉面,尖尖的葉角。
4 、 幼兒動(dòng)手操作。
幼兒在操作的過(guò)程中,教師巡視,并幫助動(dòng)手操作比較弱的幼兒。
5 、 幼兒作品評(píng)價(jià)。
美術(shù)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo);
1、感受布老虎質(zhì)樸可愛(ài)的外形和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。
2、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步熟悉布老虎的外形。
3、體會(huì)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自備實(shí)物布老虎數(shù)只
2.掛圖《母子虎》
3.《美工》第16頁(yè)
4.語(yǔ)言磁帶和CD
活動(dòng)過(guò)程
一.玩玩實(shí)物布老虎。
1.教師:今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些玩具,大家看看都是什么?
它們是用什么做的?你喜歡嗎?你想怎么和它玩呢?(讓幼兒以自己的方式與布老虎進(jìn)行游戲)
二.感受布老虎的模樣
1.教師;摸一摸它身上有哪些顏色?是怎樣搭配的?你喜歡那些顏色搭配在一起?
2.教師;摸一摸它身上的花紋有什么感覺(jué)(如布老虎身上的花紋是刺繡的,手感較明顯)
3.比較布老虎與真老虎,進(jìn)一步感受它的形態(tài)。
--教師;莫你見(jiàn)過(guò)真正的老虎嗎?真老虎給你什么樣的感覺(jué)?與布老虎有什么不一樣?(真老虎很兇猛,讓人害怕,布老虎很可愛(ài),很柔軟,頭大大的,身體圓圓的)
三,看掛圖,繼續(xù)感受。
1.教師(出示《母子虎》):這是一對(duì)怎樣的老虎?它們?cè)谧鍪裁?小老虎的手在做什么?媽媽的頭是怎樣歪著的?媽媽的尾巴是怎樣的'?彎下來(lái)給你什么樣的感覺(jué)?如果是豎起來(lái)呢?它們的心情怎么樣呢?(媽媽的頭向前歪著,好像在聽(tīng)小老虎說(shuō)話,又像想讓小老虎摸它,臉上很慈祥、很開(kāi)心、輕松的樣子)。
2.談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
--教師:看了這些布老虎,你心里有什么想法?你愛(ài)自己的媽媽嗎?媽媽也愛(ài)你嗎/
活動(dòng)延伸
四.繪畫(huà)活動(dòng)
1.在《美工》第16頁(yè)給布老虎畫(huà)上漂亮的花紋。
2.聽(tīng)《布老虎的故事》,了解布老虎的來(lái)歷。引導(dǎo)幼兒討論:媽媽做布老虎的時(shí)候,心里在想什么?心情怎么樣?寶寶拿著布老虎的時(shí)候,又會(huì)怎樣想呢?
活動(dòng)提示:
五、教師應(yīng)盡量收集實(shí)物布老虎讓幼兒充分地去感受。如果沒(méi)有,可以欣賞幼兒用書(shū)上的圖片。
六、幼兒在理解《母子虎》這幅掛圖時(shí)可能存在一定的困難,教師應(yīng)盡量讓幼兒自主觀察、自主談?wù),同時(shí)教師也可以和幼兒一起用動(dòng)作模仿的方式,讓幼兒感受這幅圖所傳遞的情感.
美術(shù)教案 篇9
一,設(shè)計(jì)意圖:
植樹(shù)節(jié)快到了,三月的天空溫暖和很多,路邊的大樹(shù)在隨風(fēng)舞動(dòng),植樹(shù)節(jié)的日子快到了,這是春天的氣息,這是大地母親給我們最好的禮物,植樹(shù)節(jié)的味道越來(lái)越近了,每年我們的小朋友都會(huì)到郊區(qū)植樹(shù),為城市的綠化做出自己小小的義務(wù)。義務(wù)植樹(shù)已經(jīng)成為中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,也是全球人類的義務(wù)。
二,活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒能夠知道每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)并懂得在植樹(shù)節(jié)里我們要干什么。
2.了解樹(shù)和人類的重要關(guān)系,知道如何愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
3.體驗(yàn)種樹(shù)、澆樹(shù)保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。
三,活動(dòng)準(zhǔn)備:
沙塵暴的圖片、小水桶、小鏟子
四,活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)沙塵暴的危害
1.老師出示沙塵暴的'圖片,幼兒自由討論在沙塵暴的天氣里的自身感受。
2.比較沙塵暴與綠色環(huán)境的不同,并說(shuō)出喜歡哪一種環(huán)境,為什么?
二、切入植樹(shù)節(jié)主題
1.老師請(qǐng)幼兒猜猜今天是什么節(jié)日?(老師適當(dāng)提醒是有關(guān)于樹(shù)的一個(gè)節(jié)日)。
2.老師與幼兒一起討論在植樹(shù)節(jié)里我們?cè)摳墒裁?怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)?(澆水、施肥、松土等等)。
三、我們一起行動(dòng)在植樹(shù)節(jié)
1.老師帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng),并帶上工具(水桶、小鏟子、舀水的容器)。
2.老師組織幼兒澆樹(shù),邀請(qǐng)兩個(gè)或三個(gè)小朋友一組把水舀到樹(shù)坑里,或者拿小鏟子給樹(shù)松土,要求全體幼兒都參與到其中,體驗(yàn)植樹(shù)節(jié)的樂(lè)趣。
3.老師拿照相機(jī)記錄幼兒在植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)。
五,活動(dòng)延伸
老師要求幼兒從家?guī)柙,放到教室里,教?huì)幼兒如何照顧好花草樹(shù)木。
六,活動(dòng)反思:
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現(xiàn)的途徑。這次活動(dòng)課,孩子們興趣盎然,積極性極高,不但知道了各種樹(shù)木的名稱,而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解,更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀察到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。
美術(shù)教案 篇10
教材分析:
使學(xué)生初步了解篆刻從實(shí)用走向藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程,以及在各個(gè)歷史時(shí)期所形成的風(fēng)格、審美取向,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣,提高對(duì)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進(jìn)綜合素質(zhì)。
學(xué)情分析:
教學(xué)對(duì)象是初中年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍,精力充沛,教師應(yīng)以鼓勵(lì)和支持為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生平時(shí)對(duì)印章并無(wú)多大的了解,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),可以增添學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)興趣,還可以自己創(chuàng)作作品,使學(xué)生有成就感。
教學(xué)重點(diǎn):
篆刻的治印步驟及方法。
教學(xué)難點(diǎn):
篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
教師準(zhǔn)備:
篆刻刀,印床,砂紙,印譜,印尼,毛筆,小刀,橡皮,白紙,印章數(shù)枚。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、課前了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí),收集資料并于同學(xué)交流探討。
2、用篆體練習(xí)自己名字的書(shū)寫(xiě)。
3、小刀,橡皮,鉛筆,白紙
教學(xué)步驟:
一、檢查課前學(xué)生準(zhǔn)備,請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上用篆體書(shū)寫(xiě)自己的名字;
二、引入課題,通過(guò)講解兩位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)—引入課題篆刻藝術(shù)趣味;
三、思考討論:古代有些字畫(huà)上鈐有很多枚印章,這些印章是不是同個(gè)人的?用途分別是什么?
四、篆刻的定義:篆刻即是用篆書(shū)刻成的印章,是一種實(shí)用藝術(shù)品,它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等;
五、秦漢印章藝術(shù)—審美特征:秦印帶有田字格風(fēng)格優(yōu)美秀雅漢印,是印章藝術(shù)上的繁榮時(shí)期風(fēng)格雄渾;
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同?
七、篆刻如何布局;
八、篆刻的制作步驟;
九、學(xué)生練習(xí):
十、教師總結(jié)、
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、思考與討論;二、篆刻的定義;三、印章在歷史各個(gè)時(shí)期的名稱;四、古今印章的用途;五、制作步驟。
教學(xué)反思:
在初中階段進(jìn)行篆刻學(xué)習(xí)有助于倡導(dǎo)民族精神,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,以篆刻拓展課教學(xué)為平臺(tái)可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)本堂課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)印章很有興趣,課堂氣氛很活躍,對(duì)印章的作用也有一個(gè)系統(tǒng)的了解。印章的'作用和發(fā)展的課程對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生的眼見(jiàn)有很大的幫助,但是由于課堂的內(nèi)容較多,有一定的深度,所以學(xué)生的認(rèn)知,接受過(guò)程還得需要一段時(shí)間。
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