大班數(shù)學教案8篇【熱】
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學教案8篇，歡迎大家分享。
大班數(shù)學教案 篇1
教學目標：
1、觀察點與線構成的空間關系，并能找出同樣位置的構成。
2、認識點陣式的空間對應。
3、培養(yǎng)專注力。
重點：能根據(jù)圖示找出相應的位置。并真確的標示出來。
難點：通過操作掌握正確的空間對應。
教學準備：帶有圓點的操作卡每人一張。數(shù)塊每人一個。
幼兒操作用書及水彩筆每人一套。
教學過程：
一、開始部分
1復習數(shù)數(shù)1—20。
2出示坐標圖，引導幼兒觀察并了解橫列與數(shù)列的數(shù)序關系。
以小旗為起點，引導幼兒說一說從小旗向右數(shù)，每一個點分別代表第幾？
以小旗為起點，引導幼兒說一說從小旗向上數(shù)每一個點分別代表第幾？
�。ㄐ∑斓奈恢�，由老師自由來定）
二、基本部分：
1、游戲：玩具<蹦蹦跳>幼兒每人一張帶有規(guī)則圓點的卡片，每人一個數(shù)塊。
師：，老師的小數(shù)塊跳到哪里，小朋友也跳到和老師一樣的格子里。
提問：你的數(shù)塊放到了第幾行的第幾格？
2、游戲：<模仿秀>：電腦課件制作的圓點圖卡。
圖卡上有圖案造型，引導幼兒觀察并能在自己的圖卡紙上按照圖卡上的造型連出來。
3。幼兒操作，教師指導，幫助個別幼兒建立數(shù)列的`關系。
4、幼兒翻開幼兒用書第35頁，引導幼兒根據(jù)左圖中圓點的位置，找出右圖中相應的位置，進行標示和連接。
教師提問：畫面上出現(xiàn)的是什么圖形？圖形左邊最上面的一點是落在第幾排？；本文第幾個點的位置上？其他的頂點呢？是落在第幾排？第幾個點的位置上？
5、教師引導幼兒利用這種方式找到正確的頂點并利用色筆先在頂點上點顏色、做記號、再畫線將圖案完成。
6、完成后教師引導幼兒自行比較，看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。
三、結束部分：
教師講評幼兒操作情況。收拾操作材料。
大班數(shù)學教案 篇2
活動目標：
1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感
2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。
活動準備：
項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗以及開放性的材料
活動過程：
一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。出示穿好的項鏈提問：
1、這條項鏈漂亮嗎？為什么？
2、在項鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、它是按照什么規(guī)律串起來的？
4、如果你來串，你會怎樣做？
二、引導幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。
1、除了我們的項鏈是有規(guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？
2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢？
三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣
1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？
2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊，可以你自己也可以和自己的`好朋友合作完成這件事情。
但是在做之前大家要思考兩個問題：
1）你為什么要這樣排隊？
2）你是按照什么規(guī)律進行排隊的？
3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規(guī)律都記錄下來。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
五、相互交流
1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那里當講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。
2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。
3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價
六、活動延伸：
幼兒可以再活動區(qū)中進行多維度排序的嘗試，并進行相應紀錄。
大班數(shù)學教案 篇3
活動來源
本次活動來源于幼兒的日常生活活動。我園有一個沙池，，每一次戶外活動時，幼兒都喜歡到沙池里去玩玩沙子，他們不厭其煩的用工具挖來挖去，用小桶裝，用盆子盛，玩著玩著他們就開始爭論起來。我的小桶裝的沙子多，你看，我堆的城堡有多高，不對，我的桶大，我裝的沙子比你多。于是，我就給幼兒提出了一個問題：“到底怎樣才能知道，哪樣東西裝的沙子多呢”孩子們爭論不休，介于此，我設計了這次計算測量活動“量沙”讓幼兒學習用自然工具來測量的方法。
設計思路：
沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等；會把沙當成米、糖等做游戲；會在沙里種上一棵小樹或小草；會在沙坑里挖個洞做小動物的家。。。。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執(zhí)不下。（因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經(jīng)驗，但對于沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經(jīng)驗。）針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設計了《量沙》這一活動。本次活動主要引導幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統(tǒng)計、比較發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握科學的量沙方法，在教學過程中，充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數(shù)據(jù)作用。量沙活動始終結合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當?shù)亟Y合，使幼兒探究既有興趣，又有目標。
活動目標：
1、學會在探索活動中掌握運沙的科學方法，增強發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2、能在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數(shù)少，小工具運 的次數(shù)多。
3、在游戲中體驗合作的快樂。
活動準備：
物質準備：沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。
知識準備：能聽懂基本的測量術語，了解一般的測量常識。
活動過程：
第一環(huán)節(jié)：談話引起幼兒興趣。
老師聽說某某班小朋友特別喜歡玩沙，所以老師今天特地帶來了一個玩沙游戲，小朋友們想和老師一起玩嗎？
第二環(huán)節(jié)：幼兒第一次運沙。
1、提出要求：既然都想玩沙，那就得豎起耳朵認真聽老師講游戲的要求。在今天的這個游戲中，并排的兩個小朋友為一組，每組的兩個小朋友輪流運沙，就是說一個小朋友運完一次沙把空杯子帶回來給另一個小朋友，另一個小朋友運萬一次后接著把空杯子給你的小伙伴，這樣反復運幾次，直到你們的這堆沙都運到了對面，運完一次后都要用你自己的方法在你們的記錄板上做一個標記，最后記錄下你們運沙的總次數(shù)，老師要提醒你們的是，沙在運的過程中盡量不要撒在地上。聽明白了沒有？那現(xiàn)在輕輕地走到各自的沙堆旁邊，我看哪組小朋友運的又快又好！開始�。ǚ乓魳罚�
2、出示統(tǒng)計表格，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題：恩，我們的小朋友真棒，，都已經(jīng)把沙運完了，我們一起來看看大家運沙的結果。（每組請一個代表說一下運沙的次數(shù)。）哦，每組用了同一個杯子運同一堆沙，為什么大家運的次數(shù)不一樣呢？
3、引導幼兒用科學的方法運沙：下面我請運得次數(shù)最少的小朋友給大家說說他是怎樣運的，為什么只用了？次就把這堆沙運完了。（教師可以適當引導）哦，原來是這樣，每次要運得一樣多，怎樣才能一樣多呢？那在裝沙子的時候可以把杯子裝滿，超過杯口的部分用工具刮平。
第三環(huán)節(jié)：幼兒第二次運沙，驗證。
1、恩，現(xiàn)在小朋友都知道了某某小朋友運沙次數(shù)少的秘訣，想不想自己試一試？好，老師再給大家一次機會，開始。
2、現(xiàn)在我們再來看看我們的運沙結果，哇，這么多小組運的次數(shù)一樣哪（個別相差較大的可以稍作個別對話）。原來，同一堆沙用同樣的工具，裝滿抹平了后運，運的次數(shù)是一樣的。
第四環(huán)節(jié)：幼兒第三次用不同工具運沙。
1、幼兒預測大工具來運剛才的.一堆沙的結果并操作：好了，小朋友們已經(jīng)用小杯子運過沙了，那如果用老師的這個大杯子，會是什么結果呢？運的次數(shù)會變少還是變多呢？哦，老師聽到有小朋友說會多，有小朋友說會少，那究竟會怎么樣呢？還是請小朋友自己先去試一試再告訴老師。
2、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出結論：恩，我們的結果已經(jīng)出來了，大杯子的這一排數(shù)字小，小杯子的這一排數(shù)字大，那現(xiàn)在小朋友告訴我，大杯子運的次數(shù)少還是小杯子運得次數(shù)少？
第五環(huán)節(jié)：延伸游戲。
請小朋友想想，如果用小碗來運沙，運的結果又會怎么樣？下次我們再來試試
《量沙》活動反思：
教育方法是教育目標轉化為兒童發(fā)展的中介，是實施教育任務的重要手段，教育方法運用得恰當與否，直接關系到幼兒教育任務的完成和教學效果。所以，在本次活動的設計中，我盡量從幼兒學習數(shù)學的思維特點出發(fā)，采用靈活多樣、生動有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認為，智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始。在本次活動中，幼兒通過自己運沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因為在操作探索的過程中，幼兒自己的操作可以促進其思維由直接感知向表象發(fā)展，進而建構起抽象的初步概念。
根據(jù)幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，游戲法可以將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學習數(shù)學。而且學前兒童數(shù)學教育中的游戲有一定的動作和規(guī)則，教師將要求幼兒掌握的初步數(shù)學知識和技能，滲透到規(guī)則和動作中去，可以使幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學知識和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，提高幼兒學習數(shù)學的探索精神及獨立解決問題的能力，本次活動中，教師盡量不把初步的數(shù)學知識和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和探索。
大班數(shù)學教案 篇4
活動目標
1。能夠在各種材料中，找到球體和圓柱體的物體。
2。能在觀察、比較、操作中探究球體和圓柱體的不同。
3。有興趣參加數(shù)學活動。
4。體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
活動重點
能夠在各種材料中，找到球體和圓柱體的物體。
活動難點
能在觀察、比較、操作中探究球體和圓柱體的不同。
活動準備
1。四張桌子，每一張桌子上滾動的東西都相同；各種薯片桶，露露瓶，乒乓球等。
2、硬幣、長方形紙、橡皮泥。
活動過程
一、找出能滾動的東西
（一）談話引發(fā)幼兒的探索興趣
今天老師帶領小朋友們來玩一個尋寶的游戲，我的寶物有一個神奇的本領——會滾動。
�。ǘ┯變和鏈蕚涞耐婢�，教師參與活動，并和幼兒進行交流
�。ㄈ┱堄變赫f說哪些東西會滾動，并示范給小朋友們看一看。
二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣
（一）讓幼兒再次玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的`物品比一比，說說它們有什么不一樣。
（二）根據(jù)特征逐一排除，最后找到球體。
小結：最后，我們找到的寶物是球，總結球體特征。小球會滾動，放在地上可以向不同方向滾動，不管從哪個方向看上去都是圓的，它有一個好聽的名字叫球體。
三、根據(jù)特征找出圓柱體
�。ㄒ唬┠銈冋业搅说谝患䦟毼�，還想找出第二件嗎？它兩頭都是圓，從上到下一樣大，豎著放看起來像柱子，請小朋友到教室的“牛牛餐廳”去找一找。
�。ǘ├蠋熆偨Y圓柱體的特征，兩頭都是圓，豎著放看起來像柱子，從上到下一樣大，它有一個好聽的名字——圓柱體。
四、游戲“玩一玩，變一變”
分組操作：
1。把許多硬幣變成圓柱體。
2。把長方形紙變成圓柱體。
3。把橡皮泥變成球體。
五、尋找生活中的球體、圓柱體
師：今天我們玩的很高興，你們還知道在生活中有哪些圓柱體、球體的物體？
讓幼兒找一找。活動結束。
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
大班數(shù)學教案 篇5
教學內(nèi)容及學情分析：
初步理解組成、分解的含義，認識分合號，初步理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。激發(fā)幼兒學習數(shù)的組成、分解的興趣。
活動目標：
1、初步學習2的分解和組合，認識分合符號"∧""∨"初步理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。
2、激發(fā)幼兒學習數(shù)的組成的興趣。
重點分析：
初步學習2的分解和組合，理解分解組成的含義。
難點分析：
理解部分數(shù)與整體數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的`多種分解方法。
活動準備：
蘋果兩個、果盤兩個、雪花片、小木棒、小積木等小型操作材料。
活動過程：
講解演示，學習2的分解和組合。
1、講解示范：把兩個蘋果分到二個果盤里，提問：2可以分成幾和幾?再把兩個果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾?用數(shù)字表示算式并講解算式：2-整體數(shù)、∧-分解號、∨-合成號、11-部分數(shù)。老師在黑板上記錄分合式：
211
∧∨
112
讀作：2可以分成1和1，1和1合起來是2。
2、自身體驗：幼兒自由結合2人一組，按老師的口令進行分合練習，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。
3、請幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小木棒，等進行組成分解組成練習，教師巡回指導，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。
4、用"拍手對歌"進行鞏固。
拍手對教師：小朋友，我問你，2可以分成幾和幾?
幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1。
活動反思：
先讓幼兒自己體驗分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起來是2。請面的掌握較好，幼兒對加法、減法都以有初步的了解，所以學的比較快。但到書寫的部分，因為幼兒剛開始接觸拿筆書寫，書寫能力稍弱，以后需多加練習。
大班數(shù)學教案 篇6
活動目標：
1、學習數(shù)形配對,并區(qū)分6和9，復習9以內(nèi)的數(shù)字。
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號碼。
3、通過編電話號碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗數(shù)字給生活帶來的方便與快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
活動準備：
1、幾何圖形組合畫三幅
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一
3、幼兒每人兩份操作圖
4、鉛筆人手一支5、玩具電話機一部
活動過程：
一、看圖編電話號碼
師：告訴大家一個好消息，下個星期，我們班有兩個小朋友要來過生日了，我們邀請幾個小動物一起來分享生日蛋糕，好嗎？請小朋友幫忙想個辦法,用什么方法通知它們呢?(寫信、打電話、到家里去請、上網(wǎng)、發(fā)Email等)
師：你們真會動腦筋,想了很多辦法,你覺得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)
師：那我們就打電話邀請它們吧!我們要先查一查小動物的電話號碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別著急,號碼就藏在這些圖形里面呢!(引導幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請6位小朋友一起來示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請一幼兒上來打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個星期，我們有小朋友過生日了，我請你來吃蛋糕，好嗎？好的,再見!)
師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號碼也藏在這些圖形里,不過,我要請小朋友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對。(也可考慮分兩組同時進行操作)(操作結束后,請幼兒把正確號碼寫在黑板上：583496、582734)兩組各派一個代表打電話邀請小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化
師：電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),小猴家的號碼有幾個數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號碼都有6個數(shù)字,為什么電話號碼是不一樣的呢?(因為數(shù)字的排列不同)觀察：這三個號碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個號碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)
師：老師經(jīng)常要把6和9搞錯,請小朋友來幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)
師：這三個號碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說一個，教師出示一張數(shù)卡）還有哪個數(shù)字寶寶沒出來？（1）出示0：你們認識這個數(shù)字嗎？（教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊：這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細又長，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號碼師：我們的電話號碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來的，小朋友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請每個小朋友開火車來把自己帶過來的號碼大聲地讀給大家聽，以后有什么事你們可以互相打打電話。
�。�1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。（邊讀邊說說由幾個數(shù)字組成的）
�。�2）小結：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號碼都是由8個數(shù)字寶寶組成的，手機號碼是由11個數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個數(shù)字組成。
四、給小動物編電話號碼（可以作為延伸活動）
1、師：這些數(shù)字真有趣，有許多小動物家還沒有電話呢？下面我們小朋友來做件好事，用數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說好不好？（幼兒自編號碼、有意識地請幾個孩子上來念念所編的號碼）
2、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。（教師裝訂）結束語：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動物，他們一定會很高興的。
活動反思：
一、選取符合兒童心理特點的小卡通，引領學生開展活動
小學數(shù)學活動課，必須注意小學生身心發(fā)展的特點，充分保護學生“好奇、好動、好勝”的“童心”。做到這點環(huán)境的調(diào)控尤其重要。因此我選取了《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學課本中富有特色的小青蟲——小機靈嘟嘟，帶領小朋友參觀數(shù)學樂園，并展開豐富多彩的數(shù)學活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，以高昂的情緒投入學習中。
二、創(chuàng)設學習情境 增強實際體驗
為學生創(chuàng)設一個良好的學習情景，達到激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲、積極參與數(shù)學學習活動的目的，是新課程標準的精神之一。在本節(jié)課中，我們創(chuàng)設了參觀“野生動物園”的情景，并讓部分學生帶著小動物頭飾置身于“野生動物園”，引導學生通過數(shù)一數(shù)和說一說等活動，進一步深化對基數(shù)、序數(shù)、以及左右方位含義的認識。從學生已有經(jīng)驗和興趣出發(fā)，提供豐富的與學生生活背景有關的素材，并通過游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生問題意識。
三、聯(lián)系生活，注意培養(yǎng)學生的應用意識
數(shù)學與自然及人類社會有密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，反過來數(shù)學又服務于生活，教學時要注意隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學的重要性。本節(jié)課通過“買面包”的活動，引導學生用加法解決生活中的問題，進一步體驗生活中許多問題要用加法解決，初步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，同時體驗解決問題策略的多樣性。
四、以探索為主線，確立學生的主體地位
在解決問題的過程中，需要學生獨立思考、自主探索，教師應該充分尊重學生的'自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課中設計的“小兔玩游戲”活動，意在通過學生獨立地認真觀察，以學生自己的理解從不同的角度對小兔進行分類，充分發(fā)揮學生的主動性，進而培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。我們還提出了“9只小兔關在三個一樣大的房子里，有幾種關法？”的拓展延伸問題，引導學生先用手中的學具擺一擺，再在小組中討論交流，說出不同的關法，并試著寫出相應的加法算式。學生在擺、說、寫的過程中，個個參與，人人受益，不斷感受到成功的喜悅和合作交流的力量。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導他們展開想象，我們還設計了讓學生用學過的平面圖形拼一拼，鼓勵學生拼出自己喜歡的圖形，讓他們在拼擺過程中進一步加深對平面圖形的認識。
本節(jié)課在教學8只小動物的左右方位時有爭議，如果教師能在教學時向學生說明：臺上學生的左右方向正好與臺下學生的相反，那效果就更好了。
大班數(shù)學教案 篇7
這里選編的活動反映了日本幼兒園教育的幾個側面，其中有些內(nèi)容是我國幼兒園很少涉及的，有些內(nèi)容盡管我國幼兒園也有，但并未給予足夠的重視。
我認為這些活動體現(xiàn)了這樣幾個特點：①重視幼兒的情感體驗。②重視幼兒的操作與實踐。③重視幼兒經(jīng)驗的積累。④讓幼兒在游戲中學習。這與我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》所提倡的是一致的，值得我們學習和借鑒。我們在組織實施幼兒園教育活動時，應立足于為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎，更加關注幼兒的實際與幼兒園的實際，在生活中，在多姿多彩的世界中，充分發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)造幼兒園教育的內(nèi)容、方法和手段。
一、活動前幼兒狀態(tài)
幼兒離園排隊時經(jīng)常會說：“我排第一�！薄拔遗诺诙��！边@其實就是序數(shù)的學習。幼兒往杯子里倒水，看看倒多了還是倒少了，這其實就是量的學習。幼兒的計多活動都包含著數(shù)量關系。如何讓幼兒更加關注這些數(shù)量關系？教師在“帽子戰(zhàn)斗”游戲中作了一些嘗試。
二、活動由來
“帽子戰(zhàn)斗，”一般在大班初期玩。幼兒分成兩個小組，兩組人數(shù)一樣多，以猜拳決定哪一組先去搶對方的帽子。多次反復后，搶到帽子多的一組獲勝。
三、活動目的
幼兒園數(shù)學教育最重要的.是讓幼兒對周圍生活中的數(shù)量關系產(chǎn)生興趣，在游戲中認識數(shù)量，從而感知數(shù)的存在和數(shù)的必要。
四、活動的展開
1.猜拳決定誰先搶帽子。兩組幼兒各推選一人猜拳，贏者所在的小組可以先去搶另一組幼兒戴的帽子。這時，教師只讓幼兒按小組搶帽子，不要求他們數(shù)帽子。
2.數(shù)小組的帽子數(shù)。當幼兒對組的意識有所增強時，搶帽子就開始了。決出勝負后，幼兒數(shù)帽子數(shù)。當出現(xiàn)一組搶了20頂，另一組搶了18頂時，幼兒只認帽子多的一組為勝者，而對于兩組人數(shù)不加考慮，也一無所知，
3.數(shù)小組的人數(shù)。幼兒自由組合，玩了一會兒，乙組輸了。這時，乙組的一個男孩子發(fā)現(xiàn)兩組人數(shù)有多少。教師便讓兩組幼兒分別排成一路縱隊，兩隊幼兒一一對應手拉手，結果甲組比乙組多出10名幼兒。怎么辦呢？大家一起討論。教師建議10名幼兒全加入到乙組去，甲組幼兒不同意：“這樣，我們?nèi)松倭��！币粋�幼兒說：“每組加5人。”這樣兩組人數(shù)是否一樣多了呢？大家一起數(shù)起來。確定兩組人數(shù)相同以后，游戲繼續(xù)，最后乙組獲勝。這以后，只要玩“帽子戰(zhàn)斗”，幼兒總要先通過一一對應的方式確定人數(shù)。
五、指導要點
教師對幼兒游戲中包含的數(shù)量要素應心中有數(shù)，以便隨機指導。教師應考慮以下幾種數(shù)量要素：①數(shù)數(shù)。②對應――物與物的對應，數(shù)詞與物的對應，聲音、動作與數(shù)詞的對應，集合與集合的對應。③集合。④長短。⑤寬窄。⑥輕重。⑦大小。⑧多少。⑨高矮。⑩順序。
六、反省評價
在日常生活中，可讓幼兒學習數(shù)量關系的機會很多，教師應將引導幼兒感受事物的數(shù)量關系并體驗數(shù)學的有趣當作重要事情來對待�！懊弊討�(zhàn)斗”游戲說明，當活動中出現(xiàn)的數(shù)量要素與幼兒的發(fā)展水平、幼兒自身的發(fā)現(xiàn)相一致時，幼兒對數(shù)量的認識、興趣及關心程度相對較高。
大班數(shù)學教案 篇8
設計思路：
數(shù)來源于生活，運用于生活，序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為序數(shù)教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的，無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的'，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學習。并能為以后學習10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實的基礎。
活動名稱：學習6以內(nèi)的序數(shù)
活動目標：
1、學習6以內(nèi)序數(shù)，理解數(shù)字所代表的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒在計算活動中的興趣�；顒訙蕚洌�
高6層，每層6間的房子和高5層，每層5間的房子各一幢
大象、小老鼠、小豬、小兔、小熊、小老虎圖片各一張，
門牌號碼、鑰匙形狀的紙人手一張、蠟筆、幼兒照片每人一張
活動過程：
一、為小動物找家
1、森林小區(qū)造了一幢漂亮的房子，這幢房子有幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)的）每一層有幾間？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的）
2、漂亮房子里已經(jīng)住了許多小動物，它們都是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小貓、小松鼠）一共有幾只？（5只）
3、為了方便動物們遭到自己的家，我們幫動物們按個門牌號碼好嗎？
4、第一層住的誰呀？（小鴨）小鴨在第一層第幾間，門牌號碼該怎么來表示？門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。（103）
5、那小雞（302）、小狗（401）、小貓（205）、小松鼠（503）它們都住在第幾層呢？請小朋友們數(shù)一數(shù)，數(shù)好后，把門牌號碼貼在門上。
6、我們?yōu)槠渌姆块g也都按上門牌號碼吧？請一位幼兒為第一層……
7、你們看還有那些動物也搬來了？（大象、小老鼠、小豬、小兔、小熊、小老虎）大象排在隊伍第幾個？小熊排在第幾？老虎排了第幾？動物們它們可真高興呀！可是
它們遇到了一個難題，小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們再來幫幫它們好嗎？
8、大象、小老鼠、小豬、小兔、小熊、小老虎也搬來了，小老鼠知道自己住在104誰來幫他找到家。
9、小熊家左邊是302室右邊是304室，小熊的家該是哪一間呢？（303）
10、大象知道自己的右邊是204室，下面是103室。（203）
11、小豬住在最高層他的鄰居是小松鼠和505室。（504）
12、小兔住在最底層，他的樓上是202室右邊是103室。小兔的家是哪一間呢？（102）
13、還有誰沒有找到自己的家？（小老虎）小老虎知道自己的樓上住著小豬，樓下是304室，那么小老虎是那間呢？（404）活動延伸：
這里還有一幢漂亮的房子，這幢房子有幾層？每層有幾間？你們想不想��？啊？你想住那一間就將你的照片貼在這間房子上。請幾位幼兒說說自己住在幾零幾？
這是什么？（鑰匙）那么多的鑰匙都不知道開那扇門？我們在區(qū)域活動時把門牌號碼寫在鑰匙上，請幼兒在鑰匙上寫上自己照片所在門牌。教師給予指導。幼兒可用數(shù)字表示也可以用點子表示。教師檢查幼兒的操作情況。
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