小學(xué)語文教案4篇[合集]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入。

　　1導(dǎo)入新課。

　　一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

　　2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

　　3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)

　　二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

　　4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

　　5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。

　　2 結(jié)合生活體驗(yàn)，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

　　3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。

　　4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

　　5 學(xué)生接著讀第二句。

　　6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

　　7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

　　8 學(xué)生有感情朗讀第二句。

　　9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

　　10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的'心情。

　　四寫字教學(xué)。

　　1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文

　　2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順

　　3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

　　4老師范寫，學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)鞏固。

　　1指名認(rèn)讀生字。

　　2指名朗讀第一節(jié)。

　　二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

　　(2)出示課件，朗讀第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

　　(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗讀第二句。

　　(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

　　(7)配樂朗讀第二節(jié)。

　　2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。

　　(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。

　　(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

　　3朗讀課文。

　　4比一比，誰背得快。

　　三寫字教學(xué)。

　　1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。

　　2誰有好辦法記住生字朋友?

　　3注意：“果”先寫日，再寫木。

　　老師范寫，學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

小學(xué)語文教案 篇2

　　《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對(duì)馬的描寫非常生動(dòng)，對(duì)人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對(duì)小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫以及眾牧人對(duì)小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對(duì)韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫相對(duì)比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫，又有側(cè)面描寫，從內(nèi)容到寫作方法，對(duì)學(xué)生都有啟發(fā)。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩，對(duì)馬也有了一定的認(rèn)識(shí)，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識(shí)。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側(cè)面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其理解掌握。

　　基于對(duì)課標(biāo)的把把握，對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫，以及眾牧人對(duì)小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體會(huì)作者寫作的巧妙之處。

　　由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點(diǎn)和正面描寫與側(cè)面描寫的寫作方法是這一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我抓住重點(diǎn)，通過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破難點(diǎn)。

　　1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內(nèi)容。

　　2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對(duì)小紅馬的.理解。通過反復(fù)說這是一匹什么樣的馬？來培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫的特點(diǎn)。

　　3、通過對(duì)眾牧人對(duì)馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，了解側(cè)面描寫的妙處。

　　整節(jié)課我采用了評(píng)書的語言特點(diǎn)來設(shè)計(jì)引導(dǎo)語，讓學(xué)生了解小說的語言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。

　　但由于當(dāng)時(shí)有一些老師在聽課，加上自身素質(zhì)有限，我的設(shè)計(jì)沒有達(dá)到很好的效果。課上我沒有進(jìn)行評(píng)書式的范讀，并且口頭語太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

　　智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

　　情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。

　　生：長(zhǎng)城。

　　師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

　　板書：長(zhǎng)城

　　二、介紹長(zhǎng)城

　　利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

　　教師總結(jié)：長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的`境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

　　3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

　　板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

　　5、理解字詞。

　�。�1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　�。�2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長(zhǎng)方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

　　1、觀察圖畫。

　�。�1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

　　提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

　�。�2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；

　　第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

　�。�3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？

　　提示：崇山峻嶺之間

　�。�4）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？

　　提示：長(zhǎng)和高大

　�。�5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，

　　教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案》，來自網(wǎng)！

　　形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。

　　例：

　　像一條彩帶，在群山中飄舞；

　　像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

　　像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

　�。�4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)

　　（5）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？

　　提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

　　第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣賞錄音。

　　利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

　　五、作業(yè)

　　寫生字詞，收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

　　說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

　　2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

　　提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；

　　第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；

　　第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

　　第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

　　3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

　　教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

　　提示：

　�。�1）一條“龍”

　　（2）高大堅(jiān)固

　�。ǎ常┙Y(jié)晶

　�。�4）奇跡。

　　或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

　　二、細(xì)讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書中的語言回答。

　　學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。

　　2、師：什么是蜿蜒盤旋？

　　提名學(xué)生回答。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

　　提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法。

　　師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點(diǎn)。

　　師：這是在哪里看長(zhǎng)城？

　　生：遠(yuǎn)看

　　6、指名讀課文第一自然段

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？

　　提名學(xué)生回答。

　　提示：高大堅(jiān)固。

　　2、師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

　　提示：建筑材料、垛子、方磚。

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

　　3、師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

　　提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的.道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)談話揭示課題

　　1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰來談一談。

　　如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強(qiáng)——(請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào))

　　導(dǎo)：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。

　　板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)

　　2、書寫“驕傲”。(范寫)

　　生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

　　個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評(píng)，生在田字格中再寫一遍“驕傲”

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

　　課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?

　　(二)初讀課文

　　1、請(qǐng)大家?guī)е�自己的問題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)

　　2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)

　　(三)識(shí)記生字

　　1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　3、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字

　　4、開心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)

　　(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。

　　(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

　　(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。

　　5、小組合作過生字橋。(示課件)

　　(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)

　　1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

　　(1)個(gè)別口答

　　(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號(hào)做出來。

　　(3)個(gè)別口答

　　導(dǎo)：讓我們把這一份快樂分享。(讀)

　　導(dǎo)：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導(dǎo)讀

　　導(dǎo)：如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)

　　導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)

　　那是因?yàn)槲?----害怕(讀)

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