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語文教案

時間:2023-10-04 07:17:36 語文教案 我要投稿

實用的語文教案3篇(熱)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的語文教案3篇(熱)

語文教案 篇1

  教材分析:

  《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

  教學目標:

  1. 認識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

  2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自身的話說出古詩大意.

  3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

  教學重點:

  會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.

  教學難點:

  感受詩中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

  教學準備:

  1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

  2.朗誦的背景音樂。

  課時布置: 2課時

  教學過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

  2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意

 。1)自身讀,定位識字,讀準字音。

  (2)自由讀,圈出不理解的詞語。

 。3)小組讀,合作學習,理解詞義。

  注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

  小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細細的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

  3.再讀感悟,背誦古詩

 。1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠處的.山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不由贊嘆:“霜葉紅于二月花。”)

 。2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)

  4.指導寫字

 。1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。

 。2)“車”字的下橫要寫得伸展。

  5.拓展活動

 。1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字,并能根據(jù)自身對課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際,

  (2)背一背

  《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。

  相關(guān)資料:

  1. 杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

語文教案 篇2

  教學要求:

  1 描紅練寫鋼筆行楷字,學習行楷的運筆方法與技巧。

  2認識一些繁體字,了解一些漢字演變的情況。

  3理解了運用學過的成語,能根據(jù)意思填寫相應的詞語。

  4給多義詞按不同的詞義分別造句。

  5熟記12條成語。

  6讀背古詩《早春》

  7通過口語交際練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。

  教學時間: 三課時。

  第一課時

  一、明確學習任務(wù):

  這節(jié)課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

  二、教學第二題

  1電腦顯示教學內(nèi)容:

  本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同?

  2朗讀詩句,注意每個字的字型。

  3提出難寫的字。

  4討論怎么寫,可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。

  5學生描紅,提出要求

  6反饋交流:

  (1)展示優(yōu)秀作業(yè) ,評點好在那里。

 。2)指出不足,進行糾正強化練習。

  三、教學第二題:

  1復習學過的繁體字試讀

  2從以往學習繁體字的實踐中,你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律?

  3小結(jié)

  4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

  5將簡化子和繁體字進行對照,比較,認讀。

  6你認讀這些繁體字有什么竅門?引導學生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。

  7多種形式認讀繁體字,以達到熟練。

  四、教學第三題

  1復習學過的成語。

  2審題

  3學生逐條讀題,讀懂畫線部分給出的意思。

  4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語,再小組交流,然后自行填寫。

  5指名板演。

  6小結(jié)點撥方法:根據(jù)意思寫詞語,可從給出的.意思中圈畫關(guān)鍵字詞,以化作成語中的詞素。

  五、作業(yè) :

  1做練習3。

  第二課時

  一、復習

  認讀上節(jié)課所學繁體字。

  二、明確課時任務(wù)

  完成第4——6題練習

  三、教學第四題

  1審題明確練習要求。

  2出示例題,學生反復朗讀。討論:本次造句和平常有什么不同?

  3學生朗讀例句,體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

  4教師點撥。

  5學生認讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思,弄清使用對象與情境。

  6口頭造句,小組交流,再指名說。

  7學生書面造句,完成后作適當反饋。

  四、教學第五題

  1復習舊知背誦學過的成語歌。

  2學習新知

 。1)多種形式,準確認讀。

  (2)多種渠道。,理解詞義。

  哪些成語是你早就會了?說說它們的意思。

  借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

  你認為哪些成語的意思還不大明白,提出來。

 。3)邊讀邊想,注意聯(lián)系。

  同學們一邊讀一邊想時,還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)反復吟誦,感受意境。

 。5)熟讀成誦,鞏固積累。

  五、教學第六題

  1復習舊知,背誦學過的與春天有關(guān)的古詩。

  2學習古詩《早春》

 。1)簡要介紹

  (2)準確認讀,自由試讀,指名朗讀。

 。3)讀懂詩意

  (4)反復吟誦,想象畫面。

  (5)熟讀成誦,鞏固積累。

  第三課時

  一、教學第七題

  1 審題

 。1)揭示課題,板書:口語交際:我打算這樣布置房間

 。2)指名讀本次口語交際的要求。

 。3)引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

  學生繪制布置房間的草圖。

  把自己的設(shè)想有順序地說出來。

  2學生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象,繪制布置房間的草圖。

  3練習

 。1)學生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.

 。2)指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

 。3)分組練說.

  (4)每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

 。5)教師對學生的評說進行平點。

 。6)讓學生把所說的寫下來。

語文教案 篇3

  教學目標

 、俜磸驼b讀課文,疏通課文大意,體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

 、趯W習積累一些文言詞語。

 、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W原理,培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

  教學重點難點

 、俜磸驼b讀課文,積累文言詞語。

 、隗w會山市的形成及神奇壯麗的幻景

  ②培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

  課前準備

  教師:搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。

  學生:借助工具書認識生字詞,反復閱讀。

  愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

  第一課時

  教學要點:積累文言詞語,理解課文大意。

  教學設(shè)計

  整體感知

  導入

  (展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問:你見過這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學生自由發(fā)言)

  提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像,古人無法解釋,誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)

  出示學習目標

  介紹作者、作品

  作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應省試皆落第,七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

  作品:《聊齋志異》文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語言生動。

  誦讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,學生自瀆;第三遍,學生齊讀。

  注意下列加點字的讀音

  奐huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì

  亙gèn扉fēi逾yù倏shū

  根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義

  孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清

  一切烏有直接霄漢黯然縹緲

  學生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來。

  學生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  全班討論交流,解決小組未能解決的'問題。

  注意理解下列加點詞的意思:

  ⑴相顧驚疑(你看看我,我看看你)⑵數(shù)年恒不一見(經(jīng)常)

 、菬o何,見宮殿數(shù)十所(不久,不一會兒)⑷高垣睥睨(高墻)

 、蛇B亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)⑹歷歷在目(清清楚楚)

 、艘磺袨跤校,同“無”)⑻黯然縹緲(隱隱約約)

 、筒萌缧屈c(裁同“才”)⑽窗扉皆洞開(窗戶)⑾或憑或立(靠著)

  ⑿倏忽如拳如豆(突然)⒀見山上人煙市肆(集市)

  想一想該怎樣翻譯。

 、畔囝欝@疑,念近中無此禪院。

 。ù蠹夷憧次,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。)

  ⑵中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

  (城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來)

  ⑶既而風定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。

 。ㄟ^一陣子,大風停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)

  ④而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。

 。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗,各趕各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同)

  作業(yè)

  課后練習一、二

  第二課時

  教學要點:體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

  教學設(shè)計

  檢查作業(yè)

  1、解釋詞語。

  2、口頭翻譯。

  研讀思考

  1、“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?可以分為幾個階段?

  明確:綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段:

 、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

 、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫:“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計!彪m然寥寥數(shù)語,卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

 、鄹叱彪A段:危樓的出現(xiàn)。因“風定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來,給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來來往往的人,或憑或立,與人世無異,這又給人以親切感,增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無窮。

  2、作者描繪山市時,是以什么為序的?

  明確:是以時間為序的。表示時間的詞語有:無何、未見、既而、逾時等。

  3、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語可以看出?

  明確:山市的變化很快,從下列詞語中可以看出來:忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間,表明山市的景象率化很快。

  4、文章對山市景象的描寫生動形象,作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢?

  明確:主要采用了以下修辭方法:

  夸張:惟危樓一座,直接霄漢。

  比喻:數(shù)至八層,裁如星點。

  排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。

  以上修辭方法的運用,使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

  拓展延伸

  1、展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

  可以讓繪畫好的同學畫出,在班里展示欣賞,然后總結(jié)補充,其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是,此時無畫勝有畫。

  2、探究“山市”形成的原因。

  開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊191頁)

  作業(yè)

  1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。

  2、閱讀體會蒲松齡其他的文章。

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