大班數(shù)學(xué)教案7篇[合集]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　在活動室分別放1元，2元，5元，10元，20元紙幣，在開展幼兒集體購物的活動前，需對家長講清楚讓幼兒帶錢到幼兒園的目的，同時(shí)請家長將家里需要買什么東西告訴幼兒。

　　活動目標(biāo)

　　1指導(dǎo)幼兒認(rèn)識人民幣一元，兩元，五元，十元，二十元，并嘗試用錢購物。

　　2讓幼兒懂得不同數(shù)字的錢能購買不同數(shù)量的同一種商品。

　　3引導(dǎo)幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題。

　　4培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣1元，2元，5元，10元，20元。

　　難點(diǎn)：買一樣?xùn)|西不知道找多錢，在購買商品時(shí)到收銀臺不知道付款。

　　活動準(zhǔn)備

　　1每個(gè)幼兒準(zhǔn)備面值為1元，2元，5元，10元人民幣共20元，教師準(zhǔn)備20元面值的人民幣若干張。

　　2幼兒教學(xué)圖片數(shù)的選擇。

　　活動過程

　　1幼兒自由觀察不同面值的人民幣，認(rèn)識1元，2元，5元，10元，20元，并進(jìn)行簡單的交流。

　　2教師組織幼兒到活動室購買商品，讓幼兒知道應(yīng)選好商品，看清楚價(jià)格后再到收銀出繳費(fèi)。

　　3回教室后教師組織幼兒進(jìn)行交流，展示教學(xué)圖片，讓幼兒介紹自己買了些什么商品，用了多少錢，并比一比誰買的商品最多。

　　4教師小結(jié)：用同樣多的錢可以買到不一樣多的商品，因?yàn)椴煌�商品價(jià)格不同，人們到商店去，一般只買自己需要的東西。

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)知識是抽象的`，由于我選擇的是人民幣，人人都喜歡，更何況是叫小朋友去買自己喜歡的東西，整個(gè)教學(xué)活動清晰簡單，環(huán)節(jié)一個(gè)緊扣一個(gè)，整個(gè)活動幼兒表現(xiàn)不錯(cuò)，很有積極性，注意力很集中，都能靈活的運(yùn)用錢去買適當(dāng)?shù)臇|西，同時(shí)我們有時(shí)太低估了孩子，不敢或不知怎樣給孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)，孩子們是樂于參加有一難度活動。這讓他們找到自我的價(jià)值，有更多成功的感覺，在其中也會得到多方面的發(fā)展，而是我們教師或家長想象不到的。在以后的一些活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、在操作活動中學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-3的。

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備材料：

　　橘子園背景圖；幼兒操作材料。

　　（二）活動過程：

　�。�1）認(rèn)識數(shù)字3：

　　1、出示果園圖：今天我們?nèi)�參觀橘子園。

　　問：你看到了什么？有幾棵橘子樹？幼兒隨意觀察圖片（互相交流討論。）

　　2、用點(diǎn)數(shù)的方法得出圖片上有3棵橘子樹（出示3讓幼兒認(rèn)識）

　　3、哦，這就是3，你們說說看：這3象什么？

　�。�2）找數(shù)字：

　　老師為你們準(zhǔn)備了一些了小果樹，請你們數(shù)數(shù)你的果樹上有幾個(gè)橘子，并去找一個(gè)與橘子數(shù)量相同的數(shù)字朋友貼上去。和旁邊的小朋友比比誰的`橘子多。

　�。�3）裝橘子：

　　1、師：你們想不想去摘橘子？（幼兒自由摘橘子）

　　2、你摘了幾個(gè)橘子？現(xiàn)在請你根據(jù)籃子上的數(shù)量把橘子裝進(jìn)去。（引導(dǎo)幼兒邊裝邊數(shù)）

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料，我們將抽象的數(shù)學(xué)知識融入玩橡皮泥的游戲情境中，創(chuàng)設(shè)了本次活動。在整個(gè)活動過程中，教師不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動，讓幼兒在做做玩玩的過程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”，其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

　　2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板；

　　2．印制“餅干”用的大小模具(瓶蓋)若干；

　　3．幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。

　　教學(xué)過程

　　1．出示橡皮泥，引起幼兒操作興趣。

　　師：你會用橡皮泥做什么?

　　幼：做小動物、水果、湯圓、餃子、餅干……。

　　2．教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干，并講述印制餅干的要求。

　　師：今天，老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的'：先將一塊橡皮泥放在底盤內(nèi)(裝紫菜的大瓶蓋)，壓平，鋪滿，然后選一個(gè)小模具(小瓶蓋)，在鋪平的橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。印壓3次后提問：老師印了幾塊“餅干”?

　　幼：3塊。

　　師：猜猜看，老師繼續(xù)印下去，還能印幾塊餅干?

　　幼甲：5塊。

　　幼乙：7塊。

　　……

　　3．幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列的疏密的關(guān)系。

　　師：老師給小朋友準(zhǔn)備了和老師一樣大的橡皮泥、一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，看看你能印出幾塊餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”的格子里。

　　老師巡視幼兒操作情況。

　　師：你印了幾塊餅干?

　　幼：5塊、6塊、7塊……

　　4．組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

　　師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊，而毛毛卻印了7塊呢?

　　幼甲：明明印的餅干之間的空隙大，毛毛的空隙小。

　　幼乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小，所以印的餅干多。

　　師：明明的餅干排列不緊密，中間空隙大，所以印的餅干少；而毛毛的餅干排列緊密，中間空隙小，所以印的餅干多。

　　師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多；排列越疏，印的餅干越少。

　　5．幼兒進(jìn)行第二次探索：同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次操作的結(jié)果為什么不同。

　　師：第一次用小模具和第二次用大莫具印的餅干一樣多嗎?為什么?

　　幼甲：我第一次印了7塊，第二次印了4塊，

　　幼乙：我用小模具印了6塊，大模具印了4塊。小模具小，印得多，大模具占空大，所以印得少。

　　師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。

　　6．游戲競賽：爭奪“桂冠”。

　　教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。師：現(xiàn)在進(jìn)行比賽，看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干，老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法能做出更多的餅干?用泥工板做底板結(jié)果會怎樣?

　　幼兒進(jìn)行第三次探索，教師巡視幼兒操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“冠軍”，引導(dǎo)幼兒講述他(她)的制作方法。

　　幼甲：我印了13塊餅干，是用小模具印的。

　　幼乙：我印了26塊餅干，我是把橡皮泥放在泥工板上壓大印的。

　　幼丙：我印了69塊餅干，我用水彩筆的筆帽做模具印制餅干的。

　　師舉起王碩小朋友印的餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：王碩小朋友真聰明，他選用了更小的模具——水彩筆帽印餅干，所以他印的餅干最多。

　　師：今天的比賽先進(jìn)行到這里。冠軍是王碩小朋友。下課后，小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽，看看有沒有超過王碩小朋友的。

　　活動延伸

　　在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

　　經(jīng)教學(xué)研討將幼兒的第三次探索進(jìn)行了修改

　　幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。

　　師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

　　幼甲：用小模具做餅干。

　　幼乙：餅干排列緊密，可以多做一些餅干。

　　師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?

　　幼兒操作嘗試，教師巡回觀察

　　(這一環(huán)節(jié)給幼兒充分的時(shí)間探索，幼兒的積極性很高。為了做出更多的餅干，幼兒不斷地將橡皮泥壓薄，很專注地投入到活動之中．并自始至終保持良好的情緒，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。)

　　教學(xué)反思

　　操作是幼兒學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此，提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這次活動的主要材料是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。通過三次操作嘗試，幼兒在玩耍中，不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。整個(gè)活動氣氛輕松、活潑，在操作中讓幼兒逐步感知：用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面積)有關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動中，教師注重既面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

　　教學(xué)活動結(jié)束后，我們進(jìn)行了年級組研討活動，感覺本次活動的不足之處是：對幼兒的第三次操作嘗試活動，教師交代不夠清楚，啟發(fā)不明；第三次活動包含的內(nèi)容較多，幼兒不宜全部掌握，應(yīng)該將探索橡皮泥厚薄與數(shù)量的關(guān)系單獨(dú)作為一個(gè)問題解決，將游戲競賽放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚。因此在平行班開展此活動時(shí)，我們對第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)男薷�，彌補(bǔ)了第一次活動出現(xiàn)的不足，收到了令人滿意的效果。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義。

　　2、在親身游戲及與白板教學(xué)人機(jī)互動的過程中掌握單雙數(shù)。

　　3、能積極參與討論，大膽動手操作白板課件。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電子白板 幼兒操作卡 夾子

　　活動過程：

　　1. 游戲“找朋友”，理解單雙數(shù)的.含義。

　　導(dǎo)語：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？老師請一些小朋友來玩找朋友的游戲，兩個(gè)兩個(gè)找到好朋友，看看是不是都能找到好朋友” 。

　　2. 通過動物兩兩配對，來驗(yàn)證單雙數(shù)。

　　導(dǎo)語：“小動物也想來玩找朋友游戲啦，有誰�。克鼈兪菃螖�(shù)還是雙數(shù)？

　�。ɡ�用遮蓋幕布遮擋動物圖片，激發(fā)幼兒游戲的興趣。并用放大鏡功能將局部放大，讓幼兒目測數(shù)群，再利用白板的拖動功能為小動物兩兩匹配，來驗(yàn)證數(shù)字“5、6、7”是單數(shù)還是雙數(shù)。）

　　3.區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

　　導(dǎo)語：“這兒有一些小動物，它們迷路了，想請我們小朋友來幫忙，把單數(shù)的小動物送到單數(shù)的家里，雙數(shù)的小動物送到雙數(shù)的家里。誰愿意來幫忙�！�

　�。ɡ�用categoyr---image和旋風(fēng)游戲，從實(shí)物過渡到點(diǎn)子再到數(shù)字，來檢驗(yàn)幼兒對單雙數(shù)的掌握情況。）

　　4.幼兒操作。

　�。ㄖv評作業(yè)時(shí)利用白板可以更直觀的表現(xiàn)對單雙數(shù)的認(rèn)識和理解，也利于同伴間的相互檢查和學(xué)習(xí)）

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)畫面內(nèi)容列出相應(yīng)的算式，感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2．懂得關(guān)愛他人。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　課件、操作紙

　　三、活動過程：

　　1．情景導(dǎo)入

　�。úシ耪n件）最近海南遭遇特大暴雨，看暴雨把海南的路、車、房子都淹沒了，路和橋也被沖垮了，看這些小朋友學(xué)校被淹沒了，解放軍叔叔把他們救出來，沒有房子住只能住在帳篷里，你們愿意幫助他們嗎？你想怎么幫助他們呢？

　　我們幼兒園也為他們準(zhǔn)備了好些東西，想不想去看看？

　　2．幫食堂的叔叔阿姨準(zhǔn)備吃的（復(fù)習(xí)6的組成）

　�。úシ耪n件）我們一看都有些什么？（蛋糕、披薩——點(diǎn)心；雪碧、橙汁——飲料；蘋果——水果）

　　師：咦，蛋糕怎么只有一塊，面包也只有兩個(gè)？我記得紅十字會的叔叔阿姨說每樣都要準(zhǔn)備6份的，知道紅十字會嗎？它是一個(gè)社會救助團(tuán)體，就是說哪里有難，哪里就有他們的身影�？磥硎程美锏氖迨灏⒁烫�忙了，我們一起他們好嗎？每樣都要6份。

　　蛋糕有幾個(gè)？還需要幾個(gè)？（幾和幾合起來是6），（依次復(fù)習(xí)10的組成，最后將10的組成完整地讀一遍）

　　3．出示服裝——看圖編6的加法

　　師：我們再去看看，還準(zhǔn)備了什么？（播放課件：服裝）

　　1）看圖找出服裝的.不同點(diǎn)

　　我們來仔細(xì)看看，這些衣服都一樣嗎？哪里不同？（顏色：4粉2黃；袖子：長袖3短袖3；蝴蝶結(jié)：紅的2白的4；大小：1大5�。�

　　2）幼兒探索操作——邊講述邊列出算式

　　師：我們xx班的小朋友真聰明，很快就能找出這些衣服的不同點(diǎn)，那你們能根據(jù)這些不同點(diǎn)列出6的加法算式嗎？

　　師：誰愿意來試試？（教師將幼兒編的算式寫在白板上，并讓幼兒說說算式中的數(shù)字所表示的含義）

　　師：除了這個(gè)算式外，你還能列出其他6的加法算式嗎？（方法同上，教師在寫算式時(shí)注意將互換的算式放在一起）

　　幼兒集體朗讀6的加法算式。

　　3）觀察理解互換規(guī)律

　　引導(dǎo)幼兒觀察這些算式題，找出互換規(guī)律

　　師：在這些算式中藏著一個(gè)小秘密？看誰能先找出來。（教師可引導(dǎo)幼兒觀察1+5=6、5+1=6這兩個(gè)算式）

　　教師：像1+5=6、5+1=6……這些算式數(shù)字相同，只是位置不同。所以看到1+5=6、馬上就想到5+1=6，像這種算式我們把它稱為朋友題。同樣看到4+2=6，馬上就想到2+4＝6

　　3．破譯密碼看禮物（復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減）

　　師：聽說還給災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了禮物呢，想不想去看看？（播放課件）哇，好多禮物奧，唉，每個(gè)禮物盒上還有編號呢，想不想看看里面是什么禮物？（教師點(diǎn)擊1號禮物盒，發(fā)出“請輸入密碼”的聲音）看來老師們想考考你們，看看你們在幼兒園的本領(lǐng)學(xué)的怎么樣？老師將密碼都藏在桌上這些算式題中，只要你算出這些題目，然后把答案按從上往下的順序輸進(jìn)去，就能打開禮盒，拿到禮物了。操作卡上有編號，粉色紙上的題目稍微簡單點(diǎn)，藍(lán)色紙上的呢，稍微難一點(diǎn)，你可以自己選擇。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　請個(gè)別幼兒說己的答案，教師幫助他輸入密碼，依次驗(yàn)證結(jié)果。

　　一開始請2個(gè)幼兒報(bào)答案和密碼，然后3號至5號禮盒呢請所有破譯改密碼的一起念答案。

　�。和�，你們真棒，所有的禮盒都打開了。嗨你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些禮物，都是——學(xué)習(xí)用品。

　　師：我們幼兒園的老師、阿姨真細(xì)心，還為災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品，怕他們因?yàn)楸┯暧绊憣W(xué)習(xí)呢。

　　對我們幼兒園準(zhǔn)備的這些禮物，滿意嗎？恩，我相信災(zāi)區(qū)的小朋友也會很喜歡的。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、能按照物體的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)物體的共同特征，并能表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、了解多與少的相對性。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　蘿卜實(shí)物圖片若干張（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片），各種標(biāo)記（黃綠兩種顏色標(biāo)記，三片葉子和五片葉子的標(biāo)記，大小的`圖片標(biāo)記，圓蘿卜與長蘿卜的標(biāo)記）。

　　幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片若干；框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標(biāo)記的實(shí)物框框。

　　【活動過程】

　　一、蘿卜豐收了

　　出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察，“你們看看這些蘿卜長得是什么樣的？”

　　“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來，你們愿意幫助兔奶奶嗎？”

　　二、收蘿卜

　　操作1：觀察實(shí)物框的標(biāo)記，把蘿卜圖片放入相應(yīng)框內(nèi)。

　　提問：“你的蘿卜放在那個(gè)框？為什么？”

　　總結(jié)：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類。

　　操作2：教師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征，分類放在圖片的兩個(gè)小框內(nèi)。“在你們的位子上還有兔奶奶采來的蘿卜，它想請我們把這些蘿卜分類放在兩個(gè)框框內(nèi)，你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢？”

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　請幼兒表述自己分類的方法。

　　教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如：按顏色分。教師根據(jù)幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖片旁邊。

　　教師總結(jié)幼兒不同的分類方法。（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量分類）

　　【活動延伸】

　　用分類的方法，給兔奶奶的生活帶來了方便。其實(shí)在我們生活中為了方便，也會把許多的東西進(jìn)行分類。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類。

　　【活動反思】

　　整個(gè)活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性（應(yīng)采的蘑菇是剛好的），這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡單的現(xiàn)象。

　　通過這個(gè)活動，讓我認(rèn)識到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會更好些。

　　小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　此活動主要讓幼兒掌握按簡單規(guī)律排序，本次活動通過PPT創(chuàng)設(shè)情景、讓幼兒簡單了解兩種顏色的交替排序。還能根據(jù)圖片上的圖案用自己的身體動作表現(xiàn)出來，，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試按一定規(guī)律排序。

　　2、借助自身的特征來排序，進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。

　　3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：嘗試按一定規(guī)律排序。

　　難點(diǎn)：借助自身的特征來排序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　操作背景圖，教師演示材料，幼兒操作材料。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)小熊新房子。

　　1、小熊造了新房子，它的屋檐下掛了很多彩燈，小朋友看看這些彩燈是按什么順序排的？

　　2、小熊要出門了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請小朋友幫助小熊把路鋪完。

　　3、春天來了，小熊想讓自己的院子漂亮一點(diǎn)，它有許多小樹，請小朋友幫忙種樹，你們覺得應(yīng)該怎么種？

　�。ǘ�）去小熊家做客。

　　小熊家真漂亮，我們在小熊家合個(gè)影，請小朋友集體按一定的規(guī)律用身體動作擺造型。

　�。ㄈ�）幼兒操作

　　去小熊家做客，我們給小熊帶點(diǎn)禮物吧，送傘和做水果拼盤，小朋友按一定的規(guī)律，老師看看哪個(gè)小朋友最能干？

　　六、活動反思：

　　排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時(shí)的游戲中孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。本次活動通過PPT創(chuàng)設(shè)情景、讓幼兒簡單了解兩種顏色的交替排序。活動開始，我就用情景導(dǎo)入，小熊蓋房子！，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的`注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)燈籠是用紅綠紅綠來排列的，路是黃藍(lán)黃藍(lán)排列的，樹是大小大小來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是幼兒用自己的身體動作來表示圖片上的動作并學(xué)會集體在一起做動作按簡單的規(guī)律排序，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動起來了，都能積極融入其中。從簡單的ABAB排序，然后孩子在玩中探索排列方法。從而達(dá)到教學(xué)目的。

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