【通用】小學語文教案5篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　[教學要求]

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶;背誦課文。

　　2、 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、 初步了解有關詞的知識。

　　4、 理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

　　[教學重難點]

　　1、 通過語言文字，感悟田園生活的.美妙意境，使學生受到美的熏陶。

　　2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。

　　[教學準備]

　　1、 投影 2 、范讀磁帶 3、配樂磁帶 4、收集辛棄疾和有關“詞”的資料。

　　[教學時間] 1課時

　　[教學過程]

　　一、 揭題。

　　1、 出示插圖、箏曲。

　　2、 圖中描寫了什么?你有什么感受?

　　3、 這幅圖就是根據(jù)辛棄疾寫的一首詞而創(chuàng)作的。

　　4、今天，我們就來學習這首詞。

　　板書題目：清平樂 村居

　　引入詩，范讀。

　　二、 讀準課文，理解詞義。

　　1、 聽課文錄音，注意幾個字音。

　　2、 布置自讀。

　　要求讀準字音，讀通課文。

　　3、 板書：讀準

　　4、 檢查：

　　指名讀，準音。

　　“樂”“媚”、“翁媼”、 “籠” 、“剝”、“蓮蓬”

　　5、 簡介：詞是詩的一種。

　　6、 繼續(xù)讀，想想能夠明白什么意思。

　　7、 相機交流、理解：

　　(1)“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。

　　(2)詞牌名與題目的文體知識，“村居”的意思。

　　8、 質疑。

　　9、 幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點醉，心理高興，他倆就閑聊起來。

　　想想，他們在聊些什么呢?

　　10、 過渡：

　　通過朗讀和自學就能把意思讀懂(相繼板書)。當然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。(相機板書)

　　三、 體悟意境，內化表達。

　　1、 把這首詞讀好，你覺得怎么好就怎么讀。

　　布置自瀆。

　　2、 創(chuàng)設朗讀情境，自由朗讀。

　　3、 激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺怎么樣?

　　4、 齊讀課文。

　　5、 展示畫面。理清順序。練習背誦。

　　6、 指名試背。

　　7、 讀得這么好，大家是不是可以寫寫什么。人物，環(huán)境，感受皆可，有感而發(fā)就行。

　　8、 交流文章。

　　9、 總結：就讓我們永遠記住辛棄疾為我們描寫的這首清新寧靜的詞吧!

　　齊讀。

　　四、 作業(yè)：

　　(1)找?guī)资仔翖壖矊懙钠渌�的詞來讀讀，品味品味。

　　(2)也可以尋找其他詞人寫的詞，讀讀背背，在班級里開展古詩詞朗誦會。

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。

　　二、教學重點難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言。

　　三、設計思路

　　本課設計將豐富學生精神世界、優(yōu)化學生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、畫畫、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動，

　　四、教具準備

　　多媒體 詞卡

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師

　　學生

　　教學意圖

　　一激趣導入

　　1、上節(jié)課，我們一起學習了一篇課文，認識了課文里的一個朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）

　　2、齊讀課題。

　　練習美美地讀課題

　　英國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣�！闭n伊始導之以趣，激發(fā)學生的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。

　　二、復習

　　1、認讀生字

　　2、用自己喜歡的方式讀課文。

　　第二教時的開始認真了解學生第一課時學習的情況是很有必要的。

　　三、學習第一——三段。

　　1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？

　　2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個段的內容說一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導書寫“蒼”。誰能根據(jù)課文內容用這三種事物說一句話？指導書寫“登”。

　　3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺得這山怎樣，說來說一說？指導讀“天哪，這么高的`山！”

　　4、青蛙接著又說了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。

　　5、那有沒有可能不登山就看到大海呢？誰來當蒼鷹把這個事實清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

　　1、自讀1、2、3自然段。

　　2、學生練說。

　　3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

　　在充分自讀的基礎上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引起學生思考，使學生在在探索的過程中理解課文內容，體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

　　四、學習第四——十段

　　1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰來了？（生：小松鼠）小松鼠來幫忙了，他們說些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。

　　2、課件出示它們的三次對話，再讀讀，說說你從它們的對話中感受到了什么？

　　3、剛才的動畫片沒有聲音，咱們來當播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了，快練練吧！

　　4、請學生給動畫片配音。師生互評

　　1、學生自讀4-10自然段。

　　2、學生自由發(fā)表自己的感受。

　　3、小組合作分角色練讀。

　　4、反饋練讀效果。（給動畫片配音）師生互評。

　　通過指導學生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導藝術，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學生熟讀全文的基礎上，為動畫片配音，即激發(fā)了學習興趣，又加深了學生的感悟。

　　四、學習第十一段

　　1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會變成什么樣呢，簡單地畫一畫。

　　2、為什么要這樣畫？

　　3、那你能通過讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎？指導讀11自然段。

　　1、學生在音樂聲中，自由做畫。

　　2、生上臺展示自己的畫，并說清這樣畫的原因。

　　3、生練讀11段。

　　4、生各種方式讀11段，師生評議。

　　通過畫，學生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩歌意境，充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

　　五、學習第十二段

　　1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什么？這時它們心情是怎樣的呢？

　　2、指導讀12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現(xiàn)在你會怎么說呢？

　　4、小結：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時，只要我們踏踏實實地、一步一個腳印，不怕困難，一定能成功！

　　1、學生自由談話。

　　2、自由練讀。

　　3、說：我雖然沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，但是，我能跳，我只要一級一級，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂?shù)摹?/p>

　　利用文中的空白處進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力

　　六、讀課文，總結、擴展。

　　1、指導朗讀課文。

　　2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話，送給它們。生練說。

　　1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）

　　2、生自由練說。

　　巧妙地將學生由文外人變?yōu)槲�，留給學生一個可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維，情感和思維能力也能到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特理解。很好的體現(xiàn)了語文豐富的人文性。

小學語文教案 篇3

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：

　　兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿?

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

　　出示圖一，說說圖上畫了什么?

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)

　　3. 師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

　　二、 感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

　　(2) 擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　(3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、 讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的?

　　四、 再現(xiàn)生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　請一名學生帶讀。(或指名讀)

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)

　　二、 再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　(1)用“自言自語”說話。

　　(2)這時月亮的心愿是什么?

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

　　(1) 用“悄悄地”說話。

　　(2) 月亮看了第二個女孩的'家，它的心愿又是什么?

　　(3) 指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么?

　　三、 再現(xiàn)生字，書寫指導

　　四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1、通過讀課文，引導學生了解農諺的產生和其積極的現(xiàn)實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。

　　2、引導學生搜集農諺，關注生活，感悟祖國悠久的歷史文化。

　　3、認識四個生字。

　　教學重點：感悟文章的.結構。

　　教學難點：

　　了解農諺的產生和其積極的現(xiàn)實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。

　　教學準備：搜集農諺。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　出示古柳的詩歌《親近農諺》，引出課題。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、小組檢查朗讀，交流質疑。

　　三、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文、，大家評議。

　　2、讀完課問你了解到什么？

　　四、細讀課文，感悟文章結構，領悟勞動人民的智慧。

　　1、請8名同學到臺前，分別替代8個自然段。

　　2、引導學生討論八名同學可以結為幾組？為什么？

　　一組：（1）

　　二組：（2——7）

　　三組：（8）

　　明確組長，引導學生把握各層次的主要意思。

　　3、農民在長期得的勞動實踐中，積累了經(jīng)驗，創(chuàng)作了農諺，折射了古代勞動人民的聰明才智。

　　4、熟記農諺，寫在自己的摘抄本上。

　　五、拓展延伸

　　結合自己搜集的資料，同學互相交流學習。

　　六、作業(yè)：背誦農諺。

　　板書設計：

　　30、農諺漫談

　　農業(yè)生產

　　勞動人民揭示天氣聰明才智

　　預報天氣

　　收成好壞

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、學習交流“按照一定順序寫景物”的方法。

　　2、學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

　　教學重點

　　懂得怎樣按照一定順序寫景物的方法。

　　教學難點

　　學會按游覽的順序或景物變化的順序寫景物。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　新課教學xx分鐘

　　交流平臺

　　1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序寫下來呢？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：

　　出示：

　　小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

　　小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。

　　小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

　　2、探究討論

　　（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

　�。�2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序寫，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當。

　　3、學生結合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

　�。�1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。

　　（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序寫的：洞口--外洞-孔隙--內洞--出洞。

　　4、指導講解

　　（1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

　�。�2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內洞的景物詳細些的。

　　初試身手

　　（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

　　1、分組討論

　�。�1）學生分組討論以上問題。

　�。�2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。

　　2、出示參觀路線。

　�、倌祥T-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門

　�、跂|南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門

　�、郾遍T-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

　　3、用一段話按順序介紹。

　　示例：

　　①南門進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。

　　（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

　　1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

　　2、相互交流，提出建議。

　　3、學生匯報，師生評價。

　　4、示例：

　　我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

　　仙女湖是國家級重點風景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

　　走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內也是隨處可見，紀念館內還陳列著各種名目的.蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。

　　再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

　　之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

　　是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

　　（三）布置練筆

　　以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序寫景物”的方法，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。

　　不足之處：

　　教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。

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