語文教案[優(yōu)選3篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1、信
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過哪些途徑?
。ń涣鳎捍螂娫、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。)
2、板書課題:信
你寫過或者看到過信嗎?信是用什么寫的?自由交流。
3、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。
。ǘ┏踝x詩歌,學(xué)習(xí)詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、反饋:
。1)字詞:指名讀詞語,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
。2)抽讀課文。
3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2-5節(jié)。
1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。
2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會(huì)寫信后,作者替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?
3、默讀并完成填空。
我想替()給()寫信,信中說:()。
4、變換句式練習(xí)說話:因?yàn)椋ǎ,所以我想替()給()寫信。
板書:雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。
7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
板書:花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
。1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
。2)把詞語補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說幾個(gè)。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
(四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會(huì)句子的含義。
1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)
2、交流問題。
3、總結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。說出心里話,能縮短人和人之間的距離,
這正是寫信的妙處。
。ㄎ澹┳x全文并仿寫。
1、讀全文。體會(huì)詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評(píng)出最佳小詩人。
板書設(shè)計(jì):
1、信
雛鳥媽媽回巢(家信)
花朵蜜蜂采蜜(邀請(qǐng)信)
大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林(勉勵(lì)信)
樹朋友
作業(yè)布置:
一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星:積累詞語,有感情地朗讀課文。
三星:模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思:
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累詞語,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。
2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)調(diào)動(dòng)情感,課題引入。
1、出示茉莉花圖片,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。
3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的?
。ǘ┲攸c(diǎn)突破,讀中感悟。
5、抽讀課文,正音。
6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點(diǎn)句子,在描寫它特點(diǎn)的詞語上作記號(hào)。
8、學(xué)生交流。
9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導(dǎo)朗讀。
11、嘗試背誦。
。ㄈ┞(lián)系上下文,體會(huì)心情。
1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2、交流板書:
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。
4、選詞填空。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,積累詞語。
1、自由朗讀課文,讀出感情。
2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計(jì):
潔白無暇似雪如玉(色)
2、茉莉花{濃郁醉人(味)
綻開張張笑臉(形態(tài))
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文,背誦第4小節(jié)。
二星:積累描寫花草的詞語,和同學(xué)相互交流。
三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。
反思:
*3.我畫什么
教學(xué)目標(biāo):
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字;積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2認(rèn)識(shí)以對(duì)話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、從畫入手,激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁。。
3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)
1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文,想:課文寫寫了哪幾個(gè)小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
3出示學(xué)習(xí)建議:
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
。ǔ鍪揪毩(xí))
訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——
6假如有一支神筆,但只能畫一次,你大家一定先讓小麗畫是因?yàn)椤?/p>
7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫,學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆,只能畫一次,你最想畫什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿,動(dòng)筆寫。
板書設(shè)計(jì):
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的`元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文。
二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流。
三星:寫下你的心愿。
反思:
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo):
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、以圖促情,引入課題。
師:你們能用一個(gè)詞語來形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)
同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動(dòng)畫:西湖六月的美景)
師介紹西湖:
師:西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)
學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩,感知意境
1、出示古詩:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢
3、讀懂古詩:
。1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)
學(xué)習(xí)第三四句:
師:是啊,無邊無際的荷葉一片碧綠能不美嗎?你從哪些詞語中可以看出來呢?(生答:接天、無窮碧)板書:蓮葉無窮碧
師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
。2)師:此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠”外,還贊美了西湖的什么呢?師:那你們從哪些詞可以看出來呢?(映日、別樣紅)板書:荷花別樣紅
從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間?(曉:早上)
所以“映日”的“日”——就是指,早上的太陽(也就是朝陽)。
師:“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師:瞧,這景色多美啊?用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎?
同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。
學(xué)習(xí)第一二句:
師:正因?yàn)槲骱碌暮扇~無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟:到底四時(shí):春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面,賞讀悟境。
師:同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想:
1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)
3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時(shí)回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)
4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時(shí)的楊萬里心情又是怎么樣的?你能把楊萬里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)
師:同學(xué)們。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)
從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢?難道大詩人作詩也有走題的時(shí)候?
(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)
師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧!同學(xué)們,請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來誦讀這首古詩吧。ㄉR讀)
四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)
師:同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬里《小池》)
2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐.王昌齡《采蓮曲》)
3、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
一、學(xué)習(xí)本文在"東拉西扯"貌似純知識(shí)的介紹中,含蓄婉轉(zhuǎn)表達(dá)思想感情的寫作方法
二、體會(huì)作者在字里行間流露的真情。
三、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言的技巧。
教學(xué)設(shè)想
在中國的文化傳統(tǒng)中,杜鵑被詩人詞客稱為"天地間愁種子",而在作者的心目中,杜鵑是一種益鳥,杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲,說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此,在學(xué)習(xí)課文過程中,要緊緊把握住本文的感情基調(diào),努力營造一種和諧、愉悅的氣氛。
本文是自讀課文,且篇幅短小,難度不大,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)人新課。
古今中外,鳥類常被視作人類情感的象征:青鳥象征幸福,鴿子象征和平,喜鵲象征吉祥,烏鴉預(yù)示著災(zāi)禍,傳說中鳳凰非梧桐不止,更是被傳為美談。有一種鳥,深受中國詩客詞人的喜歡,經(jīng)常成為他們作品中的角色,這就是被慣認(rèn)為"天地間愁種子"的杜鵑。
提問:杜鵑鳥有無別的名稱?哪位同學(xué)看到過杜鵑鳥,聽到過杜鵑鳥的叫聲?能否學(xué)一學(xué)?(杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”,老年人把布谷鳥的叫聲附會(huì)為“剝殼、剝殼,豌豆剝殼”,現(xiàn)在大多數(shù)人一般認(rèn)為是“布谷布谷,快快布谷”)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和杜鵑有關(guān)的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。
二、通讀課文。
要求:讀不準(zhǔn)的字查字典,弄清字音.、字形、字義。
三、課文分析(通過課堂討論,達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解)。
1.為什么作者說:"鳥類中和我最有緣的,要算是杜鵑了"?
因?yàn)?5年前,作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》,那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字,于是給自己取了個(gè)筆名"瘦鵑",以后變成了正式的名號(hào)。
所以作者說,和杜鵑最有緣。
2.從課文中尋找信息,說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。
因?yàn),?xí)慣上認(rèn)為杜鵑慣作悲啼,甚至啼出血來,從前的詩人詞客稱之為"天地間愁種子",鵑啼而瘦,其哀可知。作者當(dāng)時(shí)正在創(chuàng)作哀情小說,以"瘦鵑"為筆名,十分妥帖。
3.本文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》,并想象它定然是一片歡愉之聲,其用意是什么?
課文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》,并想象它定然是一片歡愉之聲,這是要表達(dá)自己別樣的看法。作者對(duì)"杜鵑是天地間愁種子"的傳統(tǒng)看法雖然理解,但他認(rèn)為杜鵑聲并不悲切,古人聽了要心酸,要斷腸,多半可能是一種心理作用。
擴(kuò)展:除了波蘭民歌外,課文中還有一些句子包含這這種看法,試找出來,并簡要分析。(倒數(shù)第2自然段末尾說:“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言,大概四川的杜鵑到了蘇州,也變此腔,懶得說普通話了!倍霹N豈能說人話,且由普通話改為蘇州上海的.方言?這是用幽默風(fēng)趣的語言,生動(dòng)說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會(huì),是一種心理作用。)
4.文中引用李時(shí)珍對(duì)杜鵑的介紹以及有關(guān)望帝的傳說,有什么作用?
引用李時(shí)珍的介紹意在從自然科學(xué)的角度揭示:杜鵑是種益鳥,它能幫助田家興農(nóng)事。以澄清人們對(duì)杜鵑的種種誤解。
引用望帝的傳說意在告訴人們,杜鵑之所以被當(dāng)作悲切的禽類,純系主觀附會(huì),并無科學(xué)根據(jù)。
5.本文的題目有什么特點(diǎn)?
題目緊扣了文章內(nèi)容,新穎、別致,從修辭上講,屬于引用,引用了亡友贈(zèng)畫上所題詩句,富有情趣。
四、概括本文的寫作特色。
1.本文雖短,但大量引用,涉及的知識(shí)很豐富,讀來興味盎然,獲得知識(shí)的愉悅。
2.本文文字簡約,平易曉暢。作者雖極力改變對(duì)杜鵑的傳統(tǒng)看法,卻并沒有直接道出個(gè)人的觀點(diǎn),而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點(diǎn)。作者把持住自己的情緒,使文章含蓄蘊(yùn)藉。
語文教案 篇3
第二單元教材分析:
本單元共有課文四篇,其中《走,我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼,易于讓學(xué)生熟讀成誦,此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣,讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處;《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好,從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感;《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的,從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí);《古詩兩首》屬于自讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》,主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容,要求學(xué)生能夠按照作業(yè)
要求寫出文通字順的.作文來。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國語言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求:
。薄⒛軌蛘_、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫的課文;
2、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用指寫詞語造句;
3、理解課文內(nèi)容,了解植樹的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí);
。、通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情;
。怠⒍铆h(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫的課文;
。、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用指寫詞語造句;
3、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分:
走,我們?nèi)ブ矘?/p>
。步虝r(shí)
燕子
。步虝r(shí)
沙漠中的綠洲
。步虝r(shí)
古詩兩首
1教時(shí)
習(xí)作2
。步虝r(shí)
練習(xí)2
。辰虝r(shí)
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