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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-02 09:57:10 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案匯總(5篇)

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案匯總(5篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。

  2.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理介“請(qǐng)假條,發(fā)燒按時(shí)……”等詞語的意思。

  3.學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、寫有請(qǐng)假條的黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí),理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、如果你有事不能按時(shí)來學(xué)習(xí)怎么辦呢?

  2、揭題。

  3、質(zhì)疑,為什么要寫請(qǐng)假條?請(qǐng)假條該怎么寫?

  二、初讀課文,粗知大意

  1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽錄音范讀課文,初步了介課文內(nèi)容。

  想一想:課文哪一段寫“為什么”要寫請(qǐng)假條?哪一段寫“怎樣”寫請(qǐng)假條。

  2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  三、生字教學(xué)

  1、看拼音卡片讀生字。

  2、說說哪些字難寫難記,該怎樣記

  3、指導(dǎo)書寫

  4、給生字?jǐn)U詞

  四、學(xué)習(xí)第1一2段

  1、分小組自學(xué)第一段

  思考:請(qǐng)假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時(shí)間、姓名、日期)

  2、交流匯報(bào)

  3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段

 。1)、為什么要寫請(qǐng)假條?

  (2)、理介“按時(shí)、制度”等詞意

  五、小結(jié):說說第1一2段告訴我們什么?

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):自讀課文,學(xué)習(xí)理介第3一4自然段

  過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文

  2、說說為什么要寫請(qǐng)假條?

  二、學(xué)習(xí)第3段

  1、默讀第3段,用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請(qǐng)假條的句子。

  2、“……”表示寫請(qǐng)假條先后的詞語。

  3、出示投影片,“請(qǐng)假條”,按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。

  4、指導(dǎo)寫請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式

  內(nèi)容:向誰請(qǐng)假、寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期、格式講、介。

  5、用自己的話來說怎樣寫請(qǐng)假條。

  6、試寫請(qǐng)假條。

  三、學(xué)習(xí)第4段

  自由讀一讀,說說自己對(duì)這段話的`理介

  四、小結(jié):、說說怎樣寫請(qǐng)假條

  五、作業(yè):完成課后作業(yè)第3題、第4題。

  第三課時(shí)

  要點(diǎn):詞句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條

  過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫

  2、說說怎樣寫請(qǐng)假條

  二、寫請(qǐng)假條

  4月15日,王平感冒了,不能上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。

  1、讀上面的原因

  2、自由寫請(qǐng)假條

  3、評(píng)議,說說怎樣寫(分析)

  三、學(xué)習(xí)第5題

  1、自己完成第5題

  2、分析:哪些地方寫得不對(duì),為什么?

  李麗寫的請(qǐng)假條有一處不對(duì),沒有寫明向誰請(qǐng)假。王英寫的請(qǐng)假條,沒有寫明請(qǐng)假多少時(shí)間,沒有寫明請(qǐng)假條的日期)

  3、自已擇一篇寫。

  四、作業(yè):

  自己編一則事,寫一則請(qǐng)假條

  板書

  請(qǐng)假條

  李老師:(稱呼)

  寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因,請(qǐng)假多少時(shí)間

  請(qǐng)假人姓名

  日期

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、深入理解課文,讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。

  2、以自學(xué)為主的方式,學(xué)會(huì)剩余的生字。

  3、理解不同的語言,了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。

  4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質(zhì)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下:課文講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來寫的?

  二、深入討論,分析形象

  以小組匯報(bào)的形式,一組為中心發(fā)言,其他各組為補(bǔ)充發(fā)言,教師做最后評(píng)價(jià)。

  1、討論第一次對(duì)話。

  (1)一小組分角色讀,闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

  (2)其他小組補(bǔ)充說明。

  狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

  (3)教師補(bǔ)充。

  狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關(guān)句子,抓重點(diǎn)詞理解、說明,完成表格。

  次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?

  (狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進(jìn)陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣,說自己是忠誠馴良的狗。)

  (狼共說四句話,先用一個(gè)反問句,說明它和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)

  指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

  如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位,老師可設(shè)一練習(xí):如果將怎么爬也去掉,同原句比,哪句話發(fā)?為什么》?

  (原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。)

  既然這國個(gè)字這么重要,我們應(yīng)該怎么讀呢?

  2、討論第二次對(duì)話。

  (1)一小組分角色讀,闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

  (2)其他小組補(bǔ)充說明。

  (3)教師補(bǔ)充。

  半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

  我是狼狗用狼狗狡辯。

  跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友,都是為了討好。

  最后向羊發(fā)誓:你只要伸出幫你咬虱 ,此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會(huì)說些什么呢?

  狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己,才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。

  (4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。

  (5)填狼說自己是狗的表格。

  3、討論第三次對(duì)話。

  (1)一小組分角色讀,闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。

  (2)其他小說補(bǔ)充說明。

  (3)教師補(bǔ)充。

  狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

  (第三次是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴,希望得到一線生機(jī)。)

  可讓學(xué)生質(zhì)疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

  (因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動(dòng)。)

  文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。

  (4)練習(xí)讀第68自然段。

  以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠,讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué),給予表揚(yáng)。

  4、討論第四次對(duì)話。

  (1)一小組分角色讀,闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

  (2)其它小組補(bǔ)充說明。

  (3)教師補(bǔ)充,指導(dǎo)朗讀。

  (羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信,更不能同情。)

  齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。

  最后狼和老山羊都怎么了呢?

  5、討論第五次對(duì)話。

  (1)一小組分角色讀,闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

  (2)其他小組補(bǔ)充說明。

  (3)朗讀比賽,教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

  三、談收獲

  1、生字、詞語方面的收獲。

  (教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的`生字。)

  2、朗讀課文方面的收獲。

  3、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,把寓意補(bǔ)充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質(zhì)。

  4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過會(huì)搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢?

  四、課堂練習(xí)

  1、聽寫本課的生字詞。

  2、填空。

  (1)它不是忠誠又馴良的狗,而是又( )又( )的狼。

  (2)你( )搖尾巴,( )兇惡的狼。

  3、根據(jù)課文的內(nèi)容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。

  板書

  14 會(huì)搖尾巴的狼

  羊 狼

  問你是誰? 裝可憐忠誠馴良

  看很像狼。 半閉眼溫和狼狗

  說別騙人 搖尾巴的確是狗

  全明白還是狼 露兇相我吃掉你

  (仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝,狡猾兇惡)

  資料

  嚴(yán)文井:當(dāng)代著名兒童文學(xué)家,文藝?yán)碚摷。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握日字旁、月字旁的書寫要領(lǐng)。

  2.寫好“時(shí)、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

  3.通過討論、實(shí)踐及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式,了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

  4.通過古代書法家的故事的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛,認(rèn)識(shí)到學(xué)好書法必須要持之以恒。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、課件、書寫常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)】

  一、課前導(dǎo)言:

  問:大家學(xué)書法已經(jīng)一段時(shí)間了,你們對(duì)學(xué)書法有什么感想要談?覺得學(xué)書法累嗎?

  (設(shè)計(jì)說明:這段導(dǎo)言的交談既是對(duì)學(xué)生心情的`放松,思想的集中,也是了解學(xué)生學(xué)書法的真實(shí)感受,同時(shí)為導(dǎo)入部分打下基礎(chǔ)。)

  二、故事導(dǎo)入

  《智永退筆成!返墓适陆o你帶來什么感想?(學(xué)書法要不怕累,一定要持之以恒)

  (設(shè)計(jì)說明:用故事導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的上課興趣,思想教育已蘊(yùn)藏其中。)

  三、“日”的學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生嘗試書寫

  (1)學(xué)生試著在方格紙上書寫二個(gè)“日”字,然后同桌評(píng)議:誰寫得更美觀些?要寫好“日”字應(yīng)該要注意什么?

  (2)按照剛才的討論結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生推薦兩個(gè)寫得較好的學(xué)生在黑板上書寫,其他學(xué)生在方格紙上再寫二個(gè)“日”字。

  2.教師黑板上放大書寫,師生共同探究

  (1)第一筆應(yīng)作垂露豎。

  (2)第二筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”,折筆、出鉤要干脆有力。

  (3)中間的短橫不要碰折筆,以顯靈動(dòng)。

  (設(shè)計(jì)說明:學(xué)生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果要來得好,要讓學(xué)生體驗(yàn)書寫后在師生、生生之間的評(píng)議交流中充分發(fā)揮主體地位,讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。)

  3.教師再次范寫,學(xué)生在書上書寫兩個(gè)“日”字。

  4.教師課件出示“時(shí)、明、曠、旺”,請(qǐng)學(xué)生在方格紙上先進(jìn)行練習(xí),寫時(shí)要觀察當(dāng)“日”成為偏旁時(shí)與單字的書寫有什么不同?

  5.教師放大范寫,師生交流書寫心得。

  (設(shè)計(jì)說明:“時(shí)、明、曠、旺”的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師在與學(xué)生交流書寫心得的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的環(huán)境,多進(jìn)行鼓勵(lì)與賞識(shí)教育,使學(xué)生覺得通過自己的努力,書寫水平得到進(jìn)步,書寫興趣得到提升。)

  6.出示課件:

  日字訣

  首筆要寫垂露豎,

  上部要留透氣孔。

  若是成為偏旁部,

  分清主次有迎讓。

  (設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生通過自己的書寫去發(fā)現(xiàn)變化,觀察力得到了提高。同時(shí)加上朗朗上口的日字訣,從而記住日字的書寫和它成為偏旁后在字中的變化。)

  7.書上書寫“時(shí)、明、曠、旺”,優(yōu)秀的進(jìn)行展示。

  四、學(xué)習(xí)

  月”部學(xué)書法,我們一定要學(xué)會(huì)舉一反三。我們用剛才學(xué)“日”字的方法來寫“月”字。

  1.書寫“月”字,說說應(yīng)該要注意哪些地方?(第一筆要寫成豎撇;第二筆同樣要留透氣孔;中間第二橫寫在豎撇中間,第一橫再平分上部空間。)

  2.學(xué)生在方格紙上書寫“肌、肝、肚、腸”,師生進(jìn)行評(píng)議。

  3.教師黑板上放大范寫。

  4.學(xué)生在書上書寫,優(yōu)秀的進(jìn)行展示。

  5.出示課件:

  月字訣

  豎撇寫干脆,

  上部有透氣。

  兩橫布均勻,

  穿插有變化。

  (設(shè)計(jì)說明:“月”字的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮主體地位,這時(shí),要讓學(xué)生講得多,練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)興趣。)

  五、延伸練習(xí)

  自選下列一組詩句進(jìn)行書寫:(優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品進(jìn)行展示)

  1.明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎。―――《明日歌》

  2.春山多勝事,賞玩夜忘歸。掬水月在手,弄花香滿衣。―――《春山夜月》

  (設(shè)計(jì)說明:詩句的書寫既可以汲取古詩文化,又是對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品的展示是對(duì)激發(fā)學(xué)生書寫興趣的延續(xù)。)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、有表達(dá)的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學(xué)交流。

  2、用普通話簡要講述自己感興趣的見聞,態(tài)度自然大方。

  3、認(rèn)真聽別人講話,了解講話的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:了解學(xué)生暑假生活情況,準(zhǔn)備本課掛圖。

  學(xué)生:回憶自己的暑假生活,可先對(duì)家人講一講。

  教材簡析

  讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情,并講給同學(xué)聽。在這里,“感興趣”涵蓋的面應(yīng)寬泛,只要是自己想說的事都可以。如果學(xué)生沒有話題,教師要隨機(jī)應(yīng)變,可以結(jié)合插圖,聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。

  認(rèn)真聽別人講話,同時(shí)把要講的話說得清楚、明白,了解講話的主要內(nèi)容,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,度過了第一個(gè)暑假,你有什么感受?你對(duì)哪些事感興趣?講給小伙伴聽,好嗎?今天,我們就來談一談“我”的暑假生活。

  二、師生交流

  看看插圖,圖上畫了什么?你做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其他的事嗎?

  三、學(xué)生交流

  1、把你的感受講給小伙伴聽聽,可以互相提提意見。

  2、分組交流。

  四、全班交流

  1、各組推選代表到班上交流。

  2、評(píng)一評(píng)。

  3、選出今天的“明星”。

  五、總結(jié)

  聽了同學(xué)的發(fā)言,你認(rèn)為誰的暑假生活過得有意義?為什么?

  反思一

  成功之處:

  本節(jié)課,學(xué)生說的欲望非常高,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,課堂氣氛空前高漲,達(dá)到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后,我的感受頗深:

  第一,設(shè)置“語境”,讓學(xué)生有話可說。這節(jié)課的引入,我運(yùn)用了多媒體課件,出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路,調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活積累,激發(fā)了學(xué)生的欲望。

  第二,多向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生的“語技”。口語交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。本堂課,做到了真正的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生,多層次的交際,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,進(jìn)入生活,提高了學(xué)生的交際能力。

  第三,準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià),體驗(yàn)到語言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。

  不足之處:應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

  反思二

  13日上午的三年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束,我照瓢畫葫蘆,根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì),在三(2)班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。

  我的心中大致有個(gè)模板,但時(shí)間倉促,更多的.是臨場發(fā)揮。開學(xué)以來,我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念,一打開課件,出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字,我便發(fā)問:"什么是口語交際?"

  令我驚訝的是,班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語交際,上口語交際的形式是什么,經(jīng)過分層引導(dǎo),先讓學(xué)生理解"口語"的概念,再說說"交際"的大意,學(xué)生們才漸漸明朗起來。

  對(duì)于這一部分臨場發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì),我心里挺高興的,洪瑩老師對(duì)我說,一堂課不要求講的多,一課有一得,就足矣。在這堂課,孩子們至少知道了口語交際是什么,上口語交際的目的是什么。因?yàn)槲乙恢苯o我教的孩子灌輸"學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫"的概念,口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會(huì)說,還要說得好,別人說的時(shí)候,我們還要會(huì)傾聽,也就是"聽",會(huì)"說"不"聽",會(huì)"聽"不會(huì)"說"都不能算是學(xué)好了語文。

  明確了我們"說"的主題后,我讓學(xué)生開始討論,這也是落實(shí)了"對(duì)話式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論,不知討論的重要性和好處,所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓(xùn),明確了學(xué)生討論也可以等于"對(duì)話式教學(xué)",我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論,美名其曰"思維火花的碰撞。"

  另外,從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),要讓學(xué)生對(duì)自己的同伴有話可說,設(shè)計(jì)討論話題時(shí)斷不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的問題,心中所想但只知冰山半角,通過和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,這才是有效的討論。否則,我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。

  充分討論過后,我請(qǐng)班上口語表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。這不是故意偏袒,而是我們的口語交際課堂才剛剛起步,我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個(gè)好榜樣,有個(gè)合格的模仿對(duì)象。登臺(tái)的兩位同學(xué)雖略有羞澀,但也算大大方方,雖然說展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎,但我的目標(biāo)是能將意思說清楚就足矣,至于怎樣才能說得好,來日方長,慢慢訓(xùn)練。

  兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅,引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說完,坐在臺(tái)下的我舉起了手,接二連三地問了好幾個(gè)問題。其實(shí)我是在向孩子們示范,待別人說完后,我們是可以舉手追問的,但不可以沒說完就插嘴,這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場,學(xué)生們紛紛效仿,對(duì)上臺(tái)的學(xué)生提出自己感興趣的問題,什么沙漠里的泳池長什么樣,駱駝吃仙人掌會(huì)不會(huì)被刺傷等等,一時(shí)課堂好不熱鬧。

  最后五分鐘,我總結(jié)了這堂課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,在黑板上板書下學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)提問。

  通過這次口語交際課,學(xué)生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則,也讓他們的表達(dá)能力得到了發(fā)展,傾聽能力得到展現(xiàn),提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中,精心備課,砥礪前行,真正地將課堂還給學(xué)生。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 、弊x例文,了解這則新聞報(bào)道是怎樣報(bào)道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。

 、餐ㄟ^討論,領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn),先交代比賽結(jié)果,再寫比賽大體經(jīng)過,最后補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。

 、撑e行一次跳繩比賽,組織學(xué)生觀看,看后仿照例文寫一篇報(bào)道。

  教學(xué)重難點(diǎn):蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  通過討論,領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn),掌握板報(bào)稿的寫法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  作前準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都愛收看新聞聯(lián)播,這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報(bào)道。

  二、學(xué)習(xí)例文。

  投影片出示例文:

  ⒈自由讀例文,想一想每一節(jié)的意思(主要寫什么?)

 、仓该止(jié)讀例文。

  ⒊思考并討論:

  第一節(jié)寫了什么?哪幾節(jié)是寫奪冠比賽的?

 、葱〗Y(jié):讀了這則報(bào)道知道了什么?

  三、討論明法。

  過渡:例文結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,讀了例文,就能對(duì)這次比賽情況有了比較清楚的了解,為什么能產(chǎn)生這種效果呢?

  ⒈自由讀“要點(diǎn)討論”部分,對(duì)照例文讓學(xué)生討論:

  例文各部分寫了什么?是怎樣寫的?為什么要這樣寫?

  ⒉交流。

  四、借鑒遷移。

 、被貞泴懽直荣惖'經(jīng)過、結(jié)果。(構(gòu)思)

 、灿懻摚盒侣剤(bào)道開頭怎么寫,中間怎樣,結(jié)尾怎么寫?

 、炒虿莞。

  五、評(píng)講作文。

  (評(píng)講重點(diǎn):奪冠的情況)

 、敝该x作文。

 。ㄉ呑x邊妙語點(diǎn)評(píng))

 、残〗Y(jié):新聞報(bào)道寫清了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、和事情的結(jié)果,重點(diǎn)要突出了奪冠的情況。

  六、謄寫。

  要求:書寫認(rèn)真,內(nèi)容簡結(jié)明了,正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  時(shí)間、地點(diǎn)、參賽隊(duì)、結(jié)果

  新聞報(bào)道 雙方奪冠的經(jīng)過

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