（精品）小學(xué)語文教案5篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用，
教學(xué)重點(diǎn)：晉祠的山和樹各有什么特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：課前板書晉祠
1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹林掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點(diǎn)，大家用手寫一寫。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利，沒讀好的地方可以反復(fù)練練。
2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍，讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。
草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)
3、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。
�、僦该卮�
�、谠僮x讀這句話，看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)
③齊讀這一自然段
�、芾蠋煱鍟涸谏�、在樹、在水
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流
�、偕何∥〉拈L長的
生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?
生：從這個(gè)擁字體會(huì)到：這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情，誰來讀讀，傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
②師過渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對(duì)偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。
誰來讀讀這兩句，男女生配合讀
師評(píng)價(jià)：真美，真讓人感
師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象，描繪一下夏、冬之景呢?
夏季：___________________________
冬天：___________________________
師述：因此作者說“無論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰還能通過自己的讀表達(dá)這種情感。
�、蹘熓觯菏前�!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn)，寫出了晉祠山的美，讓我們通過朗讀來體會(huì)。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、師過渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹。
2、指各讀第4自然段。
思考：晉祠的樹美在哪?有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生概括：古老蒼勁，還有什么特點(diǎn)(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點(diǎn)呢?
(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見它們的古老。那么我們?cè)賮碜x讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會(huì)
指導(dǎo)朗讀，讀出蒼勁有力
(4)體會(huì)這兩句話在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點(diǎn)
B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí)，還寫出了它們各自不同的'特點(diǎn)，讀讀句子，這兩棵樹還有著怎樣的不同
師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點(diǎn)，而唐槐則是茂密的美
教師小結(jié)：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點(diǎn)，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀，體會(huì)一下作者這獨(dú)具的匠心。
晉祠的樹，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn)，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。
(5)前面我們說晉祠，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的呢?
默寫第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。
誰把這些句子讀出來，指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解：有的偃如老嫗負(fù)水，低下去的樹像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹的形狀奇特，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說說，所以作者用了一個(gè)詞來形容，是——生答(不一而足)
師述：這其中造型最為奇特，當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號(hào)里的字好嗎?品味一下，作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)
師評(píng)價(jià)：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng)，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語言的魅力。
(五)總結(jié)：
漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說：晉祠在古木——滿蔭護(hù)下，顯得分外幽靜，典雅。
配樂齊讀課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護(hù)下晉祠的美麗。
板書：
美麗的晉祠
在山，巍巍的，高高的，擁
在樹，古老蒼勁，造型奇特
在水
小學(xué)語文教案 篇2
上課了
教學(xué)目標(biāo)
1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2.引導(dǎo)看圖，思考問題。
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。
（2）分小組，討論。
（3）師生共同表演，邊演邊說。
�。�1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備�！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。（教師的.動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）
③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？
�、芾蠋煛⑼瑢W(xué)互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）
4.寫作練習(xí)。
�。�1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5.講評(píng)。
學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣）
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗 。
�。�3）爸爸上班去。
板書設(shè)計(jì):
上 課 了
老師:手捧 看著 微笑 問好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問好
寫一段話 通順 連貫
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
�。ǎ⿲�(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動(dòng)腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
�。�2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。
�。�3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？
�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
�。ǎ⿲�(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動(dòng)腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
�。�2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
�。�1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的`？請(qǐng)用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．交流、討論。
（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？
�。�2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？
明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。
�。�3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？
�。�4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停�！�
學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？
�。�5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？
（6）學(xué)生感情朗讀。
�。�7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？
1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。
2．交流讀書情況。
�。�1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？
明確：夸獎(jiǎng)
�。�2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？
這風(fēng)車
牛頓，你
�。�3）聽著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？
明確：得意
�。�4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？
明確：發(fā)愣
�。�5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理？
明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。
�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。
（7）這兩自然段都在講什么？
明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？
3．默讀第七自然段。
�。�1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？
明確：因?yàn)榕ｎD沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。
（2）你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人？
4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。
（四）總結(jié)全文
1．朗讀全文。
2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。
探究活動(dòng)
太陽光是白的嗎?
1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，太陽光并不是白色的。
你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)�。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利的朗讀課文
2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
過程與方法
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的'造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧
二、自主識(shí)字，讀通課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。
2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？
3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰是識(shí)字大王？
4、我們來做識(shí)字游戲，誰來試試？
開火車讀詞語。也可以自己組詞。
找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。
5、檢查識(shí)字，讀文情況
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、師讀文
二、誦讀課文，感悟大意
如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來形容它，你會(huì)用什么詞？
（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。
1、讀課文，深入理解：
�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）
（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？
�。�3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽邊想象。
3、你想面對(duì)這九龍壁說點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？
三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合
這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語交際
�。薄⒆寣W(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學(xué)生根據(jù)自己的'實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
�。病ⅰ吧取笔莻�(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
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