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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-30 08:30:18 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選9篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選9篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材說(shuō)明

  這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母,誰(shuí)是韻母,誰(shuí)是聲母,分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表;分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找,邊找邊給其中一類(lèi)畫(huà)上記號(hào),如韻母下畫(huà)“—”,沒(méi)畫(huà)的就是聲母;然后再分別抄寫(xiě)。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查,讀一讀抄寫(xiě)的韻母、聲母,數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo),也可讓學(xué)生出主意:怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納,以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

  第二項(xiàng)“我會(huì)連”,是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞,有一對(duì)已連上,教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái),并告訴學(xué)生這樣意思相反的`兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái),然后全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的,也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第三項(xiàng)“我會(huì)讀”,題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類(lèi)排列給學(xué)生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練?刹捎猛乐g互讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等方式,讓全體學(xué)生參與,教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

  第四項(xiàng)“我會(huì)連”,是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉,可讓學(xué)生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,是讓學(xué)生了解基本句型,說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”,一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說(shuō)句子時(shí),如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

  第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng),體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

  題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒(méi)學(xué)過(guò)而生活中見(jiàn)過(guò)的,比如同學(xué)、老師和親友的名字中有,學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽(tīng),再涂上顏色,既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí),教師可先讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂,把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了,看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上,產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí),一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng),可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

  第七項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》,作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)意,學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂,教師不必講解,重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

  1、借助拼音

  把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

  2、速度稍慢,注意停頓。

  鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。

  白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。

  三、教學(xué)時(shí)間

   教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

  二、教材說(shuō)明:

  本課為象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)建議:

  (一)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1、認(rèn)字

  根據(jù)教材的編排特點(diǎn),教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實(shí)物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn),就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。

  鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。

  2、寫(xiě)字

  結(jié)合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě),本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫(huà),知道“

  先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。

  豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的`起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

  撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

  捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時(shí)送力到筆尖。

  本課的三個(gè)字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是:

  十:橫寫(xiě)在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng),帶針尖。

  木:橫短豎長(zhǎng),不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱展開(kāi),收筆應(yīng)高于豎的收筆。

  禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫(xiě)得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。

  (二)實(shí)踐活動(dòng)

  課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類(lèi)象形字還有不少,只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、糾正,指點(diǎn)識(shí)字的方法。

  配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng):

  1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說(shuō)得出相像即可。

  2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字,自己認(rèn)識(shí)也可。)

  “木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

  “口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  (一)嘗試認(rèn)字

  出示生字“日、月、兔”,問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過(guò),生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認(rèn)字,激發(fā)其成就感,以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  (二)揭示課題,教“目”字

  1、圖、字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

  2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  (三)學(xué)生自學(xué)其余的字

  (四)交流自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

  2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例,并認(rèn)識(shí)“”。

  3、再讀字、看圖,體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

  (五)鞏固生字

  1、用卡片比賽認(rèn)讀。

  2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

  3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。

  (六)指導(dǎo)寫(xiě)字

  (七)擴(kuò)展練習(xí)

  找找還有哪些字是象形字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

  過(guò)程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

  2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解文中含義深刻的句子。

  2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課

  1、教師板書(shū)課題,全班讀課題。

  2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文。

  二、出示要求,學(xué)生自讀

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

  2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

  3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話, 并讀一讀。

  (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)

  三、檢查生字,整體感知

  1、檢查生字新詞

  (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

  (2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固

  2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

  (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),整體溫表感知課文內(nèi)容。

  四、理清條理,講故事

  1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

  2、指名反饋。

  起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

  經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

  結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

  3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

  4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

  五、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫(xiě)本課的生字新詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

  2、總結(jié)全文,明白道理。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);

  精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

  2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

  二、理解句子、感悟道理

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

  2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的`那個(gè),而是他自己重新做的)

  3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)

  4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。 烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)!

  (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救)

  5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命)。

  6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

  (2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

  7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自己的認(rèn)真和努力做到了)

  (2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

  (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。 世上無(wú)難事,只怕有心人。 有志者事竟成。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))

  三、總結(jié)全文,談感想

  1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

  2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  國(guó)王的寶碗

  寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”

  認(rèn)真、努力 (重新研制)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  ★要學(xué)課文的會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字和筆畫(huà)。

  ★學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法與朗讀方法、誦讀課文。

  ★感受中華民族的文化,明白人民在勤勞中的智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★卡片課文生字詞語(yǔ)

  ★課文插圖課件

  ★桃樹(shù)掛圖

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字和筆畫(huà)

  ★背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 結(jié)合生活,激發(fā)興趣

  1、用課件出示文中第一幅插圖:堆雪人。讓學(xué)生看圖說(shuō)話,并結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在冬天里,一場(chǎng)鵝毛大雪過(guò)后,最喜歡做什么?相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

  2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗,賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語(yǔ)《九九歌》。(教師板書(shū)課題。齊讀課題。)

  3、圈點(diǎn)文題中的 “九”,這個(gè)字是我們要書(shū)寫(xiě)的第一個(gè)字。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫(xiě)?應(yīng)該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫(xiě),生練習(xí)寫(xiě)。(每個(gè)寫(xiě)1個(gè))。擴(kuò)詞。

  4、九九歌究竟寫(xiě)了什么呢?我們快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看看吧!

  二、 初讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)讀(聽(tīng)字音,語(yǔ)氣,節(jié)奏)

  領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音,模仿語(yǔ)氣)

  自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字,同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。)

  試讀課文,鞏固生字,即能夠把課文較通順、流暢地讀出來(lái)。

  2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報(bào)。

  3、教師講解:從冬至開(kāi)始,每九天為一個(gè)九,叫數(shù)九,這樣從冬至起,一九、二九…………一直數(shù)到九九,共八十一天!毒啪鸥琛访鑼(xiě)的就是這八十一天的天氣,溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語(yǔ)又叫農(nóng)諺,是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的確氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的.固定語(yǔ)句,通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

  三、 自主讀文,隨文、隨圖識(shí)字

  1、課件出示文中的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,從中挑選一幅自己喜歡的圖畫(huà),要求能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出圖的大意,并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

  2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字,二類(lèi)字讀準(zhǔn)音,一類(lèi)字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合,利用多種方法識(shí)字,巧記字形:如學(xué)生會(huì)說(shuō)“四”像窗戶和窗簾,字理識(shí)字,區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、 “毛”,部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間加入休息:邊讀文邊做律動(dòng))

  3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”,教師在虛格中范寫(xiě)“四”、“六”,生練寫(xiě)。

  4、游戲鞏固識(shí)字:摘桃子。玩法:掛圖出示一棵桃樹(shù),樹(shù)上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片,每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語(yǔ),大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)意義

  1、通過(guò)領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開(kāi)、雁來(lái),耕牛走”的意思。

  3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將課文讀熟,再圖文結(jié)合,展開(kāi)背誦。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  六、作業(yè)布置

  1、《九九歌》也因地而異,課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料,體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

  2、有條件的查一查《夏九九歌》。

  3、我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教育學(xué)生善于思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘I钪械膯?wèn)題。

  2、根據(jù)的簡(jiǎn)單情節(jié),展開(kāi)豐富的想象,有序地?cái)⑹鍪虑榈陌l(fā)展過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)述事情,揭示課題。

  1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一輛車(chē)。

  2、教師描述情境:一天,這輛公共汽車(chē)載著一車(chē)人在行駛中,突然,一個(gè)小朋友的鼻子出血了……

  (不直接揭示習(xí)作內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,充分利用學(xué)生的無(wú)意注意。)

  二、小組討論,大膽猜測(cè),概述情景。

  1、小組討論。

  在這輛公共汽車(chē)上,一位小孩的鼻子出血了,在車(chē)上可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況呢?你怎么來(lái)呢?下面以小組為單位討論。

  2、全班交流。

  (1)大家都關(guān)心他,幫他止住血。我們應(yīng)該贊頌這種新風(fēng)尚。

  (2)車(chē)上部分人積極幫助他,部分人感覺(jué)寒心、臟。對(duì)這種情形我們既要有表?yè)P(yáng)又要有批評(píng)。

 。3)所有乘客都若無(wú)其事。這種情況應(yīng)該引起我們的深思。

  (這是想象性的,啟發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)容接近生活。現(xiàn)實(shí)生活中可能是怎樣的,就耐心地進(jìn)行引導(dǎo),是對(duì)的。)

  三、引導(dǎo)選擇,啟發(fā)想象,編列提綱。

  1、引導(dǎo)選擇。

  小孩的鼻子出血,這三種情形都有可能出現(xiàn),你選擇一種情景表明自己的觀點(diǎn)。

  2、編列提綱。

  事情會(huì)怎樣一步一步發(fā)展呢?我們先大體想象事情的發(fā)展過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生列提綱:(1)孩子的鼻子出血了;(2)車(chē)上的'人怎么做了;(3)孩子鼻子里的血止住了。

 。ㄈ昙(jí)的習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)列提綱很好,可以培養(yǎng)他們的構(gòu)思能力。)

  四、學(xué)生筆述,全班交流,重點(diǎn)評(píng)議。

  1、學(xué)生筆述第二部分。

  2、指名交流,適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。(重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好人物的言行,啟發(fā)學(xué)生思維,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砩钪杏龅降男?wèn)題)

  3、。

  五、閱讀例文,引導(dǎo)比較,提高。

  1、閱讀例文,引導(dǎo)比較。

  2、提高。

 。1)續(xù)寫(xiě)時(shí)要正確理解的開(kāi)頭。

 。2)從生活實(shí)際出發(fā)展開(kāi)豐富的想象。

 。3)有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

 。ú还苁悄囊惶谜n,教學(xué)后都要注意,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。)

  六、布置作業(yè)。

  從課本中的三個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  3。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。掌握本課生字。

  2。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背景介紹(有關(guān)居里夫人的生平)

  出示ppt:

  居里夫人(18671934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭物理學(xué)家,最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力,于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位,1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年,居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月,居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類(lèi)的幸福獻(xiàn)身科學(xué),從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多,以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬┻^(guò)渡:居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家,她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn),還在于她的人格,今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。

 。ǘ┳杂勺x書(shū),要求正確流利

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1。聽(tīng)寫(xiě):

  簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)腰纏萬(wàn)貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(xiàn)

  2。解囊相助的反義詞是什么?

  一貧如洗的反義詞又是什么?

  3。結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ):

  (1)簡(jiǎn)陋什么樣?文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋?該怎么讀。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  那簡(jiǎn)陋前面再加上異常呢?又有什么新理解,那讀怎么讀這句話。

  端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  4。能從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè),來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事嗎?

  三、深入讀書(shū),理清文章脈絡(luò)

  1。默讀課文,看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(按時(shí)間順序)

  2。分段段意

  出示ppt:

  第1—4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的'一天采訪居里夫人講起,講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳,當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎,這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了,事實(shí)上十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

  第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買(mǎi)一克鐳的餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。

  第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1。題目是《居里夫人的三克鐳》,對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎?讀文章,找出來(lái),讀讀。

  2。你能結(jié)合居里夫人的處境,想想有什么疑問(wèn)?

 。ㄟ@三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么?)

  3。讀課文自己試著解答問(wèn)題。

  五、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  (居里夫人十分偉大;居里夫人很傻)

  二、討論、辯論中加深理解

  1。過(guò)渡:這兩種截然不同的評(píng)價(jià),令我們驚訝,哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢?我們從書(shū)中尋找答案。

  2。用筆畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)居里夫人的句子,來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià),準(zhǔn)備時(shí)間(5分鐘)。

  3。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),深入探究,感悟居里夫人的偉大。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  (1)對(duì)于這段文字,認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué),你是怎么理解的?

  出示ppt:

  鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力,甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在,他們?cè)谝婚g夏不避燥熱,冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng),從1898年到1902年四年時(shí)間里,堅(jiān)持不懈,終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽,并測(cè)定了鐳的原子量。1903年,居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

 。2)結(jié)合資料,對(duì)于這段文字,你又有什么新的體會(huì)?

  (居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果,毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)而沒(méi)有考慮自己。)

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀

  師:一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)七十五萬(wàn)金法郎,我們一起來(lái)?yè)Q算一下,合人民幣多少?

  生:(略)

  師:那這一克鐳可以為居里夫人換來(lái)什么?

  生:豪宅、汽車(chē)、高檔實(shí)驗(yàn)室

  師:這些居里夫人有嗎?

  生:沒(méi)有

  師:那她有的只是

  生:簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室

  師:這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢?

  生:感覺(jué)居里夫人的生活十分貧困,也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。

  師:(出示資料,最初研究出的一克鐳的去向)

  生:有感情地朗讀課文

  四、抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)居里夫人的偉大

  (一)還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大?

 。ǘw會(huì)重點(diǎn)句理解

  1。出示ppt:

  居里夫人的解釋異常平淡:沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富,它是屬于全人類(lèi)的。

  (1)讀懂了什么?

 。2)用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

 。3)用異常平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

 。4)從這平淡的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么?

 。5)從這平淡的語(yǔ)氣中,我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

  (6)帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2。出示ppt:

  他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理,但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者,需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

  (1)讀懂了什么?

 。2)讀出居里夫人的無(wú)私

  (3)讀出居里夫人的忘我

 。4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私

  出示資料:

  居里夫人、牛頓、愛(ài)迪生、研制神州的科學(xué)家的閱讀資料。

  3。讀讀這些人的故事,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  4。在這些醉心于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么?

  生:有的是人類(lèi)科學(xué)的進(jìn)步,沒(méi)有自己

  生:有的只是科學(xué)研究,沒(méi)有自己

  生:有的只是為人類(lèi)造福,沒(méi)有

 。1)能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這樣的人嗎?

 。ù蠊珶o(wú)私、偉大)

  (2)贊美的讀

  五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大

  六、對(duì)比體會(huì)偉大

  第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫(xiě)是否可以不要,為什么?

  七、歸納結(jié)論

  現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)居里夫人是個(gè)什么樣的人。

  八、布置作業(yè)

  1.寫(xiě)感受

  2.給課文換題目

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1復(fù)習(xí)部首查字法

  2有感情地朗讀課文,背誦課文

  3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)入

  1同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

  2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

  3板書(shū)課題,齊讀

  4解題

  5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?

  二初讀課文

  1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

  2出示

  名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

  戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

 。1)自由讀

  (2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

  (3)教學(xué)2個(gè)多音字

  a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

  B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (4)指名讀,齊讀生字詞

 。5)教學(xué)生字字形

 。6)齊讀

  3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

  4開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議

  5默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞

  6討論交流

  7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

  三復(fù)習(xí)查字典

  1復(fù)習(xí)部首查字法

  2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

  四布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)

  1認(rèn)讀詞語(yǔ)

  2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?

  二精讀課文

 。ㄒ唬┲该x第2自然段

  1第2自然段有幾句話

  2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?

  3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀

  4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?

  5四人小組交流

  6指名說(shuō),師生評(píng)議

  7課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的.人?

  8指導(dǎo)朗讀

  9練習(xí)背誦

 。ǘ┑3自然段

  1花木蘭告別了家人,從此開(kāi)始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的?

  2指名讀

  3出示

  木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線

 。1)指名讀

 。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀

  4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?

  5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

  6看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?

  7指導(dǎo)朗讀

  8練習(xí)背誦

 。ㄋ模┑4自然段

  1指名讀

  2看圖2,說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想?

  3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

  4練習(xí)背誦

  三總結(jié)全文

  1齊讀課文,填空

  花木蘭是一位()女英雄。

  2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3齊背課文

  四布置作業(yè)

  展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

  板書(shū):

  12木蘭從軍

  女扮男裝

  愛(ài)國(guó)愛(ài)家

  替父從軍

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁:?jiǎn)味,虎字頭,理解生字組成的詞語(yǔ)

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類(lèi),初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

  2、問(wèn):從這一題目我們可以看出這篇文章是寫(xiě)“丹頂鶴”的什么?——美麗

  3、過(guò)渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,畫(huà)出課文中寫(xiě)丹頂鶴美麗的語(yǔ)句

  2、討論并朗讀有關(guān)語(yǔ)句

 。1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來(lái)

 。2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

  (3) 第三自然段:它的腿長(zhǎng)……顯得那么高雅

  3、師:第一自然段是點(diǎn)題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫(xiě)丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢?

  4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分?

  5、學(xué)習(xí)生字詞

  (1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠(yuǎn) 嘹亮,領(lǐng)讀

 。2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:

  脖子:頭和軀干相連接的部分

  卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀

  嵌:把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

 。3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞

  不論 引吭高歌顯得傳說(shuō) 所以

  逗人 高雅 旅伴仙鶴

  指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

  說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)的意思

  傳說(shuō):人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

  仙鶴:傳說(shuō)中成了仙的鶴子

  師:引吭高歌,引:拉伸

  逗人:招引,引人

  高雅:高尚雅致不俗氣

  不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

  再次讀第三自然段,結(jié)合正音

 。4) 默讀第四自然段

  提出生字詞:黃海之濱 無(wú)憂無(wú)慮 度過(guò)

  講:黃海之濱,濱,水邊近水的'地方

  無(wú)憂無(wú)慮:無(wú),沒(méi)有意思

  6、朗讀課文,做到正確流利

  三、課堂作業(yè)

  1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后習(xí)題3中的字詞

  2、比較下面各組字形,分別組成詞語(yǔ)

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  3、正確流利地朗讀課文,著重體會(huì)丹頂鶴的美麗

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1、比較下面各組字形,分別組成詞語(yǔ)

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?

  3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段,評(píng)讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1) 第一自然說(shuō)的什么?

  默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來(lái)的哪些情況

  時(shí)間:冬天快要到了

  數(shù)量:一群群

  外形:美麗

  怎么來(lái)?唱著嘹亮的歌兒

  從哪兒來(lái)?從遙遠(yuǎn)的北方

  要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

 。2) 練習(xí)背誦第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1) 這一自然段寫(xiě)了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色

 。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考

  這一自然段寫(xiě)丹頂鶴美在哪兒?

  文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  板書(shū):

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  (3) 出示句子

  丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空

  想想看:卻是什么意思

  填空:今天風(fēng)很大,________不冷。

  我有許多話要說(shuō),一時(shí)_____________說(shuō)不出來(lái)

  口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。

  什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石?

  填空:飛機(jī)掠過(guò)云朵,我看見(jiàn)了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹(shù)___小草,汽車(chē)__________________甲蟲(chóng),公路___________一條帶子。

  這一自然段一共兩句話,請(qǐng)按照順序熟記

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)丹頂鶴惹人喜愛(ài)的原因

  板書(shū):腿 脖 嘴巴西 長(zhǎng)(形體美)

  地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)

  口頭練習(xí)填空

  丹頂鶴有三長(zhǎng): 長(zhǎng),長(zhǎng),長(zhǎng)。

  丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。

  研究“不論……還是……都”的意思。

  教者講“傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴”。

  默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。

 。2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1) 過(guò)渡

 。2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?

 。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

  (4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

 。5) 齊讀第四自然段

  三、課堂作業(yè)

  1、默讀課文,質(zhì)疑

  2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  遙遠(yuǎn)潔白 不論 第二故鄉(xiāng)

  顯得傳說(shuō) 所以 三五成群

  2、根據(jù)第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴,并涂上顏色

  二、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的生字

  卻,教學(xué)單耳旁的筆順

  遙,書(shū)空

  2、其他要描紅的字

  之,共三筆,獨(dú)體字,不易寫(xiě)好,須重要指導(dǎo)

  引,豎不能和左邊靠得太近

  論,下面匕不能出頭

  3、描紅練習(xí)

  三、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦第一自然段

  2、第二自然段有幾句話?

  各寫(xiě)的什么?指名試背

  3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

  齊讀第一句

  問(wèn):丹頂鶴有哪三長(zhǎng)

  為什么說(shuō)它處處顯得高雅?

  人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

  試背第三自然段

  4、指名填空

  我國(guó)______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過(guò)__________________________。

  5、分段試背,然后背誦全文

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

 。1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。

  它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。

 。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的、 和都又細(xì)又長(zhǎng),不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。

  2、背誦課文

  板書(shū):

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  腿 脖嘴巴 長(zhǎng)(形體美)

  地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

  1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  你看到了什么?

  課件出示“井”字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

  同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

  2、出示課題,讀題。

  課件出示課題“古井”,我們都看過(guò)“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。

  3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

  二、感知課文,朗讀課文

  1、教師范讀課文。

  師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽(tīng)。

  2、給同學(xué)機(jī)會(huì),讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。

  同學(xué)們,請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。

  三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  本課識(shí)字教學(xué)量小,要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè),會(huì)認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

  同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。

  1、“夜”夜晚的天空。

  誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

  出示生字字卡,一組開(kāi)火車(chē)讀字音,整讀音節(jié)。

  誰(shuí)能組詞?

  再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

  說(shuō)話訓(xùn)練:你能說(shuō)說(shuō),夜晚的天空是什么樣子的嗎?

  2、“很”,是一口很深很深的古井。

  這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句:是一口很深很深的古井。

  出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。

  再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

  3、詩(shī)句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星!

  在晴朗的`夜空中,我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢?用自己的話說(shuō)和說(shuō),你覺(jué)得天空中的星星像你什么?

  這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

  小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  4、“久”,“可惜,我聽(tīng)了很久很久,都沒(méi)有它們的回音。”

  出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長(zhǎng)。

  教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

  指生讀詩(shī)句。

  為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲,你們知道嗎?

  四、再讀古詩(shī)

  1、生自己練讀。

  2、指生讀全詩(shī)。

  3、男女生合作讀詩(shī)句。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、背誦詩(shī)歌。

  4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  “夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫(xiě)。

  三、完成課后題

  1、讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

  2、讀一讀,詩(shī)歌《春雨》

  注意讀好植物們說(shuō)的話,認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào),引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。

  四、作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、背誦詩(shī)歌。

  3、課后題:涂一涂。

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