美術(shù)教案集合5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　主題活動(dòng)

　　《手套金魚》

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本次活動(dòng)為了使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、精細(xì)動(dòng)作和動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的鍛煉與發(fā)展，讓幼兒養(yǎng)成關(guān)愛小動(dòng)物和廢物利用的好習(xí)慣，所以我伸成了這次活動(dòng)，本活動(dòng)的題材來自幼兒的生活，手套、報(bào)紙、魚兒都是幼兒比較熟悉的。本次活動(dòng)，我主要采用了“觀察法、提問法、游戲法、演示法、操作法等”。把美工活動(dòng)貫穿于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在快樂、積極的氛圍中探索、操作，讓幼兒感受使用常見物品進(jìn)行創(chuàng)作的`樂趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過“撕、揉、塞、扭等的技法，用手套來制作金魚。

　　2、讓幼兒感受使用常見物品創(chuàng)作作品的樂趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、讓幼兒養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用廢舊材料和常見用品創(chuàng)作作品。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：掌握“撕、塞、扭等的技法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：成品（手套金魚）、手套、毛根、報(bào)紙、顏料、棉簽、歌曲

　　活動(dòng)過程：

　　一、變魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、教師：小朋友們好！我是今天的魔術(shù)師，猜猜看，我會(huì)變什么？（一條小魚），它想和小朋友們做游戲，你們誰愿意和它做游戲呢？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒和小魚做游戲（律動(dòng)《小魚兒游啊游》）。

　　二、集體討論讓手套變成漂亮小魚的方法

　　1、播放幻燈片提問：小朋友們聽，是誰在哭��？我們一起去看看吧？

　　2、出示ppt（手套），讓幼兒猜想手套哭的原因，（因?yàn)樗�也想變成漂亮的小魚。）

　　3、教師：我們一起來想個(gè)辦法，把手套變成漂亮的小魚吧！

　　4、教師根據(jù)孩子們提的辦法呈現(xiàn)所需材料并總結(jié)示范（教師示范做小魚的全過程）

　　三、幼兒集體制作小魚。

　　1、教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們來當(dāng)魔術(shù)師，把白白的手套都變成漂亮的小魚吧。

　　2、交代操作步驟：先把報(bào)紙撕成小碎片，揉成團(tuán)塞到手套里，用毛根將手套口扭上，然后用黑色給魚兒畫上眼睛，再用漂亮的顏色給魚兒穿衣服（引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏色給小魚創(chuàng)新多種花紋）

　　3、交代安全問題（用自己喜歡的顏料給作品涂色，注意不讓顏料涂在桌、手和衣服上）

　　4、讓幼兒到操作區(qū)自由操作，老師巡視并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　5、作品欣賞并提醒幼兒要懂得廢物利用。

　　四、使用制作的小魚，進(jìn)行游戲。

　　1、教師：寶貝們真是大魔術(shù)師啊，都把小魚兒變得這么漂亮！我們給他們?nèi)�個(gè)好聽的名字吧？（五尾魚）

　　2、教師：今天，五尾魚們很高興，它們要邀請(qǐng)你們一起做游戲。

　　3、播放音樂《小魚兒游啊游》，集體游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，使用手套創(chuàng)作不同的作品。

　　課后反思

　　本次活動(dòng)，我把美工活動(dòng)貫穿于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在快樂、積極的氛圍中探索、操作，讓幼兒感受使用常見物品進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，并體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣濃厚、積極性強(qiáng)，參與性高�；顒�(dòng)中，幼兒掌握了操作技能并獨(dú)立完成了創(chuàng)作，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念。通過本活動(dòng)受的啟發(fā)：此類型的活動(dòng)，孩子們很感興趣，以后多給孩子們開展類似的活動(dòng)，讓他們主動(dòng)地探索、創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

美術(shù)教案 篇2

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ?表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用 ”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！霸煨�?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

　　1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

　　本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

　　2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

　　合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代的發(fā)展需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。

　　為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。

　　3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

　　在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國(guó)畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)�？傊�，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

　　在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

　　美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。

　　課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

　　了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫的表現(xiàn)

　　教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

　　學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫工具等

　　課 時(shí) ：1課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　�。ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

　　同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

　　學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　　同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下。

　�。ò鍟�：你、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　說說“我”的特征

　　每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗薩》

　　出示藝術(shù)作品

　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

　　教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

　　學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

　　看達(dá) · 芬奇的《最后的.晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫像》

　　出示藝術(shù)作品

　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

　　教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、 探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

　　學(xué)生討論、猜想。

　　教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品�上看出被畫者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

　　同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

　　臉型

　　你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

　　教師出示幾種常見的臉型

　　請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

　　小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　表情

　　同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

　　請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

　　每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

　　請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

　　感知人體比例、結(jié)構(gòu)

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

　　B、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測(cè)量的結(jié)果。

　　C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

　　感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

　　五、臨摹練習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

　　仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語寫在作業(yè)上。

　　六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

　�。ň�選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

　　請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

　　七、課后延伸

　　請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

　　搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

　　嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

美術(shù)教案 篇3