小學(xué)語文教案大全(9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。
2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩歌意象分析。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)輔助手段：
多媒體教學(xué)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
秋晚的江上
一、新課導(dǎo)入：
用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的`鳥兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）
強(qiáng)調(diào)字音---一瞬（shùn）
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍，讀準(zhǔn)字音。
第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物
秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時(shí)代背景
劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)
鳥兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么
突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處
夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會(huì)
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸�？裳�。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？
二、體會(huì)“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？
生：第一段
�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）
②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）
�、苷�(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請(qǐng)聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！
�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗�，人們�(cè)诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝�，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？
讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會(huì)歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）
2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。
四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰唱的？
2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會(huì)，師巡視）
師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好！（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的.海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
五、體會(huì)歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了�。�
（生齊讀）
2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？
�。◣熞x課文最后一段相關(guān)語句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α�，是歌聲救了大家�?/p>
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那�，再讀讀最后一段吧！（生齊讀最后一段）
五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對(duì)一切……
板書設(shè)計(jì)：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí)，通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
3.感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流學(xué)完課文后的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀帶。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.板書課題。識(shí)字：阻
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.出示自學(xué)提示：
�、僬�(qǐng)自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字。
�、谟米约合矚g的方法識(shí)字。
�、坌〗M內(nèi)交流識(shí)字情況。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4.游戲：比一比誰認(rèn)得多。
5.分段朗讀課文。互評(píng)。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1.出示本課要寫的8個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫字。
2.仔細(xì)觀察，交流寫字建議。
3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
老師范寫“邀”字。
4.從這些中選擇3個(gè)字，每字寫兩遍。
5.學(xué)生互評(píng)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.回去后再正確流利地讀讀課文。
2.把田字格中其他的字寫一寫。
3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說一說：
你讀懂了什么?哪兒不明白?
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。
作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會(huì)他的心情嗎?
(老師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。)
請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。
3.組織朗讀比賽。
4.評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說話：
1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!
2.互評(píng)。
3.鼓勵(lì)：我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們渴望自強(qiáng)自立。
四、積累詞語：
1、讀我的詞語庫。
2、選擇自己喜歡的詞語補(bǔ)充詞語庫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
板書設(shè)計(jì)：
飛向藍(lán)天，探索寶藏
2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我 親吻鮮花，歌唱?jiǎng)趧?dòng)
渴望風(fēng)雨，遨游大海
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)評(píng)析：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，還記得是什么方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學(xué)習(xí)，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂園去找識(shí)字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請(qǐng)小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語文園地三識(shí)字樂園里的字，要求把字音讀準(zhǔn)確。
（師邊說邊貼上寫著識(shí)字樂園的紙條）
�。ㄉ械淖约鹤x，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）
師：請(qǐng)小朋友再把識(shí)字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ呑x邊想）
師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)勇敢的孩子。
�。ㄉx躍舉手，師請(qǐng)生。）
師：其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù)，別人讀的時(shí)候要留心聽，等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
�。ㄉ舐曌x）
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習(xí)的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細(xì)聽，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
生：老師，我有補(bǔ)充，皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補(bǔ)充自己的意見。
生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。
師：請(qǐng)你來讀這一大組。
�。ㄉx）
師：這些小朋友多用心聽��！他們?cè)诼牭倪^程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的.發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。
師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對(duì)于小朋友的建議，皓曦聽得多認(rèn)真��！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準(zhǔn)確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
�。╆匦∨笥颜J(rèn)真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎？（生齊答讀準(zhǔn)了）虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀！
師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭(zhēng)著，一起讀吧。
�。ㄉR讀）
師：我們玩?zhèn)�接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？
�。ǖ谌蠼M舉手人數(shù)最多，老師請(qǐng)?jiān)摻M做龍頭，生一組一組接著讀。）
三、小組合作，自主探究識(shí)字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現(xiàn)。
師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，一會(huì)兒，小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄐ〗M交流，學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著。）
師：哪一大組先說？
生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。
生：我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
（師在三大組字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
師：請(qǐng)你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。
�。ㄉ娂娕e手，有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰(zhàn)嗎？
生：（信心十足）能！
師：調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)音，大家?guī)椭�。�?/p>
（教師把字卡的順序打亂讓生認(rèn)讀。）
師：陳老師這里有一群可愛的小動(dòng)物，它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。
（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
�。ㄆ渌膶W(xué)生跟著讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。
�。ㄔ撋男∈职肱e著，看樣子有點(diǎn)膽怯，在老師的邀請(qǐng)下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的小動(dòng)物）
四、以閱讀拓展識(shí)字量
師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后，把蘋果樹上會(huì)認(rèn)的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。
�。ㄉ谛〗M合作中讀課外資料。）
教《語文園地三》課后反思
建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長(zhǎng)根據(jù)組員提出的方式來組織組員進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí)，去尋找、探究識(shí)字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開心、主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。
在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識(shí)字熱情，創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識(shí)字樂園去尋找識(shí)字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識(shí)字。
能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字，體驗(yàn)成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的�？上r(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入談話。
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)打千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人。在這些人中，有你的親人、老師、同學(xué)，有默默無聞的清潔工你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你尊敬、佩服？想把他的事跡告訴老師和同學(xué)們嗎？
二、交流材料。
1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。
過渡談話：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多可歌可泣的人。其他同學(xué)肯定還想說，我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎？
2、小組相互交流。
誰能用最簡(jiǎn)練的一兩句話說出敬佩的原因？
3、學(xué)生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的`人的事跡。
四、擬作。
過渡談話：你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來？
1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。
�。�1）從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把內(nèi)容寫具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動(dòng)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在寫作方法上不做過多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。]
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材分析
《說聲“對(duì)不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對(duì)不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事�！拔摇辈恍⌒�，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對(duì)于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵(lì)，盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人，給別人改過的機(jī)會(huì)。
課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)：向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆�！暗且淮�，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅�！薄拔抑е嵛嵴f不出一個(gè)字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)�！�
可見小作者不小心做錯(cuò)了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒有批評(píng)我，只讓我向同伴道個(gè)歉，這時(shí)，課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了�！边@段心理描寫，寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng)，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。
課文以第一人稱敘事，語言樸實(shí)、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。
二、學(xué)情分析
在識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，認(rèn)字。
能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或來讀準(zhǔn)字音，識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義；
挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法。基于這一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會(huì)人物的情感世界，從語言到情感，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。
3、通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的。小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的`好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤，并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)本課，可以分幾個(gè)版塊。
第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
課前，可以讓學(xué)生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，為學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。
第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。
可以在學(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，—————————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示，來幫助學(xué)生來了解課文，抓住文章的主干；同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。
第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個(gè)性理解。
本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做？通過討論，讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。
第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。
課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟。
第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動(dòng)具體。
本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材分析
《去年的樹》選自人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn)：
1、擬人題童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
2、文章短小精悍，采用白描的手法。
二、學(xué)情分析
童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對(duì)童話的閱讀學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容淺顯，語言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，并能通過朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。
過程與方法目標(biāo)：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥與大樹友情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。能夠引申體會(huì)環(huán)保的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時(shí)的對(duì)話及與樹根、大門、小女孩四次對(duì)話的內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的心情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明
在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的'品味。分角色朗讀，體會(huì)人物心理。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的距離。
回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)春回大地鳥兒找大樹的心情。
學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。
（二）品讀對(duì)話，體會(huì)情感（7-14自然段）
1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說話的人物，你還記得嗎？
生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師：這五個(gè)會(huì)說話的人物，他們之間說了些什么呢？
師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：通過暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒找大樹的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學(xué)展示。
（三）品讀結(jié)尾，體悟永恒
師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看。
師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？
師：鳥兒飛走了，不會(huì)再回來了。它想起來了——
（出示開頭）
希望鳥兒和樹能夠一直是一對(duì)快樂的好朋友。
預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。如果樹木都消失了，明年還能有鳥兒?jiǎn)幔咳祟悜?yīng)該怎么做？
�。ㄋ模┚毠P（人選其一）
我想對(duì)小鳥說……
我想對(duì)大樹說……
我想對(duì)作者說……
我想對(duì)伐木工人說……
七、板書設(shè)計(jì)
11去年的樹
去年 —————————今年 誠信
信守諾言 實(shí)現(xiàn)諾言 友誼
一對(duì)朋友 大樹消失了 環(huán)保
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)識(shí)別前后左右四個(gè)方位
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的'學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來，然后可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對(duì)他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他
6、認(rèn)識(shí)生字
師：大家看，就在你讀書這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識(shí)方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會(huì)生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念：
本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
五、課型：新授課。
六、教學(xué)方法：討論法自主合作探究學(xué)習(xí)
七、教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
八、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
1、師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（播放課件，路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達(dá)。
師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點(diǎn)？（都有“口”字）
2、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？板題
二、讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字。
1、教師范讀兒歌，要求聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
3、用“○”和“…”分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)讀。
把兒歌讀給同桌聽，互相正音。
4、指名讀兒歌，糾正讀音。
5、小組比賽讀。
你有信心讀好哪句兒歌？自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
3、出示7個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、選喜歡的字助詞說句。
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螡h字王國有什么收獲。
后記：
1、通過學(xué)習(xí)本課生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣，他們利用熟字加偏旁去識(shí)字。學(xué)生能在原來的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課充滿激情取得了較好的教學(xué)效果。
3、通過學(xué)習(xí)本課的生字，大部分學(xué)生對(duì)生字的音、形、義能掌握好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文，以游戲的形式進(jìn)行。
1、看卡片認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)書寫。
1、自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。
2、學(xué)生觀察教師范寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
4、檢查書寫情況，給予恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)。
三、同步練習(xí)
1、看拼音，寫漢字。
tǔxiàchuìwèi
（）泡泡（）一跳（）號(hào)（）道好
2、比一比，再組詞。
下（）未（）欠（）
嚇（）味（）吹（）
幾（）合（）土（）
嘰（&
nbsp;）哈（）吐（）
你還認(rèn)識(shí)哪些帶“口”的字？寫下來。
3、按要求歸類。
未土笑森欠尖明眾
事哈筆品示汗舌晶
左右結(jié)構(gòu)的字：————————————
上下結(jié)構(gòu)的字：————————————
獨(dú)體字：———————————————
品字形結(jié)構(gòu)的字：————————————
小結(jié)：這次游漢字王國，你們有什么收獲？
板書：3添口歌
wèixiàqiànchuīhéwèitǚ
未嚇欠吹合味吐
1：朱紅英：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，書寫時(shí)能按要求說出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。
2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了字形的方法，也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學(xué)生在田字格書寫時(shí)也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是，有的學(xué)生在組詞寫，以后在這方面多加指導(dǎo)。
3：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上能掌握好生字的音、形、義，能利用加部首的方法進(jìn)行識(shí)字，但是，還有部分學(xué)生沒有掌握好，以后還要指導(dǎo)。
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