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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-28 07:51:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(范例6篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案(范例6篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.

  2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.

  3,有感情地朗讀課文。

  4,進(jìn)一步了解"鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料,開(kāi)展拓展活動(dòng),嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"解說(shuō)詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

 。1)、 自讀自悟法

 。2)、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二,泛讀課文,理清課文層次.

  三、自主識(shí)記生字

  四,問(wèn)題探究,自讀自悟

  (1)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問(wèn)題:作者和朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”?第一次見(jiàn)到了什么景象?邊讀書(shū)邊畫(huà)出疑難問(wèn)題。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流?

  五,感情朗讀.

  六,總結(jié)全文.

  七、課外延伸

  一 、以作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象為牽引,來(lái)重點(diǎn)感悟:大榕樹(shù)的美麗(第一次看到的)和眾鳥(niǎo)紛飛(第二次看到的),也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。

  二、通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂“的美麗景象,借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥(niǎo)的天堂“的不同感受,直觀感受大榕樹(shù)的茂盛、美麗,從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件,展示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

  二、 學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)疑問(wèn)。

  三、 質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流。

  四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的天堂 (美麗的大榕樹(shù))

  第一次 沒(méi)有一只鳥(niǎo) 早晨

  第二次 眾鳥(niǎo)紛飛 傍晚

  課后反思

  在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用

  1.把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué),針對(duì)問(wèn)題學(xué),同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;

  2.又如指導(dǎo)讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力。

  3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的.過(guò)程中,我運(yùn)用了多媒體手段,體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,研讀“群鳥(niǎo)紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí),教師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景,然后是播放課件,給學(xué)生直觀的感受,接著讓學(xué)生談感受,在回到文章中去感悟語(yǔ)言,最后為畫(huà)面配解說(shuō)詞,在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁。洶涌澎湃的錢(qián)塘江上的大鐵橋,是他設(shè)計(jì)并施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長(zhǎng)江大橋時(shí),他擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)委員,并負(fù)責(zé)指揮設(shè)計(jì)和施工。一座座巍峨矗立的大橋,傾注了他無(wú)數(shù)辛勤的汗水和心血……

  那么,茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

  1907年的端午節(jié),在茅以升的家鄉(xiāng)南京市,舉行了一場(chǎng)熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升,早就熱切地盼望這一天的到來(lái)。但是不巧得很,就在端午節(jié)的`前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上。誰(shuí)知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來(lái)說(shuō):“看賽龍舟的人太多,把文德橋壓塌了,很多人掉到了河里,哭聲一片!

  聽(tīng)到這里,茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板,腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景!拔议L(zhǎng)大了一定要學(xué)習(xí)造橋,為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說(shuō)。“好孩子,有志氣!”父親走過(guò)來(lái),贊許地拍拍兒子的肩膀,給他以深沉的鼓勵(lì)。

  從此,茅以升幼小的頭腦,便被“橋”這個(gè)字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出,只要見(jiàn)到橋,不管是石橋不是木橋,他總要在橋上橋下來(lái)回奔走,從橋面看到橋樁,興趣盎然,流連忘返,從沒(méi)有看夠的時(shí)候。閱讀古典詩(shī)文,只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落,他總會(huì)立刻抄在本子上;見(jiàn)到有關(guān)橋的畫(huà)面,也會(huì)像珍寶似地收藏起來(lái)。

  有一次,茅以升聽(tīng)到一個(gè)神話故事——7月7日,牛郎織女盼望相會(huì),無(wú)奈天河阻隔,這時(shí)有一群喜鵲飛到天河上,架起了“鵲橋”,使牛郎織女如愿以?xún),相?huì)在天河上……

  聽(tīng)了這美麗的傳說(shuō),茅以升不由自主地喃喃自語(yǔ):“喜鵲能造橋,我要是喜鵲,那該多好呵!”

  有一天,爺爺又給茅以升講了一個(gè)“神筆的故事”——

  古時(shí)候,有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,他有一支“神筆”,用它畫(huà)鳥(niǎo),鳥(niǎo)能在天空飛;用它畫(huà)魚(yú),魚(yú)會(huì)在水里游;用它畫(huà)樓,一座座高樓便拔地而起……”

  “那用它畫(huà)橋呢?”聽(tīng)得入迷的茅以升,全部的注意點(diǎn),仍舊是集中在橋上。

  “橋就如彩虹一般,飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說(shuō)。

  “爺爺,到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問(wèn)爺爺。

  “這可有秘訣呀!睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說(shuō)。

  “什么秘訣?好爺爺,你快告訴我!我定要找到‘神筆’,畫(huà)出最美最結(jié)實(shí)的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖郑謸u又晃,幾近懇求地說(shuō)。

  爺爺拿起毛筆,鄭重其事地在茅以升的手心里寫(xiě)下“勤奮”二字,而后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子,這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個(gè)字,無(wú)論什么大橋、高樓,都能從你的筆下設(shè)計(jì)出來(lái)……”

  茅以升重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,他終于理解了爺爺良苦用心。

  從此,茅以升發(fā)奮努力,勤奮學(xué)習(xí),逐漸成長(zhǎng)為聞名中外的著名橋梁。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  <情感態(tài)度價(jià)值觀>:

  閱讀課文,了解“死!泵Q(chēng)的來(lái)歷,知道人能躺在死海上看書(shū)的原因,體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

  <知識(shí)與技能>:

  1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字9個(gè),認(rèn)識(shí)3個(gè)。

  2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思,體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說(shuō)出理由。

  4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書(shū),拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

  <過(guò)程與方法>:

  閱讀課文,課外書(shū)資料補(bǔ)充交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件難得的快事”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)死海的資料

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書(shū)。

  2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢?這是什么地方?

  3.今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

  2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力

  3.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?

  2.找出有關(guān)的`句子讀一讀。

  3.全班交流討論:

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō):“死!蔽稳说牡胤皆谀睦?

  5.教師小結(jié)。

  四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。

  1.教師小結(jié)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  在上節(jié)課里,我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上,從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫(huà)面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽(tīng)到死海這個(gè)名字,你有什么想法?

  二、品讀感悟。

  1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

  2.交流匯報(bào)

  A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹(shù)葉。”

  B“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”

  (1)體會(huì)A句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。

  (2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

  (3)體會(huì)B句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

  (4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

  (5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……

  (6)全班齊讀第6自然段。

  過(guò)渡:作者說(shuō)只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

  (7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

  (8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

  (9)全班齊讀第9自然段。

  三、小結(jié)及拓展

  1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

  2.今天,你有什么收獲?

  (1)小組討論。

  (2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  躺在波浪上看書(shū)

  / 輕輕涌動(dòng) 像彩虹

  (死海)奇 樂(lè)

   含鹽量高 浮力大 /

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來(lái)交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

  3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,一起提高口語(yǔ)交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書(shū)經(jīng)歷.

  2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).

  開(kāi)展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次爭(zhēng)辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的.習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給俺們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書(shū)故事;

  采訪記錄;

  記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

  試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評(píng)

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫(xiě)作文,制作小報(bào)

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫(xiě)在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能:

  引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章感情的方法加以,出體會(huì)文章感情的系統(tǒng)化知識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生自我知識(shí)的能力以及用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。

  2、過(guò)程和方法:

  將體會(huì)文章感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工,經(jīng)過(guò)分析比較,綜合概括,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的感情。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,并獲得健康的情感體驗(yàn)。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章感情的方法加以,出體會(huì)文章感情的系統(tǒng)化知識(shí)。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的感情,并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,供學(xué)生閱讀的材料。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  每次借班上課我都會(huì)特別高興,因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友。所以,我想先送一份見(jiàn)面禮。課件出示:學(xué)習(xí)秘訣“學(xué)習(xí)秘訣”能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設(shè)情境一~~“學(xué)習(xí)秘訣”被卷走。話外音:要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”,就來(lái)闖一闖“閱讀迷宮”吧。

  看來(lái)要想找回“學(xué)習(xí)秘訣”,咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎?

  二、揭示復(fù)習(xí)目的

  1、課件創(chuàng)設(shè)情境二~~宮門(mén)緊閉,迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法:嗨!朋友們,我是迷宮導(dǎo)游奇奇,歡迎你們來(lái)到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮,就得回答我這樣一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你們學(xué)過(guò)一內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻?如果你愿意說(shuō)出理由就更好。

  學(xué)生回憶、交流。

  課件演示:宮門(mén)打開(kāi)

  2、課件創(chuàng)設(shè)情境三~~迷宮導(dǎo)游:祝賀你們順利進(jìn)宮!體會(huì)文章表達(dá)的感情,是讀懂文章的基本要求。請(qǐng)大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《讀寫(xiě)例話》,找出體會(huì)文章感情的兩種主要方法。

  學(xué)生瀏覽、交流。

  3、課件出示:閱讀的時(shí)候,把心放到文章中去,設(shè)身處地去讀,去想,這是體會(huì)文章感情的`主要方法;而有感情地朗讀則是體會(huì)文章感情的又一種重要方法。

  學(xué)生齊讀。

  4、課件創(chuàng)設(shè)情境四~~迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線:恭喜你們很快找到體會(huì)文章感情的兩種最基本最重要的方法!在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢?我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮,尋找其中的答案,獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。

  作為朋友,我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮,行嗎?

  三、舊知

  1、請(qǐng)你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段,然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀,看從中能體會(huì)到什么樣的感情?再想想你是用什么方法體會(huì)到的?

  學(xué)生自讀、思考。

  2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會(huì)、感受。

  3、集體交流。

  學(xué)生交流哪段閱讀材料,就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

  4、:通過(guò)大家的努力,我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用課件出示:緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法設(shè)身處地去讀、去想,能更好地體會(huì)文章的感情

  我們馬上就能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”了。

  5、課件創(chuàng)設(shè)情境五~~“學(xué)習(xí)秘訣”前出現(xiàn)障礙物,話外音:要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”可沒(méi)那么容易。

  看來(lái),只有越過(guò)這道障礙,咱們才能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”。

  四、運(yùn)用學(xué)法

  1、課件出示: 請(qǐng)拿出課前發(fā)的閱讀材料,自己讀一讀《一個(gè)孩子的呼聲》這文章,在讀懂的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來(lái)體會(huì)文章的感情。學(xué)生自讀,體會(huì)。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  3、集體交流。

  估計(jì)學(xué)生能從以下幾方面談體會(huì):

  (1)從“沉浸”“巨大”等詞語(yǔ)中體會(huì)到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。

 。2)通過(guò)讀文章想畫(huà)面等體會(huì)到作者對(duì)父親的深切懷念之情。

 。3)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘,所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

  (4)通過(guò)抓住重點(diǎn)句體會(huì)其中含義和分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等體會(huì)作者對(duì)和平的無(wú)比渴望。

 。5)通過(guò)有感情的朗讀加深對(duì)文章感情的體會(huì)。

  4、課件創(chuàng)設(shè)情境六~~迷宮導(dǎo)游:祝賀同學(xué)們獲得“學(xué)習(xí)秘訣”!皩W(xué)習(xí)秘訣”上出現(xiàn)“知識(shí),不斷運(yùn)用”八個(gè)字。

  五、談話

  這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮,復(fù)習(xí)出體會(huì)文章感情的一些方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來(lái)讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得“學(xué)習(xí)秘訣”,只要我們努力掌握“學(xué)習(xí)秘訣”,就一定會(huì)受益無(wú)窮。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  閱讀中體會(huì)文章的感情

  設(shè)身處地去讀、去想

  緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)

  抓住重點(diǎn)句

  讀文章想畫(huà)面

  聯(lián)系生活實(shí)際

  分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  ……

  有感情地朗讀

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),初步產(chǎn)生喜愛(ài)小興安嶺,熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

  3、能有感情地朗讀課文,并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中,選一段背下來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解春、夏兩個(gè)自然段,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解夏季部分中較難的詞句。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

  2、多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  分三課時(shí)授完

  【教學(xué)過(guò)程】

  第 一 課 時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  初步讀通課文,達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句;初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會(huì)作者用詞的的準(zhǔn)確。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、指導(dǎo)自學(xué),自讀讀通

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  1、同學(xué)們,看到課題,你們都想知道什么?

  2、簡(jiǎn)介小興安嶺的地理位置

  (二)指導(dǎo)自學(xué)。

  1、自讀讀通課文,達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句。

  2、用序號(hào)標(biāo)出自然段,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

 。ㄈz查自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況(投影出示生字詞)

  chōu nèn lù yìng fēng

  抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住

  yán nóng shè xiàn suān

  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 濃 霧 宿 舍 獻(xiàn) 出 酸甜可口

  guì xī hū zhǎng lín

  名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來(lái) 臨

  2、師范讀。

  3、指名說(shuō)出本課有6個(gè)自然段,再按自然段為序接讀課文。

  4、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  5、教師小結(jié)

  二、引導(dǎo)讀議,深究讀懂一、二自然段

  1、提示:現(xiàn)在大家一起來(lái)讀議課文,我們已知道課文一共有6個(gè)自然段,文章是怎樣描寫(xiě)美麗的小興安嶺呢?

  2、讀議第一自然段

 。1)、啟示:

 、僮杂勺x第1自然段,思考:讀了這一段,你們都知道什么?

 、谀x這一自然段,想一想:從哪些地方看出樹(shù)很多?

 。2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

 。3)、教師點(diǎn)拔:出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片,認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木,了解各自的特點(diǎn),并指導(dǎo)第1自然段,體會(huì)“綠色的海洋”這句話(過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道小興安嶺的樹(shù)最多,那么,春天的小興安嶺怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段)

  3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學(xué)生欣賞。要求學(xué)生邊看邊思考:小興安嶺給你留下了什么印象?

  4、重點(diǎn)讀議課文第2自然段(春季),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

 。1)、投影出示:“春天的小興安嶺插圖”,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊觀察邊自讀課文,思考:第二自然段有6句話,分別從幾方面描寫(xiě)出景物的特點(diǎn),

 。2)、學(xué)生自由發(fā)言,找出春天的景物。

 。3)、理解描寫(xiě)樹(shù)木的.句子。

 、僮x第一句,想想:春天的樹(shù)木長(zhǎng)得什么樣?

 、谑裁词恰俺槌觥弊x原句,體會(huì)用“抽出”比用“長(zhǎng)出”好在哪里?

  ③有感情朗讀這一句(過(guò)渡:同學(xué)們,那其他景物各是什么樣?)

 、軒熒献髯x后幾句。

 、菘磮D片想象春天的畫(huà)面。

  師問(wèn):小興安嶺的春天怎樣?(美)

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文1—2自然段。

  (1)、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

 。2)、齊讀(帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀)

  6、總結(jié)談話

  1、大家對(duì)第1—2自然段都理解得很好,學(xué)習(xí)熱情高,都爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn),值得表?yè)P(yáng)。

  2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色,下面大家按照剛才學(xué)習(xí)春天的方法,來(lái)找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

  三、學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段。

  1、出示季節(jié)和景物的表格,讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表。

  2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

  3、教師相機(jī)講解三個(gè)季節(jié)的景物。

  4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括,學(xué)生齊讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  5、出示選詞填空,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  四、總結(jié)全文

  1、回憶小興安嶺的美景,體會(huì)理解“美麗的大花園”。

  2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn),體會(huì)理解“巨大的寶庫(kù)”。

  3、出示圖片和課文最后一段話,讓學(xué)生理解這是對(duì)全文的總結(jié),也是和開(kāi)頭相呼應(yīng)。

  五、帶著欣賞愉快的語(yǔ)氣再次齊讀課文。

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