[熱]小學(xué)語文教案6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。

　　教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

　　教學(xué)難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

　　教學(xué)時間 一課時

　　教學(xué)過程

　　一、審題入手，激發(fā)興趣

　　(一)板書課題，齊讀題目。

　　(二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生可能提出：

　　1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?

　　2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

　　3、下雨時自然景物有哪些變化?

　　(三)教師導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學(xué)文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

　　(這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

　　2、學(xué)生提出問題。

　　我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里

　　(1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情?

　　(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

　　(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。

　　3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

　　(作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場雨的`及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

　　四、總結(jié)全文，朗讀體會

　　(一)總結(jié)：

　　(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進行學(xué)文。)

　　(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　(三)朗讀全文，體會情感。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達對他人的關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。

　　2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達能力。交際能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實踐中學(xué)會使用禮貌用語，恰當(dāng)?shù)乇磉_對他人的關(guān)心與問候。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的'秘密》后，請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎？

　　1、學(xué)生與學(xué)生之間交流，老師參與其中。

　　2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。

　　是啊。課文中的老師對待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)心又尊重。在生活中你得到那些人的關(guān)心和尊重呢？誰來說一說？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，簡單說一說。

　　在你得到親人。父母。老師。朋友。同學(xué)的關(guān)心和幫助時，可曾想過我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無償?shù)慕o予他人？

　　今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）

　　二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。

　　既然本次口語交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。

　　1、學(xué)生自由交流后發(fā)言

　　2、指名說感受

　　給學(xué)生充分的思考交流的時間，讓學(xué)生明確：

　�。�1）說話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。

　　（2）要使用禮貌用語。

　　對學(xué)生表達不準(zhǔn)確的，師可適當(dāng)點撥。

　　三、情景引路，激活在現(xiàn)。

　　1、出示交際素材。

　　2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當(dāng)參與其中。

　　3、組內(nèi)練習(xí)表演。

　　4、指名小組向全班匯報表演。

　　5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？

　　6、評選優(yōu)勝者。

　　四、擴展延伸，推薦美文。

　　生活中有許多有關(guān)關(guān)心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么？

　　展示交流

　　五、總結(jié)

　　本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。

小學(xué)語文教案 篇3

　　課時目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發(fā)展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生自己描紅。

　　2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3、學(xué)生再一次進行描紅聯(lián)系。

　　4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學(xué)生的'作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　一、比一比，再組詞。

　　師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

　　獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　二、查字典。

　　生字音序音節(jié)部首再查幾畫頁碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、擴詞。

　　斑（ ） （ ） （ ）

　　袋（ ） （ ） （ ）

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、膘柟虧h語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。

　�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。

　　教學(xué)難點：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)方法：講解法

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一猜五官，引入新課

　�、辈轮i語，引入新課。

　　⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字

　　⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

　�、灿蒙�字口頭組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的'用途

　�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

　�、惨宰杂烧f話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。

　　四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

　�、渤鍪咎镒指瘢�教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。

　�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。

　�、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪殹�

　　五擴展活動

　�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。

　�、舱f說自己是如何保護各個器官的。

　　板書：

　　保護器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，先學(xué)后教

　　1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

　　2.課件出示“我會讀”，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。

　　二、合作交流，整體感知

　　1.配樂、配圖朗讀，整體感知。

　　2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　3.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　4.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、披文入情，品讀體驗

　　1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料�；�、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　2.討論：

　　a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

　　b.槐米有什么用處?

　　c.課文哪部分介紹了槐米?

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　3.出示重點段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹結(jié)成了伴�；编l(xiāng)的孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。

　　勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事

　　4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后讀句子，交流感受，體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米�？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣凇０鍟�：吃苦耐勞

　　指名讀，評價，再讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的'方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂

　　6.學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。

　　7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　四、總結(jié)拓展

　　1. 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操。

　　2.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　五、作業(yè)超市：

　　1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?

　　2.回顧自己在學(xué)校或家里參加某項勞動的經(jīng)過再把它寫下來。

小學(xué)語文教案 篇6

　�。郯咐�］

　　一天中午，原本在學(xué)校食堂吃飯的我，因為臨時有事，一直到上課前才趕到學(xué)校。沒想到，我還沒趕回學(xué)校，就有一個人來找我。

　　這是一位女同志，她走進教室說：“請問周老師在嗎？我姓王，是中學(xué)老師，請你們告訴周老師，學(xué)習(xí)心得在這個星期內(nèi)完成，周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我，手機號碼是13906152918（還重復(fù)了幾遍）�！闭f完就離開了教室。

　　上課鈴響了，我像往常一樣走進教室，剛踏進教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手，說有人找我。

　　“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問著，心里卻靈機一動，何不趁著這個機會讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話呢？

　　“是個女的。不知道叫什么名字�！毙∨笥褌兌荚趽u頭，是呀，怎么忘了問呢？

　　“女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……”

　　“是位阿姨。”小朋友繼續(xù)答道。

　　“是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？”

　　當(dāng)小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我十分高興地說：“哎呀，那是中學(xué)的王老師��！肯定是她！”小朋友們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。

　　我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個字“學(xué)會轉(zhuǎn)述”。接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話。”（雖然這時候還沒有學(xué)到練習(xí)七，我覺得教材的先后順序并不是最重要的，要看教師是不是善于利用教材。）

　　“轉(zhuǎn)述，最基本的要求是要做到準(zhǔn)確，不能含糊。誰能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？”

　　于是，小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因。

　　一位學(xué)生說：“周老師，中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好�！�

　　我高興地點點頭說：“是中學(xué)的王老師找我，學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了�！毙∨笥褌円粋�個把手舉得高高的。“學(xué)習(xí)心得要快點寫，這個星期內(nèi)完成。”“王老師說星期六早上和她一起去交�！�

　　我笑了起來：“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過，轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確，還要講周到�！�

　　這時又有一個學(xué)生舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個電話給她�！薄半娫捥柎a留下了嗎？”我故意問（其實這個手機號碼我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了�！薄澳阍趺粗�道前面的七個數(shù)的？”“我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數(shù)�！边@是另外一個小朋站起來說：“后面是2918。”我夸獎了她，又連忙問：“你能告訴老師，你是怎樣記住的嗎？”這個小朋友回答道：最后四位數(shù)是2918，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發(fā)”，所以就記住了。

　　我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱贊她講得好：這個小朋友不但認(rèn)真聽別人講了什么，而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會準(zhǔn)確、周到。

　　“請大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，看誰能把這件事說得準(zhǔn)確周到。說得好的，老師就獎勵一本‘采蜜本’。”

　　……

　�。鄯此迹�

　　從以上的'教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下啟示：

　　一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。

　　口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別，它強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在本案例中，教師抓住生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過這聽與說這雙方互動的過程來達到教學(xué)目標(biāo)。

　　二、口語交際要在具體的環(huán)境中進行。

　　“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書。”葉圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實的情境里，學(xué)生們樂于表達，勇于表達，還學(xué)會了怎樣表達。這才是口語交際真正的目的。

　　三、教師要善于抓住時機利用教材。

　　教材無非是個例子，憑著這個例子我們教師要能舉一反三。本案例中，雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進行教學(xué)，但這件事發(fā)生在前，如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進行教學(xué)，我想這也需要老師們要對全冊教材進行研究，抓住生活中的亮點，尋找口語交際的場景。

　　如今不少教師在教學(xué)中，考慮得最多的是知識點的傳授，是訓(xùn)練點的確立，卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題，學(xué)生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學(xué)生的生活，了解他們的需求，使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學(xué)的最高境界。

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