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七年級語文鼎尖教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的七年級語文鼎尖教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文鼎尖教案1
教學(xué)目標：
知識目標
1.理解、積累“舍暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。
2.了解有關(guān)航天和載人宇宙飛船的發(fā)展概況。
3.了解演講詞的特點。把握本文的主題思想及寫作思路。
能力目標
1.聯(lián)系生活體驗，欣賞、理解本文意味深長的語句。
2.領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味本文獨特的藝術(shù)魅力。
德育目標
1.體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。
2.學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。
教學(xué)重點：
充分誦讀，體會演講詞表達的思想及其感情變化的脈絡(luò)。
教學(xué)難點：
理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。
教學(xué)方法：
1.誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內(nèi)容。
2.探究拓展法。課前鼓勵學(xué)生積極搜求有關(guān)航天探險的背景材料，以求在有一定感性認識的前提下深層理解課文內(nèi)涵。以學(xué)生探究為主，教師給以必要的點撥，特別是選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法。
教具準備：
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀磁帶。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
[教學(xué)要點]
整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中意味深長的語句。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
(多媒體顯示有關(guān)航天飛機外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、麥考利芙照片等)
同學(xué)們，科學(xué)發(fā)展的漫漫長路上，到處疊印著探索者鮮明的足跡，而向未知世界每邁進一小步都會增加一百的艱險。1986年1月28日美國佛羅里達州上空的一聲巨響，“挑戰(zhàn)者”號航天飛機化為碎片，人類探索太空的壯舉遭遇重大不幸，這個“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈，在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會上，時為總統(tǒng)的里根發(fā)表了聲情并茂的演講，對遇難的全體機組人員所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神給予真切激昂的贊頌。今天，我們將在這篇演講詞的引領(lǐng)下去追憶為航天事業(yè)而獻身的英雄們。(板書文題、作者)
二、資料助讀
多媒體顯示：
1.美國航天飛機“挑戰(zhàn)號”
“挑戰(zhàn)者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有所改進。
“挑戰(zhàn)者”號的首航時間在1983年4月4日~9日，共完成了兩項主要任務(wù)：發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星;宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼德森進行第一次“太空行走”。
1986年1月28日這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。
2.摘自《北京晚報》1986年1月29日有關(guān)美國“挑戰(zhàn)號”發(fā)生爆炸的報道
美國“挑戰(zhàn)號”航天飛機于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括女教師麥考利芙在內(nèi)的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機失事是美國宇航最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。
三、誦讀感知，理清思路
1.學(xué)生默讀全文，感知內(nèi)容要點。標示段序并疏解字詞。
哀悼(dào)鍥而不舍(qiè)勛章(xūn)錘煉(chuí)陰霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(q?)凝聚(níng )戰(zhàn)栗(lì )拓荒(tuó)彌補( mí )不朽(xi? )
多媒體顯示：
(1)給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
(2)釋義。
參考答案：(1)xiá霾疆qiè孜孜寐
(2)余暇：工作或?qū)W習(xí)之余的空閑時間。
迫不及待：急迫得不能再等待。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥：雕刻。
陰霾：文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
歸宿：人或事物最終的著落。
2.教師配樂范讀全文，學(xué)生體會悼詞的思想感情。思考：以特定身份(既作為代表全國人民的總統(tǒng)又是人民中的一員)演講的里根，在悼詞中表達了怎樣的一種情感?
指名學(xué)生回答，教師歸結(jié)：
里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡(luò)看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達力量，兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
3.學(xué)生速讀全文，勾畫出給人啟示或令人感動的語句，并簡要評點。
學(xué)生積極發(fā)言，教師歸結(jié)：
(1)“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。”
七位宇航員是真正的英雄，他們以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進軍的贊歌，他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
(2)“在痛苦中我們認識了一個意思深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史�！�
今后的道路漫長曲折，航天事業(yè)不會一帆風(fēng)順，它需要人們?yōu)橹畩^斗、犧牲;同時，不只航空事業(yè)，整個人類前進的歷史就是與一切艱難險阻斗爭的歷史。要奮斗，就會有犧牲，前仆后繼，才會取得勝利。
(3)“我們所能找到的安慰是，我們在心里知道飛得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿�！�
航天勇士的魂魄雖留在了遙遠的太空，但他們所表現(xiàn)出的百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神卻激勵、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，是永遠銘刻在人類探索史的。
4.學(xué)生自由誦讀，梳理文章的寫作思路。
教師明確：
從寫作思路角度來看，文章以總——分——總的脈絡(luò)行文。第一部分(1~4)表達深深的哀痛和對英雄的贊頌;第二部分(5~13)分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”;第三部分(14~21)號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
5.學(xué)生集體朗讀課文5~13語段，指名學(xué)生用一句話分別概括七名宇航員的事跡或性格特征。
學(xué)生回答，教師歸結(jié)：
迪克·司各比機長為探索太空不畏危險。
邁克·史密斯為祖國屢建戰(zhàn)功。
朱蒂絲·萊恩尼科笑對工作，樂對人生。
埃里森·奧尼佐卡充滿夢想，建樹了難忘業(yè)績。
羅納德·麥克耐爾性格堅毅。
格里高利·杰維斯不忘母校為國爭光。
科里斯塔·麥考利芙以勇氣和探索精神榮膺全國人民的教師榮譽。
小結(jié)：正因為作者抓住英雄令人感動的生活細節(jié)，展開深情追憶，所以他的演講才是令人感動的、平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。
四、研讀探究
1.學(xué)生默讀全文，研討研究疑難。
(1)演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”?
(2)宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事?”
(3)演講詞第16語段中提到一個世紀前美國西部的開拓者們的用意是什么?
(4)里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
(5)你認為里根這篇聲情并茂的演講的主題思想是什么?
指名學(xué)習(xí)小組報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結(jié)：
(1)麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
提供助讀資料：
多媒體顯示：
殉難的女教師麥考利芙
美國“挑戰(zhàn)者”號上7名遇難的宇航員中，最引人注目的是來自民間的中學(xué)女教師麥考利芙。她是一位相當(dāng)有名的社會學(xué)教師，在新罕布什爾州康科德中學(xué)教授社會學(xué)課。1985年她從11000名應(yīng)征教師中被選中搭乘“挑戰(zhàn)者”號升空。
康科德中學(xué)有1200名學(xué)生。全校師生都以麥考利芙能作為第一位美國平民升入太空而感到莫大光榮。28日那天上午，全校師生興高采烈，像節(jié)日一樣穿著五彩六色的衣服，帶著樂器，老早就擠入教室和禮堂的電視機前，焦急地等候觀看自己的教師的歷史性宇航。
終于看到了“挑戰(zhàn)者”號騰空而起，同學(xué)們興奮地歡呼起來。可是，一瞬間學(xué)生聽到一聲爆炸，看到一團火球和飛機碎片拖著長長白煙。一個個笑臉頓時被嚇呆了，大廳里一片寂靜，孩子們很快放聲大哭起來。許久許久，他們?nèi)源糇陔娨暀C前，不相信那是真的。
曾經(jīng)和麥考利芙競選的一萬多名中學(xué)教師和他們的學(xué)生也都從電視中看到了這幕慘劇。
威斯康星州米爾沃基市斯托萊中學(xué)校長史伯斯塔說：“這個事件使人感到喉部好像堵住一塊東西似的。我們要記住這個悲劇，接受教訓(xùn)再向前進�！�
(2)人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(3)將開發(fā)美國西部的拓荒者的開拓進取與當(dāng)前的宇航事業(yè)作類比，說明發(fā)展宇航事業(yè)同樣需要前仆后繼、開拓進取的精神。
(4)里根所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的.聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等。
(5)本文的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
2.學(xué)生聽讀課文錄音，深入體會演講詞的特點。
教師提示：演講詞屬于議論的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。也即演講詞要有針對性、啟發(fā)性和感染力。動筆之先要弄清集會的意圖或活動的目的;了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題;明確演說者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹;盡可能采用現(xiàn)身說法，以加強與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實自然，并適當(dāng)采用設(shè)問、反問、引用、比喻等修辭手法。
本文動人心魄的力量，主要是里根作為講演者的姿態(tài)和角色定位適當(dāng)，以情動人，以情感人，言語都從肺腑中自然流出。
五、課堂練習(xí)(分發(fā)講義資料)
1.給下列句子選擇合適的詞語。
(1)在痛苦中我們認識到了一個意義( )的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。(A.深刻B.深奧C.深遠D.深長)
(2)就在災(zāi)難發(fā)生的那天，我們所有美國人都( )地守候在電視機前，徹夜不眠。(A.關(guān)心B.關(guān)注C.關(guān)切D.關(guān)懷)
(3)那些為人類做出貢獻而從不( )些微報答的人建立起來的。(A.請求B.懇求C.企求D.乞求)
2.下面句中空白處應(yīng)填的一組是( )
我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著________、________和________，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
A.巨大的勇氣令人信賴的聲譽剛毅不屈的品質(zhì)
B.令人信賴的聲譽巨大的勇氣剛毅不屈的品質(zhì)
C.剛毅不屈的品質(zhì)巨大的勇氣令人信賴的聲譽
D.巨大的勇氣剛毅不屈的品質(zhì)令人信賴的聲譽
3.請用簡明的語句概括下面一段話中的深刻含義。
他們來自這個偉大國家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負的使命卻又是那樣的一致。
4.“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。
參考答案：1.(1)C (2)C (3)C
2.A
3.他們?yōu)榱斯餐睦硐牒褪姑瑥淖鎳乃拿姘朔阶叩搅艘黄稹?/p>
4.如：(1)王曉同學(xué)在省里的作文競賽中榮獲一等獎，大家都為他感到驕傲。
(2)她從上次考試后就驕傲了，所以學(xué)習(xí)成績下降很快。
六、課堂小結(jié)
“挑戰(zhàn)者”號雖然已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚，恰如新聞評論《“挑戰(zhàn)者”號追思》中說：“一部科學(xué)史證明了一條定理：為了開拓，必須冒險�！睆倪_爾文、諾貝爾到利赫曼、羅蒙諾索夫，無一不是冒著生命危險研究科學(xué)的，人類前行的史冊鐫刻著英雄的名字，而背景則是這種開拓進取、勇于探索的精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這不但是先哲的責(zé)任，也是我們的使命，愿因有了我們的擔(dān)承，人類探索的腳步走得更遠。
七、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了《真正的英雄》后，你有什么感想，寫一篇讀后感，題目自擬。
2.結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失敗?
七年級語文鼎尖教案2
一、回憶往事，激趣導(dǎo)入
記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時可追問父母當(dāng)時的表現(xiàn))
如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓亨特與我們分享了一次童年的冒險經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅妫屛覀円黄鹱哌M他的《走一步，再走一步》
二、邁開腳步，走近課文
(一)勇闖詞語關(guān)
出示重點詞語，找學(xué)生讀并糾錯
(二)速讀課文
掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準備!看誰做得又快又好!開始!
生速讀課文
1、看誰搶得快
(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城)
(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當(dāng)時我?guī)讱q?(8歲)
(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?
(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”)
2、我要來幫忙
同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩。
下面是一位同學(xué)為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?
決心爬崖( )
陷入險境( )
脫離險境( )
脫險有感( )
三、質(zhì)疑激趣，再走一步
師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同啊!可是，有人認為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎?
參考答案：
不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：
首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的'交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展。
其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀。
四、仔細思考，走近人物
師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成下列問題：
1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點。
2、用“‘我’是一個的小男孩，因為”的句式來談?wù)勛约簩θ宋锏恼J識。
參考：
1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境。
這個“困難”的特點是：“陡” “高” “險”。
2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段第11段第14段。
師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!
五、深入思考，走進中心
師：請同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟。
1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個的人。
2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是
參考：
1、“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人。
結(jié)合原文第21段、第22段、第23段
2、可以從多個角度來談：
從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)。
從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成。
從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅定，乃實現(xiàn)人生目標的必要因素之一。
從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點滴積累而成的。
六、品讀“父親”
師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽略了一個人呢?其實，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方。
請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細品讀文中描寫父親的語句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞。
示例：高淑珍頒獎詞
你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨;有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。
學(xué)生寫完后展示
七、小結(jié)
居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”希望同學(xué)們在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，你定會到達理想的彼岸。
七年級語文鼎尖教案3
教學(xué)設(shè)想：
本文是美國總統(tǒng)里根為紀念“挑戰(zhàn)者號”遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗讀是體會作品情感的方式。本文教學(xué)，我將通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會感情，理解語句的含義。
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。
2、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情。
二、過程與方法
1、速讀，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)。
2、朗讀，體味文章豐富強烈的感情。
三、情感態(tài)度價值觀
學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點：
充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會文章豐富強烈的思想情感。
教學(xué)難點：
認識“真正的英雄”的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀，介紹背景
人類的歷史是在探索中前進的，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。
就讓我們一起來看看關(guān)于這場災(zāi)難的有關(guān)報道。(播放錄像)
當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。美國全國上下悲痛萬分，全世界為之震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這場突如其來的航天災(zāi)難，1月31日時任美國總統(tǒng)的里根在追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們?yōu)椤罢嬲挠⑿邸�。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。
(板書課題：真正的英雄)
(以播放錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，喚起學(xué)生的情感體驗。)
二、速讀，整體感知
1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。
�、傥闹凶窇浟四膸孜挥⑿�?他們給你留下的最深刻的印象分別是什么?
②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感?
2、學(xué)生回答，教師點撥。
(1)(板書:追憶)
(2)明確：迪克：以危險為伴;邁克：胸前戴滿獎?wù)?朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻;埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績;羅納德：性格堅毅，夢想到外層空間站去生活;格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀念為他指點過未來的人們;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。
(3)還寫到了對英雄的哀悼之情(板書:悲痛)。
(4)號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)(板書：力量、探索前進)。
(學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進一步提高速讀能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。)
三、品讀，體會感情
(一)走進文本，朗讀悟情
1、尋讀。本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。(注意朗讀時的語速、語氣、語調(diào)等)
2、演讀。請同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動?請學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。
學(xué)生朗讀，師生合作點評。
3、范讀。教師讀第十四自然段。
教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀;找重點字詞,最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。
4、賽讀。請同學(xué)們找出具有這種號召力量的語段，以四人小組為單位先找出號召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競讀。
請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時的語氣、語速、語調(diào)等)讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認為，紀念英雄的方式是什么?(是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚他們的精神，繼續(xù)進行太空探索。)
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎?如：涉及哪些內(nèi)容?表達怎樣的情感?
悼詞的內(nèi)容：(對死者)哀悼——追憶——(對生者)學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進
悼詞的感情：表達悲痛、贊頌之情，并給人以力量
(二)、深入文本，話說英雄
1、過渡：為了探索，就會冒險。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。
提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認為誰才是真正的英雄?說說你的理由。
2、學(xué)生談對“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點撥。
文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。
(小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對“挑戰(zhàn)者號”上七名航天英雄的高度贊譽。也是對“真正的.英雄”的闡釋。)
(三)研讀文本，質(zhì)疑探究
請學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。
(本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗，體會作者的情感;師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進一步理解文本;質(zhì)疑探究，著眼于對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。)
四、聯(lián)讀，體驗反思
“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。抬頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什么呢?
要求盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。
(通過寫讓學(xué)生更進一步體會作品的情感，也實現(xiàn)了聽說讀寫的有機結(jié)合。)
五、課堂小結(jié)
在這短短的四十分鐘時間里，我們從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，我們結(jié)識了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業(yè)績，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發(fā)揚他們百折不撓的精神，向一切未知的領(lǐng)域探索前進吧!讓我們最后一次向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)
(再次朗讀，加深情感體驗。)
六、作業(yè)設(shè)計
學(xué)了本文后，你有什么感想?請寫一篇讀后感。
七年級語文鼎尖教案4
【教學(xué)目標】
1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。
3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點】
1、詩的朗讀。
2、語言的理解。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的.夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。
二、整體感知
1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。
2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。
3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。
4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。
5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點評。
6、齊讀。
三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖
1、教師點撥：
這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?
2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。
3、男女生分角色朗讀體會。
四、賞讀課文，品味詩歌的語言
1、教師點撥：
詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。
2、集體討論，教師注意點評。
3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。
五、練習(xí)
1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
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