語文教案9篇【優(yōu)選】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
�。�1）自讀，互讀。
�。�2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
�。�1）我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
�。�2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點：體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。
�。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說出你為什么喜歡這部分。
�。�1）做風(fēng)箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
�、僬f一說為什么喜歡這部分。
�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
�。�2）放風(fēng)箏。
重點句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
�、僬f一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的.心情？
板書：拼命
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�。�3）找風(fēng)箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
�、趯W(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
�、芫毩�(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？
讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
2．四人一小組討論。
3．每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書：
10風(fēng)箏
做風(fēng)箏 高興
放風(fēng)箏 高興 真實的生活 真實的體驗
找風(fēng)箏 難受
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標】
1、通過學(xué)習(xí)故事，能夠選擇有波折的典型材料;
2、交流閱讀故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中;
3、通過講故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。
【學(xué)習(xí)方法】賞析故事，交流閱讀故事的心得體會，練筆掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中。
【課時分配】
第一課時寫作方法指導(dǎo)
一、導(dǎo)入
1、聽故事《狼》蒲松齡
原文:一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
2、找出故事情節(jié)及懸念或波折
故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼
懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。
懸念2復(fù)投之，后狼止而前狼又至。
懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
懸念4弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
二、簡介故事(備課材料)
(一)什么是故事?
故事就是一件事，二三個人，轉(zhuǎn)幾個彎。就是講“這幾個人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。
故事要有核心情節(jié)和精彩的細節(jié)，稱為故事核。故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進行的。文章所運用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。
情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來保證，沒有好情節(jié)就不會有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會有好故事了呢?
重情節(jié),莫輕細節(jié)。細節(jié)是作品的細胞，是故事作品中刻畫人物和描寫事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情節(jié)是主要的，那么細節(jié)是重要的。
″事件″又是誰″制造″的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來的。所以，我們在結(jié)構(gòu)故事情節(jié)的時候，不能忽略了人物。
日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結(jié)果截然不相同。正因為兩個不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會演繹出曲折，多變的情節(jié)來。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構(gòu)成了故事作品中的情節(jié)。
情節(jié)和人物，好比一對雙胞胎，是同時存在的`。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個人″在做什么事。
一個故事好聽不好聽，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動情不動情;還依賴于故事中人物有趣不有趣;鮮靈不鮮靈。
故事創(chuàng)作要上一層樓，除了強調(diào)情節(jié)″超�！逡酝�，還要強調(diào)″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說中的人物塑造有何異同?強調(diào)了人物塑造，會不會削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克;還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時俱進，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來關(guān)心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進一步的討論。
(二)如何設(shè)定一個故事?
1、最開始要設(shè)定背景。而且要好好地設(shè)定，因為背景占了主導(dǎo)位置。
2、通過故事背景來設(shè)定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長會產(chǎn)生不同的性格。
3、情節(jié)要通過人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來設(shè)定，不然很容易離題。
4、要注意主要人物的生活細節(jié)，可能對劇情發(fā)展有重大的影響。
(三)怎樣才算是一個故事?
1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個空洞的場所或什么也沒有的地方，可不能算是一個故事。
2、人物。若沒有人物，哪能組成一個故事?
另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時事件人物。人物與人物之間的關(guān)系和為什么會形成那種關(guān)系要好好地設(shè)定。因為人物的地位是很高的。
3、生活。人總要生活，若人沒有了日常生活就不能組成一個完整的故事了。
4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個主題，那么中心就可以是通過戰(zhàn)爭來爭取幸福和和平。或者通過愛的改造世界而得到和平。
5、故事最重要的一點就是有意義。若一個故事沒有明確的意旨，沒有一個使讀者感動的意義，就不能算是一個故事了。
(四)組成一個故事的元素
�、殴适卤尘阿频攸c⑶人物⑷生活細節(jié)⑸主題⑹意義、主題
(五)寫故事的要點
寫故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫故事要注意什么呢?
1、要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設(shè)疑，引人入勝。
2、人物關(guān)系的合理設(shè)定。(1)通過想象來設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。(2)運用描寫手法，表現(xiàn)人物個性：可以綜合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。?
3、無論大事小事都要設(shè)定好原因和結(jié)果
4、情節(jié)不要死套，要合理運用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過程。當故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束，當然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。?
5、要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺起來是真實的。
6、內(nèi)容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動有趣。方法很多，比如在敘述方法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
【重點難點】
1、能借助拼音讀準11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
【教學(xué)工具】
課件
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示謎語。
天熱爬上樹梢，
總愛大喊大叫，
明明啥也不懂，
偏說知了知了。
2、板書課題，齊讀課題。
簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的`動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
�。�1）指名讀，把句子讀正確。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。
�。�3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡單介紹）
3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。
（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書 黃鶯 畫眉 云雀
發(fā)音 識譜 唱歌
老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？
出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。
學(xué)生思考，準備
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)
果然，蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會，而且，它永遠只會叫“知了，知了”。這里有個生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？
書空
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩
6、學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。
（2）出示黃鶯和蟬的對話：
黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
①指名同桌讀，把句子讀正確。
②自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
③體驗朗讀。
�。�3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。
�。�4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
�。�1）指名讀，男女生讀，全班讀。
（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當堂描寫：識、本。
語文教案 篇4
1、教材分析
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。
本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語較難理解
�。�2）、對課文中出現(xiàn)的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。
（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。
2、教學(xué)建議
（1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點。
�、俪尸F(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。
提、速、查：讓學(xué)生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，為今后“歸類識字”打下基礎(chǔ)。
郊：用跟熟字“�！北纫槐鹊姆椒ㄟM行認識。
斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）�！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。
②創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。
兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有好的識字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認識它們。但機械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一角布置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時布置成“果園”，有時布置成“樹林”，有時布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。
�。�2）、寫字。
本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點代表眼睛。另外二個獨體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時，可與“友”進行比較，指導(dǎo)“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
3、朗讀感悟
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)�？杀疚氖浅ＷR性課文，對農(nóng)村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學(xué)生對這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的.關(guān)鍵。
�、賹嵨镅菔炯ぐl(fā)興趣。
A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機車讓學(xué)生來操作，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動時，老師隨機問：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？這時學(xué)生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機車帶動)
B、應(yīng)當堂卸下機車中發(fā)動機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車帶著車廂在講臺讓學(xué)生演示開車，可機車沒法帶著車廂開動。這時老師問：機車發(fā)動還要靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機車發(fā)動還靠什么呢？
②課件演示激發(fā)興趣，邊講解。
A、蒸汽機車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。
B、內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙)。
C、電力機車(電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。
D、懸磁浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。)隨機追問，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生有的說因為它跑得快，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那才是‘綠色環(huán)保型’火車”。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。
4、結(jié)合課文理解詞語。
�。�1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。
�。�2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過，也理解了它們的意思，只要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連起來的意思，放手讓學(xué)生去說。
（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學(xué)生理解。
（4）、創(chuàng)舉：這個詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說是世無前例的舉動，那學(xué)生會更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個詞的理解是本課的難點。我設(shè)計了這樣一個問題來理解創(chuàng)舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想說什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這么高的地方，那就是創(chuàng)舉呀!(隨機板書：創(chuàng)舉)在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語氣。
5、實踐活動
（1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？
�。�2）、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車畫下來。
（3）、把學(xué)生的作品貼出來展示交流。
語文教案 篇5
課題：《麥哨》
【設(shè)計理念】
經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道，一路讀、聽、賞、抒，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學(xué)目標】
1、認識畔、兜、穗等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、聽田園牧歌
1、板書課題：
給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?
3、交流：
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應(yīng)。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞應(yīng)和。)
4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作應(yīng)和著吹一吹，忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
7、學(xué)習(xí)寫法：
麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié)：課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
設(shè)計意圖
麥哨的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應(yīng)、歡快、柔美等詞對 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開想象，能有效把握學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的畫面。
2、學(xué)生自讀自悟，把歡快與柔美標注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的樂與美和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)
田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?
(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)
田園里豐收樂：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些詞語讓你看到了豐收的景象?
(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味擎。
(與舉、托相比，擎字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個天然的運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著走起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。
哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的墊子讓他樂得打起滾來。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)
茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
4、小結(jié)并整理板書。(見板書)
設(shè)計意圖
以歡快、柔美為重點，讓學(xué)生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點詞句品詞想象，使學(xué)生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。
三、抒田園詩情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩情畫意的`語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─《三月》
4、課外作業(yè)：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
〖設(shè)計意圖
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí)，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無盡意未盡。
【板書設(shè)計】
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫;
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷!
設(shè)計意圖
本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。
【特別建議】
本教學(xué)設(shè)計安排了理解─感悟─積累─運用等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四部分連貫成一個學(xué)習(xí)語言的整體，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點把握以下幾點：
1、教學(xué)設(shè)計中的理解─感悟─積累─運用等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點，側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。
如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。
2、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學(xué)生來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得學(xué)生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學(xué)節(jié)奏，安排兩課時的教學(xué)時間，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實有效。
如安排一課時教學(xué)時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點突出，學(xué)有成效。
語文教案 篇6
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：
林中樂隊 （北師大版小學(xué)語文四年級上冊）
二、所在班級情況，學(xué)生特點分析：
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《林中樂隊》就形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標：
1.認識14個生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨立識字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進行拓展。
五、教學(xué)難點分析：
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。
六、教學(xué)課時：兩課時
七、教具準備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準備道具。
八、教學(xué)過程：
第一課時
一、課前活動兩分鐘：
二、引入：
前幾天，咱們?nèi)昙壢w師生一起到動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的'。交流資料（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）
三、讀課題；
四、初讀課文你知道了什么：
五、學(xué)習(xí)生字：
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠簦簢剩簯�(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。
�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點。鉤：最后兩筆是撇和點。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學(xué)生當小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過
程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。
六、讀課文。標自然段，提出不懂的問題：
七、梳理問題：
八、聽寫字詞：
九、布置作業(yè)：
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時
一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動物叫聲兩分鐘）：
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？
是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。
�。R讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。
三、新授：
1.請同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？
2.學(xué)習(xí)思考：
�、倌x課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？學(xué)生回答問題。
②提出不懂的問題。
③組織好語言準備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請大家匯報的時候按照課文順序，出示重點句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�
第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。
（2）在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。
�。�3）請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）
�。�4）通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學(xué)生結(jié)合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
�。�1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。
�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。
（3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。
五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補全板書
語文教案 篇7
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的.這些特點。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備
推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2．識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語。
（2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據(jù)實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。
�、邸把骸保髁艘稽c血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1．認讀生字并給生字組詞。
2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
語文教案 篇8
教學(xué)目標
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來。
教學(xué)重點：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來
教學(xué)準備：圖片、教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看
認真觀察兩幅圖，說一說他們都在干什么？
三、讀
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的`？
五、寫
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。
要求：
1、時間，即在什么時候。
2、地點，即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地敘述出來。
六、評讀一讀內(nèi)容
1.根據(jù)內(nèi)容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)
本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書設(shè)計：世界真奇妙
語文教案 篇9
內(nèi)容預(yù)覽：
《蜘蛛》
一. 教學(xué)目標
（一）語文基礎(chǔ)知識目標
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 繃緊bēnɡ 鉗子qián 積蓄xù
詫異chà 擒住qín 詛咒zǔ zhòu 束縛fù 毅然yì
厭倦juàn 臃腫yōnɡ 顢頇mān hān 膩煩nì 作嘔ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多義字
4. 詞語
昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異：驚訝奇怪。
量力：估計自己力量或能力的大小而行事。
領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼：吃驚而懼怕。
精疲力竭：用盡了全部精力。
死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。
逃遁：逃走。
臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。
顢頇：糊涂而馬虎。
自負：自以為了不起。
膩煩：厭煩、討厭。
信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準則。
賭咒：發(fā)誓。
訕笑：譏笑。
溫存：殷勤地撫慰、體貼。
癡胖：又呆笨，又肥胖。
暢心快意：心情舒暢而快樂。
詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人�，F(xiàn)指咒罵。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀后數(shù)十年的法國文學(xué)。
哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的'文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標
《蜘蛛》
1. 知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運用。
�、诶首x文章，感知內(nèi)容。
2. 過程與方法：
①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點。
�、谄肺犊茖W(xué)小品的特點。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強。
《貓的天堂》
1. 知識與能力：
�、僬莆毡菊n中的生字詞。 ②能復(fù)述故事。
2. 過程與方法：
�、袤w會兩只貓的形象意義，把握文章主題。
②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。
三. 教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時要注意文體的特點，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點可以說是相同的，那就是都以寫實的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因為文章寫的是貓，但實質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。
四. 課文講解
《蜘蛛》
�。ㄒ唬┱n文主旨。
作者通過長期觀察，詳細記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強的生存能力，有許多值得研究探討的方面。
（二）文章思路。
文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀 體的特點，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當系統(tǒng) 地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強壯可與龍爪相比，腳爪 之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
�。ㄈ⿲懽魈攸c。
文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。
作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達三天之久，有相當形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因為它與人類的經(jīng)驗相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文翠鳥教案05-02
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文荷花教案09-02
語文將心比心教案08-26
語文《夾竹桃》教案09-26