丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-26 10:19:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[熱]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[熱]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

  4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課題

  1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

  2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。

  要求初步讀通課文。

  2、教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。

  3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

  4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。

  中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

  綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

  矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

  教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。

  5、記準(zhǔn)字形:

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

  央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

  1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2)小組討論,交流識(shí)字方法。

  3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  央:最后一筆是“捺”。

  瓦:筆順是 ,一共四筆。

  碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

  6、指導(dǎo)書寫:

  闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。

  雄:左右一樣寬,右邊的`“ ”是四橫,不要寫成三橫。

  碑:左窄右寬。

  三、課堂練習(xí)

  1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

  2、作業(yè)展示。

  3、師生評(píng)改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生字卡片,指名讀。

  中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

  綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

  矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

  二、整體感知課文

  1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。

  2。讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  “美麗”一詞要讀重音。

  北京如何美麗呢?通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。

  3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?

 。ū本┱婷腊。。

  三、講讀第二自然段

  1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?

  2。出示投影:指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

  3、指導(dǎo)讀好方位的詞。

  4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、讀了課文后,你了解了北京什么?

  2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

  “川流不息”是什么意思?你能用它說(shuō)句話么?

  3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說(shuō)明什么?

  2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。

  3、練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  六、朗讀全文

  七、全課小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助教材注釋,結(jié)合課外資料,正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

  2.想象詩(shī)歌所描繪的情景,感受朋友之間的深情厚誼,受到古詩(shī)文化的熏陶。

  3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件等。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、同時(shí)呈現(xiàn),比較題意

  1.人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行,交通工具落后,離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方,很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此,古人對(duì)離別的感受特別深。臨別時(shí),不光是備酒餞行,折柳相送,還常常寫詩(shī)送給遠(yuǎn)行的人,所以,表達(dá)離愁別緒是古詩(shī)常見的一種主題。這一節(jié)課,我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩(shī)人的離別境界,一同見證兩對(duì)好朋友的深厚友誼。

  2.自讀詩(shī)題,感悟節(jié)奏,領(lǐng)悟詩(shī)題之意。

  【課件出示:詩(shī)題】黃鶴樓/送/孟浩然/之/廣陵 送/元二/使/安西

  3.【課件出示:比較兩首詩(shī)的詩(shī)題,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?】

  預(yù)設(shè)一:【課件出示:都有一個(gè)“送”字,這兩首詩(shī)都是“送別詩(shī)”!

  [在古代由于交通不便,離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方,很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此,古人對(duì)離別的感受特別深,他們寫出來(lái)的詩(shī)也特別精彩。]

  預(yù)設(shè)二:【課件出示:都有地名,“廣陵”和“安西”。 】(引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來(lái)理解。)

  廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市,是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的都市;安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊,那時(shí)是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長(zhǎng)安出發(fā),要穿越幾千公里的戈壁沙漠,才能到達(dá)那里。

  預(yù)設(shè)三:【課件出示:都有一個(gè)人名,一個(gè)是“孟浩然”,一個(gè)是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲,但兩人一見如故,成為知己。元二是王維的朋友。姓元,排行老二,所以稱元二。

  4.【課件出示:題目中“之”和“使”的各是什么意思?】

 。ā爸笔恰叭ァ钡囊馑迹弧笆埂笔浅鍪,是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國(guó)的。)

  現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目的意思了嗎?誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里?

  二、整體通讀,把握詩(shī)境

  1.【課件出示:兩首詩(shī)】學(xué)生自由朗讀。

  2.指名朗讀,師生正音。

  “渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”,“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

  3.【課件出示:“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。 】

  同是“故人”,所指卻不一樣。前指孟浩然,后指王維自己。

  “西辭”指向西告別,往東而去; “西出”指向東告別,往西而去。

  4.借助字典和注釋,并仔細(xì)觀察插圖,理解并交流兩首詩(shī)的大概意思!菊n件出示:詩(shī)意】

  5.誦讀這兩首詩(shī)。要求讀得有節(jié)奏, 讀得有韻味。

  三、分步解讀,品悟詩(shī)情

  (一)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  師:古詩(shī)一向有“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的說(shuō)法。如果你能把文字讀成畫面,那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首,你仿佛看到了哪些畫面?【課件出示:第一首詩(shī)】

  預(yù)設(shè)一:【課件出示:煙花三月──賞一幅風(fēng)景】

  1.煙花三月──陽(yáng)春三月,楊柳花開,風(fēng)一吹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白蒙蒙的,如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。(點(diǎn)明了送別的時(shí)間。陽(yáng)春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,桑葉肥,青杏小,菜花香,微風(fēng)送紅雨,碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩(shī)人結(jié)伴同游的季節(jié)。)

  2.在這白花競(jìng)秀、春光明媚的季節(jié)里,好朋友就要離別遠(yuǎn)行,自己卻無(wú)法同游,這其間含有無(wú)限的感慨。為什么呢?(因?yàn)槊虾迫凰サ膿P(yáng)州,正是唐代的繁華地區(qū),那里是珠連繡戶,弦管聲歌,令人神往。)一齊讀讀這兩句【課件出示:前兩行詩(shī)】。

  預(yù)設(shè)二:【課件出示:孤帆遠(yuǎn)影──品一個(gè)“孤”字】

  1.【課件出示:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思?】(孤單單的一條小船。)

  【課件出示:按理說(shuō),江南三月,長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡,可李白為什么說(shuō)是“孤帆”呢?】[“過(guò)盡千帆皆不是”,此時(shí)此刻,他眼里只有友人的船,其他的都視而不見;他只是來(lái)送朋友的,他只關(guān)心朋友的船;因?yàn)榕笥炎吡耍睦锖芄陋?dú)。]

  2.是啊,過(guò)盡千帆眼不見,一心只送孟浩然!菊n件出示】

  3.現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這個(gè)“孤帆”,你還會(huì)覺(jué)得它僅僅是“一條小船”的意思嗎?從這個(gè)“孤”字,你讀出了什么?(作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……)

  這小小的一個(gè)“孤”字,把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致!菊n件出示:第三句】(生齊讀全句。)

  4.想象相聚畫面

  【課件出示】幸?鞓(lè)的日子就這樣被這無(wú)情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了……【課件出示:全詩(shī)】(生齊讀全詩(shī)。)

  預(yù)設(shè)三:【課件出示:碧空長(zhǎng)江──賞一個(gè)“盡”字】

  1.【課件出示:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”,真的都盡了嗎?不盡的是什么?】(不盡的是滾滾長(zhǎng)江水;不盡的是對(duì)孟浩然的無(wú)限思念之情。)

  2.滾滾長(zhǎng)江水,流不盡心中情啊。唐人寫送別詩(shī),往往寄情于水,就像另外幾首詩(shī)里寫的一樣。【課件出示】

  3.水,迢迢不斷;水,波濤蕩漾;水,一逝不返。水流無(wú)限,別情無(wú)限?扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水,向天邊流去,向揚(yáng)州流去!菊n件出示:全詩(shī)】一齊讀全詩(shī)。

  4.送上祝福的話。

  送君千里,終有一別!菊n件出示:此時(shí)此刻,此情此景,李白望著孤帆遠(yuǎn)去,江水滔滔,會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說(shuō)些什么呢?】(江水是永遠(yuǎn)流不盡的,我們之間的'情意是不會(huì)斷的;今番遠(yuǎn)去,何時(shí)再能相會(huì)?愿你一帆風(fēng)順,一路平安……)

  5.讓我們把詩(shī)人的這種離愁別緒通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

  【課件出示:全詩(shī)】練讀──個(gè)別讀──齊讀──【課件出示:范讀。】

 。ǘ端驮拱参鳌

  【課件展示:渭城的繁華與安西的蕭條景象!

  自古人生重離別。元二此去是千里之外,前途和生命安全都很難料,朋友之間怎不留戀,況且古人說(shuō):安知千里外,不有雨間風(fēng)?自由讀詩(shī)后填空:【課件展示】【課件展示】

  預(yù)設(shè)一:多一份“無(wú)故人”的凄涼與關(guān)切

  1.【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人” 】【課件出示:西出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有老朋友來(lái)陪你──(喝酒,吟詩(shī)……)】

  2.【課件出示:西出陽(yáng)關(guān)又豈止是沒(méi)有朋友呢?西出陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有──父母、兄弟、妻兒……】

  3.想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,生死渺茫,這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人” 】

  預(yù)設(shè)二:更多了一杯離別的酒

  勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒,“為此春酒,以介眉?jí)邸钡木剖亲85木,“何以解憂,惟有杜康”的酒是澆愁的酒,那,【課件出示:“勸君更盡一杯酒”,是一杯怎樣的酒?】【課件出示】

  4.酒,可用以消愁,可傳遞友情,可寄托豪情。但事實(shí)往往是“醉不成歡慘將別”。于是,酒到酣處人寂寞,酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩(shī)所寫的,讀【課件出示】

  這濃濃的離情,這杯杯的美酒,都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩(shī)──【課件出示:《送元二使安西》】(齊讀)。【課件出示:《送元二使安西》范讀】

  四、回顧全文,歸納升華

  1.兩位詩(shī)人就這樣送別了朋友,朋友遠(yuǎn)行了,留給詩(shī)人的是一種怎樣的愁緒呢?

  2.“自古多情傷離別”, “剪不斷,理還亂,是離愁”,朋友走了,詩(shī)人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩(shī)──【課件出示:兩首詩(shī)】(齊讀。)

  五、課后總結(jié)

  這節(jié)課我們走進(jìn)了兩位詩(shī)人的離別世界,見證到詩(shī)人與朋友的那份真摯友誼,感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠(chéng)的心,確實(shí)是感同身受!菊n件出示:對(duì)古人而言,友情是花間一壺酒,友情是江上一葉舟,友情是月夜獨(dú)登樓,友情是庭深小徑幽。對(duì)于我們,友情是什么呢?要靠我們用一生品味,用一生去守侯!

  六、快樂(lè)作業(yè):

  【課件出示:課后我們可以去找找更多的送別詩(shī),去感受、去品味古人的離別情懷。】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)介:本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文,介紹了一群天真可愛(ài)的孩子,通過(guò)一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛(ài),卻忽略了對(duì)他們的回報(bào),于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育,并馬上要付諸行動(dòng),向父母表達(dá)愛(ài)意。

  設(shè)計(jì)理念:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn),確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng),真正受到一 次深刻的感恩教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)孩子們內(nèi)心的'變化,喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程:

 。ㄕn前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)導(dǎo)入

  1、聽著這熟悉的旋律,我相信你一定能想起自己過(guò)生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你祝賀過(guò)生日?請(qǐng)舉手!2、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的,請(qǐng)舉手!還有一群和你們一樣幸福可愛(ài)、朝氣蓬勃的孩子,他們也同樣遇到了這樣的問(wèn)題,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、知道“特殊”是什么意思嗎?生說(shuō)

  這是一節(jié)怎樣特殊的課呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍,還要給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、課文讀完了,課文中的詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎?

  師出示詞:開火車讀,領(lǐng)讀

  3、大家讀得這么好,老師相信把這些詞語(yǔ)放到課文中能比剛才讀得更好,是嗎?

  下面用自己喜歡的方式再讀課文,并思考:主要寫了一件什么事?學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)心變化

  這節(jié)課到底特殊在那里?現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去,細(xì)細(xì)品味。

  (一)

  1、思考:老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問(wèn)題?回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1——4自然段,找一找,畫一畫。

  (二)、學(xué)生匯報(bào),教師板書。(興奮、安靜、沉默)

  為什么三個(gè)問(wèn)題后,孩子們有這么大的變化, 我們來(lái)快來(lái)走近他們看一看。

  1、學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題:

 。1)指讀第一段【出示片1,一段】

 。2)師:同學(xué)們,你們聽了這個(gè)問(wèn)題后,讓你想起了什么?(出去玩,禮物……)

 。3)師:是呀,每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷,可以感覺(jué)到父母那無(wú)私的愛(ài),真幸福呀!文中的同學(xué)們也和你們一樣,誰(shuí)能讀出這種幸福和興奮。(生評(píng))

  (4)師:抓住哪些詞讀?

 。5)再讀

  (6)師:你看,我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ),充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物興奮的心情,大家不僅讀出了聲,還讀出了情。

  2、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題:

 。1)師:這時(shí)同學(xué)們還沉浸在幸福之中,老師提出了第二個(gè)問(wèn)題,此時(shí)學(xué)生又有怎樣的表現(xiàn)呢?【出示片2,語(yǔ)段三】生匯報(bào)。指導(dǎo)讀

  3、學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題:

 。1)師:是呀,我們的生日就像烙印,已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的心中,那是因?yàn)椤职謰寢寪?ài)我們。可是我們作為子女卻只有幾個(gè)女同學(xué)默默地舉起手來(lái),然而,在老師問(wèn)到第三個(gè)問(wèn)題時(shí),作者又是怎樣描寫的呢。R讀第四自然段)【出示4段“教室里、、、沉默著】

 。2)師:什么是“寂然無(wú)聲”?

 。3)師:教室里沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,剛才追逐我的目光,此刻全躲開了,有的低著頭,有的望著窗外。你為什么躲開我的目光,你在想什么?(我想到每次我過(guò)生日時(shí),爸爸媽媽都會(huì)給我買很多好吃的,可我卻沒(méi)有為他們做些什么?……)你又為什么低著頭?( 【三個(gè)句子片: 因?yàn)椤晕业椭^ )你怎么看著窗外呢?(因?yàn)椤彝巴?)因?yàn)椤页聊徽Z(yǔ)!

  (3)師:孩子們,老師能體會(huì)到你們現(xiàn)在的心情,如果用文中的詞是哪幾個(gè)?(生:不安、愧疚、懊悔)

  (4)師:沒(méi)錯(cuò),我感覺(jué)到你們已經(jīng)意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài),這就是你們心底那最珍貴的東西。

 。ㄈ⿴煟簺](méi)有為爸爸媽媽祝賀過(guò)生日,我們感到歉疚、懊悔、不安,不要緊,既然我們知道錯(cuò)了就要改,那我們?cè)鯓硬拍苤腊职謰寢尩纳眨衷鯓訛樗麄儜c祝呢?生說(shuō)

  【出示語(yǔ)段6像獲得赦免、、身份證】

  師指導(dǎo)讀

  5、師:大家的想法都非常好,但只要記住一點(diǎn):(三遍引讀第七自然段最后一句)【出示片:只要你、、、、珍貴無(wú)比的】

  四、升華體驗(yàn)

  師:孩子們今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài),也是在一課中,我們知道了要感恩父母(板書),這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸,但并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

  2.積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解題目所蘊(yùn)含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件 洪水影像資料

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

  1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

  2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚,一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事,板書課題《橋》

  (設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文從而直觀地理解題目。)

  二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第78頁(yè),用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

  2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景,用小標(biāo)題的`形式概括出來(lái)。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

  3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

  聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語(yǔ)分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)什么樣的感受

  4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語(yǔ)句

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

  近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

  同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

  播放視頻

  把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

  三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象

  洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒(méi)了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近。可勞動(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來(lái)看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

  求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?

  1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)害的呢?

  2、課件出示:

  木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺(jué)到老漢此刻像一座山?

  如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

  3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

  4、面對(duì)驚慌失措的村民,老漢不說(shuō)話,可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無(wú)言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。

  5、面對(duì)驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說(shuō)明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

  在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  課件出示:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,這句話說(shuō)明了什么?(板書)

  這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

  6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動(dòng)作讀……)

  四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

  1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

  2、課件出示句子:

  (1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

  (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

  小伙子推了老漢一把,說(shuō):“你先走!

  請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會(huì)到了什么。

  4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去看看背后的真相

  生:配樂(lè)激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

  原來(lái),老漢和小伙子,他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛(ài)啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這段話。

  5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?

  6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對(duì)英雄說(shuō)些什么,請(qǐng)用飽含深情的筆觸,寫下對(duì)英雄的哀思吧。

  7、學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)

  六、小結(jié)

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說(shuō)一說(shuō)課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻?偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過(guò)渡時(shí)的鋪墊。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教材及同學(xué)分析

  愛(ài)聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng),從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。

  師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書:稱譽(yù)。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽(yù)就是?

  生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過(guò)那么多的稱譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的'文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

  生:為什么要稱譽(yù)?

  生:稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。

  二、初讀感悟

  1 讀書要求

  師:你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求?

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

  生互讀稱譽(yù)。

  師:請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  師:誰(shuí)的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)

  生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說(shuō):“你的蘋果香極了,俺從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

  師:小朋友聽得可真認(rèn)真。∧銈兌际恰办`耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫)。

  師:誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見過(guò)”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

  生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!

  (設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰(shuí)聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見過(guò)哪些東西是粗糙的?

  生:樹干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

  生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,不干了。

  師:你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)。【驮谶@時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

  師:小獾聽到你們真誠(chéng)的稱譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?

  生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。

  生:小獾還會(huì)感謝刺猬。

  生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會(huì)說(shuō):“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說(shuō)什么?

  生:小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛(ài)勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

 。c(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

  生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

  生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

  師:誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?

  指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。

  師:看了他們的扮演,你覺(jué)得怎么樣?

  生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

  生說(shuō)。

  師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

  (設(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)的精神。

  2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備: 錄音磁帶

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  上一課我們學(xué)的.《雨中》講的是小學(xué)生和過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂(lè)的,事情發(fā)生在沙灘上。

  板書課題,齊讀。

  二、初步自學(xué)。

  1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  3、討論交流。

  (1)同桌互相討論不懂的詞句。

 。2)學(xué)生提出仍然不懂的問(wèn)題。

 。3)討論分段。

  4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說(shuō)的是什么意思。

  三、進(jìn)一步自學(xué)課文。

  1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問(wèn)題。

  (1)小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼?她遇到誰(shuí)?他們說(shuō)了些什么?

  (2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來(lái)?

  (3)小姑娘為什么沒(méi)要畫家的貝殼?通過(guò)這件事說(shuō)明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子?

 。4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來(lái)還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?

  2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。

  四、討論、交流。

  1、同桌討論思考題。

  2、指名回答思考題。

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。

  2、練習(xí)分角色讀課文。

  3、指名朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  20在金色的沙灘上

  小姑娘 貝殼 青年畫家

  不計(jì)報(bào)酬、心靈美

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生共有60人,大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生,已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。

  教材分析:

  本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥,兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的叫聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥類的行為,歌頌了親情的偉大。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

  3、按照指定意思為課文劃分層次。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡鳥兒?jiǎn)?你最喜歡什么鳥兒?

  2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。

  3、生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

  出示自學(xué)提示:

  用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。

  2、交流匯報(bào)

  這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥。

  你從哪些詞句中看出來(lái)?

  3、多美的景致,多可愛(ài)的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

  鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂(lè)的孩子,他們天天來(lái)聽小鳥唱歌?墒怯幸惶,一件令人心痛的事情發(fā)生了。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的`體會(huì)或感受。

  2、匯報(bào)交流。

 。 1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個(gè)彈子從下面射來(lái),它一翻身從樹上跌了下去。

  從這句話看出小鳥的傷勢(shì)很嚴(yán)重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

  ( 2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去。

  從這句話能夠看出老鳥對(duì)小鳥非常關(guān)愛(ài),體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

  師:拿一位母親不愛(ài)自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的它們心急如焚,此時(shí)的它們肝腸寸斷,我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢?

  自己試讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。

 。3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

  從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

  師:剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……)

  是。∵@是多么令人心痛的一幕。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎?

  試讀,指名讀,齊讀。

  五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  1、此時(shí)此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái),它的生命即將結(jié)束,你會(huì)怎么想?

  指名說(shuō)。

  2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩,讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

  3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎?從什么地方可以看出?他們對(duì)小鳥的愛(ài)和老鳥對(duì)小鳥的愛(ài)有什么不同?

  點(diǎn)生匯報(bào)。

  師:小孩的愛(ài)是自私的,愛(ài)的方式不對(duì),愛(ài)它就讓它更加自由,愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè),愛(ài)它就讓它更加美麗,愛(ài)不是占有。

  六、拓展延伸,情感升華。

  1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話,你會(huì)說(shuō)些什么?

  2、師:聽了你們這番話,相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓,以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥類。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話,可以嗎?

  出示白居易的《鳥》詩(shī)。

  誰(shuí)道群生性命微,一般骨肉一般皮。

  勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。

  豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩(shī),向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧!

  七、總結(jié)。

  美麗鳥兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護(hù),真正的喜愛(ài)不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間

  作業(yè):每一只美麗的小鳥都對(duì)世界充滿了幻想和希望,但文中的這只小鳥卻怎么也沒(méi)有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,大家想像一下,那只小鳥后來(lái)怎么樣了?續(xù)寫一段話。

  教學(xué)資源:

  為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫播放,這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的道理。

  2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  從一年級(jí)起,我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣:讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。

  二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察第一頁(yè)

  1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰(shuí),在什么地方,干什么,他這是會(huì)時(shí)想些什么?

  2、指明回答,教師補(bǔ)充

  第一幅:在天文臺(tái),老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器,一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

  第二幅:在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

  第三幅:簡(jiǎn)介:碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫,大多出自著名書法家和書畫家之手,有很高的藝術(shù)價(jià)值,是中華燦爛文化的重要組成部分。

  3、同桌共同參觀三幅圖,回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

 。ǘ┲笇(dǎo)觀察下兩幅圖

  1、學(xué)生自由觀察插圖,按照從上到下,從左到右的順序,思考:圖上有哪些人物,在什么地方,干什么。有什么意義?

  2、同組相互交流,感受體會(huì)

 。ㄈ⿲W(xué)生交流:觀察了這些圖畫,你有什么想法?

  三、教師小結(jié)

  四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)

  1、自由練習(xí)

  2、臺(tái)前介紹

  3、教師評(píng)價(jià)

  第二教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此,學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——(學(xué)生齊答:運(yùn)用)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  二、指導(dǎo)看圖

  教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖,弄清圖中內(nèi)容。

  1、第一行兩幅

  (1)教師簡(jiǎn)單介紹

 。2)學(xué)生討論:控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

 。3)班級(jí)交流

  2、第二行左圖

 。1)提問(wèn):圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?

 。2)教師小結(jié):這幾位同學(xué)的字真棒,但這并不是輕易得來(lái)的,而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí),相信有一天你們的字會(huì)寫的更好!第二行右圖:(1)學(xué)生仔細(xì)觀察,回答:從圖中得知,演講要注意什么?

 。2)請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (3)教師總評(píng)

  3、第三行左圖

  (1)觀察圖中的人物在干什么?

 。2)自由練習(xí)朗誦,體會(huì)方法。

  第三行右圖

 。1)觀察插圖,回答:圖上的人在干什么,黑板報(bào)出的怎樣?

  (2)教師補(bǔ)充:辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容,確定欄目,設(shè)計(jì)圖案。

  4、左上圖

  學(xué)生觀察,談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)?

  5、右下圖

 。1)教師簡(jiǎn)介

 。2)學(xué)生交流:他們演的怎樣?怎樣才能演好課本?

 。3)教師小結(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己多方面的情感。

  三、談收獲

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、長(zhǎng)江之歌

  教材分析[題解]

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞,王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育

  了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

  [結(jié)構(gòu)分析]

  這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)部分:

  第一部分(第1節(jié)):寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。

  第二部分(第2節(jié)):寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。

  這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”貫通起來(lái),以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

  (板書:長(zhǎng)江之歌)

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

  2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

  4.放錄音。

  《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)描紅田字格中8個(gè)生字。

  (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

  (2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

  (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢(shì)盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  3.各自輕聲試讀課文。

  4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

  5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.指導(dǎo)寫字。

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊些。

  2.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、聽寫生字詞

  二、指名朗讀課文

  三、精讀訓(xùn)練

  1.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽《長(zhǎng)江之歌》!对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——

  2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

  3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?

  4.交流、討論。

  5.精讀第一節(jié):

 。1)自由讀,四人小組討論:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?

  (2)交流:

  出示:你從雪山走來(lái),

  春潮是你的風(fēng)采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

 。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的'最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

 。3)默讀第一小節(jié),思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

 。4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

  指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。

  6、精讀第二節(jié)。

  (1)聽錄音,思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

 。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

  (①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

 、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

  (3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

  (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

  四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

  1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?

  2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

  3.練習(xí)朗讀。

  五、學(xué)唱歌曲

  參考資料

  《長(zhǎng)江之歌》:電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲,胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米·,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò).180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。

  長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河。

  長(zhǎng)江之歌

  源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地

  從空間上描寫歌頌

  宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

  悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去

  從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

  功在千秋燦爛的未來(lái)

  贊美之情崇敬的情感

  抒寫表達(dá)

  依戀之情熱愛(ài)的情感

  2、三亞落日

  教學(xué)要求:

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-04