小學(xué)語(yǔ)文教案7篇[必備]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、課前交流

　　同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》么？你最喜歡哪個(gè)人物？交流感受。（引出孫悟空）這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、讀讀議議，感受猴王形象，了解成王過(guò)程，

　　1.默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。

　　2.出示自讀提示：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.交流：

　�。�1）石猴是從哪來(lái)的？誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)告訴大家。（學(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句）這只猴子給你留下了什么印象?（活潑可愛(ài)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂……）你能通過(guò)“讀”，來(lái)表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么？（指導(dǎo)朗讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

　�。�2）石猴是怎樣成為猴王的呢？有誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？默讀2——4自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)批注，留下讀書(shū)的痕跡。

　　A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無(wú)私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。

　　B再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

　　C預(yù)設(shè)交流：

　　第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�”課文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、� 連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　�、� 讀到這里，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　�、� 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）

　�、� 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。

　�、� 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　�、� 通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？

　　② 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

　　1. 作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫(huà)出這只活潑可愛(ài)、神通廣大、豐滿光鮮的石猴的？請(qǐng)從“怎么寫(xiě)”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語(yǔ)言表達(dá)的方法：排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語(yǔ)言、動(dòng)作的'描寫(xiě)。

　　2.師：這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候？（自信、敢作敢為、心中有數(shù)）

　　四、總結(jié)提升。

　　同學(xué)們，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人讀西游記，心中就有一千個(gè)孫悟空的形象，這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　設(shè)計(jì)特色

　　1.識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行

　　本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

　　3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

　　2、交流感受。

　　3、師小結(jié)，引入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　　3.讀全文。

　　4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。（小組讀文）

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

　　1．圈出本課生字。

　　2．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．聯(lián)系生活識(shí)記。

　　（課間律動(dòng)）

　　蛋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？

　　�。赫l(shuí)能幫助老師把黑板上的.蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

　　涼：課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？

　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一句話嗎？

　　捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。

　　連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。

　　輕：誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？

　　仿佛：課件出示書(shū)中的句子：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？

　　抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

　　投：出示課件，理解投向的含義。

　　向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。

　　四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀全文。

　　2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

　　3、表演讀。

　　五、總結(jié)

　　在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　六、作業(yè)

　　把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　單元要點(diǎn)：

　　1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

　　4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　第2課時(shí)

　　拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]

　　4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的.邊的特征。

　　教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件、正方形紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？]

　　二、感受新知，觀察比較

　　1、提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

　　[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

　　2、討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　[上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。]

　　3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

　　[生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）]

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

　　5、小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

　　6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！]

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，檢測(cè)反饋

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的做一做。

　　你還能拼出什么圖形？

　　2、第6頁(yè)的第4題。

　�。�1）小題教師可示范對(duì)折方法，再讓學(xué)生剪開(kāi)，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）小題放手讓學(xué)生自己完成。

　　通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形或三角形、正方形的四條邊相等。

　　3、第6頁(yè)的第5題。

　　[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計(jì)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　拼一拼

　　對(duì)邊相等

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的拼組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)清長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果很不錯(cuò)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)光有愿望沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、課件、生字卡

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　1、播放課件，展示課題

　　小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（想）他是誰(shuí)？（蝸牛）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛是什么樣子，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》

　　2、你們看到課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

　　？ 蝸牛住在哪兒？

　��？ 蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？

　�。� 蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎？

　　……

　　很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題去熟悉課文吧。

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1） 讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)蝸牛住在什么地方？

　�。�2） 練習(xí)用“只有……才……”說(shuō)話。

　�。�3） 齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1） 出示課件

　　一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來(lái)看蝸牛，他們看到蝸牛住的.地方，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。�2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這里的景色，在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　�。�3）出示練習(xí)

　�。� ）叢林 （ ）野果

　�。� ）小河

　�。�4）我會(huì)說(shuō)

　　用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話。

　　3、學(xué)習(xí)三到七自然段。

　�。�1）蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螳螂的話，它會(huì)想些什么呢？又是怎樣表現(xiàn)的呢？它打定了一個(gè)什么主意？

　　板書(shū)：愿望----搬到小山丘去住

　�。�2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來(lái)概括人物的特點(diǎn)。

　　2.理解寓言的寓意。

　　3.通過(guò)加提示語(yǔ)中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng)，深入感受人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介寓言

　　中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，被人們稱為“理性的詩(shī)歌”。

　　2、揭題

　　出示課題，投影片。解釋轅轍

　　讓學(xué)生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。

　　二、整體導(dǎo)讀課文

　　1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。

　　2、概括的說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容

　　3、再次讀讀課文，要求：用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫(xiě)了幾組對(duì)話？說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中的人物留下的印象。

　　4、反饋。

　　三、深讀、探究

　　1、指名讀課文中的對(duì)話，集體評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？

　　2、想象當(dāng)時(shí)的情景，嘗試給人物對(duì)話加上當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。（至少選擇一組）

　　3、按照選擇的對(duì)話的`內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評(píng)議、完善。

　　4、集體交流、優(yōu)化。

　　朋友他

　�。�1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

　　（2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無(wú)其事

　�。�3）焦急心不在焉、不以為然

　�。�4）無(wú)可奈何不耐煩

　　心理活動(dòng)略

　　5、有感情地朗讀

　　四、討論體驗(yàn)

　　1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好？

　　2、不加提示語(yǔ)，有感情的聯(lián)系朗讀。

　　3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。

　　五、拓展

　　1、課文中最后，主人公揚(yáng)長(zhǎng)而去，他的朋友見(jiàn)了其他人會(huì)怎么說(shuō)？

　　如果你在那個(gè)場(chǎng)合，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么想？

　　2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。

　　3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫(xiě)讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)生對(duì)花的`學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　二、自讀課文，整體感知：

　　三、再讀課文：

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)校》這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫(huà)一幅“花的學(xué)�！�。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、精讀課文、深入理解：

　　三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

　　四、介紹作者，推薦閱讀：

　　五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。

　　2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3． 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1． 識(shí)字，寫(xiě)字。

　　2． 讀好人物的對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課：

　　書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？

　　板書(shū)課題：最大的“書(shū)”

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1． 想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。

　　2． 認(rèn)讀生字

　　1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音

　　4) 搶讀生字

　　5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉。“冊(cè)”，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。

　　6) 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

　　7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

　　三．再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、課文

　　1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？

　　2）為什么把巖石稱為“書(shū)”呢？

　　3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？

　　2、讀中學(xué)

　　1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。

　　2）伙伴對(duì)讀

　　找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？

　　川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、演中悟

　　1）二人小組合作演一演

　　角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？

　　合作演一演

　　2）集體評(píng)一評(píng)

　　哪個(gè)角色演得好？為什么？

　　4、猜中想

　　1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的'根據(jù)。

　　2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀

　　地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏

　　3． 搶讀

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。

　　3、自己觀察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯(cuò)。

　　4、全班交流觀察結(jié)果。

　　5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　厚：上下都無(wú)點(diǎn)

　　底：上下都有點(diǎn)

　　寶：下邊是“玉”不是“王”。

　　�。河疫吺菃味�，不是雙耳。

　　埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

　　6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

　　7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。

　　8、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

　　9、自己練寫(xiě)1個(gè)。

　　10、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　11、師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

　　學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：

　　寶石——石頭 化石——石英

　　高山——山嶺 大山——山川

　　大地——地球 土地——地圖

　　2、詞語(yǔ)積累

　　認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底

　　1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌?哪里有書(shū)��？

　　這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

　　這能說(shuō)明什么呢？

　　感嘆句：它們都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

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