小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總4篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　《爭(zhēng)吵》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

　　(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

　　(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)

　　(二)再讀課文，正音正字。

　　“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

　　(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)

　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

　　“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

　　“終于挨到了放學(xué)”的'“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

　　“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

　　(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

　　2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　板書課題18蜜蜂引路

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

　�。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）字音：

　　附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

　�。�2）字形：

　　談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　　（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬�路的人�?/p>

　　3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　�。ǖ谝�、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

　　（五）作業(yè)。

　　1．各寫生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。

　�。�2）板書：山路，遇到問(wèn)題。

　　3．講讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

　　板書：解決問(wèn)題。

　　過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)В�把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　　（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　�。�2）指名讀第一句并說(shuō)句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　�。�列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗�想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的.關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說(shuō)開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗�的判斷是依�?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　　（二）總結(jié)全文。

　　1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　2．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（ ） 莫（ ） 斯（ ）

　　張（ ） 摸（ ） 期（ ）

　　養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）

　　美（ ） 淡（ ） 異（ ）

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。

　　2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓��?/p>

　　3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

　　4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

　　(過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)

　　3、默讀課文想一想：

　　(1)故事的主要人物有哪些?

　　(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?

　　6、師生交流。

　　三、引領(lǐng)自我感悟：

　　1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖�。我們自己�?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來(lái)。(想一想，是什么感動(dòng)了你?)

　　2、交流。

　　四、小練筆：

　　能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)!

　　1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)?

　　2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的'!有時(shí)見到你們上課聽講的情景，老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　(過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)

　　二、感悟變化

　　1、閱讀文章第1自然段：

　　(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過(guò)環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)

　　(2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?

　　(3)有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽聽。

　　(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?

　　(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?

　　2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?

　　3、學(xué)生交流。

　　4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

　　( )——( )——( )——( )

　　三、感悟師生情

　　1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

　　(2)、達(dá)麗瑪聽出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?

　　(3)老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)

　　(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“ ”)

　　3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?

　　四、感悟希望：

　　1、誦讀最后一個(gè)自然段。

　　2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！敝�，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。

　　2. 理解課文講述的道理。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。

　　課時(shí)布置

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）

　　1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？

　　2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識(shí)），不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）�！蹦阍鯓永斫膺@句話？

　　3. 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

　　1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

　　2. 教師抽查新詞能否讀正確。

　　3. 多種形式朗讀課文。

　　分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

　　4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

　　三、品讀課文，理解感悟（15）

　　1. 初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？

　　2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的“貪得無(wú)厭”？

　　先分組討論，再全班交流。

　　3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

　　4. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　四、教師小結(jié)（3）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

　　1. 寫你喜歡寫的`生字或詞語(yǔ)。

　　2. 用下面的詞語(yǔ)造句。

　　痛苦——

　　教訓(xùn)——

　　色彩繽紛——

　　貪得無(wú)厭——

　　3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　板書設(shè)計(jì)

　　祈禱神靈——想得到更多金子

　　點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心

　　國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

　　教后感

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