[熱門]小學(xué)語文教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教 學(xué)

　　目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

　　3.會復(fù)述這個故事。

　　知識點梳 理復(fù)述

　　教 學(xué)

　　過 程談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

　　自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評讀喜歡的`段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

　　全班交流，評價補充

　　1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

　　課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

　　課 后

　　反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、開展綜合活動，學(xué)會贊美、親近、了解和珍惜水。

　　2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。

　　3、通過對水的感情，學(xué)會珍惜水。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。

　　1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色

　　2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪

　　3、現(xiàn)代詩文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。

　　四、有感情地朗讀這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。

　　五、談?wù)勗谏�活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。

　　2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。

　　3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。

　　第二課時

　　一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。

　　師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。

　　二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。

　　1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。

　�。�1）我們用的自來水、井水是怎么來的`。（著重講過濾的過程）

　�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）

　　2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。

　　（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。

　　（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜。

　�。�1）如何珍惜。

　　（2）如何不珍惜。

　　2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：

　�。�1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。

　�。�2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。

　�。�3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》

　　3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？

　　4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、搜集有關(guān)水的詩句。

　　2、說一個有關(guān)水的故事。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識字四

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)課型

　　識字課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

　　教學(xué)目標

　　1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認識并了解夏天一些動物的`生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　4、能仿照課文編編兒歌。

　　教學(xué)重點

　　認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)課件

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）

　　1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

　　2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 （板書課題）

　　〈根據(jù)學(xué)生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料�！�

　　二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

　　1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學(xué)生讀——

　　哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

　　3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。

　　你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

　　〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)�！�

　　4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學(xué)生交流）

　　小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

　　〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀�！�

　　5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機互動練習(xí)）

　　6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）

　　學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

　　三、朗讀理解

　　1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

　　2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

　　3、說說喜歡的原因

　　A、例：第一句

　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

　　B、理解第二、三句話。

　　下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

　　小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認真，許老師帶你們?nèi)�參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

　　〈閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

　　師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

　�。▽W(xué)生自由練說——交流）教師對學(xué)生的回答做比較。

　　------邊編兒歌教師邊打字

　　小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

　　〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉

　　五、暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

　　向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計

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