實用的小學語文教案(通用10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語,寫一段話詳細描述。
4.引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
教學時間: 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.揭示課題。
板書:葬禮
講述:一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的.”
問:看到這一題目,大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2.教師指定:這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1.自學課文。
(1)畫出文中含生字的詞語,根據(jù)所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭:(水源)干涸。垂危:病很重將要死去不辭而別:辭:告別。
奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失,下旬:十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系:上下文,理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書寫下列幾個字:垂、竭、葬。
2.各自瀆課文,思考:如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段:
[一(1)二(2-5)三(6-8)]
三、精讀訓練
1.默讀第一段。
思考:這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊:在……河上;主持人特殊:巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng);對象特殊特殊垂危枯竭:一條瀑布]
2.指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題;(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀,竟然不辭而別”。
、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段,指名描述,用上:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因:用水毫無節(jié)制,森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭,無奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡)
(4)小結要點:
、賹W習課文上下銜接、呼應的寫法。
②世界上流量最大的瀑布,由于人為的破壞,將要完全消失。
小學語文教案 篇2
說教材:
《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學生,何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣!當學生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標。
說教學目標:
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
說教學重點、難點:
重點:初步 認識10個生字,流利地朗讀課文。
難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學會稱贊。
說教學過程:
(一)、導入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來學習第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
[學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學習的基礎,良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中,我讓學生在理解課題的基礎上,對課題進行質疑,引起學生的思考,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生更好地學習課文。]
(二)、初讀課文,學習生字
1、小組合作讀課文,學習生字,并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
。墼谛〗M學習中培養(yǎng)學生的合作的意識,讓學生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學生的團結,小組學習也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題,在學習中我確定了小組長,組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋,如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字,或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽,在小組的學習中小朋友們會更認真,優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學生的主人翁意識。]
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
[學生的模仿性是非常強的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時,或者個別自然段的教學中,我經(jīng)常會親自朗讀,給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽,可以讓學生更有目的性,聽得更專心。]
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
。墼诼犃酥螅寣W生自己去讀一讀課文,他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程,并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學生有邊讀邊思考的習慣。]
3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的.?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請學生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
。墼趯W習中,我注重讓學生自主思考感悟課文,引導學生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好,從而看出小獾的態(tài)度很認真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學生明白稱贊也要具體,稱贊到點子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時,很多學生就一個好,但就不出好在哪兒,在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學生辯證客觀地看待問題的能力,讓學生明白稱贊也要根據(jù)實際,否則就起不到好的效果了。]
*4、學習第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習。
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
[在這里我注重讓學生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式,也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。
。圩寣W生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會稱贊,并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程,培養(yǎng)學生從口語向書面語轉化的能力。]
小學語文教案 篇3
教材分析:
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
學習目標:
1、正確認讀7個要求會認的生字,掌握8個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解文章主要內容,能抓住重點句段,體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。
4、引導學生在讀中體會文章表達上的特點,并積累優(yōu)美的語句。
學習重點:
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。
學習難點:
領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
學習課時: 2課時。
教學準備: 制作多媒體課件一套。
第一課時
學習目標:
1、正確認讀7個要求會認的生字,掌握8個要求會寫的生字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的思想感情,畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子,表達自己的感受或提出問題。
教學過程:
一、導入新課:
1、談話激趣:同學們,我們在課前搜集了有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文,誰愿意來朗誦一下?
2、對比導入:是啊,時間匆匆如流水,一去不復返呀!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的`,愿意嗎?
3、了解作者:請你結合預習說說,朱自清先生是怎樣一個人?
4、揭題審題:揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟:
1、自讀課文,完成自讀要求
、侔颜n文讀正確。
、趯W會八個生字。
、鬯伎紗栴}:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?
、墚嫵鲎约合矚g的或認為含義深刻的句子,表達自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評價:
1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習,學生互助。
2、齊讀詞語:、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。
3、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答。
4、交流感受:“我喜歡——,因為——!薄拔业膯栴}是——!保芙鉀Q的當堂解決,不能解決的留待下一課時讀書研究。)
四、指引探究:
課后練習:
①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說,嘗試著用朗讀表達你的理解。
②摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
學習目標:
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的,并聯(lián)系實際生活仿寫,展開聯(lián)想印證。
3、精讀第四自然段,感悟作者面對時間流逝的復雜心情,懂得珍惜時間。
教學過程:
一、導入新課:
1、檢復:上一節(jié)課,我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?
2、導入:朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。
二、整體感知:
請大家邊聽邊思考,抓住重點句子、詞語劃劃、點點。
三、品讀二、三自然段:
1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸,你想到了什么?你想怎么讀?
2、品讀“八千多日子……也沒有影子!
說:“我覺得——”
讀:(讀出日子溜去的悄無聲息,舒緩低平)
算:我也度過了多少日子。
想:我用這段時間留下了什么,做了什么。
讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試著背誦。)
3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”:
說:“我覺得——”
讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平)
寫:聯(lián)系自己的生活,再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。
讀。(聽范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著背誦)
四、精讀第四自然段:
1、過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?
2、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句。
說:體會到了什么?
讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨,平緩凝重)
3、讀“……但不能平的……”一句。
說:體會到了什么?
讀。(讀出作者的追尋、信心,沉穩(wěn)堅定)
4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。
五、欣賞與小結
1、擴展,讀梁實秋《時間就是生命》,加深領悟。
2、由此,你懂得了什么,
六、作業(yè):
把你想到的寫下來,寫一篇讀后感。
附:板書設計
洗手時……
吃飯時…
默默時…… 只有徘徊
匆匆(無奈、追尋)
遮挽時…… 只有匆匆
躺在床上時……
小學語文教案 篇4
教學目標:
1. 學習本課12個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2. 認識冬季的物候特征,讓學生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
教學重難點:識字、寫字。
教具學具準備:投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排:師資。
作業(yè)設計:
課內:抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一. 情境導入
小朋友,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在,老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?請閉上眼睛(教師放音樂,出示投影),小朋友,我們到啦!請大家仔細看看,野外怎么樣?
二.看圖說話學字詞
1. 冬天到了,天氣怎么樣?
(1) 引導學生看圖練習說話。
。2) 相機出示詞卡,讓學生認讀:大雪、北風。
。3) 講詞卡貼在相應的事物旁。
。4)
小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認讀。
2. 天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認識嗎?
。1) 引導學生看圖練習說話。
(2) 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
。3) “蟒蛇”你了解嗎?
3. 哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的`?
。1)引導學生看圖練習說話。
。2)相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
。4) 教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4. 小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1) 指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
。2) 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5. 借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四. 根據(jù)詞義歸類學韻文
1.
小朋友,看這圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語分別表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?
2. 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3. 練讀韻文。
。1) 按要求歸類讀詞語。
。2) 多種形式練讀。
4. 去掉生字注音讀韻文。
5. 背誦韻文?磮D背誦,邊背邊想象畫面。
第二課時
一. 檢查復習,鞏固舊知
1. 出示生字,指名讀。
2. 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3. 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學生積累。
二.指導書寫,檢測效果
1. 認識新偏旁“羽”。
2. 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3. 反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4. 教師范寫難寫的字。
5. 學生在習字冊上練習。
6. 聽寫詞語,檢測效果。
四. 指導學生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
小學語文教案 篇5
教學內容:
小學語文教材第三冊P85_88
教學目的:
1、認識10個生字,會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖,了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點: 重點:了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點:學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備:
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排:
2課時
教學過程:
第 一 課 時
一、 教學目標。
認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?
。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的'句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
。1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2) 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結構,板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導;“采”是爪字頭。
。ㄈ├首x課文,初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內容,教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學過程。
。ㄒ唬⿵土晫耄豪首x課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
。ㄈ┛吹诙⑷鶊D:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
(四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果。
讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)
(六)實踐活動。
小組合作學習:互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
小學語文教案 篇6
教學過程:
一、直入課題
1、同學們,今天我們口語交際的內容是(指板書)——
——學會商量!菊n件出示】
2、課前,老師請同學們寫下了心中想與別人商量的
事,誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人,發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有
商量的價值!菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊,同學們,商量的學問大著呢。生活中,
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候,就應該————學會商量。
二、創(chuàng)設情境,指導說話
1、商量的任務:你值日那天因為你有事,所以你想
和小麗調換一下值日的.時間,該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說,小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境,集體討論。
1、遇到下面的情況,你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論,也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
小學語文教案 篇7
教材簡析
本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩蓋不了美的本質,從而引導學生樹立正確的審美觀。
設計理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導學生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點,在教學時,把學習的主動權交給學生,讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個生字。
教學重、難點
體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。
教學準備
課件、生字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1?同學們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的`童話大師。他把自己對生活的體驗,通過童話表達出來,他就是19世紀丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學習。
2?教師板書課題,學生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學生聽,在學生學習《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學生學習的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2.請同學們自由輕聲讀一遍課文,要讀準字音,把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文,讀后進行自評和互評,看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
(通過四次不同形式的讀書,使學生初步了解課文的主要內容,并且通過圈出生字,相互正音,使學生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)
三、深讀課文,感悟內容
1.學生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書:
(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導學生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導學生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。
(通過學生自主閱讀、相互交流、反復朗讀,體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學生讀課文的3~6自然段,思考)
4.引導學生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會丑小鴨當時的心情,教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)
5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7.引導學生用自己的話講講這個故事
8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
(通過引導學生自主讀書,反復讀書,談體會,不斷加深對文本的感悟,使學生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀,其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅強地挺立著,并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學生認字情況
1.每個同學都認真地讀讀文后生字,看看你都認識嗎 ?
2.小組合作,互讀互聽,鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節(jié)的設計,是在學生反復讀書、自主讀書的基礎上,檢查隨文識字的效果,達到以讀促識的目的。)
六、超越文本,拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學生交流自己讀過哪些童話故事。
3.閱讀《小學語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學生的略讀能力。
(此環(huán)節(jié)的設計意圖是拓寬學生的學習空間,開放和利用課程資源,為學生創(chuàng)造語文實踐的機會,從而達到略讀教學以一篇帶多篇,一點帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、會認17個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。
教學重難點
教學重點:
會認13個生字,會寫12個字。
教學難點:
懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。
教學過程 :
一、情景導入(欣賞國畫,營造氛圍)
師:今天,老師帶來了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?
。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學生猜。 )
播放當代名家國畫作品,簡要介紹
生:自由發(fā)言。
如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎
今天,我們繼續(xù)學習這篇和畫畫有關的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認讀情況。
師:(1)認讀生字。
生:帶拼音認讀(指名讀、齊讀)、去拼音認讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認讀詞語。
生:(小老師帶讀,齊讀。)
師:拱手:是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師:上節(jié)課我們初步了解了課文內容,誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?
過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們再做進一步的交流。
生;自讀課文,思考問題并交流。
。ㄒ唬⿲W習第一自然段,體會戴嵩的“著名”
師:畫家指的是誰?請用一句話簡單介紹一下。
“著名”是什么意思?(出示第一自然段)
“著名”這個詞雖然只有兩個字,但是卻可以寫成好幾句話。請你認真讀一讀,體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生:學生自讀,讀后交流。
1、“一?就?”這個關聯(lián)詞語,體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關聯(lián)詞語仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當?shù)脑~語。比如(著涼,肚子痛。等等。
2、“沒有不,爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。
教師小結:這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。
生:學生朗讀。
。ǘ⿲W習《斗牛圖》的傳說,領會人物的品質。
師:戴嵩的名氣好大,再來看看牧童。他姓甚名誰?有名氣嗎?他是干什么的?
這樣一個著名的畫家,竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學生簡單描述,師隨機指導。
下面我們就去詳細了解一下這件事?纯矗
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?
2、一個小牧童為什么可以給大畫家進行指教呢?
要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢? 生:《斗牛圖》
師:什么叫斗牛?怎么斗?
生:說,師指導
師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)
師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復讀,你感覺到了什么?
生:學生讀后交流
① 解“濃墨涂抹”“輕筆細描”,體會“抹”“描”的不同。 生:學生先口頭理解,再出示一幅國畫,讓學生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細描”。
②抓住關聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”,體會戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來。
師總結:戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。
C.周圍人的贊嘆
師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?
生:指生讀。
師:老師告訴你,每個詞語都有自己的表情和溫度,請你讀出他們的表情來。
生:學生再次練讀。
師:如果你也在場,你還會怎樣夸這幅畫?你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語,F(xiàn)在,老師借給你一些詞語。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學生合理的運用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧!
生:造句。
D、體會牧童
師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚聲中,冒出一個不同的聲音,是誰?
生:(牧童)
師:2、是呀,關鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?
生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚聲中,這句批評的話語是多么讓人意外啊。
師:3、他是在說誰畫錯了?怎么可能呢?是真的畫錯了嗎?
周圍的人不愿意了,你聽聽他們在說什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對了,因為他們還沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E.場景再現(xiàn),體會牧童這句話給周圍人帶來的`震撼,了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機采訪,學生扮演商人和教書先生等。
生:商人說:“-------
教書先生說:“--------
師:我也要說,這是誰家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領會家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯了呢,請同學們自讀第五自然段,找答案。 師:板書。
原來是牛尾巴畫錯了。
F.通過人物話語體會人物品質。
師:這篇課文里,戴嵩特別會說話,他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀,細心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內交流你的想法。
生:戴嵩謙虛有禮。
師:牧童的話也不簡單,你也再來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認真,觀察仔細,敢于直言。
師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。
師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個什么樣的人呢? 請你對其中的一個說一句心里話。
小學語文教案 篇9
一、 情境引入
小朋友們,又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?學生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學習
、 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?學生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
、 你喜歡春天的什么景物,為什么?學生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥,因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
、 春天是一個萬物生長的季節(jié),春天的`花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們去看一看春天的花、樹、草和水,究竟是什么樣子的?去體會一下春的神奇!
、 在告別了漫長的嚴冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機。
、 春天的樹長得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。
⑶ 春天的草長得格外的嫩,小草細細的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
、 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
、 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么,才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
、 請小朋友們用最動聽的聲音,自己把這首詩讀一讀。學生自由讀。
、 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
⑶ 我們一起來念一念吧!學生齊讀。
、 請小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗感悟
春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
、 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
、 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)
、创禾焓莻美好的季節(jié),大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學語文教案 篇10
教學要求:
知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感態(tài)度與價值觀:有背誦古詩的興趣。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學準備:
1、生字小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:二課時
第一課時
教學目標:會認7個生字,會寫9個字。
一、復習導入:
學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
。1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出
“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
。2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩(wěn)柔和,快
慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
(1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
。2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的`發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
第二課時
教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀,自主識字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環(huán)境自主認讀。
。3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。
。4)小組內相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
。2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。
獨體字:未左右結構:枯、徐、燒
上下結構:榮
半包圍結構:追、店
3、重點講解
未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習,師巡回指導。
板書設計: 古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風吹又生
宿新市徐公店
景 美麗
人 可愛
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