[優(yōu)選]小學(xué)語(yǔ)文教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"b p m f "，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

　　二、學(xué)習(xí)拼音方法

　　1．學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的'音節(jié)

　�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"

　　接著出示小女孩推卡片圖：

　　（2）問：小女孩在干什么？

　�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

　�。�4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。

　　強(qiáng)調(diào)"聲韻連?"的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"

　�。�5）學(xué)拼音方法兒歌

　　（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．看圖拼讀音節(jié)

　�。�1）出示電腦課件

　　（2）拼讀練習(xí)

　　告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。

　�。�3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

　　有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú mǔ fù bó

　　三、學(xué)習(xí)小兒歌

　　1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

　　2．找出新學(xué)的字母，電腦放大"b p m f"后，學(xué)生練習(xí)讀，

　　四、小結(jié)：

　　今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

　　目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

　　1、“你見過大海嗎?”

　　2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

　　6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

　　B識(shí)字方面：

　　目的`：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

　　方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

　　2、采用在句中找出老師所讀的字；

　　如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

　　C寫字方面：

　　目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

　　方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。

　　學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。

　　D詞、語(yǔ)、句方面：

　　目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。

　　方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?

　　師：走來走去。

　　生：想來想去……

　　師：聽不見

　　生：看不清、飛不高……

　　2、請(qǐng)問：你家住在哪里?

　　學(xué)校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你會(huì)說一句話嗎?

　　E閱讀方面：

　　目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。

　　方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

　　2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

　　F口語(yǔ)交際方面：

　　目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。

　　方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。

　　附：試卷

　　一、口答問題：

　　1、你見過大海嗎?

　　2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

　　6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

　　二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!

　　---------------------------

　　老師評(píng)定

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

　　一個(gè)場(chǎng)面。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀得真響亮�。】吹秸n題你想說什么？

　�。ㄉ�）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再讀課題

　　二、初讀課文，整體感受。

　�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）

　　（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟(jì)南的泉水真美呀！

　　生：濟(jì)南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

　�。ǔ鍪纠�句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　�。ㄉ�讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的'聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）

　　生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　四、練習(xí)：

　　觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀第一自然段。

　　師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　　⑴出示學(xué)習(xí)要求。

　　①默讀3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

　　⑵學(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　�、倏磮D

　�、谔畋�。

　　⑷學(xué)生練讀。

　　⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)背誦第15自然段。

　　2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會(huì)“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實(shí)地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——(生：我和祖父的花園)(事先板書)。

　　師：蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生：花園)。誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這是一個(gè)怎樣的花園?(板書：花園)

　　(生：這是一個(gè)生機(jī)勃勃，綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。

　　二、深入課文，讀中悟情

　　師：在這樣一個(gè)充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?

　　生：栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。

　　師：呀，小作者可真能干呀，能做這么多的事，對(duì)嗎?其實(shí)她是在干什么?

　　生：淘氣、瞎鬧。

　　師：那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。

　　課件出示一段：祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀。

　　師：你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?

　　生：有。生談經(jīng)歷，談感受。“溜平”你知道是怎么溜嗎?

　　師：有些同學(xué)沒有過這樣的體會(huì)，那也沒關(guān)系，你們可以從蕭紅的文字中體

　　會(huì)到這種快樂。誰(shuí)想再來讀一讀?指名讀。

　　師：這是一個(gè)怎樣的小蕭紅?

　　生：(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。

　　師：從哪能感受到她的淘氣?

　　生：踢飛了。

　　師：這哪是在種菜，簡(jiǎn)直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了，調(diào)不調(diào)皮?誰(shuí)愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示：當(dāng)祖父下種反而被踢飛了。

　　師：除了下種我還做什么了?

　　生：鏟地。

　　師：我是怎么鏟的呢?

　　課件出示一段：祖父鏟地，我也當(dāng)做谷穗留著。

　　師：誰(shuí)想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動(dòng)詞。

　　生：爬在地上，亂勾一陣。

　　師：你們見過這樣鏟地的嗎?(生：沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分，結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。

　　師：誰(shuí)想再來讀讀這句。課件出示：其實(shí)哪里是鏟當(dāng)做谷穗留著。指名讀。

　　師：你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘。

　　師：當(dāng)祖父教我辨認(rèn)谷穗與狗尾草的區(qū)別時(shí)，一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個(gè)倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了

　　師：我又做出了什么舉動(dòng)呢?

　　課件出示：玩膩了“下雨了，下雨了。”

　　師：我是怎么澆菜的?找找有哪些動(dòng)詞，從中你能體會(huì)出什么?

　　生：跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚(yáng)、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書：自由)

　　師：誰(shuí)能有感情地來讀一讀呢?

　　師：這一大瓢的水沖下來，“我”會(huì)怎樣?

　　生：園子里的“我”好像落湯雞一樣。

　　師：你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時(shí)的心情是怎樣的?

　　生：高興、開心。(板書：快樂)

　　師：真正有感情的朗讀都離不開想象，我們也要學(xué)著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。

　　師：你不敢灑嗎?膽子大一點(diǎn)，再讀一讀

　　師：我們共同做著動(dòng)作齊讀“下雨了!下雨了!”

　　師：你們體會(huì)到她的快樂了嗎?沒人管，沒人束縛，這是何等的自由啊!

　　師：看來，想象朗讀，模仿動(dòng)作朗讀都是讀好書的法寶，也是學(xué)好語(yǔ)文的法寶。瞧，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么淘氣的孩子，但是小蕭紅還是樂在其中，此時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花園?(板書：樂園)

　　師：其實(shí)，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁�大，園子里的玫瑰花開得香呢

　　師：小姑娘在花園里這么調(diào)皮，這么快樂，離不開的這個(gè)人就是——

　　生：祖父。

　　師：祖父是怎樣一個(gè)人?從文中哪些語(yǔ)句能體會(huì)到?用心讀讀課文，找一找。

　　生：我從看出祖父是個(gè)寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。

　　課件出示第6—8自然段。

　　師：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個(gè)笑，看出了什么?慈祥、慈愛。

　　師：當(dāng)我跑回屋拿了一個(gè)谷穗拋給祖父時(shí)，祖父是怎么做的?

　　生：慢慢地把我叫過去。

　　師：為什么慢慢地?(不著急，很有耐心。)

　　師：在這個(gè)豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時(shí)，還享受著祖父對(duì)我的愛，所以這還是一個(gè)怎樣的花園?充滿愛的花園

　　(板書：愛園)

　　師：我玩得這樣高興，這樣快樂，所以此時(shí)“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會(huì)到了自由?

　　生：出示15自然段。誰(shuí)想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。

　　師：這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示：一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　師：花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個(gè)“活”怎么理解?

　　生：有生命力，充滿生機(jī)。

　　師：所以在作者眼中：花開了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鳥飛了，就像——(生接：鳥上天了似的)。蟲子叫了，就像——(生接：蟲子在說話似的)。這三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，連在一起叫——(生：排比句)。

　　師：還有一個(gè)排比句誰(shuí)找到了?指名答。

　　師：知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實(shí)的花)你們了解的真多。

　　師：花園里的植物多自由啊，那玉米呢?

　　生：玉米愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

　　師：“它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管”，怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長(zhǎng)上天去，就長(zhǎng)上天去”?

　　生：長(zhǎng)上天去，這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長(zhǎng)多么自由。

　　師：蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生：自由的。

　　師：它們想怎么樣就怎么樣，這段中共有11個(gè)“就”字，你認(rèn)為是不是太啰嗦了?

　　生：不啰嗦。

　　師：那這十個(gè)“就”字你能體會(huì)出什么?

　　生：一切都是自由的。

　　師：在這個(gè)花園里，不但我是自由快樂的，就連植物、動(dòng)物都是自由快樂的。

　　師：既然是寫自己的童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個(gè)園子里的動(dòng)植物呢?

　　生：寫園子豐富多彩，襯托童年生活的豐富多彩。

　　師：寫花園里莊稼自由自在，其實(shí)就是寫作者的童年生活自由自在。

　　師：誰(shuí)能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段，原文填空。

　　師：除了這些動(dòng)、植物，作者還寫了哪些事物?

　　生：天空、白云。

　　出示16、17自然段。齊讀。

　　師：這里僅僅寫天空的藍(lán)悠悠和又高又遠(yuǎn)嗎?

　　師：正如有句話叫“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，天空那么開闊，白云那么自由，透過這景物的描寫，我們能感受到什么?

　　生：我們更能看到作者快樂的心境，那種對(duì)自由的渴望。

　　師：像作者這樣把人物情感寄托在事物上，借助事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫——借物抒情。

　　師：作者想我們講述了一個(gè)怎樣的童年啊?生：師：為什么能將她的童年生活寫的如此生動(dòng)、有趣?

　　生：因?yàn)樽髡吡粜挠^察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學(xué)們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　三、課外延伸，聆聽作者的心聲

　　師：然而蕭紅的童年卻不都是快樂的，你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩就歧視她，繼母更不喜歡她，父親對(duì)她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶：父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜——祖父時(shí)時(shí)把多紋的`手放在我肩上，——對(duì)我說“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的花園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。

　　師：聽到這些，此時(shí)你有什么感受?正是因?yàn)樗�有這樣悲傷的童年，所以她對(duì)和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園，更是一座精神的家園。(板書：家園)。

　　師：這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看，作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”在20世紀(jì)30年代，魯迅稱她是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，可惜的是，這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩(shī)給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!課件出示：《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(配樂)呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了

　　師：最后，請(qǐng)你們記住這個(gè)樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個(gè)的現(xiàn)代文學(xué)女作家蕭紅。好，下課!

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　我和祖父的花園

　　自由樂園、愛園、家園

　　花園快樂借物抒情

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