小學(xué)語文教案[大全4篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一教學(xué)目標：認識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　二教材分析與處理：1教學(xué)重點：認識生字和了解有關(guān)蔬菜的特點。

　　2創(chuàng)新點：游戲中學(xué)習(xí)。

　　三課前準備：教學(xué)課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。

　　四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗作業(yè)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？

　　菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。

　�。ǘ�）看圖識字

　　1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認字。重點講解“黃瓜”的讀法。

　　2生自讀書上的詞兩遍。

　　3同桌用自制的生字卡片互相考。

　　4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。

　�。ㄈ�）游戲鞏固

　　游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。

　　游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對應(yīng)的詞下。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文

　　1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。

　　3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）

　　4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點。

　　5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光�！�

　　（五）游戲鞏固

　　游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的`蔬菜涂色，其他學(xué)生做書上的“涂涂連連”。

　�。�六）體驗作業(yè)

　　有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來。

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)重點是識字及了解一些蔬菜的特點。所以我設(shè)計制作了課件及教具，通過看

　　圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，并設(shè)計了幾個連續(xù)性的游戲調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性，如“我的名字在哪里”，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，

　　舉起來大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點，并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點——了解蔬菜特點。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂的接受知識，體現(xiàn)了新課改的要求。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：

　　投影、生字卡、錄音。

　　板書安排：24.木蘭從軍

　　女扮男裝

　　花木蘭 花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一． 揭示課題

　　1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2． 聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰？

　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

　　二． 初讀指導(dǎo)

　　1． 借助拼音，讀準字音。

　　2． 畫出生字詞，標出自然段。

　　3． 檢查自讀效果。

　�。�1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

　�。�2） 指名分節(jié)讀課文。

　　（3） 說說每段的意思。

　　三． 精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1． 指名讀。

　　2． 口頭填空。

　　花木蘭 （ ）。

　　3． 小結(jié)。

　　4． 背誦第一段。

　　第二課時

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 認讀生字詞。

　　2. 指名背第一段。

　　二． 精讀訓(xùn)練

　　1． 理解第二段。

　�。�1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

　�。�2） 讀后交流。

　　理解"文書""征兵""年老多病"。

　�。�3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

　�。�4） 指導(dǎo)朗讀。

　　2． 理解第三段。

　�。�1） 觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　�。�2） 課文是怎樣寫她從軍后的'情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

　�。�3） 讀后交流。

　　（4） 指導(dǎo)讀第一句。

　�。�5） 指名讀第二句。

　　理解"赫赫戰(zhàn)功"。

　　從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

　　（6） 指導(dǎo)讀第二句。

　�。�7） 指導(dǎo)背誦。

　　三． 識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征 病 幼 男 勝 利

　　四． 作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時

　　一． 復(fù)習(xí)

　　1． 認讀詞語。

　　2． 背誦第一、二、三段。

　　二． 精讀課文

　　理解第四段

　　1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

　　2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3． 讀后交流。

　　4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三． 識記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫 穿 將 勇

　　四． 作業(yè)

　　抄寫字詞。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2會認9個字。

　　3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

　　二、教材說明

　　本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準備

　　組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

　　準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，要讀準早、了、在的音，要求會認的.字中要讀準晨、拿、桌、燈的音，還要注意讀準爸爸媽媽中第二個字的音ba、ma（輕聲）。

　　隨生字早的學(xué)習(xí)，認識偏旁（日字頭）。隨生字子的學(xué)習(xí)，認識筆畫（彎鉤）。從本課開始，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標新出現(xiàn)的筆畫，而改標新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現(xiàn)時教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識。

　　指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，以培養(yǎng)識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

　　注意早的日字頭要寫得扁一些；方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；也的第一筆要稍斜。

　　寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢，重點指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

　　（三）朗讀指導(dǎo)

　　本課篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停

　　頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標出重音、停頓，要多采用范讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導(dǎo)；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

　　（四）練習(xí)提示

　　第三題，讀句子�？梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說說這幾個句子有什么不同。

　　（五）擴展活動

　　1?回家?guī)图议L做家務(wù)，在班會上說說在家里干了些什么。

　　2?分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。

　　（六）課時安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術(shù)表達形式的多樣性.

　　2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.

　　3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.

　　4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.

　　5.用恰當?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).

　　6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進行大膽而合理的想象。

　　教學(xué)時數(shù):

　　六課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語

　　2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

　　3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思

　　4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數(shù)不等.

　　二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果

　　1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達的意思.

　　教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.

　　2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

　　3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?

　　夸張的作用:

　　A.揭示本質(zhì)給人以啟示

　　B.烘托氣氛,增強感染力

　　C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

　　教師提醒應(yīng)該注意的地方.

　　A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

　　B.夸張不能和事實距離過近.

　　C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.

　　三.讀一讀,記一記

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦

　　，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。

　　2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.

　　3、嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

　　第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?

　　第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

　　4.背誦名言.

　　5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.

　　6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

　　第二課時

　　一.讀一讀

　　1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

　　(2)默讀的方法是眼到,心到.

　　(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

　　2.教師補充默讀的方法

　　二. 口語交際。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情

　　在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?

　　(二) 合作討論，豐富話題

　　1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.

　　2.指名試說,教師點評.

　　3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?

　　4.全班交流.

　　第三、四課時

　　習(xí)作:《荒島生存記》

　　一.回顧原文,激發(fā)興趣

　　請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

　　二.課堂討論,揭示規(guī)律

　　你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

　　(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

　　(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.

　　(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.

　　三、全班交流，由說到寫

　　1.小組推薦一位

　　同學(xué)介紹，師生共評。

　　請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。

　　2.擬訂提綱，起草。

　　3.片斷展示，組織評價

　　教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。

　　4.獨立撰寫，完成寫作

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

　　第五、六課時(習(xí)作講評)

　　一、集體評改

　　1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的'地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

　　(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

　　(2)哪些地方要修改?

　　(3)應(yīng)該怎么改?

　　二、同桌互改

　　1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互相修改。

　　學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

　　2.展示改得好的典型。

　　(1)修改后的文章比原文好嗎?

　　(2)好在哪里?

　　三、指導(dǎo)自改

　　1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

　　(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。

　　(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?

　　(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

　　2.學(xué)生自改。

　　請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

　　四、總結(jié)課堂

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

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