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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-22 10:03:36 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案精華(7篇)

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案精華(7篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀生字及新詞。

  2.有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦第2段。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語的意思。

  4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點:抓住詞語理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來。

  教學(xué)難點:了解葡萄干的制作過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿、搜集資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運來的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.快快打開書,讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語句讀通順,讀流利。

  2.認(rèn)讀詞語:導(dǎo):同學(xué)們讀了課文,有幾位詞語朋友想見見大家,你們認(rèn)識它們嗎?(課件)

  1)吐魯番

  2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。

  3)搭起涼棚:課文中寫什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會葡萄枝葉的茂盛。

  4)五光十色

  5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫誰熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們在干什么?讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

  6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡

  三、整體感知:

  師導(dǎo):同學(xué)們詞語理解得真好,課文讀得一定也不錯,誰愿意讀一讀課文?他們讀時請你認(rèn)真聽,邊聽邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機板書)

  四、理解體會:

  1.默讀課文,邊讀邊畫出重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。

  2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教:

  第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。

  1)那里指哪里?

  2)你從哪些語句知道那里盛立水果?讀一讀

  3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。

  第二自然段:

  第一句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。

  第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)

  1)自己讀一讀句子,你體會到了什么?

  2)把自己的體會讀出來。

  3)聽老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)

  4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來。

  5)兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟。

  第三句:要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

  1)讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的`熱情好客。

  2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

  師導(dǎo):層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來讀一讀。(課件)

  1)自己練習(xí)朗讀,體會葡萄溝真是個好地方。

  2)請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。

  3)說一說你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來。

  4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。

  5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請一位同學(xué)試一試。

  6)同學(xué)們一起來試一試。

  第三自然段:

  第一句:摘下來的葡萄,有的……有的……還有的……

  1)讀一讀,說說你體會到了什么?

  2)再讀一讀。

  第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

  1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說一說)讀了這段文字你就更明白了。

  2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。(小組討論)

  3)你們看這就是像碉堡一樣的陰房,這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部,通風(fēng)的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個問題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)

  4)這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷國內(nèi)外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法,結(jié)果回國后一試驗,都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的?

  5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

  第四自然段:師導(dǎo):葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段。

  這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來。

  五、回歸整體:

  讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方。

  六、布置作業(yè):

  葡萄溝真是個好地方,老師也被這個好地方深深的吸引了,情不自禁的寫下一首小詩來贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩,或者畫一幅畫,表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

小學(xué)語文教案 篇2

  1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

  2.學(xué)會本課的生字。

  3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

  生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

  一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。

  二初讀古詩,識記生字

  1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

  2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

  3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀

  4.交流記字的'方法。

  5.集體反饋。

  (1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

  6.再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  三精讀古詩,體會意境

  1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

  2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)

  3.質(zhì)疑、解疑,理解重點詞語的意思。

  (1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

  (2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

  (3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

  (5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

  4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

  5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

  6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

  7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  四課后延伸拓展

  1.展開想象,把想到的畫面說一說。

  2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。

  1.教學(xué)《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?學(xué)生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

  2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。

  走近作者

  李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

  2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

  教學(xué)重難點:

  讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。

  3.教師配樂范讀。

  三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。

  教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

  四、分組朗讀,小組間比賽。

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進行比賽。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1.指名讀生字,新詞。

  2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

  “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。

  “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

  “服”的“月”字旁要瘦一些。

  “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。

  “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。

  “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

  b.學(xué)生寫字。

  3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

  二、分段讀議,加深感悟。

  1.第一自然段。

  a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的?

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的.情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.齊讀這一自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦。

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  四、抄寫句子,加強積累。

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五、綜合性學(xué)習(xí)。

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

  板書設(shè)計:

  大青樹下的小學(xué)

  穿戴不同語言不同

  共同學(xué)習(xí)共同游戲

  熱愛團結(jié)

  教學(xué)反思:

  在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材分析:

  《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,有利于學(xué)生的健康成長。對于貝多芬的故事,初一的學(xué)生有所了解,但其了解是淺顯的,模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法,形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。走近他,了解他,學(xué)習(xí)他,是一次震撼人心的精神之旅。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),把握文章的'內(nèi)容,培養(yǎng)搜索信息的能力;

  2.學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法;

  3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1、速閱讀的方法:不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀,搜索重要信息;

  2、讀寫結(jié)合法:讀是基礎(chǔ),是吸收;寫是表達,是創(chuàng)造。

  3、自主探究法:小組間的討論和評價。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮魳芳に迹b看大師:

  播放貝多芬的作品《命運交響曲》,要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問:聽這曲子你想到了什么?這首曲子的名字是什么?你印象中的貝多芬是怎樣的?剛才我們與大師貝多芬進行了一次心靈的交流,今天,我們一起走進《音樂巨人貝多芬》,看看這個被稱為扼住命運咽喉的人,在生活中是一個怎樣的形象?

  說明:音樂是宇宙通用的語言,通過聽,激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,自然的導(dǎo)入課文,拉近了文本與學(xué)生的距離。

 。ǘ┱w感知,走近大師

  1、快速閱讀課文,讀完四人一組討論,交流?腿耸窃鯓釉L問貝多芬的,其間主要寫了幾件事?

  2、再談對貝多芬的認(rèn)識。

  說明:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的行為,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。

  (三)局部品味,觸摸、評價大師

  剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬,現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進行更深入細(xì)致的了解。

  1、劃出描寫貝多芬外貌的句子,抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性?

  2、這些描寫是按照什么次序來寫的?明確:由整體到局部,局部(由上到下)

  3、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂,請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處

  4、再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋怎樣的人?

  讓學(xué)生各抒己見,結(jié)合課文和自己舊有的知識來談。明確:獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。

  說明:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。

 。ㄋ模┩卣寡由欤懶∥

  1、從這篇文章中,你認(rèn)為要寫好一個人物必須注意那幾點?

  明確:要通過多種描寫刻畫人物,外貌描寫(與眾不同之處,以形傳神,忌臉譜化)語言描寫(符合人物的身份、個性)

  2、寫作:《猜猜他是誰》為題,寫一個班內(nèi)人物,重點通過外貌描寫和語言描寫,寫出該人物獨特的個性。交流。

  說明:讀書貴在能入能出,借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ),通過寫能進一步感悟領(lǐng)會本文描寫人物的精妙。

 。5)回顧課文,與大師平等對話

  再次聆聽《命運交響曲》,邊聽邊寫《貝多芬,我想對你說》,寫出一兩句有獨特見解的話。相互交流。

  說明:以音樂為背景,加以評論,便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀,拓展了學(xué)生思維的空間。

  板書設(shè)計:

  衣著 整體

  頭發(fā) 蓬亂 上

  形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部

  嘴 緊閉 下

  神 獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。

  說明:此板書重點突出,條理清晰,一目了然。

  總體評價:此教案注重學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生在與大師的對話中,自主探究。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

  2.體會詩人熱愛大自然的思想感情

  3.背誦課文,默寫課文

  教學(xué)重難點:

  在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生書寫紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩。

  喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)

  1、齊讀詩題。

  2、配樂范讀。

  二、初讀古詩,讀通讀順。

  1、自由讀詩。要求:讀準(zhǔn)讀順。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀詩。重點指導(dǎo)“生”“斜”。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀想象,整體感知。

  1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!學(xué)生自讀想象。

  2、同桌互說。

  3、指名說。(板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

  四、以畫為媒,研讀感悟。

  1、課件出示圖畫。

  (圖畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)

  這幅畫把詩人描繪的'景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

 。1)學(xué)生個人自讀思考。

  (2)小組討論研讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班反饋,讀中悟詩。

  根據(jù)學(xué)情,相機指導(dǎo):

 。1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”

 、僦该麑W(xué)生交流研讀情況:

  根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題,相機操作。

  [ 多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

 、趥人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

  重點體會“斜”“生出”。

 、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時節(jié)啊,詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,感嘆道:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”。

 、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。

 。2)指導(dǎo)朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

  大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?

 、俑鶕(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題,相機操作。

  [ 多媒體演示:馬車出現(xiàn)。]

  a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?

  b、根據(jù)學(xué)生感受,相機操作:楓葉變紅。

  詩人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因為愛這美麗的楓林!

  c、師生齊讀。

  ②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗:你就是詩人,你看到什么?想到什么?

 、蹖W(xué)生交流個人感受,進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。

 、芫氉x,讀出各自不同的感受。

  ⑤多種方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

 、夼錁俘R讀

  3、配樂背誦

 。1)描述畫面。

  石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時,那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!

  指名讀

 。2)指名看畫面背誦詩

 。3)配樂齊誦

  五、為畫題詩,指導(dǎo)默寫。

  1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。

  2、學(xué)生默寫,老師指導(dǎo)。

  3、展示作品,點評。

  4、作業(yè):好多同學(xué)也寫得不錯,拿回家給畫涂上顏色,還可以把它放進你的成長記錄袋里。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.獨立閱讀課文,能講這個故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報。

  課文按時間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的`童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

  四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。

  (一)小組內(nèi)交流。

 。ǘ┤鄥R報。

  1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

 。1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

 。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

 。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。

  2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣)

  二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

  1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

  2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

  1.提出初讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)每個字音。

  (2)畫出本課的生字。

  2.說說課文寫了一個什么故事。

  四、讀講一至三自然段。

  1.第一自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)出示生字卡片“古時候”,幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

  (3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

  (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  2.第二自然段。

  (1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

  (2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

  卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  3.第三自然段。

  (1)自讀課文,思考:

  ①那個小朋友是怎樣掉進缸里的?

 、诘暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

  (2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

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