八年級(jí)地理人教版教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的八年級(jí)地理人教版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)地理人教版教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能
2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課
二、組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課
課本第19頁(yè)，地圖冊(cè)第16頁(yè)，讓我們學(xué)會(huì)從地圖上尋找北京、認(rèn)識(shí)北京。請(qǐng)每個(gè)小組積極合作，作好記錄。并把結(jié)果整理到相應(yīng)表格中。咱們比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最認(rèn)真、最主動(dòng)。[出示問(wèn)題：1.請(qǐng)查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置），自然環(huán)境（地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說(shuō)出北京長(zhǎng)期作為全國(guó)政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性嗎？]
生：小組活動(dòng)、探究、組織答案。
師生互動(dòng)，以任一組為中心，提問(wèn)交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請(qǐng)上來(lái)指圖說(shuō)明。
北京的確交通便利，不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐，還是全國(guó)重要的'航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊(cè)把課本第18頁(yè)的主要鐵路線指認(rèn)出來(lái)呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。
作為首都，她又為祖國(guó)的騰飛發(fā)揮著哪些主要城市職能，輻射全國(guó)，起著什么中心帶動(dòng)作用呢？請(qǐng)結(jié)合課本第18頁(yè)、第20頁(yè)，舉例說(shuō)明。[出示習(xí)題：2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？]
師生互動(dòng)，讓學(xué)生隨意搶答，補(bǔ)充。
北京是全國(guó)的政治、文化中心，國(guó)際交往中心。同時(shí)，作為古都，北京還擁有眾多的名勝古跡，你又知道哪些呢？請(qǐng)打開(kāi)課本第22頁(yè)看一看，三、回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用
四、升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)
五、作業(yè)
1.請(qǐng)查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置），自然環(huán)境（地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說(shuō)出北京長(zhǎng)期作為全國(guó)政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性嗎？
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說(shuō)出哪些？
4.根據(jù)你對(duì)北京的了解，你認(rèn)為作為一名國(guó)內(nèi)游客什么時(shí)節(jié)最適宜你去北京旅行，選擇什么交通工具最經(jīng)濟(jì)易行，即將舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)最好什么時(shí)間舉行？
教學(xué)反思：
略
八年級(jí)地理人教版教案2
（板書(shū)）一、寒潮
1、寒潮及其運(yùn)行路徑
2、寒潮的危害及其防治
�。ㄟ^(guò)渡）除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國(guó)東南地區(qū)還常受到臺(tái)風(fēng)的侵襲。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看有關(guān)“臺(tái)風(fēng)及其對(duì)人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第60頁(yè)和第70頁(yè)“臺(tái)風(fēng)”一節(jié)課文和“西太平洋臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑示意圖”分組討論以下問(wèn)題：
�。�1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺(tái)風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）觀察課文圖象，了解臺(tái)風(fēng)能影響我國(guó)哪些地區(qū)？
�。�3）臺(tái)風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？
經(jīng)過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對(duì)中央電視臺(tái)有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論�；久鞔_了臺(tái)風(fēng)及其危害。然后請(qǐng)一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國(guó)的范圍、帶來(lái)的'危害和好處。
（教師歸納）
�。�1）影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國(guó)的廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省區(qū)，我國(guó)東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。
�。�2）臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。
�。�3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登�，如緩解長(zhǎng)江地區(qū)的伏旱天氣。
（板書(shū)）二、臺(tái)風(fēng)
1、臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑
2、臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響
�。ń處熆偨Y(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國(guó)的寒潮和臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國(guó)將20世紀(jì)的最后10年，定為國(guó)際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對(duì)人類的威脅，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。
八年級(jí)地理人教版教案3
教材分析
本節(jié)內(nèi)容通過(guò)圖表、對(duì)比等方式說(shuō)明了土地資源受各種因素的影響以及人類活動(dòng)的關(guān)系，是為了建立一種評(píng)價(jià)、利用和保護(hù)資源的思維方式。對(duì)于我們農(nóng)業(yè)大國(guó)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該做到土地資源的合理利用，造福人類；建立和諧的人地關(guān)系。
學(xué)情分析
本班學(xué)生48人，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較高興趣的有10人；對(duì)地理知識(shí)理解較好的有17人；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)不按時(shí)完成的有18人。造成這種現(xiàn)狀的原因：1，學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想（主觀,2，教師基本上是非專業(yè)（客觀）。
由于初二學(xué)生在開(kāi)始時(shí)依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學(xué)中要盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)“有用的地理”。
教學(xué)目標(biāo)
1，了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，掌握如何評(píng)價(jià)土地資源；（知識(shí)目標(biāo)）
2，掌握認(rèn)識(shí)資源的過(guò)程和方法；（能力目標(biāo)）
3，理解為什么要珍惜每一寸土地。提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 (情感目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1，了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀；2，土地資源的利用。
教學(xué)難點(diǎn)：各類土地資源分布不均，質(zhì)量差異大的原因分析。
教學(xué)過(guò)程
土地資源
一、人多地少類型齊全
總面積居世界第三位,人三分之一
【教師講解】并提供以下資料：（1）我國(guó)山地占國(guó)土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國(guó)、巴西、澳大利亞等面積大的國(guó)家相比，我國(guó)山地比重最大。我國(guó)耕地只占土地總面積的1/10，比美國(guó)、印度都低。森林約占國(guó)土總面積的14％，遠(yuǎn)低世界平均水平。（2）中國(guó)土地資源的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）；學(xué)生分組討論下列問(wèn)題，每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題討論？然后每個(gè)小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評(píng)議。
問(wèn)題投影呈現(xiàn)：
平原以哪種土地利用類型為主？為什么？
高原以哪種土地利用類型為主？為什么？
山地以哪種土地利用類型為主？為什么？
除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？
我國(guó)大約有幾種土地利用類型？
哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？
哪些屬于適宜開(kāi)墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？
難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀。
為什么我國(guó)土地資源的利用類型多種多樣？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？
學(xué)生活動(dòng)略……
【教師小結(jié)】：（媒體呈現(xiàn)）引導(dǎo)生閱讀：
�。�1）由于我國(guó)面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復(fù)雜多樣，加上各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經(jīng)過(guò)人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開(kāi)墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當(dāng)一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。
�。�2）從同學(xué)們的概括來(lái)看，我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。
�。�3）我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少，對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設(shè)法提高土地利用率；我國(guó)山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕。利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運(yùn)輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開(kāi)發(fā)山地，保護(hù)耕地，增加林地，是我國(guó)土地資源開(kāi)發(fā)利用面臨的問(wèn)題之一；而土地類型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。
【板書(shū)】 一、土地資源的特點(diǎn)
1．土地類型多樣2．絕對(duì)數(shù)量大，人均相對(duì)數(shù)量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承轉(zhuǎn)】我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國(guó)的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的區(qū)域差異明顯
【教師引導(dǎo)】同學(xué)生一起閱讀投影的三大林區(qū)錄相和下面的五幅圖：
我國(guó)干濕地區(qū)圖、中國(guó)地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時(shí)出示投影片）。
思考以下問(wèn)題：（投影呈現(xiàn)）
（1）我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？
（2）我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？
�。�3）我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？
教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。
學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結(jié)：
我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。
我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的`減少而變化。
林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。從錄像中可發(fā)現(xiàn)：東北林區(qū)具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟(jì)林盛。
【轉(zhuǎn)承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說(shuō)：投影呈現(xiàn)，生讀
�。�1）我國(guó)是世界上最早開(kāi)始農(nóng)業(yè)耕種的國(guó)家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計(jì)，我國(guó)水土流失面積達(dá)150萬(wàn)平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達(dá)16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。
�。�2）目前，我國(guó)沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達(dá)149.6萬(wàn)平方千米，占到我國(guó)國(guó)土面積的15.5％，也就是說(shuō)我國(guó)的960萬(wàn)平方千米的土地上，超過(guò)1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬(wàn)平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農(nóng)田和493萬(wàn)公頃草場(chǎng)。據(jù)專家估計(jì)，目前我國(guó)的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴(kuò)大。
�。�3）我國(guó)的草場(chǎng)過(guò)度放牧問(wèn)題十分嚴(yán)重，草場(chǎng)的退化因而也十分嚴(yán)重。據(jù)我國(guó)北方和青藏高原等10個(gè)牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計(jì)，建國(guó)后，牧場(chǎng)放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場(chǎng)面積卻在減少。嚴(yán)重地過(guò)度放牧，使我國(guó)的草場(chǎng)退化問(wèn)題十分嚴(yán)重。
�。�4）我國(guó)的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國(guó)的森林實(shí)際消耗量大約為60～80億立方米，相當(dāng)于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國(guó)成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無(wú)林開(kāi)采的地步。
這些問(wèn)題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫(huà)《水土流失》、《小草的哀求》）大家結(jié)合漫畫(huà)說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請(qǐng)大家討論一下，學(xué)生討論，并由學(xué)生來(lái)概括：
建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。
【講授】 面對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有以下幾種措施：
�。�1）由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。
�。�2）做到土地資源的“開(kāi)源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開(kāi)荒與植樹(shù)造林相結(jié)合，控制建筑用地。
�。�3）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。
【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護(hù)土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，以形成共識(shí)。
【教師小結(jié)】 土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有12億的人口的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。
我們的國(guó)家是一個(gè)法制的國(guó)家，以法律為準(zhǔn)繩來(lái)保護(hù)我們的家園是我們共同的心聲。
在發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)我們的家園時(shí)，一方面應(yīng)從我國(guó)有12億的人口出發(fā)，要做到切實(shí)保護(hù)耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時(shí)應(yīng)將住宅建在荒坡上，平房應(yīng)改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風(fēng)沙危害比較嚴(yán)重的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系，為保護(hù)草場(chǎng)應(yīng)建立人工草場(chǎng)。我們還應(yīng)在“土地日”（6月25日）時(shí)積極宣傳我們的國(guó)策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。
這節(jié)課我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問(wèn)題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決更好？
八年級(jí)地理人教版教案4
教學(xué)方法：談話法、自學(xué)法。
教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。
課時(shí)安排：本節(jié)計(jì)劃授課1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(引入新課)復(fù)習(xí)上一節(jié)我國(guó)氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
(教師引導(dǎo))總的講，我國(guó)氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來(lái)數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。
(板書(shū))第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害
我國(guó)每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國(guó)的氣候?yàn)?zāi)害�，F(xiàn)在我們來(lái)看報(bào)998年常見(jiàn)流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。
(投影片)1998年我國(guó)還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動(dòng)的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?
(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問(wèn)題一起討論，希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見(jiàn)，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言�，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。
六個(gè)代表發(fā)言之后，由全班一起進(jìn)行評(píng)議。
(教師歸納)
(1)氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢(shì)力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。
(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。
(3)使人感動(dòng)的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見(jiàn)大堤的感人事跡。
(4)常見(jiàn)上游應(yīng)植樹(shù)造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。
(板書(shū))一、水旱災(zāi)害
1、原因和危害
2、措施
(過(guò)渡)可見(jiàn)我國(guó)是一個(gè)水旱災(zāi)害較多的國(guó)家，除了水旱災(zāi)害以外，我國(guó)還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢?
我們來(lái)閱讀課本第59頁(yè)，中央電視臺(tái)播放的寒潮警報(bào)。思考以下問(wèn)題：
(1)寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象?你親身經(jīng)歷過(guò)寒潮天氣嗎?有什么樣的體會(huì)?
(2)觀察課本第60頁(yè)“侵入我國(guó)的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說(shuō)出強(qiáng)冷空氣的源地嗎?它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)?思考從那里來(lái)的是冷干的?
(3)從圖中觀察，漢朝能影響到我國(guó)的哪些地區(qū)?冷空氣到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱?huì)有怎樣的變化?
(4)從圖中觀察，我國(guó)有那些地區(qū)不易受漢朝的.侵襲，你能說(shuō)出為什么嗎?(參照中國(guó)地形圖)
(5)為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施?
(學(xué)生活動(dòng))小組經(jīng)過(guò)討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對(duì)寒潮的了解。通過(guò)小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見(jiàn)碰撞，使意見(jiàn)趨向一致。
(教師小結(jié))同學(xué)們發(fā)表了很多的見(jiàn)解，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，可以概括為：
寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來(lái)自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國(guó)以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國(guó).我國(guó)的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū).我國(guó)除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響.強(qiáng)冷空氣南下時(shí),受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過(guò)翻山越嶺、長(zhǎng)途跋涉,冷空氣勢(shì)力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺(tái)灣、海南等地,受寒潮的影響相對(duì)較小。云貴高原對(duì)勢(shì)力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢(shì)特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來(lái)前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來(lái)預(yù)防寒潮。
八年級(jí)地理人教版教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺－淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)；
2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”；
3、秦嶺－淮河一線的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
地理區(qū)域的不同劃分類型
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課，我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面，一些高大綿長(zhǎng)的`山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線，你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)最典型的事那一條嗎？
2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把我國(guó)劃分為不同類型的地理區(qū)域。提問(wèn)：你知道我國(guó)有哪些類型區(qū)域？這些類型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的？
（如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等）
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)
我國(guó)四大地理區(qū)域（版書(shū)）
1、播放（出示）四大地理區(qū)域圖片
講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。21教育網(wǎng)
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示（播放）“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
問(wèn)：西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線比較是否相似？這條界線確定的主導(dǎo)因素是什么？
生討論：回答，這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示（播放）“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
問(wèn)：南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致？這條分界線確定的主導(dǎo)因素是什么？
生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師：出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片
問(wèn)：青藏地區(qū)與其他三個(gè)地理區(qū)域大致與那兩級(jí)階梯的分界線相吻合？確定這條分界線的主導(dǎo)因素是什么？
生：看圖回答，地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動(dòng)”3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近
確定界線A考慮的主導(dǎo)因素是降水（水分）
界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近
界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近
確定界線B考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水（熱量和水分）
界線C與地勢(shì)的第一階梯的邊界線基本吻合
確定界線C考慮的主導(dǎo)因素是地形
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃，每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五章中國(guó)的地理差異（二）
北方地區(qū)
南方地區(qū)
我國(guó)的四大地理區(qū)域〈
西北地區(qū)
青藏地區(qū)
八年級(jí)地理人教版教案6
教學(xué)目標(biāo)
1 .通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2 .學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能。
3 .初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
北京的自然條件、城市職能。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
教師：北京是全國(guó)人民都向往的地方，是祖國(guó)的心臟，今天就讓我們一起走進(jìn)首都北京，去感受她無(wú)窮的魅力。
學(xué)生觀看圖片，說(shuō)出感受
激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感，導(dǎo)入新課
板書(shū)：第四節(jié)祖國(guó)的首都——北京
(一)政治文化中心
1、自學(xué)“政治文化中心”部分。讓學(xué)生區(qū)分回答哪些是彰顯政治功能的地方，哪些是彰顯文化功能的地方。繼續(xù)展示天安門、國(guó)家圖書(shū)館、奧運(yùn)村、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家大劇院、新華門、人民大會(huì)堂、中央電視臺(tái)、人民英雄紀(jì)念碑等圖片。
并舉例說(shuō)明北京是全國(guó)的文化中心。
學(xué)生積極踴躍回答或搶答。展示圖片、激發(fā)興趣、加深印象、提高學(xué)生的積極性。
教師對(duì)學(xué)生選擇的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書(shū)：
1、政治中心：人民大會(huì)堂、新華通訊社、中央電視臺(tái)
2、文化中心：科研機(jī)構(gòu)、高等院所、文化體育場(chǎng)所
過(guò)渡：從以上我們可以看出，北京既是我國(guó)的政治中心，又是文化中心，是我們國(guó)家的心臟。北京不僅今天是我國(guó)的政治文化中心，自古以來(lái)就是我國(guó)多個(gè)朝代的都城，特別是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座歷史文化名城。
(二)歷史悠久的`古城
1.背景最早的城墻叫什么?先后有哪些王朝在北京建都?
2.作為古都背景有哪些舉世聞名的名勝古跡?
3.根據(jù)你對(duì)背景的了解你認(rèn)為什么時(shí)間去北京旅游最好?
播放MTV《北京歡迎你》活動(dòng)：觀看MTV，讓學(xué)生寫(xiě)出從《北京歡迎你》的畫(huà)面中觀察到的能印證北京是一個(gè)歷史文化名城的地方?將《北京歡迎你》分成四段播放，全班學(xué)生分成四個(gè)組，讓他們邊唱邊觀察MTV的畫(huà)面，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的文化景觀。對(duì)各組觀察的正確率，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，結(jié)合MTV里出現(xiàn)的京劇藝術(shù)，可以鼓勵(lì)學(xué)生唱幾句。
通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)北京的歷史文化
活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北京歷史文化名城的認(rèn)同感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
活動(dòng)：
近年來(lái)，參觀背景故宮的游客數(shù)量劇增，給故宮保護(hù)帶來(lái)了很大壓力。對(duì)于這一現(xiàn)狀，說(shuō)說(shuō)你的看法。
甲：提高門票價(jià)格
乙：限制每天的門票數(shù)量
丙：提倡文明、環(huán)保的游覽行為
�。豪矛F(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展虛擬旅游
北京是祖國(guó)的心臟，是全國(guó)的政治文化中心，她作為是歷史文化名城正以矯健的步伐走向世界，我們從MTV《北京歡迎你》中也看到了她現(xiàn)代的一面，下節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)討論一下現(xiàn)代的北京。
(三)現(xiàn)代化的大都市
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，北京也在不斷發(fā)展。那未來(lái)北京應(yīng)如何發(fā)展呢?
活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀P39課文及圖6.48，回答以下問(wèn)題：
1.結(jié)合你的認(rèn)識(shí)和感受，說(shuō)說(shuō)你對(duì)城市現(xiàn)代化的理解。
2.北京未來(lái)的發(fā)展方向是什么?建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注意些什么?
3.為加快北京的發(fā)展速度，采取了哪些措施?
提問(wèn)，學(xué)生回答，略。
歸納講述：城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的方方面面，如交通方便快捷、信息通達(dá)、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設(shè)施先進(jìn)、文化、教育、科研水平很高等等。北京是中國(guó)的心臟所在，是中國(guó)的象征，因此北京必須朝著現(xiàn)代化大都市方向發(fā)展。
因?yàn)楸本┦菤v史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設(shè)和發(fā)展中，應(yīng)在注意保持舊城格局和原有風(fēng)貌的同時(shí)修建現(xiàn)代化建筑，這使得北京出現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的特殊景觀。
為了北京現(xiàn)代化的高速發(fā)展，不斷增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)功能，北京一方面加大了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，一方面積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，使北京越來(lái)越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)際性現(xiàn)代化大都市。
八年級(jí)地理人教版教案7
設(shè)計(jì)思想
“工業(yè)的空間分布”標(biāo)題的內(nèi)容采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法，先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的分布有一個(gè)總體了解，然后以“遼中南地區(qū)”“滬寧杭地區(qū)”為例，分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的解決采用創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、探究，通過(guò)識(shí)圖、讀圖、繪圖，運(yùn)用知識(shí)遷移分析資源、交通、市場(chǎng)因素對(duì)工業(yè)分布的影響，從而理解合理分布工業(yè)的戰(zhàn)略意義，更深刻理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的意義，收到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
掌握工業(yè)分布的大勢(shì)，主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布，理解工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件；
學(xué)會(huì)從工業(yè)分布圖，工業(yè)基地圖獲取信息解決地理問(wèn)題的技能。
過(guò)程與方法
運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布；
初步學(xué)會(huì)從資源條件、交通條件、市場(chǎng)條件說(shuō)明對(duì)工業(yè)分布的影響；
學(xué)會(huì)判讀工業(yè)部門餅狀圖方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立“合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中的一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題”的理念，它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國(guó)防安全、生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)和主要工業(yè)城市、工業(yè)基地的分布。理解工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
理解資源、交通、市場(chǎng)條件對(duì)工業(yè)分布的影響。
教學(xué)方法
討論法 指導(dǎo)探究法 案例分析法
課前準(zhǔn)備
教師；多媒體課件制作
學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)振興東北老工業(yè)基地和西部大開(kāi)發(fā)的資料。
調(diào)查本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展及帶來(lái)的好處。
教學(xué)過(guò)程
[引入新課] 假設(shè)你是一位準(zhǔn)備來(lái)華投資的世界知名鋼鐵、石油公司的總裁，你準(zhǔn)備把你的資金投入到哪些地區(qū)？你能說(shuō)明一下原因嗎？
�。ń巧缪�，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。）
[學(xué)生活動(dòng)展示] 學(xué)生在教師發(fā)放的“中國(guó)工業(yè)分布空白圖”上標(biāo)注，并到實(shí)物投影儀上展示，說(shuō)明理由。
鋼鐵工業(yè)——東北地區(qū)——振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，資源豐富，交通便利；
石油工業(yè)——新疆——西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，西氣東輸工程的實(shí)施。
�。P(guān)注地理熱點(diǎn)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。）
[教師承轉(zhuǎn)] 同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常好，下面我們就來(lái)具體了解我國(guó)工業(yè)分布究竟是怎樣的？來(lái)印證你的設(shè)計(jì)好嗎？
[出示板書(shū)] 第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展
二 工業(yè)的空間分布
[出示課件提問(wèn)] 對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。
（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）
[學(xué)生搶答]
——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地；
——黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶；
——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；
——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。
[出示板書(shū)] 1.我國(guó)工業(yè)分布大勢(shì)
[教師承轉(zhuǎn)] 你能說(shuō)出沿鐵路干線、長(zhǎng)江沿線、沿海地區(qū)的主要工業(yè)城市嗎？黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶，你能說(shuō)出主要能源工業(yè)嗎？
[出示課件學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生根據(jù)“我國(guó)工業(yè)的分布圖”制作的電腦動(dòng)畫(huà)，依次指出京廣、京滬、哈大等主要鐵路干線的工業(yè)城市；黃河、長(zhǎng)江沿線的工業(yè)城市；沿海的四個(gè)工業(yè)基地的位置和范圍以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市。
[教師指導(dǎo)] 黃河流域上、中、下游地區(qū)最為豐富能源分別是什么？
[師生小結(jié)] 上游——水能 中游——煤炭 下游——石油
[教師承轉(zhuǎn)] 通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們可以看到合理的工業(yè)分布是獲得經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。那么沿鐵路線、沿江、沿海三方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的核心地區(qū)在哪里？
[學(xué)生搶答] 沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。
[教師承轉(zhuǎn)] 下面我們就以沿海地區(qū)的遼中南和滬寧杭地區(qū)為例來(lái)看一看區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響。
[出示板書(shū)] 2.區(qū)域工業(yè)分布類型及特點(diǎn)
[教師指導(dǎo)] 案例 指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，圖4.28“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布，工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成，交通路線，最后根據(jù)活動(dòng)1.2.的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。
�。▽W(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)后，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的.能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）
[師生小結(jié)]
�。▽W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)歸納的方法。）
[教師承轉(zhuǎn)] 學(xué)生自己分析京津唐地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)發(fā)展的條件，總結(jié)還有哪些因素影響工業(yè)的分布呢？
[學(xué)生討論交流] 政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。
�。�(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，體驗(yàn)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）
[教師承轉(zhuǎn)] 可見(jiàn)，工業(yè)分布受多方面因素的影響，就我國(guó)工業(yè)分布來(lái)看，你能從總體上評(píng)價(jià)我國(guó)工業(yè)分布的合理性嗎？
[學(xué)生搶答] 不太合理。
[教師小結(jié)提問(wèn)] 日趨合理。密切聯(lián)系實(shí)際，為使工業(yè)分布日趨合理國(guó)家在這方面采取了哪些措施？
[學(xué)生討論] 西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。
[教師承轉(zhuǎn)]西部打開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略將資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有好處。那么發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有什么好處呢？
[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果。
——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)：
——增加農(nóng)民收入，脫貧致富；
——縮小城鄉(xiāng)差別；
——能使工業(yè)更加均衡地分布；
——促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
（讓學(xué)生拓寬知識(shí)面和保持探究學(xué)習(xí)的熱情。）
[教師補(bǔ)充指導(dǎo)] 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是我國(guó)農(nóng)民貫徹國(guó)家方針政策的一個(gè)偉大創(chuàng)舉。到1999年底，全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)20xx多萬(wàn)家，1.25億職工，創(chuàng)造增加值2500億員，出口商品交貨值7200億元，利潤(rùn)總額5600億元上繳國(guó)家稅金1750億元。目前全國(guó)農(nóng)村社會(huì)增加值的近2/3、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的近1/3、農(nóng)民收入的1/3、工業(yè)增加值的近1/2、出口創(chuàng)匯的近2/5等都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
[教師小結(jié)] 合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大戰(zhàn)略問(wèn)題，它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國(guó)防安全和生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。各位“老總”，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)你的投資決策有何評(píng)價(jià)？
八年級(jí)地理人教版教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解工業(yè)部門之間的聯(lián)系，理解工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。
2、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)。掌握我國(guó)工業(yè)分布的基本格局，認(rèn)識(shí)一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。
3、要求學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
4、了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、工業(yè)的重要性、工業(yè)的分布。
2、我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果，認(rèn)識(shí)高新科技產(chǎn)業(yè)的重要性。
教學(xué)方法
讀圖分析法、綜合法、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
復(fù)習(xí)：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：（1）東西差異;
(2)南北差異，（秦嶺——淮河為界）
新授：
�。ㄒ唬┕I(yè)及其重要性：
1、什么是工業(yè)
讀圖4.17 從采礦—煉鋼—機(jī)械制造圖片分析什么是工業(yè)？（工業(yè)是從自然界獲得原料、對(duì)原料進(jìn)行加工、再加工的過(guò)程，從事這三階段中任一過(guò)程都為工業(yè)）
學(xué)生完成課本102頁(yè)活動(dòng)1、2；（讓學(xué)生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)）
2、工業(yè)的重要性
讀圖4.18 工業(yè)對(duì)其他生產(chǎn)部門的重要性來(lái)分組討論工業(yè)與農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)研究、生活的關(guān)系
讀圖4.19分析工業(yè)在我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的地位
�。ǘ┪覈�(guó)工業(yè)的分布
1、讓學(xué)生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件
活動(dòng)（暢所欲言）：你長(zhǎng)大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素
2、讀圖4.21 了解我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生找出我國(guó)沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心
�。�2）沿長(zhǎng)江從上游到下游，找出我國(guó)主要的工業(yè)中心
�。�3）討論分析小結(jié)我國(guó)工業(yè)分布大勢(shì)，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。
�。ǹ臻g：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）
3、閱讀4.22，說(shuō)出我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。
�。�1）比較我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？
�。�2）比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異
�。�3）小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。
（三）、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本105頁(yè)圖4.24“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”，幫助學(xué)生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本105頁(yè)圖4.23“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)10多年來(lái)的蓬勃發(fā)展
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本106頁(yè)圖4.25“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”及相關(guān)課文分析討論我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)？
（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的'主要優(yōu)勢(shì)。（舉例）
沿海地區(qū)：
沿邊地區(qū)：
內(nèi)地：
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生閱讀107頁(yè)活動(dòng)提供的材料，開(kāi)闊視野，也可讓學(xué)生查找資料，讓學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)高新技術(shù)對(duì)我們的重要意義。，
三、課堂小結(jié)
四、反饋練習(xí)：連線
滬寧杭地區(qū)我國(guó)著名的重工業(yè)基地
遼中南地區(qū)我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地
珠江三角洲我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地
京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地
一、工業(yè)及其重要性
二、工業(yè)空間分布
1、影響工業(yè)分布的條件
2、我國(guó)主要工業(yè)中心
3、四大沿海工業(yè)基地
4.積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
【教學(xué)反思】
反饋練習(xí)
1、讀上圖，回答問(wèn)題。
�。�1）A工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地以（重或輕）工業(yè)為主。
�。�2）B工業(yè)基地所跨的省級(jí)行政單位有、、。
（3）C工業(yè)基地的主要城市有、、等。
�。�4）D工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地中的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是、。
�。�5）A、B、C、D四大工業(yè)基地的共同特點(diǎn)是（選擇填空）
�、� 都是重工業(yè)基地 ② 都是輕工業(yè)基地
③ 都是綜合性工業(yè)基地 ④ 都是分布在我國(guó)的沿海地區(qū)
�。�6）A、C工業(yè)基地都有鋼鐵工業(yè)，試分析兩地發(fā)展條件的不同：
八年級(jí)地理人教版教案9
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識(shí)、我國(guó)不同類型河湖的特點(diǎn)，以及各自然地理要素對(duì)河流水文特征的影響而展開(kāi)的；
1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：
�。�1）能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河湖概況。
�。�2）提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。
（3）能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。
�。�4）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)情分析
八年級(jí)有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的`地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材，既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
八年級(jí)地理人教版教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
�、偾嗖氐貐^(qū)的地理位置和范圍；高寒氣候；農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及成因；能源和礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用。
�、趯W(xué)會(huì)區(qū)域空間定位方法以及從圖中提取信息的能力；學(xué)會(huì)利用地理要素的相互關(guān)系分析和歸納區(qū)域地理特征。培養(yǎng)學(xué)生綜合思考、綜合分析的能力以及語(yǔ)言的概括、表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法
①學(xué)生通過(guò)看圖，析圖，討論等方式識(shí)記相關(guān)結(jié)論。
�、诮處煵捎脠D導(dǎo)圖講圖練的教法及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到青藏地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)及滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�、谝浴叭说仃P(guān)系”作為教學(xué)的線索，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和青藏高原自然環(huán)境特征和人類關(guān)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)：“高”“寒”自然地理特征對(duì)自然景觀、農(nóng)牧業(yè)及自然資源的影響。
七、教學(xué)難點(diǎn)：“高”“寒”環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
八、教學(xué)用具：多媒體電腦
九、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、圖導(dǎo)圖講圖練法
十、課時(shí)安排：一課時(shí)
十一、教學(xué)過(guò)程：
課前知識(shí)準(zhǔn)備：（課前讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)本課可能用到的高中地理必修3的第一章知識(shí)，完成教學(xué)案上會(huì)做的基礎(chǔ)題。）
導(dǎo)入新課：播放李娜的《青藏高原》，營(yíng)造上課的氛圍，鈴響后點(diǎn)鼠標(biāo)引入課題，再點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)本課的三個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)，繼續(xù)點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)目標(biāo)1。
1、位置和范圍（5分鐘）
�。ㄆ聊伙@示）一級(jí)階梯圖（標(biāo)明青藏地區(qū)面積）、青藏地區(qū)周邊省區(qū)圖，主要山脈圖
要求： 學(xué)生看圖，識(shí)別區(qū)域及討論，并回答：
①青藏地區(qū)方位，在哪一階梯，面積？
�、谥苓呌心男┦》�？
�、厶釂�(wèn)青藏地區(qū)的范圍是什么？
學(xué)生討論的結(jié)論：
然后讓學(xué)生自畫(huà)草圖，標(biāo)明青藏高原、柴達(dá)木盆地、昆侖山、祁連山、阿爾金山、喜馬拉雅山、橫斷山，雅魯藏布江等地理事物，進(jìn)行鞏固。
�。ǔ修D(zhuǎn)：區(qū)域都有明顯的區(qū)域特征，那青藏地區(qū)的區(qū)域特征是什么呢？）
2、區(qū)域地理特征（1分鐘）
處理本目標(biāo)，對(duì)中上等學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師提問(wèn)學(xué)生直接回答就可以了。對(duì)落后生則仍需要：點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)的三級(jí)階梯圖，青藏地區(qū)與長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣溫差異圖，青藏地區(qū)降水圖
提問(wèn)：
�、偾嗖氐貐^(qū)地形的最大特點(diǎn)是什么？-學(xué)生回答
②青藏地區(qū)氣溫與降水的最大特點(diǎn)是什么？-學(xué)生回答
（承轉(zhuǎn)：高與寒是青藏地區(qū)的明顯的區(qū)域特征，這一特征會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？）
3﹑區(qū)域地理特征影響（25分鐘）
播放韓紅的《天路》視頻，學(xué)生觀看，教師以該視頻為主線，不斷點(diǎn)停畫(huà)面，進(jìn)而引出目標(biāo)講解。
呈現(xiàn)本目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖并板書(shū)，然后依據(jù)此結(jié)構(gòu)展開(kāi)講解。（見(jiàn)課件）
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)地形圖，冰川景觀圖，學(xué)生看圖。
提問(wèn)：①地勢(shì)的高低與河流水文、水系特征有何關(guān)系？
�。▽W(xué)生討論后回答，最后老師三江源頭、黃河，雅魯藏布江、怒江，瀾滄江及流向等，講清三江源與三江并流的差異。）
�、诟吆�'特征對(duì)植被有何影響呢？
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)青藏地區(qū)2幅植被景觀圖，學(xué)生看圖回答：植被類型有哪些？
③對(duì)農(nóng)業(yè)地影響？
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)農(nóng)作物景觀圖，分布圖，農(nóng)作物種類圖，我國(guó)四大牧區(qū)圖和短片青藏牧區(qū)簡(jiǎn)介，學(xué)生看圖討論。
讓學(xué)生自己設(shè)問(wèn)：農(nóng)作物的分布特點(diǎn)是什么？-學(xué)生討論回答
農(nóng)作物的特性有哪些？-學(xué)生討論回答
畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)是什么？-學(xué)生討論回答
主要牲畜的特性有哪些？-學(xué)生討論回答
�、軐�(duì)居民風(fēng)俗習(xí)慣影響？
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)藏民的服飾圖，舞蹈圖，學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及原因
�、輰�(duì)聚落影響？
點(diǎn)鼠標(biāo)呈現(xiàn)一住宅景觀圖，一聚落分布圖，學(xué)生看圖討論其特點(diǎn)及分析原因。
�、薜匦蔚貏�(shì)對(duì)交通建設(shè)有何影響？（交通不便）
�。ㄆ聊伙@示鏈接青藏鐵路建設(shè)的相關(guān)視頻、圖等資料）
為什么選擇青藏鐵路線？有那三大難題?為什么現(xiàn)在才建？建設(shè)鐵路有何意義？
�。▽W(xué)生討論后回答）（后老師并歸納分析：山區(qū)自然條件對(duì)陸路建設(shè)的影響，如何分析鐵路線建設(shè)的意義及區(qū)位，
教會(huì)學(xué)生回答此類問(wèn)題一般性方法
�、邔�(duì)資源的影響？
�。ㄆ聊伙@示）太陽(yáng)能灶、地?zé)岚l(fā)電站、雅魯藏布江拐彎處森林、察爾汗鹽湖等圖、
旅游風(fēng)光等圖片和介紹。
提問(wèn)：青藏地區(qū)蘊(yùn)藏著哪些自然資源？為什么這里水能、太陽(yáng)能、地?zé)崮苜Y源豐富？
�。ㄉ磮D回答，并分析原因，提示學(xué)生用某些知識(shí)）
最后呈現(xiàn)資源分布圖，讓學(xué)生找出以上主要資源的位置。
高寒畜牧業(yè)
十二、課堂：（4分鐘）
八年級(jí)地理人教版教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
2．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的大致范圍，說(shuō)出四大地理單元?jiǎng)澐值闹鲗?dǎo)因素，比較它們的突出自然地理差異，感悟“區(qū)域劃分”的意義。
3．用事例初步說(shuō)明“秦嶺—淮河”南北自然地理環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，理解“地理要素之間的聯(lián)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的自然和人文差異，體味“秦嶺—淮河” 等地理分界線的意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)
感悟“區(qū)域劃分”的意義。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課，教師首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)各種自然和人文差異進(jìn)行一一梳理，感受中國(guó)地理環(huán)境的多樣性與復(fù)雜性，體味區(qū)域（中國(guó)）內(nèi)部的差異性。針對(duì)如此復(fù)雜的區(qū)域，為了研究方便，我們可以將其（中國(guó)）劃分成尺度更小的區(qū)域進(jìn)行更細(xì)致的研究。所以，教師接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)區(qū)域內(nèi)各要素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行區(qū)域劃分，在區(qū)域劃分的探究中了解四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等重要地理分界線的意義，感悟“區(qū)域劃分”的意義。
本節(jié)課以教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究為主要目的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引領(lǐng)者，教師在學(xué)生活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生思維的深度和廣度，幫助學(xué)生完成探究問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
中國(guó)地形、氣候、河流、植被等自然要素和人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等人文要素分布圖和各種景觀圖片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
課前通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查找關(guān)于中國(guó)地理差異的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞祖國(guó)最美風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：在欣賞祖國(guó)風(fēng)光的過(guò)程中感受祖國(guó)各地自然差異與人文差異，為后面的中國(guó)地理差異和區(qū)域劃分做鋪墊。
�。ㄒ唬┑乩聿町愶@著
活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)祖國(guó)各地的不同
1．教師提出討論話題：美麗的祖國(guó)，風(fēng)景如畫(huà)，多彩多姿，請(qǐng)你回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)祖國(guó)各地在自然與人文等方面都有哪些差異。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班集體交流。學(xué)生在集中交流的過(guò)程中，可以同時(shí)展示自己課前搜集到的資料，也可以利用教師課件中提供的地圖或圖片來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
�、傥覈�(guó)地形復(fù)雜多樣，各種地形類型齊全；地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
�、谖覈�(guó)降水東南多，西北少，自東南向西北依次為濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。
③我國(guó)氣溫南方高北方低，自南向北依次為熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和寒溫帶，青藏高原海拔高形成特殊的高原氣候區(qū)。
�、芪覈�(guó)東部季風(fēng)區(qū)河流多，流量大，屬于外流區(qū)；西北部非季風(fēng)區(qū)河流少，多內(nèi)流河，屬于內(nèi)流區(qū)。東部地區(qū)河流南方河流流量大，無(wú)結(jié)冰期，北方地區(qū)流量小，冬季有結(jié)冰期。
⑤我國(guó)東南部水資源豐富，西北部水資源匱乏。
�、尬覈�(guó)東部平原多耕地，種植業(yè)發(fā)達(dá)；西部高原多草地，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)；東北和西南山區(qū)多林地，林業(yè)發(fā)達(dá)；南方多河湖的地區(qū)以及東部沿海漁業(yè)發(fā)達(dá)。
⑦我國(guó)北方樹(shù)木冬季落葉，南方樹(shù)木四季常綠；北部?jī)?nèi)蒙古高原自東向西植被越來(lái)越稀疏。
�、辔覈�(guó)東南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。
�、嵛覈�(guó)東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá)，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達(dá)。
�、馕覈�(guó)東部地區(qū)鐵路線稠密，交通便利，西部地區(qū)交通不便。
我國(guó)傳統(tǒng)民居……；我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日……；居民飲食……
3．師生共同小結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的認(rèn)知，全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)中國(guó)的地理差異。
（二）地理要素之間的聯(lián)系
活動(dòng)：舉例說(shuō)明地理要素之間的相互聯(lián)系
1．教師提出討論話題：從同學(xué)們的交流中能夠看出，這些地理要素的分布都是有一定規(guī)律的，有些要素的分布甚至有一定的相似性，這種相似是一種巧合還是有原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。
2．教師由簡(jiǎn)單到復(fù)雜示范1～2個(gè)實(shí)例。
例1：
例2：
3．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班級(jí)交流，預(yù)設(shè)學(xué)生例證如下。
�、傥覈�(guó)東部季風(fēng)區(qū)降水多，平原多，土壤肥沃，種植業(yè)發(fā)達(dá)；西部非季風(fēng)區(qū)降水少，多高原山地，以畜牧業(yè)為主。
�、谖覈�(guó)東部地區(qū)地形平坦，工業(yè)、農(nóng)業(yè)都發(fā)達(dá)，人口眾多，交通運(yùn)輸業(yè)也發(fā)達(dá)。
③我國(guó)秦嶺—淮河以南降水多，以水田為主，多種植水稻；以北降水少，以旱地為主，多種植小麥。
④我國(guó)南方地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，樹(shù)木四季常綠，北方地區(qū)冬季寒冷，樹(shù)木冬季落葉。
�、菸覈�(guó)有“南稻北麥”的飲食習(xí)慣，是因?yàn)槟戏绞a(chǎn)水稻，北方盛產(chǎn)小麥。
⑥受氣溫影響，從北向南我國(guó)作物熟制從一年一熟到兩年三熟、一年兩熟、一年三熟。
�、吖枮I因?yàn)槎旌洌杂斜鶡艄?jié)，西雙版納由于氣候較熱所以有潑水節(jié)。
4．師生共同小結(jié)：區(qū)域位置不同，其地形、氣候等自然條件不同，區(qū)域的人文景觀也不同。也就是說(shuō)，區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對(duì)區(qū)域特征起決定作用。當(dāng)然區(qū)域人文要素反過(guò)來(lái)對(duì)區(qū)域自然要素也會(huì)產(chǎn)生影響。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生用舉例說(shuō)明的方式感悟：區(qū)域所處的位置不同，其地形、氣候等自然條件也不同，最終決定了其人文景觀也不同。即，區(qū)域特征的決定性因素往往是區(qū)域位置、地形、氣候等自然要素。
�。ㄈ┑乩韰^(qū)域劃分
活動(dòng)：怎樣劃分區(qū)域更合理
1．教師提出探究主題：從同學(xué)們的討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對(duì)區(qū)域特征起決定作用。中國(guó)如此廣闊，地形和氣候復(fù)雜多樣，區(qū)域特征也就千差萬(wàn)別。倘若要進(jìn)行更深入和細(xì)致的研究，還是把她分成尺度更小的區(qū)域分別進(jìn)行研究更方便。你認(rèn)為怎樣劃分區(qū)域更合理呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。(提示：關(guān)注重要地理分界線)
2．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班級(jí)交流，并將本小組的劃分辦法畫(huà)在屏幕上。列舉學(xué)生的劃分辦法如下。
�、僖约撅L(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線劃分成東南和西北兩部分：東南部多平原、丘陵，氣候溫暖，降水多，人口、城市密集，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)；西北部多高原山地，降水少，氣候干旱，多草地和沙漠，以畜牧業(yè)為主，人口、城市稀少，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)比較落后……
�、谝匀�(jí)階梯的界線劃分成西部、中部和東部三部分：自西向東地形越來(lái)越平坦，人口、城市也越來(lái)越稠密，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等越來(lái)越發(fā)達(dá)。
③沿青藏高原的邊緣，將青藏高原單獨(dú)劃分出來(lái)：這里地勢(shì)高，以高原山地為主，草場(chǎng)多，以畜牧業(yè)為主，人口稀少，生產(chǎn)落后，交通不便……
�、軚|部地區(qū)以秦嶺—淮河為界線，分成南方和北方兩部分：南方氣溫高、降水多、樹(shù)木四季常綠，河流水量大，冬季不結(jié)冰，耕地以水田為主，多種植水稻，作物一年兩熟或者三熟；北方氣溫低，降水較少，河流水量較少，冬季結(jié)冰，耕地以旱地為主，多種植小麥，作物僅一年一熟或者兩年三熟。
3．師生共同總結(jié)：教師將屏幕上各種劃分方案中大多數(shù)同學(xué)贊同的分界線留下，看到的就是四大地理區(qū)域的大致分界，然后師生共同對(duì)分界線進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整和修改，最后請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)區(qū)域命名。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在嘗試進(jìn)行區(qū)域劃分的過(guò)程中明確四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出自然地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等分界線的地理意義，感悟區(qū)域劃分的依據(jù)、決定因素以及區(qū)域劃分的`意義。
4．活動(dòng)：歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái) 將學(xué)生分成北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個(gè)大組，組內(nèi)討論本區(qū)域的位置、范圍、主要自然特征和人文特色。討論后，每組選一名代表在班級(jí)展示，并邀請(qǐng)同學(xué)們有時(shí)間到自己的家鄉(xiāng)旅游。最后，同學(xué)們給其他三個(gè)組投票，選出優(yōu)勝小組。列舉學(xué)生的展示內(nèi)容如下。
①我的家鄉(xiāng)在是北方地區(qū)，她位于秦嶺—淮河以北，青藏高原以東，400毫米年降水量線東南；我們這里冬冷夏熱，四季分明；春季可以賞花，夏季可以爬山，秋季可以觀紅葉，冬季可以打雪仗；冬季，哈爾濱的冰燈節(jié)宛如童話世界，不要怕冷哦，我們室內(nèi)可都是有暖氣的；我們的一日三餐主食主要有饅頭、包子、餃子、面條……
②我的家鄉(xiāng)是南方地區(qū)，她位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；我們這里氣候溫暖濕潤(rùn)，樹(shù)木四季常綠，一年四季瓜果不斷；我們可以到河里游泳、劃船，還可以到山上的河中漂流；端午節(jié)的賽龍舟更是刺激；在我的家鄉(xiāng)既可以觀賞到各種秀水美景，還可享受到“小橋流水人家”的水鄉(xiāng)特色；我們?nèi)投嘁?jiàn)米飯、米線、湯圓、粽子……
�、畚业募亦l(xiāng)是西北地區(qū)，她主要位于青藏高原以北的非季風(fēng)區(qū)，比較干旱；到我的家鄉(xiāng)，既可以在草原上騎馬，也可以到沙漠中騎駱駝；一年一度的那達(dá)慕大會(huì)熱鬧非凡；晚上我們可以住草原上的蒙古包；西部地區(qū)平頂房的屋頂白天可以曬糧食，晚上可以躺在上面乘涼、看星星；我們這里一日三餐多牛羊肉和奶制品，歡迎肉食的小饞貓來(lái)……
�、芪业募亦l(xiāng)是青藏地區(qū)，她位于青藏高原上；我們這里冬冷夏涼，晝夜溫差大；人們都穿寬大的袍子，中午熱的時(shí)候可以脫下一只袖子，將袍子系在腰間；藍(lán)天、雪山、湖泊、草原和馬、牛、羊組成了一幅幅絕美的風(fēng)景畫(huà)；我們一日三餐多吃牛羊肉，還有青稞酒、酥油茶和糌粑；藏歷年、雪頓節(jié)都是我們這里很有民族特色的節(jié)日……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)游宣傳形式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，理解區(qū)域內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系，整理地理思維，感悟區(qū)域劃分的意義。
課堂總結(jié)
本節(jié)課，根據(jù)各地不同的特征，我們將我國(guó)劃分成了北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。在區(qū)域劃分的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了研究區(qū)域的一種方法，那就是根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的差異以及區(qū)域內(nèi)部各要素之間的相互作用關(guān)系，將區(qū)域劃分成更小尺度的區(qū)域進(jìn)行研究。后面，就讓我們用這種地理思維方法進(jìn)行我國(guó)四大地理區(qū)域的具體研究吧。
六、教學(xué)反思
個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課既是對(duì)中國(guó)地理概況的復(fù)習(xí)，也是對(duì)后面中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的鋪墊。無(wú)論是區(qū)域位置、區(qū)域特征還是區(qū)域界線，學(xué)生都會(huì)在后面各章節(jié)的學(xué)習(xí)中得到再次細(xì)化和鞏固。所以，本節(jié)課不應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)本身，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在地理思維方式與方法的引領(lǐng)上，引領(lǐng)學(xué)生在形成科學(xué)的地理思維方式與方法的過(guò)程中自然收獲相關(guān)的知識(shí)。所以，本節(jié)課以地理差異、地理要素之間的聯(lián)系以及區(qū)域劃分三個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握區(qū)域劃分以及區(qū)域研究的一般方法，感悟區(qū)域劃分的意義。
八年級(jí)地理人教版教案12
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解什么是工業(yè)，及工業(yè)生產(chǎn)，了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程和類型。明白工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主導(dǎo)地位和作用，是國(guó)家財(cái)政收入的來(lái)源、是國(guó)家獨(dú)立、自主、現(xiàn)代化的保證。結(jié)合同學(xué)的日常生活實(shí)際，了解工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，享受工業(yè)帶給我們的幸福。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1工業(yè)分布特點(diǎn)：不能分析出分布的原因，沿線、沿海、沿江、沿河分布都有一個(gè)共同的原因，便利的交通，再次體現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)淖饔�，�?jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
2對(duì)工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展，缺少綜合的認(rèn)識(shí)和分析，如：資源的.分布對(duì)工業(yè)的影響，聯(lián)系學(xué)習(xí)印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系，理解遼中南發(fā)展重工業(yè)的基礎(chǔ)和有力條件。
3識(shí)圖能力有待提高，讀圖分析能力單一。學(xué)習(xí)上海的工業(yè)，盡管沒(méi)有發(fā)展工業(yè)所相關(guān)的資源，但不能從社會(huì)需求、市場(chǎng)空間、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸、城市特點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)方面分析。
4聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)己了解的家鄉(xiāng)的一些工業(yè)，哪些是輕工業(yè)，哪些是重工業(yè)，他們的原料、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品、對(duì)生活的作用等方面是否一樣。
八年級(jí)地理人教版教案13
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求：
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析：
1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》，了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》，歸納其分布特點(diǎn)。
2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖，了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征，理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開(kāi)發(fā)利用，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教材及學(xué)情分析】
教材分析：本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容，在本冊(cè)書(shū)中上承地形、氣候，啟下水資源。
本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類的影響，體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的特殊性，及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類活動(dòng)與河流之間的相互影響，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注。
教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí)，采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的方式，能從實(shí)際生活出發(fā)，清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，思想開(kāi)放活躍，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況，能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書(shū)籍等信息渠道，對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法，具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力，并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難，需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用資料，比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。
3、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的'概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)
利用；感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)和利用。難點(diǎn)：長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上，主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開(kāi)發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活，源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn)，及河流開(kāi)發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深，由基礎(chǔ)到提高，循序漸進(jìn)，逐步突破的。
【教學(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
八年級(jí)地理人教版教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
�。�2）了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第三課時(shí) 氣候類型及影響因素
溫故知新：上節(jié)課我留了一道思考題，秦嶺─淮河一線的地理意義是什么呢？
秦嶺-淮河一線是我國(guó)重要的地理界限，是我國(guó)冬季0℃等溫線所在，是我國(guó)800mm等降水量線所在，也是劃分我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的界線，劃分半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的界線。
在此線南北兩側(cè)有著鮮明的景觀差異，此線以北冬季河流有結(jié)冰現(xiàn)象，耕地以旱地為主；而此線以南冬季河流不結(jié)冰，水田面積廣大。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：由于我國(guó)不同地方氣溫和降水都存在著很大差異，將其組合起來(lái)，就形成了我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候。
讀圖分析：我國(guó)一共有五種氣候類型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應(yīng)該是哪種氣候類型。
這是我國(guó)西部的兩種氣候類型，大家來(lái)判斷分別是哪種氣候呢？
要判斷是哪種氣候類型，得先看它們的氣候特點(diǎn)。
──第一張圖，夏季最高氣溫接近30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應(yīng)該屬于溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)在圖上的吐魯番。
──第二張圖，夏季最高氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月 降水最多，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──全年低溫，降水集中在夏季。應(yīng)該屬于高原山地氣候，對(duì)應(yīng)五道梁。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的。在我國(guó)眾多 高大山地氣候的垂直變化，使得我國(guó)氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱為一山有四季，十里不同天。
轉(zhuǎn)承：我們?cè)賮?lái)看這三張圖，又分別有什么特點(diǎn)，屬于什么氣候類型呢？
它們分別是：冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤(rùn)的溫帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)漠河；冬季溫和少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)上海；全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)�？凇�
這三種氣候有著共同的特點(diǎn)──雨熱同期，這一特點(diǎn)對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)十分有利，所以我國(guó)的季風(fēng)氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。
歸納：由上述分析我們可以看出，首先我國(guó)氣候類型復(fù)雜多樣。此外，我國(guó)東部地區(qū)受季風(fēng)影響，廣泛分布著三種季風(fēng)氣候，構(gòu)成了我國(guó)氣候的另一特點(diǎn)──季風(fēng)氣候顯著，我國(guó)是世界上季風(fēng)氣候最典型的區(qū)域。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：因?yàn)槲覈?guó)季風(fēng)氣候顯著，所以，同世界其他同緯度地區(qū)相比，我國(guó)會(huì)出現(xiàn)一些不一樣的特征。
實(shí)例印證：
同在北回歸線上，阿拉伯半島上沙漠廣布，而我國(guó)江南地區(qū)卻是山清水秀，被稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”。正是因?yàn)殚L(zhǎng)江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，使長(zhǎng)江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：除了降水上的.不同外，季風(fēng)氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。
出示同緯度城市的氣溫對(duì)比數(shù)據(jù)
問(wèn)：與同緯度城市相比，我國(guó)氣溫具有怎樣的特點(diǎn)？──我國(guó)夏季氣溫高于同緯度其他地區(qū)，而冬季氣溫低于同緯度其他地區(qū)，冬夏溫差較大。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：以上我們看到了我國(guó)的氣候特征，下面我們來(lái)下影響我國(guó)氣候的主要因素。
歸納：
我國(guó)氣溫由南向北逐漸降低，是受到什么因素的影響？──緯度因素；
我國(guó)降水自東南向西北逐漸減少是受到海陸位置（季風(fēng)）的影響，高原山地氣候、出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到地形因素的影響。
受這三個(gè)因素的綜合影響，所以我國(guó)氣候復(fù)雜多樣；受海陸位置的影響，所以我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。
八年級(jí)地理人教版教案15
第一章中國(guó)的疆域與人口
第一節(jié)中國(guó)的疆域
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
2．在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。
教學(xué)手段
《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國(guó)的國(guó)土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
【板書(shū)】
一、從世界看中國(guó)
【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。
【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球？
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀察地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國(guó)位于東半球，從南北半球來(lái)看，中國(guó)位于北半球。
【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的'位置。
【板書(shū)】1．位于東半球和北半球
【提問(wèn)】觀察地球儀，說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【歸納】我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書(shū)】2．亞洲東部，太平洋西岸
【提問(wèn)】觀察地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積相比較，你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是�。�
【投影】世界主要國(guó)家面積比較表。
【提問(wèn)】讀圖并回答，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？
【歸納】我國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一。
【板書(shū)】二、遼闊的國(guó)土
1．面積960萬(wàn)平方千米
【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的面積很大，我國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1．對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。
最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①（中國(guó)的疆域示意圖）。
請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請(qǐng)若干學(xué)生依次說(shuō)出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。
【提問(wèn)】請(qǐng)你算一算我國(guó)最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國(guó)的南部？按五帶劃分，我國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？
【歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國(guó)的南部。我國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
【讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。
【提問(wèn)】2月份，位于我國(guó)北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？
【歸納】我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分組討論】分析我國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。
【歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
【板書(shū)】2．跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
【讀圖】讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。
【歸納】我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。
【讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
【提問(wèn)】夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？
【歸納】我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
【練習(xí)】
1．閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2．緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差約多少千米。
【歸納】我國(guó)東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。
第二課時(shí)
【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】我國(guó)的四至點(diǎn)分別在什么地方？我國(guó)緯度位置的特點(diǎn)是什么？我國(guó)的緯度位置有何優(yōu)越性？
【新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
【板書(shū)】三、廣闊的海域
【投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片②（中國(guó)的臨海示意圖）。
【提問(wèn)】由北向南我國(guó)瀕臨的海洋分別是哪些？
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