一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案1
十幾減8
預(yù)習(xí)要求：
看課本第13頁(yè)，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減8(第13頁(yè) 例2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12—8=4 談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)了什么
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案2
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種計(jì)算的.方法
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、聽算
12－712－412－314－816－9
8+913－614－511－215－7
17－815－9
�。w訂正）
評(píng)講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說得數(shù)，再寫算式
書中第16頁(yè)的第3題：
要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習(xí)
1、找座位
�。�1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。
�。�2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）
2、找朋友
�。〞械�17頁(yè)的第8題）
活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的.水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃�！�
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9�？凑l(shuí)的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個(gè)一個(gè)地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)ｐ１５
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并在研究、討論的過程中逐步調(diào)整、優(yōu)化找到適合自己的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能找到適合自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了十幾減九的題目，你們會(huì)算了嗎？我們來算幾道試試。
師板書：13-9=11-9=15-9=學(xué)生做在自己本子上。
2、反饋校對(duì)。師：15-9=6你是怎樣算的？（有錯(cuò)題就說算錯(cuò)的題目）
�。ǘ嘀该麕兹耍┠氵�有不同的算法嗎？
3、師：十幾減九的題目我們算得很熟練了，十幾除了減九，還可以減８、減７、減６、減５等等，比如：13-8=15-7=11-6=（邊說邊板書）這些題目你們會(huì)做嗎？
二、研究十幾減幾的`計(jì)算方法
1、師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=？想一想，（停頓時(shí)間）想好的同學(xué)可以把答案寫在本子上。誰(shuí)來說說13-8=？你是怎么算的？師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
師：你聽懂了嗎？贊同他的觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。前面我們做減9時(shí)已經(jīng)用到了做減法想加法，今天你又用到了，你真聰明。還有不一樣的方法嗎？
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：（板書）為什么先算10-8=？如果我們用小棒來擺一擺的話，就是（小棒操作演示方法）現(xiàn)在你聽懂了嗎？真是個(gè)好辦法。誰(shuí)和他的方法一樣，你也來介紹一下？（指名幾人）和你的同桌說一說這個(gè)好辦法。（同桌互說）
生：我是算13-3-5=5。
師：誰(shuí)聽懂他的方法了？為什么減3還要減5？
生：我是算13-10+2=5。
師：為什么要加2？你們聽懂了嗎？真會(huì)動(dòng)腦筋。
2、師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡(jiǎn)單，（方法簡(jiǎn)單回顧）老師想了解一下你剛才用第（1）種方法來算的舉手。第（2）種，第（3）種，第（4）種呢？看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計(jì)算（指板書）。
3、師：剩下的題目你能解決嗎？老師有個(gè)建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請(qǐng)你做在自己本上。（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)）
師：算好的同學(xué)可以和你的同桌說說你是怎么算的。
反饋交流。
師：誰(shuí)來介紹一下15-7你是怎么算的？（多指名幾人，盡量讓不同的方法得到展示）（每一題都要說說算法，了解學(xué)生的真實(shí)想法。）你算13-8時(shí)也用這種方法嗎？
通過剛才的計(jì)算，小朋友心里都有了認(rèn)為比較好的方法。
三、綜合練習(xí)，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰(shuí)算得最正確。
師：那么就用你認(rèn)為好的方法，來做一做小紙條上的題目。（學(xué)生做在小紙條上）
題目：12-5=11-7=13-6=
14-8=16-9=13-4=
口答校對(duì)。錯(cuò)題說說想的過程。（如果沒有錯(cuò)題就說12-5你是怎樣算的？）多講幾人，這么多的同學(xué)都用這種方法，看來這種方法真不錯(cuò)。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)算得最快，而且全都算對(duì)了，真了不起。你能給大家介紹一下你是怎么算這道題目的嗎？
2、說一說，算一算。（課件出示）
�。�1）師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數(shù)數(shù)有多少？和你的同桌說一說。
匯報(bào)交流。（課件演示）
�。�2）師：（課件演示）有11只小猴，小猴子很調(diào)皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只？（8只）你能算一算，爬上樹的有幾只嗎？（算式寫在本子上）口答板書：11-8=3。（課件演示）如果地上還有5只，那么爬上樹的會(huì)有幾只？如果剩3只呢？（口答板書11-5=611-3=8）
�。�3）（課件演示：12只燕子，飛走了一些，還剩5只，飛走幾只？14只鴨子，游走了一些，還剩8只，游走幾只？）你可以選一種動(dòng)物算算看。（寫在自己本上。）（口答校對(duì)，師板書：12-5=714-8=6）說說你算的是什么？誰(shuí)也寫了這道算式？你能說說你們算的是什么嗎？你猜他算的是什么？
3、師：14-8我們會(huì)算了，那么1（）-8=（）還有嗎？看誰(shuí)寫得對(duì)又多。
學(xué)生做在自己本上。
師：誰(shuí)能把你寫的算式和大家交流一下。（生答師板書）
10-8=2
11-8=3
12-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9
18-8=10
19-8=11
自查得數(shù)算對(duì)了嗎？抽題說說你是怎么算的？（12-8、16-8）你們會(huì)用這個(gè)好辦法來寫一寫十幾減7，減6的題目嗎？回家以后可以去寫一寫，并且仔細(xì)地觀察每一組的題目，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們?cè)賮碛懻�，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
四、小結(jié)揭題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（出題：十幾減幾）做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對(duì)又快的好方法來算。
五、游戲：排隊(duì)回家
師：馬上要下課了，我們要排隊(duì)回家了，平時(shí)我們排隊(duì)是不是每隊(duì)都有個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)，今天老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色，就請(qǐng)他們當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)�？辞迓逢�(duì)長(zhǎng)手中的小旗是幾號(hào)，再算算你手中的算式得數(shù)是幾，就排在幾號(hào)路隊(duì)長(zhǎng)的后面。路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查排對(duì)了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案5
詳細(xì)介紹：
教案示例一
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程探究活動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)新課．
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結(jié)果：
（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．
�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
�。矗�11－9＝10－9＋1）
師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．
指名復(fù)述想的過程．
讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．
讀算式：12－9＝3，14－9＝5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時(shí)板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9
5．．
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．
三、鞏固反饋．
1．
2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程探究活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的`減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．看卡片口算：
9＋29＋59＋39＋4
9＋99＋89＋69＋7
2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)．
9＋（）＝119＋（）＝17
9＋（）＝149＋（）＝15
9＋（）＝169＋（）＝13
9＋（）＝189＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”
�。�1）出示例1左圖．
①指名說出圖意．
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．
�。�2）出示例1右圖．（先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)）
�、僦该f出圖意．
�、谝筮�剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：11－9．
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．
提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？
學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：
�、�9加2得11，11減9得2．
�、�11可以分成9和2，11減9得2．
�、�10減9得1，1加1得2．
�、�11減1得10，10再減8得2．
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？
計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．
�。�5）指名復(fù)述想的過程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說一說．
�。�6）讀算式．
2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
�。�1）教學(xué)例2左圖．
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．
�、�12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．
�。ㄓ�(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）
�、圩x算式．
�。�2）教學(xué)例2右圖．
�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：14－9．
�、�14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．
3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
�。�1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．
�。�2）匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？
4．反饋練習(xí)：
5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．
教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．
6．學(xué)生．
三、鞏固發(fā)展．
1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14
12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）
3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）
14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）
4．游戲．
先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．
四、全課．
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)？
五、布置作業(yè)．
11－9＝14－9＝17－9＝
12－9＝15－9＝18－9＝
13－9＝16－9＝19－9＝
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評(píng)：
教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過程．
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)．
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí)．
游戲過程
1．選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃．
2．教師分配角色（教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．
3．教師分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰(shuí)相加才能得到你？”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò)，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)（答對(duì)了）或正確答案（答錯(cuò)了），并一起說出算式．
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）
游戲過程
1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．
2．教師任指一座小房子（上面的算式）問：這是誰(shuí)（哪個(gè)小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案6
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法，進(jìn)行口算及列式計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1、觀察思考解決問題。
搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
誰(shuí)能根據(jù)圖意，列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。
�、佟八{(lán)靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊
�、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊，所以就是13+2＝15
2、出示圖3。
師：“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊。
師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生：15—3
師：怎樣計(jì)算15—3呢?
生：先用5—3＝2，再10+2＝12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。
3、出示圖4。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，集體反饋。
1、現(xiàn)在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。
2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。
4、觀察比較。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)?
�、傩〗M合作交流②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加。
5、觀察圖片
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？
怎樣列式？14-3=11（條）
你是怎樣算的。交流算法。
6、小結(jié)。
我們通過畫面，動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。
三、試一試
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、說說你是怎么算的?
(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式，想想它們的'聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)
(2)出示：l7-3＝19-5＝
師：說說你怎樣算的?
1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。
生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論，然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變�，F(xiàn)在階段不能要求
學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1、練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。
2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式，弄清圖意。
(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長(zhǎng)記錄。
(3)小組交流反饋。
3、練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報(bào)
5、沒有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們，誰(shuí)幫他解決了問題，氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}
說想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的.卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰(shuí)能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁(yè)4、5、6）
板書設(shè)計(jì)：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案8
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減幾（第15頁(yè) 例2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備：
照例2制作的小貓釣魚動(dòng)畫課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
電腦出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的'方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算十幾減幾的題目。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例2制作的小貓觀魚動(dòng)畫課件；口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（卡片出示）：
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、出示魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)、魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，花的8條，黑的有幾條的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的'意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。
�。�1）兩只小貓的對(duì)話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。
�。�2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。
求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。
�。�3）我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。
�。�4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡那種方法，并說明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書上完成做一做第1題，先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，課把做一做第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。
教學(xué)過程：
一、基本技能訓(xùn)練：
1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正
�。�1）8+3=8+7=8+4=8+6=
8+5=8+8=8+9=8+10=
�。�2）13-9=16-9=12-9=11-9=
15-9=18-9=17-9=14-9=
2、說說14-9的計(jì)算過程
3、出示：
8+（）=128+（）=14
12-8=（）14-8=（）
8+（）=158+（）=17
15-8=（）17-8=（）
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3．交流匯報(bào)算法
三、自主鞏固練習(xí)：
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。
2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓(xùn)練：
1、聽算訓(xùn)練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減8的鞏固練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的`計(jì)算方法，提高十幾減8的計(jì)算正確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。
教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板
教學(xué)過程：
一、承上啟下：
先填（）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）
看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。
12-8=16-8=13-8=17-8=
14-8=11-8=16-8=17-9=
二、練習(xí)：
1、游戲！
找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對(duì)又快。
2、找朋友游戲。
三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片
互相找朋友。
3、完成16頁(yè)第1，2題
先提出問題再列算式解答。
4、第3題
開火車完成。
5、獨(dú)立完成課本練習(xí)
第58題
三、課堂作業(yè)：
四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、限時(shí)口算
2、聽算練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：十幾減8減9的混合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。
2、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、混合練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
1112131516171819
依次移動(dòng)9，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并填到方格里。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。
問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)？
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
老師舉例說明。
3．口算下面各題
13-9=14-9=16-9=11-9=
15-9=18-9=12-9=17-9=
二、復(fù)習(xí)十幾減8：
1112131516171819
依次移動(dòng)8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）
3、口算
14-8=12-8=16-8=
17-8=13-8=15-8=
三、基本技能訓(xùn)練：
1、聽算練習(xí)
2、限時(shí)口算50題。
四、獨(dú)立完成：
第22頁(yè)47題
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6．
2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】
1．口算（出示口算卡片）
6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝
6＋8＝6＋9＝6＋10＝
2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？
6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12
6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15
6＋（）＝16
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．
教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】
提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的.題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？
學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．
教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】
提問：計(jì)算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．
2．教學(xué)例2．
教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】
提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．
三、全課小結(jié)．
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．
隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】
1．做一做第1題，出示投影．
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計(jì)算．
�。�2）學(xué)生填書．
2．做一做第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．
6＋5＝6＋8＝6＋6＝
11－6＝14－6＝12－6＝
3．做一做第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的．
6＋□＝136＋□＝156＋□＝16
13－6＝□15－6＝□16－6＝□
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案12
一、理念設(shè)計(jì)
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實(shí)際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計(jì)算的心理需求，并迅速進(jìn)入獨(dú)立思考的狀態(tài)，探究算法。通過交流，體會(huì)不同的算法，鼓勵(lì)學(xué)生算法的個(gè)性化的同時(shí)，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。
二、教材分析
教材將加、減法穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)十幾減9作好了知識(shí)準(zhǔn)備。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識(shí)，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備。另外，教學(xué)這部分內(nèi)容，還可使學(xué)生在觀察、操作中培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)分析
1、讓學(xué)生以好心情接觸知識(shí)。
蘇霍姆林斯基說過：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。課始用舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時(shí)，舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。
2、讓學(xué)生在操作中探索知識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的`，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過拿一拿、說一說、算一算等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，創(chuàng)造出多種計(jì)算方法。
3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。
心理學(xué)家弗洛伊德提出：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。在鞏固練習(xí)中，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)鉆山洞、白兔搬家、螞蟻找窩、大象摘椰子，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識(shí)上（運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)或再次創(chuàng)造知識(shí)）的滿足。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)。小朋友們想?yún)⒓訂�？我們出發(fā)吧！
學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。走走走走走，參加游園會(huì)。
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會(huì)了�！具@一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍�！�
（二）復(fù)習(xí)鋪墊
各小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。（一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋）
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)小鳥為我們帶路，快點(diǎn)出發(fā)吧�。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）
【小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性】
�。ㄈ┘訌�(qiáng)操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（出示掛圖）
�。ㄕn件）猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子�？靵碣I呀！
師：你知道了什么？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子。）
�。ㄕn件）小鳥飛來，說：猴先生，我買9個(gè)。
師：一共13個(gè)桃子，小鳥買了9個(gè)，還剩多少個(gè)？該怎樣列式？
學(xué)生列式，然后交流。
師：我們也來當(dāng)一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣出9個(gè)，可以怎么拿？
2、加強(qiáng)操作、理解算理。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說。
�。�2）組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過程，2
師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了各種不同的方法算出139=4。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)�？（生自我表�(yè)P(yáng)）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動(dòng)腦筋的小朋友呢�。ㄕn件：小鳥從水果店飛到聰明屋。）
【學(xué)生在充分動(dòng)手操作和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法，在開放式教學(xué)環(huán)境里培養(yǎng)開放性思維品質(zhì)�！�
�。ㄋ模┳赃x算法，交流體會(huì)
�。ㄕn件出示聰明屋里的題目）試一試：129=（）169=（）
讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）
師：做這類題目有很多種方法。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。）
【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想�！�
�。ㄎ澹╈柟膛c拓寬
1、想想做做的第1題。
學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨(dú)立做；（4）反饋。
2、想想做做第2題。
�。�1）學(xué)生計(jì)算；（2）反饋；（3）有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲：
�。�1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評(píng)價(jià)各組活動(dòng)結(jié)果。
4、做想想做做的第4題。
�。�1）學(xué)生有手勢(shì)表示得數(shù)。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9）
這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是2、3、49、10。
等于號(hào)后面的數(shù)都多1。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
【在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了分組游戲，讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，代替了課間操，又使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。最后一個(gè)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時(shí)順勢(shì)揭示了課題�！�
�。┤n總結(jié)（略）
六、課后反思
該課在展示新課程理念中突出了三個(gè)重：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進(jìn)行交流。
當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第1012頁(yè)，練習(xí)二第14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
教學(xué)難點(diǎn)：1.多媒體課件；2.一袋小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生18根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第1011頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，小華問：還剩多少個(gè)氣球？
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔsh）的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究、建立模型
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應(yīng)用模型，解決問題
1.師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問題。
3.師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）
4.鞏固練習(xí)，拓展新知
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的'做一做，教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書，見右表。）
師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的'？]
�。�4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
�。�5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
�。�6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P14頁(yè)的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]
3、完成P14頁(yè)做一做的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減幾教案15
教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過程與方法：(1)通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎
生：喜歡。．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎
生：好!
(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)
師：你們能解決這個(gè)問題嗎該如何列式呢
生：13-9。
師：怎樣計(jì)算13-9呢
2．探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師：說說你是怎么算的
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算
學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的.計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算�，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎
生：能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(想想做做的全部?jī)?nèi)容)
1．完成想想做做1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣算的
2．完成想想做做2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條
師：你能用我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3．完成想想做做3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計(jì)算的
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成想想做做4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰(shuí)說得又對(duì)又快!開始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成想想做做5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計(jì)算的
四、課時(shí)小結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意!
第二課時(shí)練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁(yè)的內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2．過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝
14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝
17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝
二、口算練習(xí)
1．開火車。
師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎
生：好。
(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。)
2．試一試。(課本第3頁(yè)第2題)
(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。
(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。
3．算一算。(課本第3頁(yè)第5題)
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。
4．練一練第6題。
(1)讓學(xué)生明確題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)全班反饋。
三、解決問題練習(xí)
1．練習(xí)一第1題。
師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢
生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。
師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎
生：能。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個(gè)算式表示什么意思呢
生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。
師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會(huì)說嗎
生：會(huì)。
師：那誰(shuí)還愿意來說說看呢
學(xué)生個(gè)別反饋。
2．練習(xí)一第3題。
師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^每個(gè)樹樁嗎
生：愿意。
師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎
生：能。
師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個(gè)樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。
3．練習(xí)一第7題。
師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息
生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆
師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢
生：因?yàn)樗鼘柼?hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎
生：會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎
生：會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。
4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。
師：說一說，你看到了什么并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
四、課時(shí)小結(jié)
師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。
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