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七年級語文秋天的懷念教案

時間:2023-09-20 07:06:06 語文教案 我要投稿

七年級語文秋天的懷念教案(實用)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的七年級語文秋天的懷念教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文秋天的懷念教案(實用)

七年級語文秋天的懷念教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

  2、積累、體會最讓自己感動的句子。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點】:

  從樸實的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

  【教學(xué)過程】:

  一、簡介作者,激情導(dǎo)入

  請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》

  本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時高位截癱,后發(fā)奮寫作,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)

  下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?

 。ㄗ髡咴谇锾鞈涯钭约旱哪赣H。)

  請問你有什么想問的嗎?

 。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H?他懷念母親的什么?)

  這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?

  (史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因為兒子的痛苦,她活不下去了。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時,只有――49歲。)

  二、討論理解,感悟感動

  1、作者寫這篇文章時,母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的'懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?

 。ò鍟貉汴嚒淙~、菊花)

  現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?

  (板書:母親的病情、母親的關(guān)愛 )

  2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?

  有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛。

  母親活得――多苦。

 。ò鍟嚎啵

  可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――

  對自己的關(guān)愛。

  4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)

  母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花。】墒,命運是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……

  慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這

  些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實!

  5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個生病的兒子,那個還未成年的女兒,怎么樣呢?

  (板書:好好兒活)

  同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?

  朗讀最后一個自然段。

  "又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

  學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)

  美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!

  同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?

 。ê髞,由于長時間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”!)

 。ò鍟涸倏嘁惨煤脙夯睿

  這么艱難的日子,他們都堅強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

  面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

  所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個“我倆”應(yīng)該變成——

  我們!

  連起來讀這句話。

  (一起讀“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)

  三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化

  學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)

  史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

  四、作業(yè)超市

  1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

  2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!

  五、升華認(rèn)識,結(jié)束本課

  親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!

七年級語文秋天的懷念教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  主要目標(biāo):

  學(xué)會本課生字生詞,朗讀課文能做到文通字順,初步了解課文內(nèi)容。

  能用表格對比梳理文章內(nèi)容,體會“我”的感情變化。

  能正確分析文章中的動詞,形容詞使用的效果,提高鑒賞文章的能力。同時目標(biāo):能分角色表演,體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,根據(jù)字形,學(xué)會分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”。

  2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會如何找線索,分析線索。如本文的線索“看花”。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)讀題解題,披情入文。

  (二)快速讀文,初步感知。

  (三)揣摩字詞,走近人物。

  (四)借助表格,理清文路。

  (五)研讀文本,感受形象。

  (六)升華情感,感悟人生。

  第二課時

  (一)朗讀全文,內(nèi)化情感。

  (二)隨文練筆,加深感悟。

  (三)背誦語段,豐富積累。

  (四)拓展延伸,推薦閱讀。

  四、課后思考

  1.作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生,文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合全文概括歸納。

  2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。

  (1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

  (2)黃色的'花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

  3.說說你對“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。

  4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?

  5.文章中的母親令人難忘,請結(jié)合具體內(nèi)容,談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

七年級語文秋天的懷念教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。

  2.研讀文本,聯(lián)系生活實際,激發(fā)感恩情懷。

  3.積極思考,探尋“好好兒活

  ”的含義。

  二、學(xué)習(xí)重難點

  1.體會作者的思想感情。

  2.鑒賞文章的寫作手法。

  3.探索思考“好好兒活”的含義。

  三、預(yù)習(xí)交流

  (一)自主學(xué)習(xí)

  1、初讀讀文

  一讀:快速瀏覽,對文章有大致了解。

  二讀:能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。

  三讀:默讀有一定速度,邊讀邊想,做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容,對文章有自己初步的見解,做好旁注。

  2、檢查獨學(xué)情況。

  (1)、給下列詞語注音

  癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

  (2)解釋詞語

  翻來覆去: 絮絮叨叨:

  喜出望外: 憔悴: 爛漫:

  3.通讀課文,思考探究:

  話題一:秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

  話題二:( )的母親。(找出寫母親的語段,朗讀,感悟,體會)

  話題三:( )的“我”(找出寫“我”的語段,朗讀,體會)

  (二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

  1.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句。)

  3.通過讀課文, 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

  四、展示提升

  通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示,陳述自己的意

  見,組間辯論,教師適時點撥。

  展示合作

  學(xué)習(xí)成果。提出問題,請教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽,對不同觀點進(jìn)行辯駁。

  五、達(dá)標(biāo)測評

  (一)讀拼音,寫詞語。

  zá shí yāng shàn

  ( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

  (二) 辨字組詞。[來源:Z。xx。k.Com]

  侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

  待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

  碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

  豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

  (三)按課文內(nèi)容,然后背誦。

  黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花( )而( ),潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得( )。

  (四)將成語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思。

  喜出( )外: 翻來( )去:

  恍然大( ): 名( )其實 :

  (五) 選詞填空。

  神情 神態(tài) 神色 神氣

  剛一上場,你看他那( )樣兒,好像穩(wěn)拿第一,可是連輸了幾個球后,( ) 就有些慌張了。下半場開始,雖然( )恢復(fù)正常了,但最終還是丟了關(guān)鍵的一局,你看他那( ),顯得十分沮喪。

  (六)按要求改寫句子

  1.四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

  改成陳述句:

  2.小樹成長。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處):

  (七)閱讀下面這篇短文,你想說什么?

  媽媽的賬單

  一天晚上,我正在準(zhǔn)備晚飯,我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙,他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手,仔細(xì)地看了看,上面寫著:割草,5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了優(yōu)秀的成績,5美元;還有打掃院子2美分。

  看著他滿懷期待地站在那里,千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙,翻到背面,在上面寫道:懷你9個月,免費,為你熬夜,請醫(yī)生為你看病,免費;多年來花在你身上的時光,為了你流過的淚,扶養(yǎng)你成長所付出的一切,免費;日日夜夜為你擔(dān)憂,將來還要為你操心,免費;給 你忠告和教你知識,供你上學(xué),免費;給你買玩具、食品、衣服,為你擦鼻涕,免費;兒子,當(dāng)你把這些都加到一起時,媽媽付出的所有的愛都是免費的。

  看完之后,兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說:“媽媽,我真的很愛你!

  說著拿起筆在紙上寫下了很大的`幾個字——賬已付清。

  感想:

  六、課后反思:

  在課堂上,學(xué)生的朗讀分為兩部分,朗讀語段和關(guān)鍵語句,讓學(xué)生參與到文本中,有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單,學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題,所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗的環(huán)節(jié),進(jìn)行語言訓(xùn)練,學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜,讓學(xué)生都明白父母是辛苦的,以后要孝敬父母。

七年級語文秋天的懷念教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

  2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,受到愛的熏陶。

  教學(xué)重點:

  品讀課文,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

  預(yù)設(shè)教學(xué)思路:

  一、扣題探讀,激情導(dǎo)入

  1、揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

  2、在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么會懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。

  3、那么,文中的母親是個怎樣的人?帶著這個問題聽老師配樂朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

  二、自由研讀,真情感知

  1、你覺得課文中的母親是個怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì)些。

  2、一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的'這些都是怎樣的事?母親的愛到底是一種怎樣的愛?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對兒子的那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。

  三、重點擇讀,深情感悟

  文中母親的舔犢之情令人感動,那么身為兒子的作者,又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念:

 。1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

 。2)、最后一個自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對母親的深情懷念。

  (3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

  四、入情入境,實情表達(dá)

  1、述說心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。

  2、筆尖生情;貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點點滴滴的小事,以《媽媽,我想對你說》為題,給母親寫一封信。

  教學(xué)反思

  老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機(jī)會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。

 。ㄒ唬┳杂烧f。對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例如:《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。學(xué)生說最喜歡第一自然段,因為“我”因癱瘓,脾氣變得暴怒無常,對一切美好的東西都失去信心,砸東西,可是媽媽卻忍受了這一切,她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北?椿。有的學(xué)生說,我最喜歡第二自然段,因為那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北海看花,幾乎是在央求“我”,媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀!有的同學(xué)說,我最喜歡最后一個自然段,因為,媽媽雖然離我們而去,但是我明白媽媽的話,懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去。也有的同學(xué)說,喜歡文中的五、六兩個自然段,因為這里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病,且因為過度的操勞,病已十分嚴(yán)重了,這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話,也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦,根本都沒考慮自己,這就是母愛。讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實的都說出來吧!

 。ǘ┭a(bǔ)充說。對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué),也可以給以補(bǔ)充說,如:《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)站起來補(bǔ)充說,自己也很喜歡最后一個自然段,原因是作者寫了后來妹妹推著“我”去北?戳司栈ㄩ_得爛漫,作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花,就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,依然開放,自己也要像菊花那樣,與生活中的困難斗爭,勇敢活下去。再如:《地震中父與子》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)說,文章最后一自然段贊揚父親在危難中堅持不懈地尋找兒子,終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的。另一位同學(xué)補(bǔ)充說,我認(rèn)為兒子也是值得贊揚的,兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué),這種精神也是了不起的。教師把他們說的話綜合起來說,這就是一對“了不起的父與子”。

 。ㄈ┊悩诱f。對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。如:《秋天的懷念》最后一個自然段,有位同學(xué)說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北?淳栈ǎ吹健包S色的花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風(fēng)中正開得爛漫”。我覺得作者寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉,這就正如她的母親對子女那種純潔高尚、無私的感人摯深的母愛。聽了這個學(xué)生的獨到的見解,我很震驚,在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒有提到這一點。學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

 。ㄋ模┻x擇說。就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生,對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法,做有選擇性的重說,旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的,對于閱讀不夠深入的學(xué)生,往往是能找到自己喜歡句、段。但卻說不清自己喜歡的原因,沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后,再來用語言表述哪怕是重述,也是有益的。多次的磨合,這種差異就會日趨減少。

  讓學(xué)生人人都說,人人都有體會,人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主,以學(xué)為輔,變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué),以動帶靜,以優(yōu)促差,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性,積極性更高了。文章中重點、難點在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是語言表達(dá)能力在師生間、生生間交流過程中得到提高,何樂而不為?

七年級語文秋天的懷念教案5

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 掌握生字詞,理解詞語在課文中的含義。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的感情基調(diào),注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。

  3、 通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動作、神態(tài)和語言的描寫領(lǐng)悟文章中深層無私的母愛。

  二、 教學(xué)重難點

  1、 重點:見目標(biāo)2、3

  2、 難點:見目標(biāo)3

  三、 教學(xué)方法:朗讀法、品析語言法,小組合作法

  四、 教學(xué)時數(shù):2節(jié)

  五、 預(yù)習(xí)要求:

  1、 學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙,至少通讀課文3遍。

  2、 運用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料,著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。

  第一課時

  一、 教學(xué)要點:見目標(biāo)1、2

  二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟

  1、 導(dǎo)入(1min)

  文人自古悲春傷秋,秋天,確實是一個勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng),史鐵生先生也在秋天懷念著自己的母親,下面我們一起走進(jìn)《秋天的懷念》。

  2、 知人論世(7min)

  史鐵生先生是我國的文學(xué)大師,大家昨天查閱資料對史鐵生先生了解多少呢?現(xiàn)在以小組為單位,整合關(guān)于史鐵生先生的資料,將你認(rèn)為我們學(xué)習(xí)這篇課文最需要掌握的3個信息選出來。

  明確:

  1、史鐵生先生21歲時癱瘓,找不到工作,生活苦惱,失去活著的欲望。

  2、寫這篇文章時史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影,熱愛生活,我明白了母親的苦心 3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。

  3、 朗讀課文,整體感知()1) 學(xué)生齊讀,教師聽讀。學(xué)生讀完后教師針對學(xué)生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。(5min)

  明確:課后讀讀寫寫的'詞。

  2) 初步感知,把握文章感情基調(diào)(18min)

  A、 文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思?

  B、 明確:懷念的是母親;母親在秋天去世

  C、 通過讀文章,你覺得文章中的史鐵生先生是處于一個怎樣的狀態(tài)?文本哪里可以看出來?

  明確:情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不,我不去! “我可活什么勁兒”。教師要注意讓學(xué)生反復(fù)讀那兩句語言描寫。

  D、 你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的?可以小組討論然后發(fā)言,注意從課文中找出依據(jù)。

  明確:懷念,愧疚,自責(zé)!翱晌覅s一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步天地!薄八鋈チ,就再也沒有回來!薄拔覜]有想到她已經(jīng)病成那樣了!薄耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別!

  3) 教師范讀,學(xué)生聽讀,要求學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后,學(xué)生自由讀,要讀出感情,讀出節(jié)奏,教師巡視并指導(dǎo)。(9min)

  4、 結(jié)語:

  史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛,下節(jié)課我們一起走進(jìn)這位偉大的母親。

  三、板書設(shè)計: 《秋天的懷念》

  史鐵生 母親

  暴躁、暴怒無常

  渾然不知 重病纏身

七年級語文秋天的懷念教案6

  【教學(xué)目標(biāo)與重難點】

  1.理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。(重點)

  2.學(xué)習(xí)作者運用細(xì)致的描寫刻畫人物和烘托情感的寫作手法。(難點)

  3.體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強(qiáng)品質(zhì)。

  【課時安排】

  2課時

  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  1.知識儲備:史鐵生(1951-20xx),北京人,中國當(dāng)代著名作家、思想家。 1969年去延安一帶插隊,患病致雙腿癱瘓,后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。他自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。主要作品還有《命若琴弦》《病隙碎筆》《合歡樹》《務(wù)虛筆記》等。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。史鐵生為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

  2.初讀課文,掃除文字障礙

  (1)給加點字注音

  癱瘓(tān huàn)憔悴( qiáo cuì )絮叨( xù dāo )

  (2)按照意思寫出詞語

  ①憔悴:瘦弱無力臉色難看的樣子。 ②絮絮叨叨:說話啰嗦。③爛漫:指事物顏色鮮明而美麗或形容人坦率自然,毫不做作。

 、芟渤鐾猓阂蛴龅匠龊跻饬系暮檬露吲d。

  3.整體感知:

 。1)文章圍繞“我”與母親主要講了哪幾個小故事?

  “我”發(fā)脾氣時,母親撫慰“我”;母親為了“我”,隱瞞病情;母親央求“我”看花;母親的臨終囑托。

 。2)課文里寫了幾次秋天里看菊花?在文中找出相關(guān)的語句。思考結(jié)尾對菊花描寫的作用。

  三次。首先,文章以菊花為線索,結(jié)尾與前文相照應(yīng);通過對菊花的不同感受寫出了作者生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變,七彩的菊花表示“我”已經(jīng)能夠樂觀地面對生活(盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪),與前文的沮喪絕望形成對比;菊花象征著母親對我的愛,表現(xiàn)那些時光已過的日子里,一切美好依然存留在記憶深處。

 。3)作者對生活的態(tài)度有什么改變?(在文中畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)

  “我活著有什么勁”(絕望)—— “要好好兒活”(再生)

  【預(yù)習(xí)檢測】

  小組檢測:“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。

  1.作者用細(xì)致的描寫把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。參照示例,小組合作試著寫一句。(提示:可以自己找句子,也可以參考課后練習(xí)二列出的句子。)

  示例:從“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感。 ”

  這句話中我感受到了母親的愛很細(xì)心。

  本題分析人物形象刻畫,根據(jù)不同的語句,母親的愛可以是——“敏感、堅強(qiáng)、隱忍、急切、熱烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、無私、充滿苦難”等等,學(xué)生言之有理即可。

  2.作者蘊(yùn)含在字里行間的是怎樣的情感呢?小組揣摩交流一下。

  對母親的懷念,因母親去世而傷感,為自己的不幸而帶給母親那些艱難生活而感到自責(zé)、愧疚、懺悔,同時也有理解母愛后能樂觀面對苦難生活的勇敢與堅強(qiáng)。

  3.文中第一段母親對“我”說的“好好兒活”和結(jié)尾作者強(qiáng)調(diào)的“好好兒活”,二者的含義一樣嗎?

  第七段中“我”說“要好好兒活”第①段母親說的意思是“你雖然癱瘓了,但是還有娘照顧,要有勇氣和信心好好活下去!北憩F(xiàn)出母親對子女的鼓勵與愛,和對生活中的艱苦堅強(qiáng)且積極的態(tài)度。第⑦段“我”說的意思是“母親雖然離開了,仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿堅強(qiáng)地活下去,作為對母親的紀(jì)念與告慰!北憩F(xiàn)出兒女對母親的無限思念之情,和從母親那里理解到的對生活同樣堅強(qiáng)而積極的態(tài)度。有首尾呼應(yīng)的作用。

  【隨堂檢測】

  完成課后練習(xí)一

  可以讓學(xué)生暢所欲言

  秋天里淡雅高潔的菊花引出“我”無限的回憶,秋天里慈愛堅強(qiáng)的.母親無微不至地關(guān)愛著“我”,秋天里母親帶著遺憾猝然離去,秋天里有“我”對母親綿延不盡的思念和對人生的感悟……

  【拓展延伸】

  1.完成課后練習(xí)四

  2.請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事,以“媽媽,我想對你說”為題,給母親寫一封短信。

  【布置作業(yè)】

  1.完成校本作業(yè)。

  2.閱讀史鐵生作品中的兩段話,寫一句自己的閱讀感受。

  我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。----《合歡樹》

  生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng)常昏昏然不能思想,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運的,因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。

  生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……----《病隙碎筆》

七年級語文秋天的懷念教案7

  教材解讀:

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。

  寫作背景:

  在他二十一歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命代價鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。

  學(xué)情分析

  對七年級學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。

  通過母親的表情、動作、語言,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

  深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  教學(xué)重難點:

  在品讀重點語句中,感受偉大而無私的母愛

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。

  師:“兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因為有了母親,我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣:有媽的孩子,像塊寶,沒媽的孩子,像根草。今天,我們一起認(rèn)識這樣一位作家,在最青春年華的年紀(jì)21歲因病雙腿癱瘓,就在這一年,他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠(yuǎn)的離開了他,他就是(幻燈片:史鐵生)

  今天就讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能有感情地朗讀課文。

  我能通過母親的語言、表情、動作,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

  深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的.母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  三檢查預(yù)習(xí)生字詞

  題目是一篇文章的眼睛,透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目:秋天的懷念,你想知道哪些問題呢?

  生:為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?

  師:通過預(yù)習(xí),誰能回答這些問題?

  生:因為母親在秋天去世,懷念母親。

  四、初讀課文,整體感知

  我的脾氣是怎樣的?

  生讀課文,標(biāo)句子,說體會,指導(dǎo)朗讀

  五、品詞嚼句

  一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀,體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)

  如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  1親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”區(qū)分:母親走過來,拉住我的手,止住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)

  2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

  母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

  這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)

  文中還有一處“悄悄地”:……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

  母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強(qiáng)的母親,教會兒子也成為一個堅強(qiáng)的讓你。

  她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  3母親還忍住了什么(病痛)

  “母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強(qiáng)與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”!

  面對“我”的暴怒無常,面對自己的病痛,(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?

  師:這是一位堅強(qiáng)的母親,自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,他對兒子卻是用心良苦,他希望自己做一個堅強(qiáng)的母親,同時教會兒子也成為一個堅強(qiáng)的人。好好兒活

  再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

  2、母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。

七年級語文秋天的懷念教案8

  一、 教學(xué)要點:

  見目標(biāo)3

  二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟

  1、 學(xué)生展示朗讀,教師點評。(5min)

  2、 古人常說:讀書百遍,其義自見。那在讀了那么多次的課文后,你覺得史鐵生的母親是怎樣的母親?(偉大、無私、堅強(qiáng))接下來我們一起來看看。(25min 討論10min)

  A、 以小組合作的方式,找出文章中描寫母親神態(tài)、語言和動作的詞語或句子,并討論這些詞語和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點?教師巡視,學(xué)生討論后發(fā)言,教師點撥。

  明確:

  (1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她有悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。 母親理解兒子所承受的痛苦,當(dāng)兒子發(fā)泄時貼心地走出去,但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來偷偷地看,偷偷地哭。這母愛是如此細(xì)致和深沉。

 。2)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咋娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  當(dāng)時“我”萬念俱灰,母親看在眼里,痛在心里。我說出的那些話像針一樣扎在母親的心中,母親知道自己必須要堅強(qiáng),必須要給兒子鼓勵,讓他重燃對生命的希望。然而“我”那個時候卻沉浸在自己的世界中,沒有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情,后來回想,則是無比痛心。

 。3)那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰拉拉”地飄落。母親來了,擋在窗前

  害怕兒子觸景生情,轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微。

 。4)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的`神色。 病種的母親仍心系于我,而我卻……

 。5)她高興地一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備!薄靶跣踹哆兜卣f著” 母親對于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興。

  (6)她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 擔(dān)心自己的措辭會影響兒子的情緒,體貼細(xì)微。

  3、母親早已離世,空留我遺恨。而如今的我,還想尋死嗎?(8min)

  明確:如今的我已經(jīng)重拾對生活的信心和熱愛!翱淳栈ā薄包S色……白色……紫紅色……”,排比句式寫出菊花的美以及表達(dá)對母親的懷念和對生命的熱愛。“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂了。我倆在一塊兒,要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子:體現(xiàn)了我心中的堅強(qiáng)和自信;我懂得了生命的意義和生活的真諦,勇敢面對生活的磨難。

  4、 你是否有這樣的經(jīng)歷呢?沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對自己的付出。如果有,那就抓住現(xiàn)在,寫一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣,空留遺憾。(5min)

  三、 板書設(shè)計

  《秋天的懷念》

  史鐵生 母親

  暴躁、暴怒無常 耐心安慰,體貼細(xì)微

  渾然不知 重病纏身

七年級語文秋天的懷念教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀詩歌,課后能誦。

  2、把握詩歌內(nèi)容,能說出詩中具有秋天特征的景物。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準(zhǔn)意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結(jié),藝術(shù)創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學(xué)重難點

  體會詩歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準(zhǔn)意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結(jié),藝術(shù)創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(幻燈1并播放音樂“秋日私語”——教師導(dǎo)語)

  秋天是個寧靜的季節(jié),忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個幽怨的季節(jié),客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢;秋天還是個多情的季節(jié),你沒聽說過“信誓旦旦,秋以為期嗎”?秋天更是個嚴(yán)重的關(guān)頭,沙場也要秋來才點兵!今天,我們坐在秋日里,也會別有一番滋味在心頭吧?那么,你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個學(xué)生回答)

  1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

  2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩)

  ①天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)(幻燈2)

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

 、谇镌~(劉禹錫)(幻燈3)

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

  4、詩人何其芳筆下的秋天呢?

  板書課題:(幻燈4)

  秋天何其芳

  二、作者介紹(在幻燈4中打出)

  何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》,散文集《畫夢錄》。

  三、朗讀感知

  一讀:讀準(zhǔn)字音。

  1、請一位同學(xué)朗讀。

  2、學(xué)生評議后正音。(幻燈5)

  丁丁zhēng背簍bēilǒu肥碩féishuò棲息qīxī

  歸泊bó寂寥jìliáo枯涸hé清冽liè

  夢寐mèi烏桕jiù鳊魚biān

  二讀:讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》)

  震落了/清晨滿披著的/露珠,向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),

  伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。

  放下/飽食過稻香的/鐮刀,蘆蓬上/滿載著/白霜,

  用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

  秋天/棲息在/農(nóng)家里。秋天/游戲在/漁船上。

  草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

  溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

  牛背上的笛聲/何處去了,

  三讀:讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié),返回幻燈6)

  四、整體感知,體會意境

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)——農(nóng)家里的秋天。

  1、設(shè)置問題,把握內(nèi)容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

 、僭娭兴枋龅那锾鞂儆谑裁吹胤降那锾炷?(鄉(xiāng)村)

 、谀銈兪峭ㄟ^那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

 、壑行木涫悄囊痪?(秋天棲息在農(nóng)家里)

  2、設(shè)置問題,品味語言,感知藝術(shù)。(幻燈10)

 、儆迷~形象生動,貼切傳神。(學(xué)生找詞語)

  “滿披”:形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

  “飄”:貼切傳神。

 、跀M人的修辭,意味雋永。

  “飽食過稻香的鐮刀”:擬人,寫豐收之景。

  “秋天棲息在農(nóng)家里”:擬人,概括秋天在農(nóng)家里的情況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛,嫻靜的氛圍。

  3、借助意象,進(jìn)行想象,體會意境。(幻燈11)

  清晨掛滿朝露的時候,丁丁的伐木聲便傳出幽谷,震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時的田野,仿佛還飄著陣陣稻香,稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫,早已放下飽食的鐮刀,滿心的喜悅就是那笑盈盈的.臉龐;傍晚,竹籬間,瓜果飄香,人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果,把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家里。

  4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎?(農(nóng)家豐收圖)

  (二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天

  1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)

  (1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的:背簍漁船

  (2)表明秋天天氣的:露珠冷霧白霜

  (3)暗示秋天事物的:蟋蟀溪水

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  2、語言品味

  (1)第二節(jié)中心句是,“秋天游戲在漁船上!睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?

 、佟拜p輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情

 、凇笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實妙。

  A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動,給人以想像。

  B、網(wǎng)起的是烏桕葉影子,不在魚,而在漁,在游戲。

  ③“游戲”——寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

  (2)第三節(jié)中心句是,“秋天/夢寐在/牧羊女的眼里!痹趺蠢斫狻皦裘隆?

  “夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞,不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美,同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

  3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境(課外作業(yè))

  五.審美提升,感悟秋天——那一種氛圍

  (一)教師小結(jié)(時間不夠則簡——幻燈17)

  板書設(shè)計(幻燈13)

  丁丁飄聽覺悠遠(yuǎn)

  山谷伐木

  農(nóng)家豐收圖場景露珠震落視覺觸覺情韻

  籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情(想像)

  棲息視象化松弛、閑靜

  秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧

  霜晨歸漁圖活動撒網(wǎng)收漁搖槳淡遠(yuǎn)清靜

  天游戲閑適寧靜悠遠(yuǎn)

  草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起興外景

  少女思戀圖笛聲心靈萌動內(nèi)情

  夢寐微妙心靈深處

  (二)悟秋天,學(xué)生活動(幻燈14)

七年級語文秋天的懷念教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  ①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

 、谟(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  3、情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情。

  4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言,體味人物內(nèi)心的情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

  【教學(xué)重難點】

  讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

  【教學(xué)課時】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題

  1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生,F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年,他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,請讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀)

  那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子。她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替。她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福。而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。(課件)

  2、談體會:你感受到了作者怎樣的情感?

  (1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

 。2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

 。3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

 。4)作者自己的成長,完全理解母親了……

  小結(jié):正如作者說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書:“苦”),其實,還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。(板書:懷念)為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫了什么季節(jié)的故事?(板書:秋天)

  3、注意看,老師加上一個“的”。齊讀課題:“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒?(景、事、人……);老師把幾個詞的位置顛倒一下:“秋天的懷念”,齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同?(……變成一種情感……)

  小結(jié):看來,之所以有這秋天的懷念(課件),就是秋天的故事所引發(fā)啊,作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。(在“秋天”下面做標(biāo)記)

  4、為了更好理解這秋天的故事,我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題,請同學(xué)們自測一下看能到達(dá)哪個階段:(課件顯示)——正確、流利、有感情。

 。ㄗ寣W(xué)生可以先自由讀一讀,然后讓學(xué)生讀書,讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次,以學(xué)定教。可以重點指導(dǎo)幾個兒話音,比如“咱倆兒”,“好好兒活”)

  5、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如,提出進(jìn)一步要求:同學(xué)們說的有感情,到底怎么算是有感情?有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢?或是技巧的高超?我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,即“讀出味道”。(課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上)。你怎么理解這個“味道”?(結(jié)合生活實際講)

  6、怎樣讀出自己的理解,讀出自己的“味道”?下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

  二、探討母愛的內(nèi)涵

  (一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

  1、請同學(xué)看課文第一段,母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”)(板書:“娘倆——好好兒活”)

  2、顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活。

  3、這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好兒活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:

 。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁群,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

 。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

 。3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

  4、是啊,我活著還有什么勁?所以:獨自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我——()。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)

  5、實話實說的討論:你們多大?21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,他這樣做,你們怎樣看?

  小結(jié):面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保

  6、請注意:母親的自身情況又是怎樣?請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如:

  a、可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

  b、她出去了,就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

  7、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,請補(bǔ)充說明?

  8、這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做?(回答落腳點就在“為了兒子著想”)

 。ǘ、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”。

  1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

 。1)比如——母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

  小結(jié):母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

 。2)再比如“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

  小結(jié):母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

 。3)“什么時候?你要是愿意就明天!

  小結(jié):母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

 。4)“她高興得一會兒坐下,一會兒站起:‘那就趕緊準(zhǔn)備。’”

  小結(jié):母親的愛多么熱烈,讀出這句話的滋味。

 。5)再看看這句話——母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。

  a、母親“撲”過來,撲住的究竟是什么?

  小結(jié):母親的愛好堅定!送到句子中再讀這句話。(重點體會“在一塊兒”)

  b、母親抓住我的手,母親“抓”住的究竟是什么?

  小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點體會“好好兒”)

  c、母親忍住哭聲,母親“忍”住的究竟是什么?

  小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點體會“活”)(注意:以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。)

  2、學(xué)生發(fā)散談后,重點探討下面的句子:從幾個“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛:

 。1)讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

  a、“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我!任疫敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來!

  b、調(diào)整后——“……母親就躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我!任疫敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”

 。2)同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而,這復(fù)雜的情感又有共同的東西,是什么?

  小結(jié):母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。

  3、通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”?蔁o論如何也要讓兒子好好兒活!母親的愛——用心良苦。ㄔ俅位乜邸翱唷保

  4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個字,究竟意味著什么?(“咱娘倆,要好好兒活,好好兒活……”課件再次出示,學(xué)生說出什么體會就再讀這句話)

  總結(jié):母親的意義,蘊(yùn)含于平常生活的點點滴滴,我們并不覺得。可是,這種意義只有在秋天的場景中,才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病,失去生命奪目的光華。可我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好兒活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  三、探討愛母的懷念

  1、就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

  2、原來的母愛兒子理解不了,一個秋天過去了,又一個秋天過去了,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。懂得的是什么?

  a、出示母親沒有說完的話,“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)

  b、把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好兒活,好好兒活。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀。)

  3、所以,我和妹妹都懂,因此“我倆在一塊兒要好好兒活……”(課件出示該句)

  4、那么,這“好好兒活”,究竟是怎么活?結(jié)合課文的這句話,小組討論,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  “又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ā|S色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫!保ㄕn件)(學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好兒活”的句子中朗讀……)

  5、透過看菊花,母親給兒子的究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路,不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運,堅忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

  6、升華:當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好兒活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念(回到課題“懷念”)。

  7、過渡——越是懷念,就越是充滿對往事的'回憶,然而,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會兒坐下,一會兒站起了;我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我說的安慰話了。

  8、越是懷念,越是深深的自責(zé)啊,越是自責(zé)就越要好好兒活啊。所以,又一個秋天,望著天上北歸的雁群,我——;聽著李谷一甜美的歌聲,我——;看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我——。(課件,改造課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。)

  9、越是懂得“好好兒活”的含義,就越是無比的懷念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音樂,學(xué)生靜靜默讀下文,讓后老師再讀一段。)

 。1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!逗蠚g樹》

 。2)我一直有著一個凄苦的夢……在夢中,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

 。3)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點明白,母親不能再來這園中找我了!段遗c地壇》(教師讀這一段)

  10、越是懷念,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽聽母親對我說,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,母親,你讓我懷念的“好苦”啊。所以,為了還母親的心愿,為了這永遠(yuǎn)的懷念,又是一個秋天——引讀,“又是秋天……”(回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句)

  11、就是這懷念,一個又一個秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好兒活”又有怎樣的理解呢?

  12、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話:生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運的,因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……(課件)

  13、因此,這33年的懷念里,也是他和疾病搏斗的33個年頭。現(xiàn)在,他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面,已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,讓她懂得,好好兒活,不僅僅有堅韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好兒活又有了進(jìn)一步的理解,那就是——活著就是一種幸運,活著要懂得滿足。

  14、介紹史鐵生的近況:由于尿毒癥,造成腎衰竭,經(jīng)常發(fā)高燒,有好幾次昏迷,但他依然平靜淡然的看待這一切,現(xiàn)在一個星期都要透析兩次,但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好兒活”的,所以我推薦幾本他的書:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》(課件)。

  15、對于史鐵生的“好好兒活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?對著黑板“苦”字說——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界;畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,但他的靈魂卻在無羈地奔跑著,跑得跟劉易斯一樣快,甚至比劉易斯還快。我想,如果說“好好兒活”是對母親的回報,母親一定會含笑九泉的。

  16、那么,這回面對“秋天的懷念”,在你心中,又會是一幅什么樣的情景?請同學(xué)展開想象的翅膀……(想象,母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……)

  四、讀出思考

  1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下,我們的讀書,讀到此程度,總會說,史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ,活出了自己的性格和尊?yán),讀書到此也完全可以。但我還要問你們,他們的故事感人,跟我們自身有關(guān)系嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)

  2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,你看我多了不起,他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,所以,當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時候,我們還要走出“懷念”——“讀出思考”(課件呈梯狀把這兩個層次遞升)那么,這思考究竟是什么?

  關(guān)于活著:世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

  3、因此,透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好兒活”,經(jīng)過我們的思考,課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好兒活……”(板書)

  4、這里的“們”會指誰呢?是誰,你就說成你和誰,你想和誰,說你就和誰說,比如:“我和家人要好好兒活……”

  5、就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么?

  6、如果你對“好好兒活”體悟到了特別的味道,讀出了屬于你的思考,到那時,你一定能想起老師和你討論的這個話題,更希望你能想起史鐵生,想起他的這篇《秋天的懷念》。(課件)

  7、人生的道路多么漫長,我們要好好兒活,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們?yōu)槭裁匆煤脙夯,我們?yīng)該怎樣好好兒活,我們好好兒活出個什么樣,這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。

  8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。

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