大班數(shù)學(xué)教案4篇(精)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法。

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運(yùn)同一堆沙，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

　　3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　沙、大、小杯子各10個(gè)、小桶和筐20個(gè)、記錄單、標(biāo)記等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、談話引起幼兒的興趣。

　　師：“小朋友，你們玩過沙嗎？是怎么玩的？玩沙有趣嗎？今天我們就來玩一個(gè)運(yùn)沙的游戲�！�

　　2、幼兒第一次運(yùn)沙。

　�。�1）提出要求：這個(gè)游戲中每個(gè)人用杯子運(yùn)沙，并記錄運(yùn)沙的總次數(shù)。

　�。�2）出示表格，記錄每個(gè)幼兒運(yùn)沙次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：“請(qǐng)你們和好朋友互相說說運(yùn)了幾次�！�

　　師：“誰來說說和好朋友一起游戲后有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？”“都是用一個(gè)杯子運(yùn)同一堆沙，為什么次數(shù)不一樣？”

　　（3）引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)沙，通過討論示范明確運(yùn)沙的具體操作規(guī)則（滿杯后用手抹平）。

　　師：“如果每一次運(yùn)的沙一樣多，兩人運(yùn)的次數(shù)會(huì)一樣嗎？怎樣才能每次運(yùn)的一樣多呢？”（示范）

　　3、幼兒第二次運(yùn)沙，驗(yàn)證。

　　（1）統(tǒng)計(jì)運(yùn)沙次數(shù)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運(yùn)，運(yùn)的次數(shù)是一樣的'。

　　師：“這次大家發(fā)現(xiàn)如果每次都裝滿抹平，運(yùn)的次數(shù)是一樣的。”

　　4、幼兒第三次用不同工具運(yùn)沙。

　�。�1）幼兒預(yù)測(cè)用小工具來運(yùn)剛才一堆沙，運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣？

　　師：“現(xiàn)在，這里有大小兩中杯子，你們猜猜用小杯子去運(yùn)沙，運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣？”“請(qǐng)你們?nèi)ピ囋��！?/p>

　　（2）幼兒操作。

　�。�3）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出：運(yùn)的次數(shù)不一樣：大杯子運(yùn)的次數(shù)少，數(shù)據(jù)小，小杯子運(yùn)的次數(shù)多，數(shù)據(jù)大。

　　5、師小結(jié)：

　　用大小不同的工具運(yùn)同一堆沙：大杯子運(yùn)的次數(shù)少，小杯子運(yùn)的次數(shù)多。今天，運(yùn)了一天的沙也累了，我們回去休息吧。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 知道十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)。

　　2、在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計(jì)數(shù)結(jié)果。

　　3、愿意在數(shù)學(xué)活動(dòng)中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、果籃一個(gè)、當(dāng)?shù)貢r(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。

　　2、1-10的數(shù)字卡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、“數(shù)水果”。

　　通過"數(shù)水果"活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。

　　1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。

　　教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個(gè)水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾來表示？這個(gè)數(shù)字10是表示籃子里有10個(gè)水果。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）

　　2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個(gè)水果。

　　（1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的'積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說一說，并同時(shí)掀開布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來一共有幾個(gè)水果呢？（引導(dǎo)幼兒說出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數(shù)字幾來表示呢？誰愿意上來找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）

　　（2）依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。

　　二、觀察掛圖，分析圖和數(shù)字的意義。

　　1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。

　　教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。

　　2、 使幼兒了解每一個(gè)籃子中都有10個(gè)松果。

　　教師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？

　　3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。

　�。�1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子。看誰能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個(gè)松果接著計(jì)數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會(huì)快）第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢？圖上有這個(gè)數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個(gè)數(shù)字x可以表示第一組一共有x個(gè)松果，我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個(gè)數(shù)字，把松果和這個(gè)數(shù)字連起來。

　�。�2）教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵(lì)幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個(gè)，并鼓勵(lì)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線）

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能夠根據(jù)實(shí)物圖中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，并能列出相關(guān)的分合式和四道加減算式。

　　2．學(xué)習(xí)9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。

　　3．能夠用較為清楚的語言講述分合式與算式所表達(dá)的實(shí)物圖中事物的數(shù)量關(guān)系重難點(diǎn)學(xué)習(xí)9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖（一）中1~9的數(shù)字、分合號(hào)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)若干套，教學(xué)掛圖（五）中的書包圖、書包標(biāo)記及大標(biāo)記、小標(biāo)記。

　　2．第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的操作材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲"填空缺"，復(fù)習(xí)8的組成。

　　1．教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個(gè)數(shù)。

　　2．請(qǐng)幼兒觀察分合式，并啟發(fā)幼兒思考：空缺處應(yīng)該填什么數(shù)？

　　3．請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并將分合式填寫完整。

　　4．教師帶領(lǐng)全體幼兒認(rèn)讀填寫完整的分合式。

　　二、看實(shí)物圖列分合式和算式，學(xué)習(xí)9的加減。

　　1．教師出示實(shí)物圖（見附圖二），引導(dǎo)幼兒觀察并思考。

　　2．教師根據(jù)幼兒的回答逐一將書包的標(biāo)記、大和小的標(biāo)記擺放出來。

　　3．請(qǐng)個(gè)別幼兒列出分合式并用語言講述這道分合式所表示的圖意。根據(jù)幼兒的表述，教師用手指著分合式中具體的數(shù)字與分合號(hào)邊講述，幫助大家進(jìn)一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。

　　4．師幼討論：你能根據(jù)分合式寫出兩道加法算式嗎？是哪兩道加法算式？（3+6=9和6+3=9）

　　5．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說出自己所想的`加法算式并演示記錄。（也可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師記錄）

　　6．師幼繼續(xù)討論：剛才我們根據(jù)這幅圖和分合式，列出了相關(guān)的兩道加法算式，你們能不能根據(jù)這幅圖和分合式寫出相關(guān)的兩道加法算式呢？是哪兩道減法算式？（見附圖五，9-3=6和9-6=3）

　　7．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。（可請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師記錄）

　　8．師幼共同小結(jié)：今天，我們根據(jù)這幅圖中的書包大小特征和數(shù)量，列出了幾道相關(guān)的分合式和加減算式？（一道分合式和相關(guān)的四道加減算式）

　　9．教師帶領(lǐng)幼兒看圖并共同認(rèn)讀分合式和加減算式。

　　三、幼兒分組操作活動(dòng)。

　　1．第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁《看圖列分合式和算式》。

　　2．第三組和第四組的游戲是"撒花片"。

　　3．第五組和第六組的游戲是"翻片片"。

　　四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　1．展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識(shí)地遮擋住后半部分記錄，引導(dǎo)幼兒觀察并回答問題。

　　2．教師展示幼兒作業(yè)單后半部分的記錄，師幼共同驗(yàn)證回答其正確與否。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園自然的環(huán)境資源十分豐富，每到暖和的春季姑娘到來時(shí)，花兒競(jìng)相開放，小樹披上新裝，孩子會(huì)在樹樁上玩耍，一旁的粗細(xì)不同的樹，更是孩子最親密的好朋友，不管是放學(xué)時(shí)還是戶外活動(dòng)時(shí)，總看到孩子們興致勃勃的和幾個(gè)好伙伴玩著，有時(shí)候孩子們對(duì)季節(jié)引起小樹的變化都非常的感興趣，當(dāng)然也有的孩子會(huì)問老師樹上的年輪，比較大樹哪個(gè)更粗壯，結(jié)合孩子們的好奇心，我們開展了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過自由探索，體驗(yàn)多樣粗細(xì)測(cè)量，理解首尾相接的測(cè)量方法。

　　2、能完整講述自己的發(fā)現(xiàn)，通過活動(dòng)發(fā)展語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，觀察能力。

　　3、從小樹立愛護(hù)樹木的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　絲帶、穿成串的回形針、水彩筆、記錄表若干，1—8的數(shù)字卡片，

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　（一）談話導(dǎo)入，引出粗細(xì)測(cè)量的游戲：

　　1、教師提問：（1）我們這是在哪？

　�。�2）春天的小樹林漂亮嗎？大樹多不多？

　　（3）認(rèn)識(shí)這些樹嗎？這些樹一樣嗎？哪里不一樣呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽表述。

　　3、教師小結(jié)：春天的小樹林很美，各種各樣的樹木，樹樁都有許多不一樣的地方。

　　4、引出“誰粗誰細(xì)”的游戲。

　　出示1—8的數(shù)字卡片，教師：我們今天來玩一個(gè)游戲“誰粗誰細(xì)”，在玩游戲前我們得先邀請(qǐng)樹林里的一個(gè)好朋友，可以是一顆樹也可以是一個(gè)大樹樁，請(qǐng)兩個(gè)小朋友為一組，拿著一張數(shù)字卡片，選擇好了就將數(shù)字卡片貼在上面。

　　二、基本部分

　　（一）體驗(yàn)多種粗細(xì)測(cè)量方法，感受測(cè)量的樂趣

　　1、體驗(yàn)?zāi)繙y(cè)的方法判斷樹木的粗細(xì)，

　�。�1）教師提問：a、它們一樣粗嗎？你怎么知道不一樣粗？

　　b、用了什么方法？（目測(cè)）

　　c、用目測(cè)的方法來比較哪個(gè)樹最粗？哪個(gè)樹最細(xì)？

　�。�2）討論：用目測(cè)能比較出粗多少，細(xì)多少嗎？

　�。�3）師幼小結(jié)：目測(cè)的方法非常不錯(cuò)，不過不能比較出粗多少，細(xì)多少。

　　2、、幼兒集體操作：探索找出比較粗細(xì)的多種方法，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系、

　�。�1）幼兒集體操作：探索找出比較粗細(xì)的多種方法

　　a、教師提問：有什么的方法能比較出粗多少，細(xì)多少呢？

　　b、請(qǐng)幼兒找一顆樹探索粗細(xì)測(cè)量的方法，教師在一旁指導(dǎo)。

　　（2、）運(yùn)用身體不同部位測(cè)量，初步感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系

　　a、教師提問：你找到了什么方法能比較出粗多少，細(xì)多少呢？（用手量的方法）

　　b、幼兒找一顆樹試一試，教師在一旁指導(dǎo)。

　　c、教師提問：他是怎么量的？手指兩端伸到最長(zhǎng)了嗎？

　　d、引導(dǎo)幼兒將手指兩端伸到最長(zhǎng)再次測(cè)量，其他幼兒數(shù)測(cè)量結(jié)果。

　　e、討論：為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣？

　　f、教師小結(jié)：兩次測(cè)量時(shí)手的長(zhǎng)度不同，測(cè)量次數(shù)不同。

　　g、教師嘗試用手測(cè)量，幼兒數(shù)測(cè)量結(jié)果。

　　h、討論：為什么師幼兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣？

　　i、教師小結(jié)：原來同樣量這棵樹，我們手的長(zhǎng)度不一樣，測(cè)量的次數(shù)也不一樣，這個(gè)方法不能比較出粗多少，細(xì)多少。

　�。�2）幼兒體驗(yàn)用雙手環(huán)抱的方法，感知測(cè)量工具與結(jié)果的關(guān)系。

　　a、教師提問：還有什么的.好方法能準(zhǔn)確比較路段的長(zhǎng)短呢？（雙手環(huán)抱）

　　b、引導(dǎo)幼兒找一顆樹試一試，教師在一旁指導(dǎo)。

　　c、教師嘗試用雙手環(huán)抱測(cè)量，幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。

　　d、討論：為什么師幼兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣？

　　e、教師小結(jié)：原來同樣量這棵樹，我們胳膊長(zhǎng)度不一樣，測(cè)量結(jié)果也不一樣，這個(gè)方法不能比較出粗多少，細(xì)多少

　　3、出示測(cè)量工具，探索測(cè)量方法。

　　（1）出示測(cè)量工具，幼兒體驗(yàn)工具測(cè)量，學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量的方法、

　　a、師提問：（a）我們還可以用什么辦法能比較出粗多少，細(xì)多少？

　�。╞）知道哪些測(cè)量工具？

　　b、教師小結(jié)：原來測(cè)量工具有這么多，卷尺、毛線等等，都可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量、

　　c、出示絲帶、穿成串的回形針，師提問：（a）這是什么？

　�。╞）它可以怎么做測(cè)量？

　　d、幼兒集體操作：探索用絲帶、穿成串的回形針測(cè)量小路的方法，教師巡回指導(dǎo)。

　　e、教師請(qǐng)幼兒講述、示范自己找到的測(cè)量方法。（一段絲帶連一段絲帶量、用手指做標(biāo)記量……）

　　f、教師總結(jié)幼兒找到的方法并正確示范：翻轉(zhuǎn)的測(cè)量方法。

　　翻轉(zhuǎn)的方法：測(cè)量時(shí)要從起點(diǎn)開始，頂端對(duì)齊，末尾翻轉(zhuǎn)到另一端，記住保持是一條直線，收尾相接，末尾翻轉(zhuǎn)到另一端，保持是一條直線。

　　g、幼兒自由練習(xí)，鞏固方法。

　�。�2）幼兒集體操作：兩人一組合作測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果。

　　a、教師：現(xiàn)在兩個(gè)小朋友為一組，分別用絲帶、穿成串的回形針量一量一個(gè)路段，看一看有什么不一樣！

　　b、幼兒兩人一組合作測(cè)量一個(gè)路段，記錄測(cè)量結(jié)果。

　　c、教師巡回指導(dǎo)。

　　d、幼兒講述粗細(xì)測(cè)量的結(jié)果。

　　三、結(jié)束部分

　　樹立從小愛護(hù)樹木的意識(shí)。

　�。�1）討論：怎樣保護(hù)我們的樹朋友，

　　（2）組織幼兒互相討論。

　　（3）教師小結(jié)：樹木是人類的朋友，保護(hù)樹木要靠大家來完成，我們可以種植小樹苗，給樹苗澆水、施肥、捉害蟲、修剪葉子，不亂折樹枝，不爬樹等方式保護(hù)樹木，為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　幼兒和樹樁繼續(xù)玩“誰粗誰細(xì)”的游戲，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用工具量直徑比較物體粗細(xì)的方法。

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