小學(xué)語(yǔ)文教案[大全5篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、從課題入手，談話導(dǎo)入 師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么? 引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。

　　初讀感知，整體把握

　　現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況： 邊聽(tīng)邊思考：1、指出讀錯(cuò)的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同? 師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的` 主要內(nèi)容嗎?

　　精讀第二個(gè)故事《看門老人》

　　這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個(gè)故事：畫：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么? (做好標(biāo)注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

　　2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

　�。ǘ�）、教學(xué)3、4兩段：

　　1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

　　（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

　　2、學(xué)生自學(xué)第三段。

　�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么。

　�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

　　（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

　�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�3）、交流。

　�。�4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。

　�。�5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程：

　　請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第5段。

　　1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說(shuō)話。

　　（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　�。ㄎ澹�、：

　　女媧補(bǔ)天（說(shuō)課）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。

　　總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。

　　女媧補(bǔ)天（反思）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的`是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。

　　這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女媧補(bǔ)天的過(guò)程真神奇��！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報(bào)酬”的意思。

　　2、通過(guò)圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。

　　3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對(duì)話；引導(dǎo)學(xué)生借助板書說(shuō)說(shuō)畢加索的辦法巧在何處，體會(huì)畢加索的智慧。

　　4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1．理解“報(bào)酬”的意思。出示詞語(yǔ)：報(bào)酬（提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音）

　�。�1）注意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音，讀詞�！俺辍笔且粋�(gè)生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）

　�。�2）借助字典理解詞義。

　　師：“報(bào)酬”在字典里的意思就是——因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。（出示，引讀）

　　2．引出課題

　　師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報(bào)酬）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事。為了說(shuō)清楚，我們可以圍繞課題提一些問(wèn)題。

　�。ㄕl(shuí)向誰(shuí)巧取報(bào)酬為什么要巧取報(bào)酬怎么樣巧取報(bào)酬）

　　（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰(shuí)？為什么？怎么樣？

　　（2）解決疑問(wèn)一。

　　師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）

　　向一位——貴婦人（出示）巧取報(bào)酬

　　師：畢加索可是有名的大畫家，請(qǐng)你讀好他的名字。

　　貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。

　　2．快速讀文，圈劃語(yǔ)句，了解內(nèi)容。

　　師：那么，畢加索為什么要巧取報(bào)酬，他又是怎樣巧取報(bào)酬的呢？請(qǐng)大家?guī)е�這兩個(gè)問(wèn)題快速讀課文，找到能幫你解決問(wèn)題的語(yǔ)句多讀幾遍，然后試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

　�。�1）讀文劃句。

　�。�2）指名說(shuō)故事內(nèi)容。（可以請(qǐng)2位同學(xué)）

　　（3）朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。

　　師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請(qǐng)你自己讀一讀，特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　出示：

　　一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒(méi)有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的人而拒付報(bào)酬。畢加索靈機(jī)一動(dòng)，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說(shuō)小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說(shuō)不出話來(lái)，只好付給畢加索畫像的報(bào)酬。（生字要翻紅）

　�。ㄗ宰x—指名讀）

　　師：你讀得真不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了生字的字音。而且，你很仔細(xì)，讀準(zhǔn)了“嫌”（出示）這個(gè)字，沒(méi)有和課文中這個(gè)字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個(gè)字。（讀詞：嫌棄，抱歉）

　　引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動(dòng)，想出了好辦法……

　　三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧

　　1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。

　　師：剛才我們通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報(bào)酬，所以，畢加索要——（移動(dòng)）巧取因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。請(qǐng)大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰(shuí)來(lái)達(dá)到拒付和巧取的目的的？

　　交流出示板書：狗

　　2、默讀課文，了解拒付與巧取的'相關(guān)內(nèi)容。

　　師：貴婦人是怎么利用狗拒付報(bào)酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報(bào)酬的，請(qǐng)

　　同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。

　　3．學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“拒付”。

　�。�1）指名交流，出示第2節(jié)。

　　（2）自讀第2節(jié)，注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來(lái)取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？

　　（指名交流后把第2句句子變紅。）

　�。�3）結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報(bào)酬的原因。

　　師：請(qǐng)你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會(huì)怎么想呢？

　　出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）

　�。�4）小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報(bào)酬的方法。

　　引讀：原本自己長(zhǎng)得很肥胖，卻嫌人家沒(méi)有把她畫苗條（出示卡片），真是無(wú)理取鬧�？墒钱�(dāng)面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報(bào)酬。于是，她把畫像……，對(duì)小狗說(shuō)……小狗對(duì)著畫像……。貴婦人說(shuō)……說(shuō)完，……

　　指導(dǎo)讀好貴婦人說(shuō)的話。

　　師：想想，貴婦人說(shuō)這段話，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)顯示自己的身份呢？

　　（自讀、指名讀、）

　　小結(jié)：原來(lái)，貴婦人利用愛(ài)犬對(duì)著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報(bào)酬。那么，為什么小狗對(duì)著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報(bào)酬呢？（盡量讓學(xué)生說(shuō)）

　�。ü分挥袑�(duì)著陌生人才會(huì)吠叫不止，她就可以說(shuō)小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的她了，便借口說(shuō)畢加索畫得不像，以此來(lái)拒付報(bào)酬。）

　　師：狗對(duì)著畫像叫個(gè)不停，所以她就說(shuō)小狗——認(rèn)不出她了。

　�。ò鍟�：不認(rèn)）以此來(lái)——拒付報(bào)酬。

　　4．學(xué)習(xí)4－9節(jié)，了解“巧取”。

　　過(guò)渡：面對(duì)找借口拒付報(bào)酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？

　　（1）出示：3－9節(jié)。細(xì)讀，找出重點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來(lái)巧取報(bào)酬的？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流，將6、7、8三節(jié)變紅）

　�。�2）引讀6、7、8節(jié)。

　　師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對(duì)她說(shuō)……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說(shuō)……引讀過(guò)程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán)）

　　（3）小組討論，體會(huì)“巧”

　　師：請(qǐng)四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報(bào)酬巧在何處？

　　1）根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)板書：一聲不叫、舔、認(rèn)（書寫“舔”字時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注字形）

　　2）請(qǐng)學(xué)生借助板書的提示，完整地說(shuō)一說(shuō)巧在何處。

　　3）小結(jié)：

　　師：既然貴婦人說(shuō)小狗不認(rèn)識(shí)她的畫像，畢加索就采用的巧妙計(jì)策讓小狗認(rèn)識(shí)它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說(shuō)小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計(jì)策——以其人之道，還制其人之身（板書）。

　�。�4）朗讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“巧”

　　師：畢加索用計(jì)之巧妙還體現(xiàn)在他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣中。請(qǐng)同桌讀讀他們的對(duì)話，注意根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。（請(qǐng)2對(duì)同桌）

　　師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對(duì)貴婦人說(shuō)話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報(bào)酬。

　　（5）圍繞“驚訝”展開想象。

　　師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。她真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出啊！此時(shí)，她心里會(huì)想些什么呢？

　　5．再讀主要內(nèi)容，加深感受。

　　師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。

　　四．語(yǔ)言實(shí)踐

　　畢加索運(yùn)用了巧妙的方法，取得了報(bào)酬。此時(shí)，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會(huì)怎樣把這件事情告訴他們呢？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

　　教材分析

　　一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　本課篇幅短小，首先要求學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。

　　形聲字記憶：

　　“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音。要讓學(xué)生了解，隨著時(shí)代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的`變化，認(rèn)字不能只讀半邊，如“棵”。

　　形近字比較記憶：

　　顆——棵國(guó)——園藍(lán)——籃

　　還可以通過(guò)去掉拼音讀課文，認(rèn)讀生字卡片上的詞語(yǔ)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

　　二、感情朗讀，體會(huì)意境

　　結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法。

　　朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。

　　朗讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：浪花和大海是什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?從而了解作者思維的廣闊。

　　第一、二小節(jié)的朗讀語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。

　　第三小節(jié)是全篇的總結(jié)，也是全篇的“詩(shī)眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天”既結(jié)束全篇，也是感情的飛揚(yáng)與升華。指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

　　第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。

　　三、展開想象，改寫或續(xù)編課文

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)：看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到些什么?可以改編書上的詞語(yǔ)，也可以改變?cè)娋涞囊馑肌?/p>

　　如：

　　看到一棵小草，

　　我想到了原野。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了春天。

　　看到一顆星星，

　　我想到了宇宙。

　　教師要做好記錄整理工作，將學(xué)生想像的句子整理下來(lái)，請(qǐng)他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

　　四、生字書寫

　　本課要認(rèn)的四個(gè)生字均是上下結(jié)構(gòu)的字，但寫法上不盡相同。“看”的第四筆“撇”要寫得稍長(zhǎng)，基本包圍下面的“目”�！安荨弊忠獙懙蒙闲∠麓�。“朵”字和“果”字上下兩部分要寫得勻稱些。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過(guò)程。

　　3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　電腦課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

　　二、研讀第11自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

　　2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

　　三、研讀第410自然段。

　　（一）整體感知。

　　1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。

　　2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第49自然段。

　　1、請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

　　2、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來(lái)嗎？

　　4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？

　　5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

　　（三）學(xué)習(xí)第10自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　2、生匯報(bào)自己找到的句子。

　　3、誘惑人的魚指的是什么？

　　4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡我的話。）

　　5、聯(lián)系父親的話，用因?yàn)樗�以說(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。

　　6、師小結(jié)。

　　7、聽(tīng)了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的`啟發(fā)。

　　四、總結(jié)：

　　面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

　　五、拓展、延伸：

　　你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來(lái)。

　　[板書]

　　29 釣魚的啟示

　　釣到大魚 興奮

　　放魚回湖 沮喪

　　受到啟示 感激

　　《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色：

　　一、導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次

　　本課的導(dǎo)入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾呼應(yīng)，切入重點(diǎn)，導(dǎo)出問(wèn)題，采用遞進(jìn)式的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點(diǎn)，突出作者構(gòu)思成文的寫作思路，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問(wèn)題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問(wèn)題，當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)而方式多樣

　　倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)，是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想，設(shè)計(jì)中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn)，通過(guò)默讀、帶著問(wèn)題讀、配合音樂(lè)讀、體會(huì)情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。

　　三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新

　　語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來(lái)，充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì)，正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言，學(xué)文是基礎(chǔ)，悟情是體驗(yàn)，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中思考，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過(guò)品評(píng)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐，基本達(dá)到實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-04