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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-18 07:46:43 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(匯編5篇)

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(匯編5篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,預(yù)測故事,想象接下來會發(fā)生什么。

  2、鍛煉學(xué)生語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,學(xué)會預(yù)測并續(xù)編故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動有趣。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入主題。

  1、說說自己是怎樣過生日的,用簡短的幾句話說一說。

  2、學(xué)生交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):

  (課件出示2)

 。1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會開始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光,雙手合十,許下了一個(gè)美好的愿望。

 。ㄕn件出示3)

  (2)我真高興。∫?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵?墒嵌鄶(shù)家長都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個(gè)人。不過我們的程序照常進(jìn)行,點(diǎn)蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動。

  (課件出示4)

 。3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。

  3、教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。

  二、觀察圖片,了解要求。

  1、觀察圖片。

  (1)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片,試著按順序說說自己看到的和想到的'。

 。2)小組交流,互相提示,完善內(nèi)容。

  (3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評議,并小結(jié)。

 。ㄕn件出示5)

  課外活動時(shí)間,三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

  李曉紅說:“我上個(gè)星期過九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的!薄(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對同學(xué)們說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”

  2、這個(gè)故事沒有結(jié)束,你們想知道后來怎么樣了嗎?請同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候,要大膽想象,盡量要生動有趣。在編的過程中,也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  三、想象交流,補(bǔ)充內(nèi)容。

  1、小組同學(xué)互相交流,試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

  2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言,提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽,聽聽他的故事里哪句話最生動有趣,哪個(gè)詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來進(jìn)行評價(jià),看看誰聽得最認(rèn)真。

  3、師生合作,進(jìn)行評議。(在學(xué)生講的時(shí)候,教師也要注意聽,講完之后要馬上進(jìn)行評價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣,就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來。)

  4、教師小結(jié),提出要求。

 。1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象,把后面的故事補(bǔ)充完整。

 。2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí),老師也編了一個(gè)故事,你們想不想聽?

 。ㄕn件出示6)

  李曉明的生日終于到了,我們把燈關(guān)了,點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個(gè)愿望。開始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學(xué)們。

  這時(shí),我站起來對大家說:“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂,我不停地舞動手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……

  我們說著、笑著、吃著,一個(gè)個(gè)都樂呵呵的,李曉明的生日過得真是太開心了!

 。3)學(xué)生評議,教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時(shí)候,應(yīng)注意幾點(diǎn):

 。ㄕn件出示7)

  第一,認(rèn)真觀察,把握中心。

 。ò鍟赫J(rèn)真觀察,把握中心)

  俗話說得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí),很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會合情合理。

 。ㄕn件出示8)

  第二,聯(lián)系生活,展開聯(lián)想。

 。ò鍟郝(lián)系生活,展開聯(lián)想)

  生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí),我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過合理的想象,對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

 。ㄕn件出示9)

  第三,構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新。

 。ò鍟簶(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新)

  在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。

  四、合作交流,修改內(nèi)容。

  1、現(xiàn)在,請同學(xué)們根據(jù)以上要求,把你的故事再次修改,我們以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作,開始吧。

  2、學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行講故事和修改。

  五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。

  1、學(xué)生那個(gè)動手寫作。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  六、展示交流,評價(jià)提高。

  1、指名讀寫作,老師、學(xué)生評議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

  2、給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個(gè)開頭,就是一篇完整的故事。

  七、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動有趣的一個(gè)個(gè)小故事,那么請問,回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?

  對,續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭,接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動感人的故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  習(xí)作:續(xù)編故事

  認(rèn)真觀察,把握中心

  聯(lián)系生活,展開聯(lián)想

  構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新

  【課后反思】

  成功之處:

  引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象,預(yù)測故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來的故事,然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?傊,一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個(gè)故事的意思。

  不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

  2.通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

  教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  教學(xué)過程:

  一.教學(xué)第一題(語文與生活)

  1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景:

  學(xué)生讀這 段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?

  學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。

  2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語,思考他們的區(qū)別。

  學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

  給出恰當(dāng)?shù)拇鸢,讓學(xué)生說出理由。

  3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。

  拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速,并跟氣象報(bào)告做比較,看是否接近。

  二.教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

  1.誦讀

  討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎?學(xué)生回答

  出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  指名讀,教師指導(dǎo)。

  學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

  學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  2.欣賞

  指名說小詩寫的是什么欣賞。

  學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.寫好鋼筆字,注意整體布局。

  2.學(xué)習(xí)寫毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。

  教學(xué)過程:

  一.教學(xué)第三題

  1.指導(dǎo)

  讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

  引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的`格式。通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,/article/字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

  2.練習(xí)

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)

  (2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫

  3.反饋

 。1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

 。2)教師范寫。

 。3)學(xué)生再次描紅臨寫。

  二.教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材解讀:

  全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  三、教學(xué)過程:

  一、揭題談話:

  1、板書:水

  2、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?

  師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會給人們帶來災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

  作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

  二、初讀課文,讀通課文

  (一)學(xué)生自由讀課文

  1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

  (二)檢查初讀課文

  1、出示生字詞語,指名朗讀。

  勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙

  2、指名分段朗讀課文

  (讀通課文,指導(dǎo)讀好長句。)

  三、再讀課文,理清條理

  1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

  2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

  3、交流:

  課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西!边@句話來寫的。

  從下面幾個(gè)方面來寫的:

  (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

  (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;

  (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

  四、精讀課文第一段

  自由朗讀課文第一段,思考:

  (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

  (2)交流,出示句子:

  我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

  讀一讀句子,體會水的珍貴。

  “請我喝酒不如請我喝水”

  你是怎么理解這一句話的?

  五、課堂小結(jié):

  水,對于我們來說實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔恕5峭瑢W(xué)們,你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

  讀完了課文,你會有更深讀了解的。

  六、作業(yè):

  抄寫生字詞語。

  有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、精讀二、三兩段,通過對課文的`閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會,感受缺水之苦。

  2、有感情朗讀課文。

  3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

  三、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

  課文是圍繞那一句來寫的,從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?

  在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

  二、精讀課文第二段

  1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

  2、交流:

  (1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

  (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

  “家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時(shí)間使用!

  “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡!报D―“只有……才……”說明什么?

  (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

  “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水!

  “先是……然后……”這不用可以嗎?。

  (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

  3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的珍貴。

  三、精讀課文第三段

  1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。

  2、交流:

  (1)出示:

  母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

  朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

  (水之珍貴,輕易不可享用。)

  (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。

  朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  (水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)

  從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

  (3)母親說“你們真是餓壞了!薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?

  3、有感情朗讀第三段

  四、練習(xí)

  1、給課文中插圖配一段說明文字。

  2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。

  (談?wù)勛约旱母惺、理解?

小學(xué)語文教案 篇4

  指導(dǎo)思想:

  設(shè)計(jì)這一課時(shí),我依據(jù)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的關(guān)于閱讀和寫作方面的理念為指導(dǎo)思想,以教材為例,遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律和從整體—部分—整體的理念,以讀為本,讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主旨。

  學(xué)情分析:

  經(jīng)過前一段的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握一些學(xué)習(xí)記敘文的方法,但由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響,平時(shí)課外閱讀少,語文知識儲備少,語文學(xué)習(xí)還常需要老師引領(lǐng)。

  本文對于小澤征爾的復(fù)雜心理及判斷過程沒有具體描寫,學(xué)生對主人公作出果敢判斷的具體情境缺乏體驗(yàn),因此學(xué)生不易體會其果敢、自信、勇于挑戰(zhàn)的品格,對于他高超的音樂才能、對藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度‘更不能深刻領(lǐng)悟,所以想要突破難點(diǎn)就需要老師幫學(xué)生“搭臺階”。

  基于以上因素,本課設(shè)計(jì)以邊讀邊思考為基礎(chǔ),以品詞悟句為核心,以想象體驗(yàn)為切入點(diǎn),力求課內(nèi)外讀寫結(jié)合,用好“課文”這個(gè)例子,提高學(xué)生理解感悟、運(yùn)用語言的能力。

  依據(jù)以上分析,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)系上下文、小組討論,了解小澤征爾在歐洲指揮家決賽中,果敢地指出樂譜錯(cuò)誤,獲得桂冠的事情。(教學(xué)重點(diǎn))。

  2、通過有感情地朗讀課文和隨文練筆,感受小澤征爾的果斷與勇敢,懂得遇到問題時(shí),要相信自己,敢于做出正確的判斷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是了解小澤征爾“考慮再三”的具體內(nèi)容是什么,以及他為什么能做出果敢的判斷。

  圍繞著教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)(課件流程圖),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的具體方法。

  回顧問題,繼續(xù)解疑。

  揭示課題,切入題眼。

  精讀感悟,體會主旨。

  小結(jié)全文,提升情感。

  拓展閱讀,豐富練筆。

  第一環(huán)節(jié):回顧問題,繼續(xù)解疑。

  板書齊讀課題后,回顧上節(jié)課教學(xué)中‘有意遺留的四個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生有針對性地逐個(gè)解決。

  第二環(huán)節(jié):揭示課題,切入題眼。

  先揭示課題:“果敢”什么意思?結(jié)合學(xué)生回答,板書:果斷、勇敢。這時(shí)學(xué)生就能認(rèn)識到課題可以理解為“果斷、勇敢的判斷”。

  再順學(xué)而導(dǎo),切入題眼,問學(xué)生“這‘果敢的判斷’是什么?”,教師依據(jù)學(xué)生回答“不!一定是樂譜錯(cuò)了!”,板書出判斷語句,使學(xué)生心中的問題有了明確的答案。

  此時(shí)進(jìn)入精讀感悟、體會主旨的環(huán)節(jié):(課件大標(biāo)題)。

  這一環(huán)節(jié)為了解答學(xué)生心中的疑問,感悟小澤征爾的果斷與勇敢,我分三步’層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感知人物,體會主旨。

  學(xué)習(xí)第二自然段,了解背景,體會人物“勇敢”。

  由于學(xué)生沒有這種情境體驗(yàn),因此我抓住第二自然段的描寫,通過以下過程幫學(xué)生體會小澤征爾在緊張氣氛下的“勇敢”。

 。1、默讀自學(xué),了解背景:)先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(課堂課件)

 。2、交流匯報(bào),感受情景:)再交流匯報(bào),出示學(xué)生畫出的課文內(nèi)容(課堂課件)引導(dǎo)學(xué)生:比賽現(xiàn)場到底是一種怎樣的情況,結(jié)合詞語或句子談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生談感受不到位時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住“前三名、最后一個(gè)”等詞語感受小澤征爾所面臨的壓力非常大;抓住“世界一流、國際水平、大師”等詞語感受比賽的性和賽場緊張的氣氛。

 。3、指導(dǎo)朗讀,想象場面:)通過剛剛的抓詞語感悟,學(xué)生有了緊張的情感體驗(yàn),這時(shí),情緒急于迸發(fā)出來。教師再說“你能用朗讀表達(dá)出這次比賽的高層次和緊張的氣氛嗎?”學(xué)生有了剛剛抓詞語感悟的方法,又有了前面的情感積累,自然也就讀得有感情了。

  葉圣陶老先生曾說過“一篇文章學(xué)生大略能夠讀懂”,因此本環(huán)節(jié)留給學(xué)生自主閱讀的空間,以自學(xué)提示為導(dǎo)向,以學(xué)生品詞品句、想象體驗(yàn)為手段,感受賽場緊張氣氛所帶來的心理壓力,充分感悟小澤征爾的勇敢,對人物形象形成初步的感性認(rèn)識。

  對事件背景的充分感知,又為學(xué)習(xí)第三自然段做了鋪墊。

  學(xué)習(xí)第三自然段,揣摩想法,感悟“果斷、勇敢”。

  在這一環(huán)節(jié),我采用了以下策略突破本課的難點(diǎn):

  1、比較閱讀,了解“判斷”過程。

  面對突發(fā)情況,小澤征爾是怎么做的?

  “考慮再三”是什么意思?換成“考慮很久”行不行?為什么?

  通過找出詞義上的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“再三”是指考慮的內(nèi)容“一次又一次”,“很久”是指考慮的時(shí)間長。聯(lián)系上文就知道現(xiàn)場情況不容他考慮那么久,必須馬上做出判斷,所以不能用“很久”,從而體會到小澤征爾的果斷。

  2、合作探討,體會人物內(nèi)心。

  我這樣引導(dǎo)學(xué)生:邊默讀邊思考,小澤征爾在這么短的時(shí)間內(nèi)可能考慮什么呢?經(jīng)過獨(dú)立思考與小組的合作探討,學(xué)生可能考慮到如下幾點(diǎn):(課件出示:樂隊(duì)演奏錯(cuò)了;樂譜錯(cuò)了;“我”指揮錯(cuò)了)。

  此時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和板書,教給學(xué)生采用排除的.思維方法,(課件:重奏;一定;堅(jiān)信自己)體會小澤征爾“考慮再三”的內(nèi)容與過程,了解他為什么堅(jiān)定地說“不!一定是樂譜錯(cuò)了!”。

  3、啟發(fā)想象,感受賽場氣氛。

  就在他“考慮再三”時(shí),會場上的氣氛又如何?大家會有什么反應(yīng)?

  通過這一提問啟發(fā)學(xué)生對賽場氣氛的想象,學(xué)生可能會一下子說出評委的反應(yīng)。這時(shí)再利用教師評價(jià)語的導(dǎo)向性巧妙引導(dǎo)孩子從觀眾、演奏者等不同角度思考。最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀,進(jìn)入情境,感受賽場氣氛。

  4、三次引讀,體會勇敢自信。

 。1)通過以上的品讀感悟,學(xué)生對干擾小澤征爾進(jìn)行判斷的外在因素有了直接感知,更深一步地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,此時(shí)教師再巧妙’運(yùn)用導(dǎo)語渲染氣氛,進(jìn)行三次引讀(讀出課件引讀內(nèi)容)

 。2)在教師對人物形象高度概括的引讀語中,學(xué)生對小澤征爾不畏、堅(jiān)持真理的品質(zhì)有了更深的認(rèn)識,情感體驗(yàn)達(dá)到XX,每一次的讀的語氣都會更加堅(jiān)定。最后教師提問“此時(shí),你看到了怎樣的小澤征爾?”學(xué)生運(yùn)用自己的語言提煉出小澤征爾勇敢果斷的人物形象。

  學(xué)習(xí)第四自然段,感受用心,明確奪冠原因。

  在這一環(huán)節(jié)中,首先以讀代講,感受評委用心。

  然后,圍繞著“這種素質(zhì)”是什么?通過抓重點(diǎn)語句練表達(dá)的方式,再次明確奪冠原因,體會文章所要表達(dá)的思想感情。

  隨后,利用視頻資料感受國際一流指揮家的風(fēng)度,豐富學(xué)生對小澤征爾形象的感性認(rèn)識。

  最后,通過與另外兩名選手比較,再次突出小澤征爾的果斷與勇敢,從而深化主題。

  通過前面三個(gè)步驟的精讀感悟,學(xué)生在揣摩語言的過程中,從多個(gè)角度感受到人物的品質(zhì),對課前所提的問題也有了相應(yīng)的答案,此時(shí)就需要回到整體,對全文有整體感知,升華學(xué)生的對人物認(rèn)識:

  通過整體讀文,感受小澤征爾人物形象。繼而又從不同角度談感受,在說的基礎(chǔ)上寫想法,進(jìn)行讀寫結(jié)合,這不僅是對全文的總結(jié),同時(shí)也是對文本情感上的提升,使學(xué)生有話可說,有話想寫,體會文章的情感,理解作者的寫作意圖。

  作業(yè)的設(shè)計(jì),目的是拓展閱讀,豐富練筆。(課件大標(biāo)題)

  課件作業(yè):

  教師推薦閱讀施雪鈞寫的《小澤征爾的堅(jiān)持》,使得小澤征爾的形象在學(xué)生頭腦中更豐滿、更立體,這一環(huán)節(jié)還豐富了課堂的隨文練筆,使學(xué)生練筆的內(nèi)容更鮮活,興趣更持久,使學(xué)生有話想寫,有話要寫。

小學(xué)語文教案 篇5

  復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開火車競賽讀——齊讀

  2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

  師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?

  朗讀

  1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

 。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)

 。2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

 。3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)

 。4)不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

 。▼寢尩脑捒梢宰x慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)

  2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

  3、師生共同評價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

  【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感!

  4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

 。1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

  【這是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整,關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性!

  拓展

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

  2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢?

  【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話,就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材!

  練習(xí)

  試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。

  書寫

  學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

  1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  2、根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫指導(dǎo)。

  3、師生、生生互相交流評價(jià)。

  【在生生互動、師生互動的交流評價(jià)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生寫字興趣,提高書寫質(zhì)量!

  伴教錦囊

  詞語解釋

  聚精會神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注:灌。形容雨下得很大。

  嬌嫩鮮艷:柔弱纖細(xì)。

  閱讀在線:

  又見薔薇(姚遠(yuǎn))

  這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤,它們靜靜地開放在春天的陽光下,無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇,我回想起自己寂寞的童年。每年春天,我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時(shí)候,這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動,好看極了!我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色,這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?上,這種花色的.薔薇,我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚,空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。

  最令人向往的是秋末冬初的時(shí)候。爺爺帶上小姑和我,劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時(shí),爺爺總會緩緩地停下船來,指著水邊灌木叢中幾個(gè)桔紅色的小果子對我們說:“去摘幾個(gè)果子解饞吧!”小姑伸出手去好不容易摘到幾個(gè)。我放到嘴邊一嘗,竟甜中帶酸,那是很誘人的味兒呀!我們邊吃邊笑,一路上高興極了。后來我才知道,這是薔薇的果實(shí),可以入藥。

  我的家離學(xué)校很遠(yuǎn),在讀小學(xué)的五年時(shí)間里,我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中,我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時(shí)分,春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里,葉子閃著亮晶晶的雨珠,花蕊是金的,一陣陣誘人的花香撲鼻而來,雨點(diǎn)不斷地在薔薇的枝葉上,發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中,忘了自己。那時(shí),我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。

  記得去年春末的一天,我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時(shí),我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里,我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼,“這就是薔薇花?”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友臉上露出了笑容,專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下,薔薇花獨(dú)自默默開放的情景,給我們留下了很深的印象。

  獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅,我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是:無論在哪里,它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后,我才猛然發(fā)覺童年的薔薇,竟是我生命中最重要的一部分。

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